4 Encuentro taller de Alfabetización
Fecha
Introducción a la Narrativa Creativa
Objetivo: Conocer qué es una historia y descubrir sus partes fundamentales (inicio, desarrollo,
final).
Consideraciones Generales para el Taller
–Adaptación y Apoyo Diferencial:
Mientras algunos niños pueden escribir de forma autónoma, otros pueden necesitar ayuda
para dictar sus ideas o bien apoyarse en dibujos. La clave es ofrecer actividades en estaciones
o en pequeños grupos para que cada uno avance a su propio ritmo
Grupo 2
Actividades:
–Dinámica de Presentación: Cada niño cuenta brevemente su cuento o anécdota favorita.
–Exploración Grupal: Se comenta colectivamente qué es lo que hace una buena historia. Se
utiliza un cuento corto conocido (puede ser un cuento popular o un fragmento sencillo) para
identificar partes.
–Actividad Lúdica: En grupo, se dibuja en una pizarra o en una hoja la “estructura” de un
cuento (inicio, nudo, desenlace) y se vinculan ejemplos.
Recursos: Cuento corto ilustrado, pizarra y marcadores.
Grupo 1
Creación de Personajes Memorables
Objetivo: Diseñar personajes que sean atractivos y sirvan de motor para la historia.
Actividades:
–Lluvia de Ideas: Se plantea la pregunta “¿Quién es tu héroe o villano favorito y por qué?” y se
elabora una lista de características.
–Ejercicio Práctico: Cada niño o grupo crea un perfil básico de un personaje (nombre, edad,
rasgos físicos y personalidad). Se anima a que dibujen al personaje.
–Compartir y Conversar: Los niños presentan sus personajes y explican qué papel jugarán en
una historia.
5 Encuentro
fecha
Desentrañando la Estructura del Cuento
Objetivo: Identificar y comprender las partes de un cuento.
Actividades:
Grupo 2
–Análisis de un Cuento Conocido: Se lee o se narra brevemente un cuento popular (por
ejemplo, “Los tres cerditos”). Los niños, en grupo, señalan el inicio, el desarrollo y el desenlace.
–Debate y Dibujo: En equipos, dibujan cada parte del cuento en un mural o cartulina.
–Dinámica de Grupo: Conversación sobre cómo se podría cambiar alguna parte para crear una
historia distinta.
Recursos: Copias del cuento seleccionado, papel, lápices de colores y marcadores.
Grupo 1
Encuentro 6
fecha
Escenarios y Ambientes Narrativos
Objetivo: Aprender a crear el «mundo» en el cual se desarrolla la historia.
Actividades:
–Exploración Visual: Se muestran imágenes de distintos escenarios (bosque encantado, ciudad
futurista, pueblo mágico) y se conversa sobre los detalles que hacen único a cada uno.
–Dinámica de Dibujo: Los niños dibujan el escenario ideal para su historia y lo describen con
palabras clave.
–Integración de Personajes y Escenario: Discusión sobre cómo los personajes se adaptan o
interactúan con estos lugares.
Recursos: Imágenes proyectadas o en cartulina, papel y materiales de dibujo.
Encuentro 7
Continuación de un Cuento Conocido
Objetivo: Practicar la escritura creativa continuando una historia conocida.
Actividades:
–Selección del Cuento Base: Escoger un cuento clásico conocido por todos (por ejemplo,
“Caperucita Roja”).
–Discusión y Planificación: Conversar en grupo sobre qué aspecto del cuento podría continuar
o abrir nuevas líneas argumentales.
–Escritura y Dibujo: Cada niño (o grupo reducido) escribe o dicta la continuación que imagina
para la historia, apoyándose en dibujos para complementar la narración.
–Compartir en Pequeños Grupos: Se leen en voz alta los fragmentos y se intercambian ideas.
Recursos: Copia del cuento base, papel, lápices y borradores.
Encuentro 8
Creación de Finales Alternativos
Objetivo: Experimentar con la narrativa mediante la invención de diferentes desenlaces para
un cuento conocido.
Actividades:
–Repaso del Cuento: Recordar la historia ya analizada (puede ser el mismo usado en la clase
anterior o uno distinto).
–Lluvia de Ideas: Preguntar “¿y si el final fuera distinto?”, anotando todas las propuestas en
una pizarra.
–Actividad en Grupos: Cada grupo elige una de las ideas y desarrolla, a través de bocetos y
redacciones, un final alternativo.
–Retroalimentación Colectiva: Se leen y comentan los finales en clase, resaltando la
originalidad.
Recursos: Pizarra, papel, rotuladores y hojas para escribir.
Encuentro 9
Integrando Ilustraciones y Escritura
Objetivo: Combinar texto e imagen para enriquecer la narración.
Actividades:
–Revisión de Trabajos Previos: Cada estudiante elige un fragmento (continuación o final
alternativo) y lo mejora a partir de ilustraciones.
–Dinámica “Crea Tu Página”: Los niños diseñan una página de “su libro” integrando texto y
dibujo, cuidando la coherencia entre ambos elementos.
–Corrección Creativa: Se organiza una breve sesión donde se intercambian páginas con
compañeros para sugerir pequeñas mejoras (siempre de forma positiva y constructiva).
Recursos: Hojas en blanco para armar «páginas de libro», lápices, crayones y, opcionalmente,
pegatinas o elementos decorativos.
Encuentro 10
Puesta en Común y Presentación Final
Objetivo: Celebrar el proceso creativo y compartir los resultados.
Actividades:
–Montaje del Libro Colectivo: Se juntan las páginas creadas en las clases previas para formar
un libro o cuaderno narrativo. Se diseña una portada en grupo y se ordenan las páginas.
–Lectura y Dramatización: Cada grupo o niño presenta su parte del libro. Se puede
complementar con dramatización, en la que algunos actúan fragmentos de la historia.
–Cierre y Retroalimentación: Se hace una pequeña exposición donde los niños hablan sobre lo
que aprendieron y cómo se sintieron durante el proceso.
Recursos: Carpetas o cuadernos grandes, materiales para encuadernación (clip, cinta adhesiva
o pasta de encuadernar), y un espacio para la presentación.
Consideraciones Generales para el Taller
–Adaptación y Apoyo Diferencial:
Mientras algunos niños pueden escribir de forma autónoma, otros pueden necesitar ayuda
para dictar sus ideas o bien apoyarse en dibujos. La clave es ofrecer actividades en estaciones
o en pequeños grupos para que cada uno avance a su propio ritmo.
–Incorporación de la Tecnología:
Si es posible, se pueden usar tabletas o computadores para realizar ejercicios de escritura y
diseño, lo que puede resultar muy motivador para algunos niños.
–Participación y Reconocimiento:
Favorece el intercambio de ideas y la retroalimentación constructiva. Terminar el ciclo con una
presentación a padres o a otros compañeros puede fomentar la confianza y el sentido de logro
en los niños.
