ESCALA PARA LA APARICION DEL LENGUAJE RECEPTIVO – EXPRESIVO

ESCALA REEL
(Receptive – Expresive Emergent Languaje)

Escala para la medición de la habilidad lingüística en la infancia.

Nombre completo:
________________________________________________________
Fecha: __________________ Fecha de nacimiento:
____________________________
Dirección: ________________________________________________________________
Edad: ___________________ Teléfono: ____________ Sexo: (M) (F)
años/ meses/ días
Padre: __________________________ Ocupación:
_____________________________
Madre: _________________________ Ocupación:
______________________________
Hermanos: ______________________ _______________________________
nombre edad nombre edad
Hermanas: _______________________ ______________________________
nombre edad nombre
edad
Informante: madre: __________ padre: ____________ ambos: _____________
otros (indique relación): ________________

Otros datos importantes:

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Edad lenguaje receptivo Edad lenguaje expresivo Edad lenguaje

combinado
(ELR)______________ (ELE)______________ (ELC)________________
(ELR – ELE: 2 –
ELC)

Para obtener los cuocientes, divida cada una de las edades (ELR, ELE y
ELC por
la edad cronológica del niño y multiplíquela por 100).

LENG. RECEPTIVO LENG. EXPRESIVO LENG.

COMBINADO
________________ ________________ ________________
cuociente cuociente
cuociente
 ESCALA DE DESARROLLO DEL LENGUAJE
REEL RECEPTIVO

Nombre del niño: _________________________________ Fecha de

nacimiento:_______________
Examinador: _____________________________________ Fecha de
evaluación:_______________
Edad cronológica:_________________________________ Edad de Leng.
Recep:_______________
CT : Conducta típica CNP : Conducta no
presente
CPO : Conducta presente en forma ocasional NA : No Administrada

Edad en meses Conducta Referencia

(aprox.)

0–1 Detiene su actividad al aproximarse un sonido REEL R – 1

1–2 Parece escuchar al hablante REEL R –

15
2–3 Mira los labios y la boca del hablante REEL R – 9

3–4 Vuelve la cabeza deliberadamente hacia la fuente vocal REEL R –

(búsqueda de la fuente) 10
4–5 Reconoce y responde a su propio nombre REEL R –
14
5–6 Parece reconocer palabras como “papá, chao-chao, mamá” , REEL R –
etc. 17

6–7 Responde con gestos apropiados a palabras tales como “ven, REEL R–
upa, hola, chao”, etc. 20
7–8 Detiene su actividad cuando lo llaman REEL R–
23
8–9 Detiene su actividad en respuesta al “NO” REEL R–
26
9 – 10 Entrega un juguete u otro objeto cuando se lo piden REEL R–
verbalmente 30

10 – 12 Parece entender preguntas simples como “¿dónde está la REEL R –

pelota?” 32

12 – 14 Mantiene su interés dos o más minutos ante una lámina si se REEL R –

la habla de ella 39
14 – 16 Reconoce el nombre de varias partes del cuerpo como “boca, REEL R –
pelo, mano, oreja”, etc. 45
16 – 18 Ante una petición simple, identifica dos o más objetos REEL R –
familiares de un grupo de cuatro o más objetos familiares 45

18 – 20 Demuestra comprensión de acciones (verbos) como “siéntate, REEL R –

ven, párate, acá” 47
20 – 22 Sigue una serie de dos o tres órdenes correlativas simples REEL R –
49
22 – 24 Ante petición verbal selecciona un ítem de un grupo de cinco o REEL R –
 más objetos diferentes como “peineta, cuchara”, etc. 52
24 – 27 Demuestra comprensión de acciones (verbos) seleccionando REEL R –
láminas apropiadas (muestra la lámina donde la niña come) 55
 ESCALA DE DESARROLLO DEL LENGUAJE
REEL EXPRESIVO

Nombre del niño: _________________________________ Fecha de

nacimiento:_______________
Examinador: _____________________________________ Fecha de
evaluación:_______________
Edad cronológica:_________________________________ Edad de Leng.
Recep:_______________
CT : Conducta típica CNP : Conducta no
presente
CPO : Conducta presente en forma ocasional NA : No Administrada

Edad en Conducta Referencia

meses
(aprox.)

0–1 Otras vocalizaciones además del llanto REEL E – 2

1–2 Repite la misma sílaba (c – v ó v – c ) REEL E – 5
2–3 Vocaliza dos o más sílabas diferentes (ba ba ba, da REEL E – 9
da da), etc.
3–4 Usa sonidos como “p, b o m” (vocalización bilabial) REEL E – 12
4–5 Usa sonidos similares a “o y u” REEL E – 13
5–6 Vocaliza y balbucea a otras personas por propia REEL E – 16
iniciativa
6–7 Usa algunas palabras como expresiones vocálicas REEL E – 21
(como si nombrara algunos objetos en su propia
lengua)
7–8 Vocaliza en oraciones – como expresiones sin usar REEL E – 22
palabras verdaderas (se hace evidente el patrón de
entonación)
8–9 Usa algunos gestos (como mover la cabeza para “no, REEL E – 25
sí”, etc.)
9 – 10 Usa jerga (oraciones cortas, como expresiones de REEL E – 30
cuatro a más sílabas, sin palabras verdaderas y con
patrón de entonación evidente)
10 – 12 Trata de imitar nuevas palabras (imitación REEL E – 30
espontánea cuando mira una lámina, etc.)
12 – 14 Trata de obtener un objeto usando voz, señalización REEL E – 38
y gesto
14 – 16 Usa algunas palabras claras dentro de la jerga REEL E – 39

16 – 18 Usa más palabras que gestos para expresar sus REEL E – 43

necesidades y deseos
18 – 20 Imita algunas oraciones de dos o tres palabras REEL E – 46
(espontáneamente; probablemente sean telegráficas
y ecolálicas en calidad)
20 – 22 Combina palabras en oraciones simples (como “papá REEL E – 49
ven, aquí está, auto chao”, etc.)
 22 – 24 Usa algunas oraciones de tres palabras (como REEL E – 52
”quiero agua mi, sale el caballo”, etc.)

PERIODO DE EDAD CRONOLOGICA

0 a 1 mes
-R1 Respuesta sobresaltada a los ruidos - E 1 Llantos frecuentes
repentinos
-R2 Detiene actividad al aproximarse un - E 2 Comienza a vocalizar al azar,
sonido además del llanto
-R3 Se tranquiliza con una voz familiar o - E 3 Vocaliza – predominan
amistosa sonidos semejantes a /e/ y /a/
1 a 2 meses
-R4 Atención directa a otras voces, - E 4 Tiene un “llanto especial”
frecuentemente para el hambre
-R5 Parece escuchar al hablante -E 5 Algunas veces repite la misma
sílaba mientras “arrulla” o
balbucea
-R6 A menudo mira al hablante y -E6 Desarrolla signos vocálicos de
responde con sonrisa placer
2 a 3 meses
-R7 Responde al habla mirando - E 7 Ocasionalmente responde con
directamente la cara del hablante vocalizaciones de placer
cuando juega
-R8 Localiza regularmente al hablante -E8 Usa risa y otras expresiones
con los ojos vocálicas de placer cuando
juega
-R9 Frecuentemente mira los labios y - E 9 A menudo vocaliza con 2 o
boca del hablante más sílabas diferentes
3 a 4 meses
- R 10 Vuelve la cabeza deliberadamente a - E 10 A menudo se ríe durante el
la fuente vocálica juego con objetos
- R 11 Mira alrededor buscando al - E 11 Balbucea (repite
hablante regularmente series de los
mismos sonidos,
especialmente cuando está
solo)
- R 12 Usualmente se asusta o molesta - E 12 A menudo usa sonidos tales
con las voces enojadas como /p/, /b/ y /m/
4 a 5 meses
- R 13 Regularmente localiza la fuente - E 13 Usa vocales similares a /o/
vocal con seguridad y /u/
- R 14 Reconoce y responde a su propio - E 14 Expresa rabia o molestia con
nombre patrones vocálico diferentes
al llanto
- R 15 Usualmente para de llorar cuando - E 15 Usualmente detiene el
alguien le habla balbuceo en respuesta a la
estimulación vocálica, pero
 puede, ocasionalmente,
continuar balbuceando por un
rato
5 a 6 meses
- R 16 A través de gestos corporales y - E 16 Toma la iniciativa en vocalizar
faciales parece demostrar ser capaz y balbucear directamente a
de distinguir significados generales los otros
de: alerta, rabia y/o voces
amistosas
- R 17 Parece reconocer palabras como - E 17 Ocasionalmente vocaliza con
“mamá, papá, chao”, etc. cuatro o más sílabas
diferentes a un tiempo
- R 18 Se detiene en respuesta al “NO” por - E 18 Juega haciendo sonidos o
lo menos la mitad de las veces ruidos mientras está solo o
con otros
6 a 7 meses
- R 19 Parece reconocer nombre de los - E 19 Comienza balbuceo de dos
miembros de la familia, dentro del sílabas (repite combinaciones
lenguaje conectado, aún cuando la de dos o más sonidos
persona nombrada esté o no a la diferentes)
vista
- R 20 Responde con gesto apropiado ante - E 20 Responde con vocalización
palabras tales como “ven, upa”, por lo menos la mitad de las
etc. veces que se le llama por su
nombre
- R 21 Presta alguna atención a la música - E 21 Usa algunas palabras cono
o canciones expresión vocálica (parece
como si nombrara algunas
cosas en su “propia lengua”)
7 a 8 meses
- R 22 Frecuentemente parece escuchar - E 22 Ocasionalmente vocaliza en
conversaciones largas entre otros oraciones – como expresiones
sin usar verdaderas palabras
- R 23 Regularmente detiene su actividad - E 23 Juega juegos con gestos y
cuando se le nombra sonidos
- R 24 Parece reconocer el nombre de - E 24 Ocasionalmente “canta solo”
objetos comunes cuando se ante alguna canción o música
nombran familiar, sin usar verdaderas
palabras
8 a 9 meses
- R 25 Parece entender unos simples - E 25 Usa algún lenguaje gestual
requerimientos verbales (como mover la cabeza para
el “no”, etc.
- R 26 Regularmente detiene su actividad - E 26 A menudo imita el sonido y el
en respuesta al “no” número de sílabas usadas por
otros en la estimulación vocal
- R 27 Mantiene el interés durante un - E 27 Su expresiones contienen
minuto o más mirando una lámina ahora más expresiones que a
si se la cuentan los 6 meses
9 a 10 años
- R 28 Parece gozar escuchando palabras - E 28 Dice a menudo sus primeras
nuevas palabras (“pa- pá, ma- má”, el
 nombre de un juguete o
animal regalón)
- R 29 Generalmente puede escuchar al - E 29 Usa algunas exclamaciones
hablante sin distraerse ante otros como “ ah - ah”
sonidos
- R 30 A menudo entrega un juguete u - E 30 Usa jerga a menudo
otro objeto a los padres ante (oraciones cortas como
requerimiento verbal expresiones de 4 o más
sílabas sin palabras
verdaderas)
10 a 11 meses
- R 31 Ocasionalmente obedece órdenes - E 31 Comúnmente usa jerga
simples como “ponlo ahí” mientras juega solo

- R 32 Parece entender preguntas simples - E 32 Inicia juegos con gestos y

como “¿dónde está la pelota” sonidos
- R 33 Responde al ritmo musical con - E 33 Ocasionalmente trata de
movimientos de cuerpo y manos en imitar palabras nuevas
tiempo aproximado al de la música
11 a 12 meses
- R 34 Demuestra comprensión - E 34 Usa tres o más palabras con
respondiendo con gestos alguna regularidad
apropiados o algunas clases de
requerimientos verbales
- R 35 Generalmente muestra profunda - E 35 “Conversa” con juguetes y
atención al habla durante períodos personas a través del día
más prolongados de tiempo usando largos patrones
verbales
- R 36 Demuestra comprensión dando - E 36 Frecuentemente responde a
apropiada respuesta verbal a un canciones o ritmos a través
requerimiento (ej: “diga mamá”) de vocalizaciones
12 a 14 meses
- R 37 Parece entender nuevas palabras - E 37 Usa cinco o más palabras con
cada semana alguna regularidad
- R 38 Parece entender sentimientos y - E 38 Trata de obtener objetos
estados de ánimo del hablante deseados usando la voz junto
con gestos y señas
- R 39 Mantiene interés por 2 minutos o - E 39 Aparecen verdaderas palabras
más mirando una lámina si se la en su jerga
cuentan
14 a 16 meses
- R 40 Demuestra comprensión - E 40 Usa regularmente siete o más
seleccionando y trayendo un objeto palabras verdaderas
familiar desde otra pieza cuando se
lo piden
- R 41 Reconoce e identifica muchos - E 41 Uso más frecuente de
objetos o láminas de objetos consonantes como /t/ /d/ /n/ /j/
cuando se le nombran
- R 42 Reconoce claramente el nombre de - E 42 Se comunica generalmente
varias partes del cuerpo como pelo, con verdaderas palabras junto
boca, oreja, etc. con gestos
 16 a 18 meses
- R 43 Capta preguntas simples y sigue - E 43 Empieza a usar palabras más
dos direcciones consecutivas con que gestos para expresar
una pelota u otro objeto deseos, necesidades
- R 44 Recuerda y asocia nuevas palabras - E 44 Comienza a repetir palabras
por categorías como alimentos, entrometiéndose en una
ropas, animales, etc. conversación
- R 45 Ante requerimiento simple, - E 45 Evidencia un continuo y
identifica dos o más objetos gradual aumento de
familiares entre un grupo de 4 o vocabulario
más objetos familiares
18 a 20 meses
- R 46 Ante requerimiento verbal señala - E 46 Imita oraciones de 2 y 3
varias partes del cuerpo y ropas en palabras
una lámina
- R 47 Demuestra comprensión por - E 47 Imita sonidos ambientales
respuesta apropiada a acciones como motores, animales, etc.,
tales como “dáselo a ella, dámelo a mientras juega
mí”
- R 48 Demuestra comprensión de - E 48 Posee un vocabulario de por
pronombres personales ante lo menos 10 a 20 palabras
órdenes tales como “dáselo a ella,
dámelo a mí”
20 a 22 meses
- R 49 Sigue una serie de dos o tres - E 49 Comienza a combinar
órdenes muy simples, pero palabras en oraciones simples
correlativas como “papá ven, mamá chao”

- R 50 Reconoce palabras nuevas - R 50 Dice más y más palabras

diariamente, incluso a velocidad nuevas cada semana
creciente
- R 51 Reconoce e identifica casi todos los - E 51 Trata de contar sus
objetos y láminas de objetos experiencias usando una
comunes cuando se les nombran combinación de jerga y
palabras verdaderas
22 a 24 meses
- R 52 Ante requerimiento verbal, - E 52 Ocasionalmente usa oraciones
selecciona un ítem de expresiones de 3 o más palabras
de un grupo de 5 o más ítems
diferentes como peineta, cuchara,
etc.
- R 53 Parece entender significados y - E 53 Se refiere a sí mismo usando
razones de expresiones lingüísticas, su propio nombre
no sólo ya palabras y sonidos
- R 54 Comprende oraciones más - E 54 Comienza a usar algunos
complejas como “cuando vayamos pronombres, pero comete
al almacén te compraré un helado” errores sintácticos
(oración con proposición
subordinada)
24 a 27meses
- R 55 Demuestra comprensión de - E 55 Comúnmente usa oraciones
acciones (formas verbales) de dos o tres palabras
seleccionando láminas apropiadas
 (ej: “escoge correctamente la
lámina donde están comiendo,
durmiendo, jugando”)
- R 56 Cuando se le pide señala partes - E 56 A menudo usa pronombres
más pequeñas del cuerpo como personales correctamente
mejillas, codo, cejas, etc. (yo, tú, él, etc.)
- R 57 Reconoce e identifica categorías - E 57 Pide ayuda ante alguna
generales de la familia (guagua, necesidad personal (ir al
mamá, abuela, etc.) baño, lavarse las manos,
acostarse, etc.)
27 a 30 meses
- R 58 Asocia palabras a través de su - E 58 Nombra al menos un color
función respondiendo correctamente
correctamente a preguntas como:
“¿qué usas para ..., ¿con qué
comes...., etc.”
- R 59 Comprende diferentes tamaños de - E 59 Se refiere a sí mismo usando
un grupo de objetos similares pronombre más que su propio
nombre
- R 60 Reconoce nombre y lámina de - E 60 Repite dos o más números
objetos comunes correctamente
30 a 33 meses
- R 61 Demuestra comprensión de todos - E 61 Dice el género cuando se le
los verbos más comunes pregunta ¿eres niño o niña?
- R 62 Comprende oraciones muy largas y - E 62 Cuando se le pide, explica y
complejas nombra lo que ha “dibujado”
- R 63 Comprende los adjetivos más - E 63 Dice su nombre y apellido si
comunes se le pide

33 a 36 meses
- R 64 Muestra interés en explicaciones - E 64 Regularmente relata
del “porqué” son las cosas y experiencias recién pasadas
“cómo” funcionan (qué pasó mientras los papás
no estaban)
- R 65 Realiza tres órdenes simples dadas - E 65 Usa algunas formas verbales
de una sola vez en una oración correctamente, en relación a
larga lo que sucede en una lámina

- R 66 Demuestra comprensión de - E 66 Usa algunas formas plurales

preposiciones (en, bajo, tras, etc.) correctamente