PROYECTOS: GUARDIANES DEL MEDIO AMBIENTE

PROYECTOS NOMBRE DEL CAMPO EJES CONTENID PDA PRODUCTO

PROYECTO FORMATIVO ARTICULADOR O
ES
1º MI ESCUELA Y EL ÉTICA, Historia de Indaga en GALERIA DE
ESCOLARES PAISAJE QUE LA NATURALEZA Y la vida fuentes orales, ARTE:
RODEA SOCIEDAD cotidiana: escritas, PINTURAS
cambios fotográficas, DEL PAISAJE
en el testimoniales
tiempo y y digitales, los
el espacio cambios en la
ocurridos vida cotidiana,
en la en el tiempo y
comunida en el espacio,
d con relación a
las viviendas,
los trabajos y
las áreas
verdes.
2º
3º ¿CÓMO SABERES Y ECOLADRILLO
COMUNITARIO HACEMOS PENSAMIENTO S
S LADRILLOS CON CIENTIFICO
RESIDUOS?
4º LA COMPOSTA SABERES Y
COMUNITARIO LLEVA SU PENSAMIENTO
S TIEMPO, PERO CIENTIFICO
VALE LA PENA
5º ESTILOS DE ÉTICA, CONCIENCIA
COMUNITARIO VIDA, NATURALEZA Y DELA HUELLA
S DESARROLLO Y SOCIEDAD ECOLÓGICA
RIESGOS
AMBIENTALES
 PROYECTOS: GUARDIANES DEL MEDIO AMBIENTE

PRIMER GRADO
PROYECTOS NOMBRE DEL CAMPO EJES CONTENID PDA PRODUCTO
PROYECTO FORMATIVO ARTICULADOR O
ES
1º MI ESCUELA Y EL ÉTICA, Historia de
Indaga en GALERIA DE
ESCOLARES PAISAJE QUE LA NATURALEZA Y la vida
fuentes orales, ARTE:
RODEA SOCIEDAD cotidiana:
escritas, PINTURAS
cambios
fotográficas, DEL PAISAJE
en el
testimoniales
tiempo y
y digitales, los
el espacio
cambios en la
ocurridos
vida cotidiana,
en la
en el tiempo y
comunida
en el espacio,
d
con relación a
las viviendas,
los trabajos y
las áreas
verdes.
PROPÓSITO: Que los alumnos identifiquen los cambios en el paisaje de su escuela y reconozcan los problemas de su
espacio en común.
MOMENTOS ACTIVIDADES RECURSOS
PRESENTAMOS  Leer en voz alta la página 118. Libro pág. 118 y 119
 Analizar las imágenes de la 118 y 119 e identificar que formas, colores y figuras pueden observar.

RECOLECTAMO  Recuperar en plenaria la siguiente información.

S  ¿Cómo es el paisaje de mi escuela? Escribir que espacio me gusta más y cuál menos y por qué?
 ¿Cómo podriamos cuidarlo?

 Mostrar a los alumnos diferentes tipos de paisaje por los elementos y externar las diferencias y
similitudes.
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 Definir que el concepto de PAISAJISMO.

DEFINIMOS EL  Mostrar a los niños el siguiente paisaje de la escuela. (ANEXO 1. Fotografia escuela, capturando Imagen de la escuela
PROBLEMA. el domo, los botes de basura de la entrada…)
 Realizar las siguientes preguntas sobre el tema: ¿Qué problemas se observan en las imágenes?
 ¿De que manera se puede solucionar? ¿De qué manera las personas pueden conocer los
cambios y las mejoras que sigue requiriendo nuestra escuela?
 Para ello PRESENTAREMOS UNA GALERIA DE ARTE para representar las transformaciones de
nuestra escuela y su paisaje.

ORGANIZAMOS  Prever: La docente deberá investigar los principales cambios de la escuela. Para elaborar un Materiales varios
LA texto descriptivo de como es actualmente.
EXPERIENCIA  Solicitar los materiales: Acualeras, pinceles, cartulina, cartón 10 cm. más alto y más ancho
que la cartulina.
 Procedimiento: Salir al patio, cerrar los ojos. La maestra describirá como era antes y como
es ahora la escuela.
 Solicitar a los alumnos investiguen como era antes su escuela con las personas de la comunidad.
 Dividir a los alumnos en dos partes: equipo 1 dibujar como era antes y equipo 2 dibujar como es
ahora (Principales cambios: domo, tambores de basura, baños y sillas mal colocadas, porterias y
tableros nuevos)
 Finalmente deberán colocar su nombre del alumno y título de la pintura en la parte inferior.
 En un espacio colocar los cuadros de antes y los que muestren el ahora.
 Dia y horario
 Colocar unas hojas para que los visitantes anoten sus comentarios sobre lo que les gustó de la
galeria.
 Cada alumno deberá explicar que elementos incluyó y el significado del nombre.

VIVIMOS LA  Leer los comentarios.

EXPERIENCIA  Responder: ¿Qué les gusta de la escuela? ¿Qué no les gusta? (Buscar algún comentario y/o
señalarlo sobre la separación de la basura y otro detalles que consideran se puedan mejorar para
cuidar el medio ambiente)

 Externar que se eligirá un guardian del medio ambiente que apoyará en hacer cumplir el
decálogo del aula.

Además que cuidará durante el día que en su bote de basura no se coloquen envolturas o cajas de
jugo. Asi mismo, deberá cuidar el área asignada a la guardia de su docente.
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VALORAMOS  Elaborar un decálogo para cuidar nuestra escuela, COLOCARLO EN UN ESPACIO VISIBLE DE LA
LA INSTITUCIÓN.
EXPERIENCIA.

EVALUACIÓN Coloca su nombre a la pintura.

Elige un titulo de acuerdo a lo que plasmo a través del dibujo.

Es capaz de exponer lo que reprsento de manera oral

Brinda sugerencias para el cuidado del ambiente y de la institución

SEGUNDO GRADO
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PROYECTOS NOMBRE DEL CONTENIDO PDA PRODUCTO

PROYECTO
2º AULA Respeto, Se reconoce a si mismo o a si misma como parte Foro de
Cuídame, también cuidado y del lugar donde vive y en relación con otros seres aprendizaje:
soy tu casa. empatía hacia vivos (animales, plantas, hongos, y Acciones para
la naturaleza, microorganismos) y componentes de la cuidar la
CAMPO como parte de naturaleza (cuerpos de agua, suelos, aire, naturaleza.
FORMATIVO un todo desierto, bosques, arrecifes, e islas); y dialoga
independiente acerca de los sentimientos que le provoca esta
Ética, naturaleza y relación.
sociedad
Dialoga acerca de las responsabilidades hacia la
EJES ARTICULARES naturaleza y muestra de respeto, cuidado y
empatía hacia sus componentes, proponiendo
acciones a favor de la naturaleza en general, y
de los seres vivos, en particular, en medida de
sus posibilidades.

PROPÓSITO: Reconocer la importancia de cuidar el medio ambiente, la naturaleza y los seres vivos, así como las
acciones necesarias para contribuir a la preservación.
MOMENTOS ACTIVIDADES RECURSOS
PRESENTAMOS  Leer el poema la Tierra esta enferma. Pág. 176 y 177 de su libro Libro pág. 176 y 177
 Completar la siguiente tabla.

PROBLEMAS AMBIENTALES EN SU COMUNIDAD EN QUE

MENSAJE DEL POEMA QUE SE MENCIONAN EN EL PARTE/LUGARES OBSERVAN
POEMA (Que hechos le pasan a ESAS SITUACIONES
la Tierra?
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RECOLECTAMO  Investigar en casa y llevar recortes de:

S  ¿Qué son los elementos de la naturaleza?
 Llevar en recortes aquellos que hay en casa, en la escuela y en la comunidad.
 En un papel bond clasificar los elementos en las 3 categorias, que cada alumno lo pegue en la
columna correspondiente.

 Preguntar y reflexionar: ¿Hay problemas que afecten a estos elementos? ¿Cuáles son?
 Escribir en la parte inferior de la columna.

DEFINIMOS EL  Identificar un problema de la escuela, casa y comunidad que sea común.

PROBLEMA.  Establecer acciones que se pueden llevar a cabo para mitigar esta situación.

ORGANIZAMOS  .Diseñar un plan de acción: Materiales varios

LA
EXPERIENCIA OBJETIVO:

¿Quiénes serán los ¿Cuándo iniciarán? ¿cuándo

¿Qué acciones se responsables de terminarán?
llevaran a cabo? realizarlas?

 Elegir un guardian del medio ambiente quien verificará que en su aula no se depositen
envolturas ni cajas de jugo, asi como cuidar el espacio de guardia que le corresponde a su
docente. ESTAS SE OCUPARÁN PARA ELABORAR LOS ECOLADRILLOS.

VIVIMOS LA  Compartir los resultados del proyecto y las acciones que pusieron en práctica.
EXPERIENCIA

VALORAMOS  Responder las preguntas: ¿Qué consideraste para actuar en favor de la naturaleza? ¿Qué
LA cambios observaste en ese espacio?
EXPERIENCIA.

EVALUACIÓN Identifica problemas ambientales en la comunidad y escuela.

Propone acciones para el cuidado del medio ambiente.

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Elabora los registros para diseñar su plan de acción.

Reflexiona sobre la importancia del medio ambiente.

TERCER GRADO
PROYECTOS NOMBRE DEL CONTENIDO PDA PRODUCTO
PROYECTO
3º Impacto de Indaga y describe el impacto de las actividades Ecoladrillos.
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COMUNITARI Cómo hacemos las humanas del entorno natural del lugar donde
OS ladrillos con actividades vive, y establece relaciones causa-efecto en la
residuos. humanas en naturaleza y en la salud de las personas.
la naturaleza
CAMPO y en la salud Indaga saberes y prácticas de diversos pueblos
FORMATIVO y culturas, para cuidar la naturaleza y
establecer una relación armónica.
Saberes y
pensamiento Propone y practica acciones que favorecen el
científico. cuidado de la naturaleza, la salud de las
personas y el bienestar animal.
EJES
ARTICULADORES

PROPÓSITO: Que los alumnos conozcan los ecoladrillos como alternativa para eliminar residuos inorgánicos que no
se reciclan.

MOMENTOS ACTIVIDADES RECURSOS

SABERES DE  Leer el texto de la página 163.
NUESTRA  Responder las preguntas en su libreta:
COMUNIDAD  ¿Qué tipo de residuos se generan en la escuela?
 ¿Qué acciones se realizan para evitar que los residuos generen un problema?
 ¿Qué podemos hacer para eliminar tanto residuo?
 Pensar en el diseño de ECOLADRILLOS.

INDAGAMOS  Investigar como se puede elaborar un ecoladrillo y que residuos se deben colocar en el interior.
 ¿Qué construcciones se pueden realizar para mejorar mi escuela?
 Despues, en equipos hacer un recorrido por la escuela.
 En una tabla registrar que residuos observaron y anotarlos.
 Asi como externar como se encuentran estos residuos.
 En el aula, comentar la información y recuperar los siguientes conceptos:
ORGÁNICOS ……INORGÁNICOS…….PLÁSTICOS
 Hacer una clasificación con los residuos que anotaron.
TAREA:

Recuperar los siguientes materiales:

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3 botellas de plastico sin aplastar, transparentes de la misma medida con tapas y limpias.

Una envoltura de sabritas, galletas o dulces pero limpias.

Restos de comida (cascaras de frutas y verduras)

Una hoja de papel reciclada

 Llevar a cabo cuando se tengan los materiales en la escuela.

a) En una botella colocar los restos de alimentos
b) En la segunda botella, colocar la envoltura de comida.
c) En la tercer botella introducir la hoja de papel .
 Taparlas bien y dejarlas en un lugar del salón.
 Llevar un registro durante 5 días.

Envoltura de comida Hoja de papel

Restos de frutas y verduras
Dia 1…. Hasta el
Dia 5
 Investigar ¿Qué otros residuos se pueden utilizar para un ecoladrillo?
 Indicar que se elegirá un guardían del medio ambiente y por semana le corresponderá cuidar
que los desechos sean depositados de manera correcta.
 Además el grupo deberá invitar a toda la escuela a realizar la siguiente campaña de recolección
de residuos:

Envolturas de dulces, galletas y sabritas (lavadas y limpias)

 Recuperar y definir con los alumnos para analizar que tanta basura se genera dentro de su
aula o en toda la escuela.
 Elegir un guardian del medio ambiente el cuál verificará que no se depositen envolturas o cajas
de jugo ya que estas se emplearan para los ecoladrillos.
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MOMENTOS ACTIVIDADES RECURSOS

COMPRENDEMOS  Elaborar una infografia sobre todo los residuos que se pueden introducir en un ecoladrillo.

SOCIALIZAMOS Y
APLICAMOS

Considerar que se emplearán para construir una barda que cierre en acceso en la parte trasera de los
sanitarios.
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REFLEXIONAMOS
EL CAMINO
ANDADO

EVALUACIÓN Propone y practica acciones de cuidado en la naturaleza

Describe el impacto de las actividades humanas en el entorno y como pueden afectar a su
vida diaria y planera.
Diseña diversos textos discontinuos para dar a conocer la informacion recabada.

CUARTO GRADO.
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PROYECTOS NOMBRE DEL CONTENIDO PDA PRODUCTO

PROYECTO
4º Relaciones Identifica, representa y explica las interacciones Composta de
COMUNITARIO La composta lleva entre factores entre los factores biológicos (plantas, animales, recursos
S su tiempo pero físicos y incluido el ser humano, hongos, organismos orgánicos.
vale la pena. biológicos que microscópicos como bacterias) y los factores
conforman los físicos (agua, aire, suelo, sol) en la
CAMPO ecosistemas y conformación de ecosistemas.
FORMATIVO favorecen la
preservación Compara y describe la dinámica de distintos
Ética, naturaleza de la vida. ecosistemas de México, a partir de la diversidad
y sociedad de seres vivos que habitan en ello y las
características de los factores físicos que los
EJES conforman.
ARTICULARES
Reconoce y explica la importancia de los
ecosistemas de la vida cotidiana de las
personas y pueblos como en sus
manifestaciones culturales.

PROPÓSITO: Que los alumnos elaboren una composta para aprender el manejo adecuado de los residuos
organicos vegetales para elaborar tierra fertil para los jardines.
MOMENTOS ACTIVIDADES RECURSOS
SABERES DE  Indagar con los alumnos sobre que han observado de camino a Papantla a su localidad y que Libro pág. 176 y 177
NUESTRA provoca mal olor y contaminación.
COMUNIDAD  Externarán que esta el BASURERO
 Recuperar sobre qué tipo de desechos y/o residuos son los más comunes.
 Definir en conjunto que es un RESIDUO ORGÁNICO y posteriormente completar de manera
individual dibujando, escribiendo o pegando recortes de 4 residuos orgánicos que más se
generan en la comunidad, escuela o casa.
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En plenaria dar respuesta a las siguientes interrogantes:

¿Qué residuos orgánicos vegetales se identifican en la escuela?

¿Cuál es el manejo adecuado de los residuos orgánicos vegetales?

¿Qué cambio se observan al descomponerse estos residuos?

INDAGAMOS Organizar dos equipos: Entrevistar a las señoras de la cocina y a una persona que forme parte del grupo
sembrando vida.

Elaborar el guion de preguntas el primero dirigido al tipo de residuos orgánicos que se generan en la
escuela, que hacen con ellos y como proponen se pueden manejar. En el segundo preguntar todo lo
referente a la elaboración de la composta.

EQUIPO 2. SEMBRANDO VIDA

EQUIPO 1. COCINA
Enlistar los tipos de de residuos que se generan en la escuela compartirlo con todo el grupo.

Elegir un guardian del medio ambiente, que apoyará a recolectar de manera diaria los residuos
orgánicos que se generen en la cocina.

COMPRENDEMOS Elaborar un infografia sobre como elaborar una composta. Puedes apoyarte de tu libro y de la entrevista.

Solicitar a las señoras de la cocina que resguarden todos los resiguos organicos para elaborar su
composta.
SOCIALIZAMOS Y Elegir un lugar donde colocar la composta.
APLICAMOS
Reunir los materiales necesarios incluidos en la pág. 169 de su libro.

REFLEXIONAMOS Elaborar un esquema de los pasos para elaborar una composta.

EL CAMINO
ANDADO Construir la composta.

EVALUACIÓN Identifica los residuos organicos y sus caracteristicas.

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Realiza entrevistas a personas de la comunidad y elabora un informe para presentarlo a sus

compañeros.

Construye una composta siguiendo su esquema de investigación para favorecer, regenerar y presercar
los ecositemas.

Investiga sobre otras alternativas para el manejo de residuos organicos.

QUINTO GRADO
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PROYECTOS NOMBRE DEL CONTENIDO PDA PRODUCTO

PROYECTO
5º Estilos de vida, Sustentabilida
COMUNITARI desarrollo y riesgo d de la
OS ambientales biodiversidad y
humanismo:
CAMPO rasgos de los
FORMATIVO estilos de vida
y modelos de
Ética, naturaleza y desarrollo
sociedad dominantes y
su impacto en
EJES ARTICULARES la
biodiversidad,
implicaciones
socioambiental
es de la
preservación.

MOMENTOS ACTIVIDADES RECURSOS

PRESENTAMOS  Observar las imágenes que presentan estilos de vida y desarrollo (industrializado y sostenible). Libro pág. 183 y 184
 Responder las preguntas de la pagina 184.

RECOLECTAMOS  Leer la página 185 de su libro y completar la tabla de la pagina 186.

 Investigar lo siguiente:
¿Qué son los recursos naturales?
¿Qué es la buella ecologica?
¿Qué efectos tiene en la salud la contaminación del ambiente?
¿Por qué la gente contamina?

FORMULEMOS  Identifica cual es el problema de tu comunidad.

EL PROBLEMA a) Extraccion de bienes naturales
b) Consumo irresponsable de energia
c) Consumo de productos y exceso de desechos.
Elegi cual situacion se genera en su comunidad y escuela.
 En comunidad diseñen la cadena de alimentos de algúj producto que BERE vende en la
cooperativa.
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 Tomen como ejemplo la pagina 188 y 189

 Recuperen la cadena de suministros de algun alimento que lleven en sus loncheras y elaboren el
diagrama. (Sostenible e industrializado)
 Contesten las siguientes preguntas de la pagina 191 y 193.

 Formen un comité de guardianes del medio ambiente para diseñar una campaña de
concientizacion sobre los hábitos de consumo del ser humano.
 Diseñen una guia de habitos saludables y presentelan en la comunidad escolar.

VALOREMOS LA  Platica con los alumnos y recupera un compromiso en cada grupo enunciando la forma
EXPERIENCIA responsable de consumir alimentos y recursos naturales.
 Elabora una cancion para influir en el cuidado del medio ambiente con tu localidad.

Indicadores de
evaluacion

SEXTO GRADO
PROYECTOS NOMBRE DEL CONTENIDO PDA PRODUCTO
PROYECTO
6º Guardianes de la Guía para
COMUNITARI naturaleza solucionar
OS problemas
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CAMPO ambientales.
FORMATIVO

Ética, naturaleza y
sociedades

EJES ARTICULARES

MOMENTOS ACTIVIDADES RECURSOS

SABERES DE  Leer el texto de la pág. 151 y 152 de su libro. Libro pág.
NUESTRA  En plenaria compartir:
COMUNIDAD
¿Cuál será el árbol más grande que existe en nuestra institución? Visitarlo y recuperar sus
caracteristicas, dibujarlo de manera libre y escribir que beneficos brinda a nuestra comunidad y que
acciones de las personas contribuyen a su cuidado.

Responder a las siguientes preguntas: