PROFESORADO EN MATEMÁTICA.
DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA
ACTIVIDADES DE MODELOS DIDÁCTICOS MATEMÁTICOS
1- Dada la siguiente situación (resolver previamente) y de acuerdo a los Modelos
didácticos de Anne Ragot, señala con la fundamentación acorde:
a. ¿Cuál es la intención del profesor?
b. ¿Cuál es la actividad que desarrollarán los alumnos?
c. ¿En qué momento aparece la actividad? ¿Con qué función?
d. ¿Qué considera el profesor sobre lo que deben aprender los alumnos sobre la
operatoria de fracciones?
e. De acuerdo a lo contestado anteriormente, ¿en qué modelo didáctico
matemático se encuadra la situación analizada?
Situación:
“Van a encontrar un procedimiento que permita resolver cualquier suma de fracciones.
El trabajar es en equipo.
- De las siguientes operaciones indicar cuáles se pueden realizar mentalmente cuáles no.
Demostrar.
a) ½ + ¾ = b) ½ +1/3 = c) 1/14 +1/7 = d) 1/3 + 5/12 =
e) ¾ - 2/6 = f) 2/3 + ¼ = g) 3/5 + 6/15 = h) 2/3 – 3/7 =
i) 3/5 + 2/3 =
Luego observen los denominadores de las operaciones que fueron realizadas mentalmente y
escribir la conclusión.
2- Lee atentamente las siguientes actividades presentadas por dos docentes de 1º año al
abordar el contenido de Números Enteros. (Resolverlas previamente)
Docente “A”
- Bien chicos, vamos a tratar de resolver la siguiente situación y luego analizaremos
características de este conjunto numérico.
(La docente reparte a cada grupo de trabajo la actividad)
El calendario gregoriano se basó en el calendario juliano, que usaban los romanos.
a. La fecha que se tomaba para la fundación de Roma era el tercer año después de la sexta
olimpíada griega. Si el monje Dionisio fijó la fundación de Roma 753 años antes del nacimiento
de Cristo, ¿cuándo se realizó dicha olimpíada: en el -750 o en el -756? ¿Por qué?
b. Indiquen, sobre la recta, los años en los que, según el cálculo realizado en el ítem a, se
efectuaron las primeras seis olimpíadas griegas. Recuerden que las olimpíadas se realizan cada
cuatro años.
c. Si quisieran marcar el cero en la recta anterior, ¿cuánto tendría que medir el ancho de la
hoja? ¿Por qué?
Docente “B”
- Bueno, ya le mostré como se ubican los números enteros en la recta, también les expliqué
que sucede con los números negativos, que se cuando se alejan del cero se hacen más “chicos”
y si están cerca del cero al revés.
Ahora copien el siguiente ejercicio en la carpeta y realicen.
Ubica en la recta numérica los siguientes números enteros: -8; 6; 0; 1; -3; 2
Señala en cada una de las situaciones fundamentando con la teoría pertinente:
i. ¿Cuál es la intención de cada uno de los profesores?
ii. ¿Cuál es la actividad que desarrollarán los alumnos?
iii. ¿En qué momento aparece la actividad? ¿Con qué función?
1
iv. ¿Qué considera cada uno de los profesores que deben aprender los alumnos de los
números enteros y su representación en la recta?
3- Considera cada una de las actividades propuestas. (Resolver previamente)
Situación A.
1) Representa gráficamente la siguiente función completando la tabla de valores dada.
Luego coloca su nombre, explica por qué y especifica si es creciente o decreciente.
y= -2x + 5
Situación B.
2) Una persona recibe por semana un pago de $10, más $5 por trabajo extra que realiza.
Si en un mes realizó en la primera semana tres días tareas extras, en la segunda dos
días, en la tercera cinco días y en la cuarta ninguna; ¿cuál fue su paga durante cada
semana?
i. Indica alguna manera que permita calcular el monto que cobra en una semana con
diferentes tareas extras.
ii. ¿De qué manera se puede visualizar lo ganado por esta persona?
A) Identifica qué modelo didáctico según Anne Ragot está presente en cada situación.
Fundamenta de acuerdo al marco teórico.
B) ¿Cómo se considerará el error al presentarse en la situación A? ¿Y en la B?
Fundamenta.
