UNIVERSIDAD PRIVADA SAN JUAN BAUTISTA SAC

SÍLABO POR COMPETENCIA

Aprobado con Resolución Decanal N°0085-2025-FCS-UPSJB

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFESIONAL MEDICINA HUMANA

SEMESTRE ACADÉMICO 2025-I

CICLO IX
REDACCIÓN Y PUBLICACIÓN DE
NOMBRE DE LA ASIGNATURA
ARTÍCULOS II
Modalidad de Estudios: PRESENCIAL

Aprobado por:
Elaborado por: Revisado por:
Facultad de Ciencias de la
Docente de la asignatura Coordinación Académica
Salud
1. DATOS GENERALES
Fecha:
1.1. 07-03-2025
ASIGNATURA Fecha: 12-03-2025 Fecha: 15-03-2025

a. Facultad Ciencias de la Salud

Preparando el camino…
Medicina Humana

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1. DATOS GENERALES

1.1 ASIGNATURA
b. Facultad
Ciencias de la Salud
c. Escuela Profesional
Medicina Humana
d. Semestre académico
2025-I
e. Nombre de la asignatura
Redacción y Publicación de Artículos II
f. Ciclo
IX
g. Código
093901
h. Modalidad de Asignatura
Virtual
i. Tipo de curso
Obligatorio
j. Pre requisitos
Redacción y Publicación de Artículos I
k. Créditos
02
l. Horas semanales
Teóricas 01 Prácticas 02 Total 03
m. Duración del semestre
Inicio 31/03/25 Culminación 19/07/25

1.2. DOCENTE

Docente responsable por Programa de Pregrado

Guillermo Cesar Fernandez
Sede Lima – Local Chorrillos [Link]@[Link]

José Luis Córdova Tello

Filial Ica [Link]@[Link]

José Fernando Salvador Carrillo

Filial Chincha [Link]@[Link]

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 1.3. AMBIENTES ACADÉMICOS
Sede/Filial Teoría Práctica
Sede Lima - Chorrillos Aula Virtual Aula Virtual
Filial Ica Aula Virtual Aula Virtual
Filial Chincha Aula Virtual Aula Virtual

2. SUMILLA
La asignatura de Redacción y Publicación de Artículos II pertenece al área de
Formación Básica Profesional, Línea de Investigación en Medicina; es de naturaleza
teórico-práctico, su desarrollo es de manera no presencial; siendo su propósito que el
estudiante de medicina este en la capacidad de elaborar exitosamente un resumen,
poster, y comunicaciones orales para congresos científicos, adicionalmente, el alumno
estará en capacidad de redactar artículos de revisión, artículos originales y someterlos
a una revista científica indizada.
Respetará la normativa vigente de patentes y publicaciones presentando al finalizar
propuestas de mejora con análisis autocrítico en referencia al nivel de publicaciones
de nuestro país.
Contiene tres Unidades Académicas en dieciséis semanas del Semestre Académico.

3. COMPETENCIAS

3.1. GENERALES

CG2 ÉTICA Y PENSAMIENTO CRÍTICO

Comprende la importancia de los valores en la convivencia social; actúa de forma responsable;

respeta las normas de convivencia social. Asimismo, se integra como competencia el
Pensamiento Crítico; siendo su criterio de desempeño actúa y juzga teniendo en cuenta
razones, criterios y principios aplicados coherentemente a través del análisis y la síntesis, unido
a un escepticismo reflexivo, dentro de un contexto específico; con capacidad de autocorregirse,
conducente a una mejora continua.

CG3 CALIDAD Y COMPRENSIÓN LECTORA

Comprende la importancia de la calidad en el desarrollo académico y personal. Actúa en

concordancia con la búsqueda de una formación integral, abierta, flexible y permanente. Valora
la búsqueda permanente por la mejora continua. Ejecuta acciones concretas de mejoramiento
de calidad de un determinado proceso, abordando de forma proactiva y estratégica las
dificultades que se presentan haciendo adaptaciones oportunas, acorde con los resultados
esperados. Asimismo, se integra como competencia la Comprensión Lectora; siendo su criterio
de desempeño emplea un lenguaje oral y escrito para comunicarse que asegure un
entendimiento en los diversos contextos complejos y multiculturales, empleando diferentes
códigos, herramientas e idiomas en el marco del proceso metacognitivo que asegure una
comunicación asertiva y eficaz.

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3.2. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

CE2 COMPETENCIA PROCEDIMENTAL

El graduado de la Escuela Profesional de Medicina Humana de la Universidad Privada San

Juan Bautista, habrá desarrollado capacidades procedimentales que le permitirán:

En las patologías clínicas-quirúrgicas desarrolla oportunamente los procedimientos de acuerdo

a las guías establecidas, disminuyendo de esta forma la alta incidencia de complicaciones de
enfermedades transmisibles y no transmisibles detectadas, además formula soluciones de
acuerdo a las estrategias sanitarias nacionales. Frente a la necesidad de un tratamiento de
Salud Pública y Protección al Medio Ambiente, asimismo ejecuta con destreza y oportunamente
los procedimientos del manejo inicial o definitivo, teniendo como base las evidencias científicas
de los aspectos metodológicos y protocolos establecidos, utilizando herramientas tecnológicas
de información y aplicación TIC’S – TAC’S.

3.3. COMPETENCIAS ESPECIALIDAD: (No Aplica)

3.4 ATRIBUTOS DE GRADUADO: (No Aplica)

4. TÓPICOS O TEMAS CUBIERTOS

Unidad Tema
Unidad I Elaboración de un Reporte de Caso/Carta al Editor (tipo crítica).
Aprendizaje de herramientas y sus implicaciones éticas para la
Unidad II
redacción de artículos científicos.
Unidad III Envío del manuscrito a la revista científica indizada en Scopus.

5. CAPACIDADES

Unidad Capacidades (*)

Identifica y sustenta la elaboración de un Reporte de Caso o una
Carta al Editor (tipo crítica o presentación de resultados) según las
Unidad I
normas éticas y las recomendaciones internacionales registradas
en el Equator Network.
Elabora un manuscrito del tipo de artículo escogido utilizando
Unidad II
herramientas digitales y respetando las normas éticas en su uso.
Envía el manuscrito del tipo de artículo escogido a una revista
Unidad III
científica indizada en Scopus.

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6. RESULTADO DE APRENDIZAJE
(LRPD-Resultados que pueden denominarse: logros, productos, desempeños)

6.1. Producto formativo de la asignatura

LRPD Envió de una carta al editor a una revista médica indexada en Scopus.

6.2. Producto formativo de las unidades:

Unidad Producto Formativo

LRPD 1: Redacción de un manuscrito que cumpla con los criterios éticos
I. y científicos apropiados para su publicación en una revista científica
indizada en Scopus.
LRPD 2: Redacción de un manuscrito utilizando herramientas digitales y
II.
comprendiendo sus implicaciones éticas.
LRPD 3: Envía el manuscrito a una revista científica indizada en Scopus.
III.

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 7. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS POR UNIDAD DIDÁCTICA

UNIDAD DIDÁCTICA I: ELABORACIÓN DE UN REPORTE DE CASO/CARTA AL EDITOR (TIPO CRÍTICA).

Fecha de inicio: 31/03/25 Fecha de culminación: 03/05/25 Total, horas: 15
Identifica y sustenta la elaboración de un Reporte de Caso o una Carta al Editor (tipo crítica o presentación de resultados) según
CAPACIDAD I:
las normas éticas y las recomendaciones internacionales registradas en el Equator Network.
Redacción de un manuscrito que cumpla con los criterios éticos y científicos apropiados para su publicación en una revista
LOGRO UNIDAD I:
científica indizada en Scopus.
Semana
Sesión

CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDO ACTIVIDAD DE RECURSOS LOGRO DE LA

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES APRENDIZAJE EDUCATIVO SESIÓN

Bienvenida, presentación de la Identifica los fundamentos teóricos Demuestra participación activa Identificación de un reporte Plataformas digitales Reconoce los
asignatura, revisión del silabo, y prácticos del curso de Redacción en el desarrollo de las de caso según las normas UPSJB. criterios para la
herramientas didácticas a utilizar, actividades colaborativas de CARE y de un trabajo para la Zoom. Blackboard/learn publicación de un
normas del sistema de evaluación y y Publicación de Artículos II. forma proactiva en cada sesión elaboración de una carta al MS Power point.
1 trabajo en Scopus.
socialización de los protocolos de Correcta identificación de los de clase. Editor de crítica. Además, se Plataforma Upto Date.
seguridad y de Bioseguridad vigentes criterios para seleccionar un trabajo Asume una posición reflexiva y presentarán los criterios de EBSCO-Host.
que apliquen, a los ambientes que se para la presente asignatura critica en su proceso de selección de revistas Scopus.
utilizan. aprendizaje y metacognición, científicas para ambos [Link]
expresa ideas innovadoras casos. [Link]/#/biblioteca
Presentación del Syllabus y dinámica como propuestas Video de presentación
del curso. responsables, hace uso de las de la asignatura.
herramientas de la información Lecturas: Castro
Fundamentos teóricos y prácticos del y la comunicación. Rodríguez, Yuri, (2019)
1 curso de Redacción y Publicación de Actúa con actitud ética, de Elaboración de Reportes
Artículos II. respeto y da cumplimento a las de caso: ¿qué, ¿cómo y
tareas asignadas con dónde publicarlos? Edit.
puntualidad. Grafica Gerard, Ed. 1.
2 Código W/20.5/C35

Video: video de
presentación del curso
insertado en la
plataforma Black Board.
Programación y
Cronograma.
Ruta de Aprendizaje.

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 Reporte de caso: criterios para su Identifica los aspectos básicos para Demuestra participación activa Presentación de propuesta Plataformas digitales Identificación
elaboración de acuerdo a las normas identificar y elaboración de un en el desarrollo de las de Reporte de Caso o una UPSJB. adecuada de un caso
CARE. reporte de casos. actividades colaborativas de Carta al Editor de Crítica. Zoom Blackboard Learn clínico o artículo
forma proactiva en cada sesión MS Power Point. original para la
de clase. Plataforma Upto Date. elaboración del
Asume una posición reflexiva y EBSCO-Host. producto del curso.
critica en su proceso de Scopus.
aprendizaje y metacognición, [Link]
expresa ideas innovadoras du. pe/#/biblioteca
3 como propuestas Lecturas: Raymundo,
responsables, hace uso de las Jesús, (2022) La
herramientas de la información redacción no se
y la comunicación. improvisa: Guía para
Actúa con actitud ética, de lograr textos de calidad,
respeto y da cumplimento a Edit. Artífice Asesores
las tareas asignadas con Periodísticos, Ed. 4.
2 puntualidad. Código 461/R28/2022.
Video: Video en
Youtube “Cómo redactar
y publicar un Reporte de
Caso”
([Link]
m/watch?v=7NxSVj3RZ
MI)
Debreafing:
4 Se propone realizar el
curso del Citiprogram:
“Biomedical Responsible
Conduct of Research”
([Link]
[Link]/en/homepage/)

Publicación de un reporte de caso Comprende la importancia de la Demuestra participación activa Definición de la propuesta Plataformas digitales Propuesta de
como medio crítico en las Ciencias de publicación de un reporte de caso. en el desarrollo de las del trabajo a desarrollar en la UPSJB. Producto del Curso.
la Salud actividades colaborativas de asignatura. Zoom Blackboard Learn
forma proactiva en cada sesión MS Power point.
de clase. Plataforma Upto Date.
Asume una posición reflexiva y EBSCO-Host.
critica en su proceso de Scopus.
3 5 aprendizaje y metacognición, [Link]
expresa ideas innovadoras du. pe/#/biblioteca
como propuestas Lecturas: First Report of
responsables, hace uso de las AIDS
herramientas de la información ([Link]
y la comunicación. mwr/preview/mmwrhtml/
Actúa con actitud ética, de [Link])
respeto y da cumplimento a

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 las tareas asignadas con Video: video en youtube
puntualidad. sobre el primer reporte
de caso del SIDA
([Link]
m/watch?v=JMq__VMhiI
w).
Pre-breefing
cognitivo:
Reporte de Caso
emblemáticos para la
comunidad científica:
6 El descubrimiento del
síndrome de
inmunodeficiencia
adquirida (SIDA).
Enfoque:
Descubrimiento de una
nueva enfermedad,
importancia del
reconocimiento
temprano de patrones
inusuales en la salud
pública.
Principios éticos para la elaboración Entiende los principios éticos para la Demuestra participación activa Primera corrección de Plataformas digitales Conoce los
de un reporte de caso: enfoque en el elaboración de reporte de caso. en el desarrollo de las avance del manuscrito. UPSJB. principios éticos
paciente. actividades colaborativas de Zoom Blackboard Learn para la elaboración
Primera evaluación (PC1): forma proactiva en cada sesión MS Power point. de un reporte de
Presentación del primer avance del de clase. Plataforma Upto Date. caso.
manuscrito (i), Asume una posición reflexiva y EBSCO-Host.
presentación de la revista escogida critica en su proceso de Scopus.
(ii) y presentación del certificado del aprendizaje y metacognición, [Link]
CITIPROGRAM. expresa ideas innovadoras du. pe/#/biblioteca
como propuestas Lecturas: Bartolo
7 PC1 (Práctica calificada 1) responsables, hace uso de las Ricardo Zaldivar
Entrega del LRPD 1. herramientas de la información Leandris Argentel
y la comunicación. Martinez, (2022)
4 Actúa con actitud ética, de Redacción de
respeto y da cumplimento a las Documentos Cientificos,
tareas asignadas con Edit. Ciudad Educativa,
puntualidad. Ed. 1.
[Link]
der/upsjb/226674.
Video: video en Youtube
sobre aspectos éticos en
investigación
([Link]
m/watch?v=VwOyXHdk
8 yFg)

Pre-breefing

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 cognitivo:
Reportes de Caso
emblemáticos con
respecto a la
elaboración de
Reportes de Caso:
El caso de los gemelos
en China y la edición
genética (CRISPR)
Enfoque ético:
Manipulación genética,
experimentación en
humanos,
responsabilidad ética
de los investigadores.

Inteligencia artificial y otros Conoce los programas de Demuestra participación activa Revisión de correcciones Plataformas digitales Formulación de
programas para la construcción de un inteligencia artificial para la redacción en el desarrollo de las del avance conforme el UPSJB. prompts efectivos
artículo científico. de manuscritos científicos. actividades colaborativas de CARE- Case Report Zoom Blackboard Learn para la redacción de
forma proactiva en cada sesión Guidline. MS Power point. artículos científicos.
de clase. Plataforma Upto Date. Utiliza la
Asume una posición reflexiva y EBSCO-Host. inteligencia artificial
critica en su proceso de Scopus. responsablemente
9 aprendizaje y metacognición, [Link] para la elaboración
expresa ideas innovadoras du. pe/#/biblioteca de un manuscrito
como propuestas Lecturas: La científica.
responsables, hace uso de las inteligencia artificial y la
herramientas de la información escritura de artículos
y la comunicación. científicos. Revista
Actúa con actitud ética, de Investig. Desarro.
respeto y da cumplimento a las Innov., Duitama , v. 13,
tareas asignadas con n. 2, p. 221, Dec. 2023
5 puntualidad Video: video en Yotube
sobre el uso de la
inteligencia artificial en
la investigación
científica
([Link]
m/watch?v=QOr4T6baX
34)
10 Debreafing:
Discusión de potcast
sobre ética en
investigación:
[Link]
m/episode/0tBjKJAG9d
lrgIKPURwu4j?si=3992
436858b64382

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Cuadernillo de Desarrollo: Link del Portafolio del Docente / Estudiante proporcionado por la Coordinación Académica.
Lecturas complementarias:
Das A, Singh I. How to Write a Case Report? Indian Dermatol Online J. 2021; 12(5):683-686. Disponible en: [Link]
Ngene NC, Rees M. Case reports: Advancing knowledge of rare or unusual medical conditions. Case Rep Womens Health. 2022; 33:e00381. Disponible en:
[Link]
Case series of complicated bronchopulmonary lophomoniasis. Differential diagnosis of tuberculosis? DOI: 10.1080/20018525.2024.2325170

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 UNIDAD DIDÁCTICA II: APRENDIZAJE DE HERRAMIENTAS Y SUS IMPLICACIONES ÉTICAS PARA LA REDACCIÓN DE ARTÍCULOS CIENTÍFICOS.
Fecha de inicio: 05/05/2025 Fecha de culminación: 14/06/25 Total, horas: 18
Elabora un manuscrito del tipo de artículo escogido utilizando herramientas digitales y respetando las normas éticas en su uso.
CAPACIDAD II:
LOGRO UNIDAD II: Redacción de un manuscrito utilizando herramientas digitales y comprendiendo sus implicaciones éticas.
Semana
Sesión

CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDO ACTIVIDAD DE RECURSOS LOGRO DE LA

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES APRENDIZAJE EDUCATIVO SESIÓN

Principios éticos para el uso de la Aprecia los principios éticos para el Demuestra participación activa Uso de IA y gestores Plataformas digitales Reconoce los
inteligencia artificial en los reportes uso de Inteligencia Artificial en la en el desarrollo de las bibliográficos en los UPSJB. principios éticos para
de caso. elaboración de un reporte de caso. actividades colaborativas de manuscritos. Zoom Blackboard Learn el uso de la
forma proactiva en cada sesión MS Power point. inteligencia artificial.
de clase. Plataforma Upto Date. Uso adecuado de
Asume una posición reflexiva y EBSCO-Host. gestores
critica en su proceso de Scopus. bibliográficos.
aprendizaje y metacognición, [Link]
expresa ideas innovadoras du. pe/#/biblioteca
11 como propuestas Lecturas: A Case
responsables, hace uso de las Report of Biologic
herramientas de la información Therapy for Refractory
y la comunicación. Rheumatoid Arthritis
Actúa con actitud ética, de Following Anti-TNFα
respeto y da cumplimento a las Failure. Publicación:
tareas asignadas con Journal of Medical Case
puntualidad. Reports
Video: video del
6 programa de
Aprendemos Juntos
2030 sobre “La
inteligencia artificial
necesita perfiles de
humanidades”
([Link]
m/watch?v=AJ_uI9myi1
8)
12 Prebreafing
Cognitivo:
Discusión de Reporte de
Caso que utilizó
adecuadamente la Guía
CARE:
Reporte de Caso
Ejemplo: Uso de una
Terapia Biológica en el

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 Tratamiento de la Artritis
Reumatoide
Título del artículo: “A
Case Report of Biologic
Therapy for Refractory
Rheumatoid Arthritis
Following Anti-TNFα
Failure.”
Publicación: Journal of
Medical Case Reports
Proceso de evaluación de un artículo Comprende el proceso editorial, de Demuestra participación activa Segunda revisión del Plataformas digitales Reconoce y
científico: proceso editorial, revisión por revisión y de respuesta para la en el desarrollo de las manuscrito. UPSJB. comprende el
pares y levantamiento de las publicación de un estudio. actividades colaborativas de Zoom Blackboard Learn proceso editorial de
observaciones. Segunda evaluación (PC2): forma proactiva en cada sesión MS Power point. una revista científica.
Evaluación del manuscrito. de clase. Plataforma Upto Date.
Asume una posición reflexiva y EBSCO-Host.
critica en su proceso de Scopus.
aprendizaje y metacognición, [Link]
expresa ideas innovadoras du. pe/#/biblioteca
13
como propuestas Debate:
responsables, hace uso de las Lecturas: Caso de
herramientas de la información publicación duplicada
y la comunicación. sobre complicaciones
7 Actúa con actitud ética, de posquirúrgicas en
respeto y da cumplimento a las pacientes operados por
tareas asignadas con hernias inguinales. Rev
puntualidad. Cub Med Mil
Video: video del
programa de
Aprendemos Juntos
2030 sobre “como la
Inteligencia Artificial
14 ayudará a los profesores
univeristarios”
([Link]
m/watch?v=9N1iYDHRZ
14)
Examen Parcial Examen Parcial. Actúa con actitud ética, de Entrega de correcciones a Evaluación Parcial
15 respeto y da cumplimento a las los estudiantes.
tareas asignadas con
8 puntualidad.

16

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 Introducción a una Medicina Basada en Comprende los fundamentos de la Demuestra participación activa Cotejo de las correcciones. Plataformas digitales La redacción del
Evidencia. Medicina Basada en Evidencia. en el desarrollo de las UPSJB. manuscrito debe
actividades colaborativas de Zoom Blackboard Learn estar completamente
forma proactiva en cada sesión MS Power point. escrito .Conoce los
de clase. Plataforma Upto Date. principios de la
Asume una posición reflexiva y EBSCO-Host. Medicina Basada en
critica en su proceso de Scopus. Evidencia.
aprendizaje y metacognición, [Link]
17 expresa ideas innovadoras du. pe/#/biblioteca
como propuestas Lecturas:Gender-Based
responsables, hace uso de las Violence Against
herramientas de la información Pregnant Women and Its
y la comunicación. Relationship with
Actúa con actitud ética, de Maternal Depression in
respeto y da cumplimento a las Patients Attended at a
tareas asignadas con Public Hospital in
9 puntualidad. Chincha, Peru: A Cross-
Sectional Study.
Violence and Gender
Video: video
introductorio sobre la
Medicina Basada en
Evidencia
([Link]
m/watch?v=7-
18 zJgeJ5pk0)
Participación en
Conferencia UPSJB y
otras instituciones
presentación de
certificaciones y/o
constancias.

Herramientas para evaluar la evidencia Entiende la preparación de los Demuestra participación activa Cotejo de las correcciones. Plataformas digitales Redacción científica
de los artículos científicos en Ciencias documentos que se presentarán en en el desarrollo de las UPSJB. adecuada del
de la Salud. un reporte de caso para el envío a actividades colaborativas de Zoom Blackboard Learn manuscrito.
una revista. forma proactiva en cada sesión MS Power point. Utiliza las
Tercera evaluación (PC2): de clase. Plataforma Upto Date. herramientas para la
Presentación del manuscrito Asume una posición reflexiva y EBSCO-Host. evaluación de
completo critica en su proceso de Scopus. evidencias científicas
. aprendizaje y metacognición, [Link] de artículos en
10 19 PC2 (Práctica calificada 2) expresa ideas innovadoras du. pe/#/biblioteca Ciencias de la Salud.
Entrega del LRPD 2. como propuestas Lecturas: A task force
responsables, hace uso de las for diagnosis and
herramientas de la información treatment of people with
y la comunicación. Alzheimer's disease in
Actúa con actitud ética, de Latin America. Front
respeto y da cumplimento a las Neurol.

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 tareas asignadas con Video: Video que
puntualidad. explica como se
evaluarán artículos
científicos
([Link]
20 m/watch?v=f64P3hHdS
Ac).
Herramientas y
recursos de
Gamificación.

Interpretación de los parámetros Reconoce el significado de los Demuestra participación activa Preparación de documentos Plataformas digitales Reconoce la
estadísticos en el análisis de estudios parámetros estadísticos en estudios en el desarrollo de las secundarios para el envío UPSJB. importancia de la
clínicos. clínicos actividades colaborativas de del manuscrito a la revista Zoom Blackboard Learn redacción de los
forma proactiva en cada sesión científica. MS Power point. documentos
de clase. Plataforma Upto Date. secundarios.
21 Asume una posición reflexiva y EBSCO-Host. Interpreta
critica en su proceso de Scopus. adecuadamente los
aprendizaje y metacognición, [Link] parámetros
expresa ideas innovadoras du. pe/#/biblioteca estadísticos en un
como propuestas Lecturas: artículo científico.
responsables, hace uso de las Characteristics of gastric
herramientas de la información cancer around the world.
y la comunicación. Crit Rev Oncol Hematol.
Actúa con actitud ética, de Video: Un video que
respeto y da cumplimento a las explica la interpretación
11 tareas asignadas con del p-valor
puntualidad. ([Link]
m/watch?v=CL9MsExcK
fU)
Pre-breafing:
Preparación de una
22 Cover Letter para una
revista científica.
Discusión de un video
de cómo se redacta
una cover letter para el
envío del trabajo a una
revista científica:
[Link]
m/watch?v=sotU5K_Y
mDk
Cuadernillo de Desarrollo: Link del Portafolio del Docente / Estudiante proporcionado por la Coordinación Académica.
Lecturas complementarias:
Zelada Navarro Williams André, Chumbiauca Navarro Eusebio Abel, Morón Valenzuela Julia, Salvador Carrillo José Fernando. Caso de publicación duplicada sobre complicaciones
posquirúrgicas en pacientes operados por hernias inguinales. Rev Cub Med Mil [Internet]. 2020 Dic [citado 2025 Mar 04] ; 49( 4 ): . Disponible en:
[Link] Epub 01-Dic-2020.

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Osada J, Zavaleta-Oliver JM, Salvador-Carrillo J. El uso correcto del OR en estudios epidemiológicos. Med Int Méx 2023; 39 (6): 923-924. [Link]
bin/new/[Link]?IDARTICULO=113847

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 UNIDAD DIDÁCTICA III: ENVÍO DEL MANUSCRITO A LA REVISTA CIENTÍFICA INDIZADA EN SCOPUS.
Fecha de inicio: 11/11/24 Fecha de culminación: 14/12/24 Total, horas: 15
CAPACIDAD III: Envía el manuscrito del tipo de artículo escogido a una revista científica indizada en Scopus.
LOGRO UNIDAD III: Envía el manuscrito a una revista científica indizada en Scopus.
Semana
Sesión

CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDO ACTIVIDAD DE RECURSOS LOGRO DE LA

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES APRENDIZAJE EDUCATIVO SESIÓN

Revisiones sistemáticas y su Conoce el impacto de las revisiones Demuestra participación activa Revisión del antiplagio y Plataformas digitales Conducta ética del
impacto en las Ciencias de la Salud. sistemáticas en Ciencias de la Salud. en el desarrollo de las referencias bibliográficas. UPSJB. estudiante en la
actividades colaborativas de Zoom Blackboard Learn redacción de un
Tercera evaluación (PC3): forma proactiva en cada sesión MS Power point. manuscrito.
23 Preparación de los archivos de clase. Plataforma Upto Date.
secundarios de un reporte de caso. Asume una posición reflexiva y EBSCO-Host. Conoce los aspectos
critica en su proceso de Scopus. teóricos de las
PC3 (Práctica calificada 3) aprendizaje y metacognición, [Link] revisiones
expresa ideas innovadoras [Link]/#/biblioteca sistemáticas y su
Entrega del LRPD 3 como propuestas Lecturas: The PRISMA impacto en las
responsables, hace uso de las 2020 statement: an Ciencias de la Salud.
12 herramientas de la información updated guideline for
y la comunicación. reporting systematic
Actúa con actitud ética, de reviews. Revista BMJ
respeto y da cumplimento a las Video: video de revisión
tareas asignadas con sistemática por
24 puntualidad. Cochrane
([Link]
m/watch?v=DMIdcMXv
RRI).
Herramientas y
recursos de
Gamificación.

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 Evaluación de los manuscritos en un Reconoce el proceso editorial de Demuestra participación activa Presentación de la versión Plataformas digitales Preparación de
juego de Roles (Dinámica - Primera revisión de manuscritos a través una en el desarrollo de las final del manuscrito. UPSJB. documentos para el
sesión) dinámica de juego de roles. actividades colaborativas de Zoom Blackboard Learn envío de un artículo
forma proactiva en cada sesión MS Power point. científico a una
Encuesta Docente. de clase. Plataforma Upto Date. revista.
Asume una posición reflexiva y EBSCO-Host. Se introduce un
critica en su proceso de Scopus. juego de roles para
aprendizaje y metacognición, [Link] asumir el papel de
25 expresa ideas innovadoras [Link]/#/biblioteca un revisor en un
como propuestas Lecturas: Castro proceso editorial.
responsables, hace uso de las Rodríguez, Yuri, (2019)
13 herramientas de la información Elaboración de
y la comunicación. Reportes de caso: ¿qué,
Actúa con actitud ética, de ¿cómo y dónde
respeto y da cumplimento a las publicarlos? Edit.
tareas asignadas con Grafica Gerard, Ed. 1.
puntualidad. Video: Video que
explica como es el
proceso editorial:
26 [Link]
m/watch?v=dfPomfAZ4n
E.
Presentación de la evaluación de Experimenta la posición de un Demuestra participación activa Preparación para la Plataformas digitales Comprensión del
los manuscritos en un juego de revisor en una revista científica. en el desarrollo de las submisión. UPSJB. proceso editorial del
Roles (Dinámica - Segunda sesión) Cuarta evaluación (PC4): actividades colaborativas de Zoom Blackboard Learn envío de un trabajo
Presentación del manuscrito Final. forma proactiva en cada sesión MS Power point. científico.
Se decide que trabajos serán de clase. Plataforma Upto Date. Experimenta el
27 Asume una posición reflexiva y EBSCO-Host. papel de un revisor
enviados.
critica en su proceso de Scopus. durante un proceso
aprendizaje y metacognición, [Link] de editorial.
expresa ideas innovadoras [Link]/#/biblioteca
como propuestas Lecturas: Castro
responsables, hace uso de las Rodríguez, Yuri, (2019)
herramientas de la información Elaboración de
y la comunicación. Reportes de caso: ¿qué,
14 Actúa con actitud ética, de ¿cómo y dónde
respeto y da cumplimento a las publicarlos? Edit.
tareas asignadas con Grafica Gerard, Ed. 1.A
puntualidad. Video: Video que
explica como es el
28 proceso editorial:
[Link]
m/watch?v=dfPomfAZ4n
E.
Investigación –RSU.
Acompañamientos
Yachaywasi net.

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 Consideraciones finales para el Explora los requisitos para elaborar Demuestra participación activa Preparación y envío del Plataformas digitales Comprensión del
proceso de envío de un trabajo un artículo científico. en el desarrollo de las manuscrito. UPSJB. proceso editorial del
científico. Quinta Evaluación (PC4): Envío del actividades colaborativas de Foro de discusión sobre el Zoom Blackboard Learn envío de un trabajo
manuscrito. forma proactiva en cada sesión proceso de publicación. MS Power point. científico.
PC4 (Práctica calificada 4) de clase. Plataforma Upto Date. Envía el trabajo
Entrega del LRPD 3 Asume una posición reflexiva y EBSCO-Host. realizando en la
29 critica en su proceso de Scopus. asignatura a una
aprendizaje y metacognición, [Link] revista científica.
expresa ideas innovadoras du. pe/#/biblioteca
como propuestas Lecturas: Cómo escribir
responsables, hace uso de las y publicar artículos
herramientas de la información científicos (y III).
y la comunicación. Revista: Medicina
Actúa con actitud ética, de paliativa.
respeto y da cumplimento a las
tareas asignadas con Video: Video que
puntualidad. explica como es el
proceso editorial:
[Link]
15 m/watch?v=dfPomfAZ4n
30 E.
Pre-breafing:
Discusión de la
preparación de un
Reporte de Caso
según la RPMESP:
[Link]
om/watch?v=yk53Mit4
1Js&t=131s

Examen Final
31
16 Submisión del manuscrito

Cuadernillo de Desarrollo: Link del Portafolio del Docente / Estudiante proporcionado por la Coordinación Académica.
Lecturas complementarias:
Bahadoran Z, Mirmiran P, Kashfi K, Ghasemi A. Scientific Publishing in Biomedicine: How to Write a Cover Letter? Int J Endocrinol Metab. 2021; 19(3):e115242.
Disponible en: [Link]
Llanco L, Retamozo K, Oviedo N, Manchego A, Lázaro C, Navarro-Mamani DA, Santos N, Rojas M. Co-Circulation of Multiple Coronavirus Genera and Subgenera
during an Epizootic of Lethal Respiratory Disease in Newborn Alpacas (Vicugna pacos) in Peru: First Report of Bat-like Coronaviruses in Alpacas. Animals (Basel).
2023 Sep 21;13(18):2983. doi: 10.3390/ani13182983.
López MJ, Carbajal J, Alfaro AL, Saravia LG, Zanabria D, Araujo JM, Quispe L, Zevallos A, Buleje JL, Cho CE, Sarmiento M, Pinto JA, Fajardo W. Characteristics of
gastric cancer around the world. Crit Rev Oncol Hematol. 2023 Jan;181:103841. doi: 10.1016/[Link].2022.103841. Epub 2022 Oct 11. PMID: 36240980

VRA-FR-031 V.4.1 28-02-2025 18

8. ESTRATEGIAS

Según el Plan de Estudios aprobado, la modalidad educativa es presencial; para ello, las
actividades teóricas y prácticas de esta asignatura se desarrollarán de manera virtual,
utilizando las plataformas digitales de la UPSJB, como sistema de gestión del
aprendizaje; además, para la publicación de los materiales educativos y los recursos
tecnológicos que se encuentran a disposición de toda la comunidad universitaria. Por
cada sesión de clase, según planificación educativa del sílabo, los Materiales educativos
obligatorios están conformados por tres (03) lecturas, tres (03) videos educativos y tres
(03) enlaces de Interés.

8.1. Enseñanza
a. Exposición por medio del dialogo con relación a los contenidos académicos, a
fin de lograr comprensión, análisis crítico y aplicación del conocimiento en el
estudiante.
b. Debate para propiciar el análisis crítico, la argumentación y sustentación.

8.2. Aprendizaje
a. Participación activa, dinámica de discusión, desarrollo del análisis crítico
reflexivo y la formulación de propuestas innovadoras.
b. Indagación y construcción de fuentes de información.
c. Análisis crítico de las lecturas.
d. Producción individual, trabajos de investigación grupal, y exposición
sustentada.

8.3. Recurso tecnológico

Las actividades se desarrollarán en las plataformas educativas de la UPSJB, haciendo
uso del aula virtual y los recursos tecnológicos que se encuentran a disposición de la
comunidad universitaria.

VRA-FR-031 V.4.1 28-02-2025 19

 RAD Producto/Entregable
N° Responsable
(Recursos Académicos digitales) por asignatura
Video de presentación de la
1 Docente 01
asignatura
2 Programación y cronograma Director de EP 01

3 Ruta de aprendizaje Director de EP 01

Prebreafing cognitivo (lecturas,
4 Docente Mínimo 03
revistas de revistas, casos clínicos)
Prebreafing (solución web, video
5 tutorial, recurso multimedia) HAER Docente Mínimo 03
AOB: Mobile Learning
Sesiones según
Conferencia (Aulas virtuales) Coordinador
6 créditos y horas
sesiones síncronas -asíncronas Docente
académicas
Desarrollo de clases, recursos de
7 gamificación, class tools, etc Docente Mínimo 04
TICADS-TEP
Debreafing, Foro, debate, cápsulas
8 Docente Mínimo 02
de aprendizaje, podcast
Investigación –RSU (información
9 convocatorias proyectos) Director de EP Información publicada
Acompañamientos Yachaywasi net
Evaluaciones de desempeño
Coordinadores
(Assessment) –Reporte de Según características
10 programan
Calificaciones de LMS Institucional
Docente desarrolla
Encuestas de satisfacción

9. EVALUACIÓN

Normada por el Reglamento de Actividades Académicas de la Universidad Privada San

Juan Bautista y la Directiva del Sistema de Gestión de la Evaluación vigentes.

9.1. La Nota Promedio por asignatura es igual a:

La evaluación del aprendizaje es integral, continua, acumulativa, obligatoria
pertinente, valorativa y flexible. Se adecua a las condiciones y circunstancias
especificadas de la realidad de los estudiantes y del currículo de la carrera.

La evaluación de las actividades conceptuales, procedimentales y actitudinales está

en relación a las competencias, capacidades, actitudes que el estudiante debe lograr
al concluir la asignatura.

El Promedio Final de la asignatura se calcula de la siguiente forma:

FÓRMULA
PF = EP (20%) + EF (20%) + PC1(15%) + PC2(15%) + PC3(15%) + PC4(15%)

VRA-FR-031 V.4.1 28-02-2025 20

 PF = Promedio Final
EP = Examen Parcial
EF = Examen Final
PC= Práctica Calificada, esta se encuentra conformada por 05 componentes de
evaluación, siendo obligatorio el desarrollo de 3 componentes y facultativo el
desarrollo de 2 componentes, los mismos que se pueden ejecutar mediante:
talleres, actividades, tareas académicas y trabajos aplicativos, etc. (considerar
asistencia y puntualidad).

Nota: La duración del ciclo es de 16 semanas siendo los exámenes de las evaluaciones
Métodos y técnicas
formativas de evaluación
en las semanas VIII, XVIafines con el enfoque
y los aplazados de competencias:
en la semana XVII y en el caso de
Para la evaluación del logro de la asignatura, se
capítulos e internados se programan de acuerdo al Cronograma reconoce las sílabo.
Interno del competencias
(MACCRO):

• CG2: PC1, PC2, PC3, PC4

• CG3: PC1, PC2, PC3, PC4
• CE2: PC1, PC2, PC3, PC4

• Evaluación de la dimensión conceptual: Es la evaluación teórica (examen parcial y

examen final) que se desarrolla según modalidad de estudio; en el caso de las
asignaturas virtuales la evaluación se ejecuta en las plataformas digitales de la UPSJB
y en el caso de las asignaturas presenciales la evaluación se ejecuta en el ambiente
académico asignado.

• Evaluación de la dimensión procedimental: Es la evaluación práctica, que se

desarrolla según modalidad de estudio; en el caso de las asignaturas virtuales la
evaluación se ejecuta en las plataformas digitales de la UPSJB y en el caso de las
asignaturas presenciales la evaluación se ejecuta en el ambiente académico asignado.
• Aprendizaje basado en problemas (ABP).
• Caso clínico – Reporte de casos.
• Foros

• Evaluación de la dimensión actitudinal: Se realiza a través de la observación

continua del desempeño del estudiante en el proceso de desarrollo según exigencia
académica de la asignatura y las actividades de aprendizaje significativo. Evalúa el
saber hacer y las actitudes de las capacidades demostradas por los estudiantes.

La nota actitudinal es transversal en todo su comportamiento del estudiante, debe

reflejarse en los instrumentos de evaluación.

VRA-FR-031 V.4.1 28-02-2025 21

 9.2. Sobre las calificaciones
El sistema de calificación es vigesimal, de cero (00) a veinte (20) y la nota mínima
aprobatoria es once (11). Aplica el sistema de Evaluación por Competencias. En
concordancia con este sistema, las actividades calificadas en conjunto incluyen la
Evaluación Conceptual, la Evaluación Procedimental y la Evaluación Actitudinal
realizada de forma permanente.
En el caso de lo relacionado con el índice de aprobación, los exámenes de aplazado
y otros se asume lo especificado en el Reglamento de Actividades Académicas y en
la Directiva del Sistema de Gestión de la Evaluación de la UPSJB vigente.
Con relación a la asistencia, se asume lo precisado en el Reglamento de Actividades
Académicas y en la Directiva del Sistema de Gestión de la Evaluación de la UPSJB
vigente.

DEL REGLAMENTO DE ACTIVIDADES ACADÉMICAS

• Las sesiones de clases se desarrollan en los horarios establecidos por los Programas de
Estudios y la oferta educativa en sus modalidades de estudios presencial, semipresencial
y/o a distancia, en el marco de la distribución horaria por turnos aprobada por la UPSJB
SAC, consignadas en la programación académica. Asignatura Presencial: en el que el
docente y el estudiante interactúan en el aula virtual y en ambientes como espacios físicos
designados por la universidad, en un horario programado. En situaciones que
imposibiliten la presencia de los estudiantes en el ambiente. El estudiante tiene diez
minutos de tolerancia para el registro de asistencia a clases, en forma presencial,
será durante el proceso de la verificación de la lista de asistencia que realiza el docente,
en conformidad con el horario establecido, de no estar presente hasta cumplido el tiempo
de tolerancia se consignará falta, siendo decisión del docente permitirles el ingreso a
clases presenciales una vez iniciada.
• En las asignaturas presencial y virtual de los programas de estudios presencial y
semipresencial, si el estudiante alcanza el 30% de inasistencia a las sesiones
programadas para la asignatura (teóricas, prácticas o de laboratorio), incluyendo los
capítulos de las asignaturas de esa naturaleza, el Sistema bloqueará automáticamente el
Registro de Asistencia, Evaluación del estudiante, generándose la anotación LDI,
desaprobando la asignatura, debiendo cursarla en el siguiente semestre académico. El
sistema envía al estudiante, al programa de estudios y al docente titular de la asignatura
un aviso que se encuentra en situación de LDI.
• En el caso de los estudiantes de Pregrado, el rango de desaprobación de una asignatura
en el promedio final es de cero (0) a diez (10) y el de aprobación de once (11) a veinte
(20), como resultado de redondear al número entero inmediato superior.
• El estudiante desaprobado por tercera vez en una asignatura es separado temporalmente
por el lapso de dos semestres académicos de acuerdo con lo establecido en el artículo
101°, numeral 101.2 de la Ley Universitaria N° 30220.

VRA-FR-031 V.4.1 28-02-2025 22

 • El estudiante ha desaprobado por tres veces la misma materia es separado
temporalmente por un año de la Universidad y se reincorpora después de haber cumplido
con lo establecido en el artículo 102° de la Ley Universitaria, debiendo matricularse solo
en la asignatura que desaprobó y en el plan de estudios vigente. Si desaprueba por cuarta
vez procede su retiro definitivo.
• Las evaluaciones en las que no haya participado el estudiante se registran con NSP
equivalente a cero (0).
• Los docentes responsables determinarán el tiempo de duración de las evaluaciones sean
presenciales o virtuales, lo cual se consignará en el sistema. La variación de tiempos
podrá diferir según sean las circunstancias que lo ameriten, lo que siempre debe ser
informado previamente al estudiante.
• El estudiante que no rinda el examen parcial en la fecha programada según el Calendario
Académico Anual puede solicitar se le tome el examen de rezagado.
• El examen de aplazado puede ser oral con registro de grabación o escrito o usando las
plataformas virtuales que dispone la universidad o en ficha óptica, consta de preguntas
de conocimiento y podría considerarse la evaluación del producto formativo según lo
determine la Escuela Profesional con metodología detallada en el silabo.
• Para la realización del examen de aplazado, de acuerdo al criterio optado por la Dirección
de la Escuela Profesional en sede Lima y Director Académico y de Investigación de filial
en las filiales de Ica y Chincha, atendiendo a la naturaleza de la asignatura, puede
designar uno o más docentes diferente del responsable de la asignatura para la
realización de la evaluación.
• Los estudiantes desaprobados por LDI no tendrá derecho a dar el examen de aplazado y
automáticamente el sistema consignará nota final de cero (0).
• En las asignaturas por capítulo del programa de pregrado de Medicina Humana, las notas
y asistencias se contabilizan por capítulo, rindiendo aplazados al término de la
asignatura, solo los que desaprueban hasta 2 capítulos. Si tienen LDI en algún
capítulo automáticamente el sistema consignará nota final de cero (0).
• La nota máxima del aplazado es doce (12). De acuerdo a la tabla de equivalencias.

10. BIBLIOGRAFÍA

10.1. Bibliografía Básica

• Bartolo Ricardo Zaldivar Leandris Argentel Martinez, (2022) Redacción de Documentos

Cientificos, Edit. Ciudad Educativa, Ed. 1. [Link]
• Raymundo, Jesús, (2022) La redacción no se improvisa: Guía para lograr textos de
calidad, Edit. Artífice Asesores Periodísticos, Ed. 4. Código 461/R28/2022
• Castro Rodríguez, Yuri, (2019) Elaboración de Reportes de caso: ¿qué, ¿cómo y dónde
publicarlos? Edit. Grafica Gerard, Ed. 1. Código W/20.5/C35

VRA-FR-031 V.4.1 28-02-2025 23

 10.2. Bibliografía Complementaria

• Steven-Jonhson Syndrome in a Patient With Dengue Infection in Peru: A Case Report.

[Link]
• Reflections on the association between depression and sweet food consumption in
Mexican university students. DOI: 10.20960/nh.05034
• Case series of complicated bronchopulmonary lophomoniasis. Differential diagnosis of
tuberculosis? DOI: 10.1080/20018525.2024.2325170
• Fernández-Díaz M, Villanueva-Pérez D, Tataje-Lavanda L, Montalvan-Avalos A, Isasi-
Rivas G, Lulo-Vargas M, Fernández-Sánchez M. Detection and Genomic Characterization
of an Avian Influenza Virus Subtype H5N1 (Clade 2.3.4.4b) Strain Isolated from a Pelican
in Peru. Microbiol Resour Announc. 2023;12(6):e0019923. doi: 10.1128/mra.00199-23
• Tataje-Lavanda L, Málaga E, Verastegui M, Mayta Huatuco E, Icochea E, Fernández-
Díaz M, Zimic M. Identification and evaluation in-vitro of conserved peptides with high
affinity to MHC-I as potential protective epitopes for Newcastle disease virus vaccines.
BMC Vet Res. 2023;19(1):196. doi: 10.1186/s12917-023-03726-w.
• Salas-Tasaico U, Campos-Loza L, Real-Pantoja J, Usquiano-Cárdenas L, Cahuina-Lope
P, Zevallos A, Osada J, Salvador-Carrillo J. Gender-Based Violence Against Pregnant
Women and Its Relationship with Maternal Depression in Patients Attended at a Public
Hospital in Chincha, Peru: A Cross-Sectional Study. Violence and Gender. 2023 Apr
24;10(3):136-143. doi: 10.1089/vio.2021.0070.
• Llanco L, Retamozo K, Oviedo N, Manchego A, Lázaro C, Navarro-Mamani DA, Santos
N, Rojas M. Co-Circulation of Multiple Coronavirus Genera and Subgenera during an
Epizootic of Lethal Respiratory Disease in Newborn Alpacas (Vicugna pacos) in Peru:
First Report of Bat-like Coronaviruses in Alpacas. Animals (Basel). 2023 Sep
21;13(18):2983. doi: 10.3390/ani13182983.
• Valera A, Adhemir, Villegas R, Manchego S, Alberto, LLanco A, Luis, Serrano-Martínez
E, Sandoval C, Nieves. Detección de microorganismos y caracterización de lesiones
histopatológicas en la concha de abanico cultivada y silvestre (Argopecten purpuratus) en
verano e invierno [Detection of microorganisms and characterization of histopathological
lesions in cultivated and wild scallops (Argopecten purpuratus) in summer and winter].
Rev Inv Vet Perú. 2023; 34(2): e25104. [Link]
• Araujo JM, Gómez AC, Jongh WZ, Ausejo J, Córdova I, Schwarz LJ, Bretel D, Fajardo W,
Saravia-Huarca LG, Barboza-Meca J, Morante Z, Guillén JR, Gómez H, Cárdenas NK,
Hernández L, Melo W, Villarreal-Garza C, Caglevic C, Palacio C, García H, Mejía G,
Flores C, Vallejos C, Pinto JA. A nationwide pilot study on breast cancer screening in
Peru. Ecancermedicalscience. 2023;17:1494. doi: 10.3332/ecancer.2023.1494
• López MJ, Carbajal J, Alfaro AL, Saravia LG, Zanabria D, Araujo JM, Quispe L, Zevallos
A, Buleje JL, Cho CE, Sarmiento M, Pinto JA, Fajardo W. Characteristics of gastric cancer
around the world. Crit Rev Oncol Hematol. 2023 Jan;181:103841. doi:
10.1016/[Link].2022.103841. Epub 2022 Oct 11. PMID: 36240980
• Lopera F, Custodio N, Rico-Restrepo M, Allegri RF, Barrientos JD, Garcia Batres E,
Calandri IL, Calero Moscoso C, Caramelli P, Duran Quiroz JC, Jansen AM, Mimenza
Alvarado AJ, Nitrini R, Parodi JF, Ramos C, Slachevsky A, Brucki SMD. A task force for
diagnosis and treatment of people with Alzheimer's disease in Latin America. Front
Neurol. 2023 Jul 11;14:1198869. doi: 10.3389/fneur.2023.1198869.

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 10.3. Base de Datos.

• Plataforma Upto Date [Link]

• EBSCO-Host [Link]
• Scopus [Link]
• Web Of Science [Link]
• eLibro [Link]

10.4. Webgrafía.

• [Link]
• [Link]
• [Link]
• [Link]
como-realizar-un-informe-S012181232100133X
• [Link]

Anexos del Sílabo por Competencias

Anexo 1: VRA-FR-044 Formato de Guía Práctica (V.1.0).DOC

Anexo 2: DAE-FR-01 Formato de Cronograma de Actividades previas para la Asignatura
(V.01).xlsx
Anexo 3: DAE-FR-02 Formato de Plan de Administración y Evaluación (V.01).xlsx
Anexo 4: DAE-FR-03 Formato Rubrica de Evaluación (V.01).xlsx
Anexo 5: DAE-FR-04 Formato de Adaptaciones Curriculares Especiales (V.01).xlsx

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