FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

CARRERA PROFESIONAL DE OBSTETRICIA

Y ENFERMERIA

"PRECIOUS: LA HISTORIA DE UNA VOZ QUE ROMPIÓ EL

SILENCIO"

Presentado por:
Colonia Rodriguez, Nicole Stephany
Duran Pichi, Niurca Anabella
Perales Arrarte, Fernanda Raquel
Sáenz Oro, Shantal Marilú
Verastegui Gálvez, Camila Ximena
Espinoza Salas, Valeria Dayanara

Docente: Mayer Olaya, Jorge Luis

Lima – Perú

2025
 DEDICATORIA

Dedicamos este trabajo a todas las personas

que, como Precious, han vivido en el silencio
del dolor, pero han encontrado en la
educación, la contención y el amor propio una
puerta para transformar su historia. Que como
futur@s profesionales de la salud, sepamos
siempre ver más allá del síntoma y acompañar
con respeto y empatía cada proceso humano.
 INDICE
Dedicatoria ................................................................................................
Título…………………………………………………………………………......
Resumen y Abstract .................................................................................
Introducción…………………………………………………………….
Sinopsis de la película
CAPÍTULO I: Bases biológicas de la conducta ........................................
Teoría del cerebro Triuno
Sistema nervioso: áreas involucradas
Neurotransmisores ...................................................................
1.1.
1.2.
1.3.

CAPÍTULO II: Bases socioculturales del psiquismo humano .............

2.1. Familia
2.2.1. Tipo de familia
2.2.2. Estilo de crianza
2.2. Escuela y agentes de socialización
2.3. Actitudes, estereotipos y prejuicios
2.2.3. Actitudes
2.2.4. Estereotipos
2.2.5. Prejuicios
2.4. Desarrollo moral
CAPÍTULO III: Procesos cognitivos y aprendizaje .............................. 30
3.1 Procesos cognitivos
3.1.1 Procesos cognitivos básicos
A. Sensación
B. Percepción
C. Atención
D. Memoria
3.1.2 Procesos cognitivos superiores ....................................... 35
E. Pensamiento
F. Lenguaje
G. Inteligencia

3.2 Aprendizaje

CAPÍTULO IV: PROCESOS AFECTIVOS, SEXUALIDAD Y

PERSONALIDAD .................................................................................. 40
4.1. Procesos Afectivos
4.1.1. Emociones
4.1.2. Sentimientos
4.1.3. Estados afectivos
4.1.4. Pasiones
4.2. Inteligencia emocional
4.2.1. Componentes de la inteligencia emocional
4.2.2. Gestión emocional
4.3. Motivación
4.4. Sexualidad
4.5. Personalidad

Discusión
Conclusiones
Recomendaciones
Referencias bibliográficas
Anexos
 Sinopsis de la película

Precious (2009) es una película dramática basado en hechos reales, dirigido por Lee Daniels y escrita por
Geoffrey Fletcher, quien relata la vida de una joven de 16 años que enfrenta una dura realidad en un barrio
marginal de Nueva York. Atrapada en un entorno de violencia, abusos y abandono, la protagonista se ve
obligada a madurar rápidamente. Sin embargo, su vida empieza a tomar un nuevo rumbo cuando es transferida
a un centro educativo alternativo, donde encuentra por primera vez apoyo emocional y motivación para
cambiar su situación. Con esfuerzo y determinación, comienza a reconstruirse, enfrentando su dolor y buscando
una mejor versión de sí misma. La película Precious nos muestra cómo la resiliencia y el apoyo pueden
transformar vidas. A pesar de enfrentar abuso y adversidad, la película nos deja con una sensación de
esperanza, demostrando que cada persona tiene el poder de cambiar su destino con determinación y ayuda.
Precious, es ganadora de tres premios en el festival Sundance 2009, incluyendo el gran premio del jurado y el
del público en la sección oficial de Dramático Estadounidense.
Presentación del tema

El personaje analizado es Claireece "Precious" Jones, protagonista de la película Precious (2009). Es una joven
que ha vivido múltiples formas de abuso físico, sexual y emocional desde la infancia, lo cual ha afectado
profundamente su autoestima, su comportamiento y su forma de relacionarse con los demás. Presenta dificultades
de aprendizaje, una imagen corporal negativa y un fuerte aislamiento emocional. A pesar de este contexto
adverso, Precious demuestra una gran capacidad de resiliencia, encontrando apoyo en figuras clave como su
maestra y su trabajadora social. A lo largo de la historia, inicia un proceso de transformación personal que le
permite recuperar la confianza en sí misma y buscar un futuro diferente.

Se eligió a Precious porque su historia refleja la triste realidad que puede experimentar una persona, mostrando los
traumas infantiles sufridos desde temprana edad y los constantes daños psicológicos. La historia evidencia la
importancia de la intervención psicológica en situaciones de vulnerabilidad social. El caso de Precious demuestra
la resiliencia humana y la posibilidad de cambio, incluso en circunstancias extremas.
Este estudio fortalece la formación profesional al brindar una perspectiva más profunda sobre la fortaleza del ser
humano. El análisis permite comprender la interconexión entre el trauma, la conducta y el desarrollo psicológico.
Ayuda a desarrollar habilidades de observación, descripción y análisis conductual, y a comprender la importancia
de la intervención psicológica en la superación de adversidades. Además, demuestra la realidad de muchas
mujeres en situaciones de vulnerabilidad y evidencia la necesidad de un apoyo integral.
Descripción del personaje seleccionado

Claireece Precious Jones es la protagonista de la película Precious, una adolescente afroamericana de 16 años
enfrenta un entorno cruel en Harlem, Nueva York, marcado por la pobreza y violencia. Su vida ha sido un
constante desafío, caracterizado por la falta de apoyo familiar, la baja autoestima que tiene por su apariencia física
y por las experiencias de abuso que sufrió, a lo que la lleva a sentirse invisible e incapaz de defenderse, esto ha
generado en ella un gran dolor emocional, afectando así su bienestar y su capacidad para saber enfrentar los
desafíos de la vida. Por otro lado, su madre, Mary, es una mujer abusiva la cual maltrata físicamente y humilla de
manera constante con palabras crueles, mientras que su padre la ha sometido a abusos sexuales, dejándola
embarazada dos veces a una edad temprana. La falta de apoyo y protección hacen que Precious se encuentre en
una situación vulnerable y aislada.
La vida Precious ha estado marcada por el trauma y la falta de amor. esto ha afectado su desarrollo tanto
emocional como educativo. A pesar de ser analfabeta y tener ciertas dificultades para expresarse, muestra una
notable fortaleza interior y una gran capacidad de sobreponerse, lo que la impulsa a salir adelante.

Precious se refugia en su imaginación y en sueños donde puede ser aceptada y sentirse amada, lo que le permite
sobrellevar la dura realidad que vive. Gracias al apoyo de su maestra y la trabajadora social, Precious descubre su
propio valor y a desarrollar habilidades que la empoderan. Pese a enfrentar marginación y rechazo en su entorno,
encuentra un refugio en una escuela alternativa donde le permite construir nuevas relaciones y fortalecer su
autoestima. Su capacidad para cuidar de sus hijos y el inmenso amor que les tiene, demuestra que incluso en
medio de tantas dificultades, puede encontrar fuerza y resiliencia.
 CAPÍTULO I
Bases biológicas de la conducta

1.1. Bases biológicas de la conducta:

Cerebro Reptiliano:
Es el maestro de nuestros instintos básicos, el guardián de nuestra supervivencia. Aunque oculto a la vista de
nuestra conciencia, juega un papel esencial en la regulación de nuestras funciones corporales y respuestas
automáticas, manteniendo nuestro organismo en armonía con el mundo exterior.
Precious, viviendo en un entorno brutal marcado por la violencia, el abuso y la pobreza. Su cerebro reptiliano,
responsable de las reacciones instintivas de supervivencia, se activa constantemente por la amenaza constante.
Precious se ve obligada a reaccionar con miedo y paralización ante el abuso, buscando protección básica como
comida y refugio. La película muestra cómo lucha para superar estas respuestas instintivas y encontrar un
camino hacia una vida más estable y segura.

Cerebro Límbico:
El sistema límbico se encarga de regular nuestras emociones, memoria y motivación. Incluye áreas como la
amígdala (miedo), hipocampo (memoria) e hipotálamo (respuestas fisiológicas), trabajando en conjunto para
integrar respuestas emocionales con funciones corporales como cognitivas.
El maltrato constante que vive Precious afecta su cerebro emocional: la parte que maneja el miedo (amígdala)
está siempre "encendida", haciendo que viva con ansiedad y desconfianza, mientras que la zona que guarda
recuerdos (hipocampo) prioriza memorias dolorosas, dificultando que se vea a sí misma con valor. Además, la
zona que ayuda a pensar con calma (corteza prefrontal) no se desarrolla bien por la falta de cariño en su vida.

Pero, cuando encuentra apoyo en la escuela y personas que la cuidan, empieza a cambiar su perspectiva y
fortalece conexiones ligadas a la esperanza (como su deseo de aprender) y logra calmar sus emociones. En
resumen, aunque el dolor deja marcas, su fuerza y el entorno en que se encuentra muestran que el cerebro
puede sanar y adaptarse, incluso después de vivir lo peor.

Neocorteza:
Es la estructura que conforma la mayor parte de la corteza cerebral (90%). Conformada mayormente por
materia gris (somas y dentritas de las neuronas).
Es el área responsable de nuestro razonamiento, la lógica y la consciencia, permitiendo todas las funciones
mentales localizadas en el lóbulo frontal. Siendo el lenguaje, calculo y la memoria a largo plazo, habilidades
dependientes de esta zona.
La escena que se relacionaría al personaje con el uso de su Neocorteza, es cuando comienza a plasmar sus
emociones y sentimientos escribiéndolos, siendo aún analfabeta. Se pueden observar varios puntos, uno de
ellos, es que, al momento de ordenar sus emociones con la escritura, entendiéndose a sí misma de forma
racional, además de practicar el lenguaje. Es así cuando comienza a reflexionar y tomar consciencia sobre su
entorno y se proyecta una vida a futuro con su hijo de manera racional.

1.2. Sistema Nervioso:

1. Corteza prefrontal: Esta zona cerebral está relacionada con habilidades como la toma de decisiones, el
control de impulsos y la planificación. En el caso de Precious, se evidencia una dificultad para organizar su
vida, pensar en el futuro o controlar sus reacciones, lo cual podría estar vinculado a alteraciones en esta región
debido al entorno violento en el que creció.
2. Amígdala: Encargada de procesar emociones como el miedo y la ira, la amígdala juega un papel clave
en personas que han sufrido traumas. En la protagonista, se percibe una constante sensación de amenaza y
reacciones emocionales intensas, lo que sugiere una activación elevada de esta estructura.

3. Hipocampo: Este se encarga de formar recuerdos y favorecer el aprendizaje. En Precious, su bajo

rendimiento escolar y la dificultad para recordar ciertos eventos podrían estar ligados a los efectos negativos
del estrés crónico sobre el hipocampo.

4. Núcleo accumbens: Relacionada con la motivación y la búsqueda de recompensas, esta zona parece
estar poco activa al inicio de la historia, reflejado en la falta de expectativas o deseos. Sin embargo, cuando
comienza a recibir apoyo emocional, se observa un cambio positivo en su actitud y motivación.

5. Áreas del lenguaje (Broca y Wernicke): Estas áreas son clave en la expresión y comprensión del
lenguaje. Al principio, Precious muestra dificultades importantes para comunicarse y leer, probablemente por
la falta de estimulación y apoyo. No obstante, se ve una evolución positiva cuando empieza a recibir una
educación más adecuada.

6. Corteza cingulada anterior: Esta zona cumple un rol esencial en la regulación de las emociones, la
atención y el manejo de situaciones conflictivas. En Precious, se observa cómo la protagonista experimenta
una lucha interna entre sus emociones, su dura realidad y lo que desea expresar. A pesar de las dificultades,
intenta ajustarse emocionalmente a lo que vive, aunque este proceso le resulta muy complejo.

7. Cerebelo y áreas motoras: Estas estructuras están relacionadas con el control del movimiento y las
reacciones físicas ante el entorno. En algunas escenas, la postura corporal de Precious encorvada, con gestos
cerrados puede interpretarse como una respuesta de protección constante. Esto sugiere la activación continua
del sistema nervioso simpático, algo común en personas que han vivido situaciones traumáticas.

1.3. Neurotransmisores:

Acetilcolina:
La acetilcolina es un neurotransmisor clave que transmite señales en el sistema nervioso central y periférico.
Controla funciones motoras, cognitivas y autonómicas, reflejándose en el movimiento, la memoria y la
regulación de órganos internos. En Precious, la acetilcolina se refleja en momentos relacionados con la
memoria, la atención y el aprendizaje, ya que este neurotransmisor es esencial para las funciones cognitivas.
Por ejemplo, cuando Precious empieza a estudiar con la profesora Blu Rain, mejora su concentración y su
capacidad para recordar información, lo que muestra que la acetilcolina está activa y facilita su aprendizaje.
Además, la acetilcolina ayuda en el control de sus movimientos, como cuando camina con más seguridad y
realiza tareas por sí misma, lo que indica que gana autonomía. También contribuye a regular sus emociones,
ayudándola a superar el aislamiento y la desconexión que tenía al principio. Así, su avance tanto en la escuela
como en su vida personal está ligado a la acción de la acetilcolina en su cerebro, que favorece su aprendizaje y
recuperación emocional.
Dopamina:
Precious refleja una ventana a cómo la búsqueda de alivio y esperanza puede estar vinculada a la dopamina.
Ella a pesar de vivir en un ambiente de abusos y carencias, encuentra momentos de escape y bienestar en el
apoyo de una maestra, la creación de mundos imaginarios y la búsqueda de su propia identidad. Estos
momentos de alivio, empoderamiento y conexión humana están asociados con la liberación de dopamina, en
la experiencia de la recompensa y la motivación, sugiriendo que, incluso en las circunstancias más
adversas, el cerebro busca vías para el placer y la esperanza.
 Serotonina:
Este neurotransmisor es tan importante como los demás, ya que se relaciona con el bienestar emocional y
estabilidad de ella misma, el sueño, ánimo y autoestima.
En esta película se puede observar al principio a Precious desanimada, con una autoestima casi nula. Incluso en
momentos se le ve "desconectada" o aislada, siendo un reflejo de baja serotonina. Sin embargo, más adelante al
conocer y estudiar con la profesora Blu Rain, recibe afecto, lo cual la hace sentir aceptada y aliviada,
mostrando un aumento de serotonina y estabilidad emocional encaminada.

Norepinefrina:
Este Neurotransmisor juega un papel fundamental en la respuesta al estrés, la atención, la motivación y la
regulación emocional.
La vida de Precious está marcada al miedo y una vida llena de tensión, lo que hace que su cuerpo este siempre
en alerta, como si estuviera preparada para pelear o escapar de algo malo. Esto se debe a que su cerebro libera
mucha norepinefrina, una sustancia que nos prepara para enfrentar el peligro. Por eso, Precious, a veces
reacciona de forma exagerada, suele tener dificultades para concentrarse y tomar decisiones impulsivas. Esta
película nos muestra como el estrés constante puede afectar significativamente en una persona, haciendo que
actúe de maneras que pueden ser difíciles de entender para los demás.

Glutamina:
Cuando Precious es reconocida por leer en voz alta en clase, experimenta una excitación emocional positiva
que refleja un momento de validación y esperanza. Esta activación puede asociarse al glutamato,
neurotransmisor que favorece el aprendizaje y la creación de nuevas conexiones neuronales relacionadas con
la autoestima.
Este hecho contrasta fuertemente con la excitación tóxica que vivió durante años en su entorno familiar
abusivo, donde el estrés crónico y el exceso de glutamato pudieron haber provocado excitotoxicidad y daño
neuronal. En este nuevo contexto seguro y estimulante, el glutamato cumple un rol positivo y transformador,
facilitando el cambio emocional y cognitivo en Precious.

Endorfina:
Cuando ella empieza a recibir apoyo emocional, por ejemplo, de su profesora su cuerpo puede experimentar
un aumento en endorfinas debido a la sensación de aceptación, seguridad y esperanza, elementos que
contrarrestan el sufrimiento previo. También vemos que se refugia en fantasías en las que se imagina amada,
bella o famosa. Estas escenas pueden estar asociadas con una respuesta endorfínica, ya que soñar o imaginar
una vida distinta puede activar zonas del cerebro vinculadas al placer y reducir temporalmente el estrés.
 CAPÍTULO II
Bases socioculturales del psiquismo humano

2.1. Familia
2.1.1. Tipo de familia
La familia de Precious es un claro ejemplo de una familia monoparental materna, ya que vive únicamente con
su madre. Su padre está ausente y no cumple ningún rol en su crianza. Sin embargo, su figura permanece
presente de forma negativa por los abusos que ejerció sobre ella. A pesar de estar bajo el cuidado exclusivo de
su madre, esta no le brinda protección ni afecto, sino que la somete a constantes maltratos físicos y
emocionales. Aunque se trata de una familia monoparental, no cumple con las funciones básicas de cuidado,
apoyo y contención, lo que agrava la situación de vulnerabilidad en la que vive Precious.

2.1.2. Estilo de crianza

En Precious, la relación entre la protagonista y su madre refleja un estilo de crianza sumamente perjudicial,
basado en el maltrato y la indiferencia. La madre ejerce una forma de autoridad violenta, donde impone su
poder mediante el miedo, sin mostrar cariño ni brindar protección. No cumple con las responsabilidades
básicas como proveer seguridad, alimento o cuidado emocional, lo que convierte el entorno familiar en uno
hostil y dañino.
La protagonista es víctima de abandono y abuso tanto físico como emocional, lo cual impacta negativamente
en su desarrollo personal, su autoestima y su capacidad para relacionarse con los demás. A pesar de estas
condiciones adversas, Precious demuestra resiliencia y comienza a encontrar apoyo en personas externas que
la ayudan a reconstruir su identidad y buscar un futuro diferente.

2.2. Escuela y agentes de socialización

En Precious, la influencia de los agentes de socialización negativos tiene un impacto profundo en su
desarrollo. Su madre, Mary, actúa como un agente disfuncional que destruye su autoestima a través de
abusos, creando un entorno tóxico que marca su identidad. La escuela, en lugar de ser un refugio, contribuye
a su marginación al no reconocer sus necesidades, exacerbando su sensación de inadecuación. Además, la
indiferencia de la comunidad refuerza su aislamiento y normaliza su sufrimiento, dejando a Precious sin
recursos para escapar del ciclo de abuso.

2.3. Actitudes, estereotipos y prejuicios

2.3.1. Actitudes
Sumisión y silencio: Al inicio, Precious es muy callada, retraída y acepta el maltrato sin protestar,
reflejando su baja autoestima.
Evasión: Se aísla y recurre a la fantasía para soportar el dolor y escapar mentalmente de su realidad.
Resistencia: Poco a poco, empieza a defenderse y mostrar fuerza frente a las agresiones y
humillaciones.
Apertura: Al recibir apoyo en la escuela alternativa, se anima a expresarse más, confiar en los demás
y formar lazos.
Autonomía: Finalmente, toma decisiones importantes para alejarse del abuso y proteger a sus hijos,
buscando una vida mejor.
 2.3.2. Estereotipos
 Estereotipos raciales y socioeconómicos: Precious lucha contra los estereotipos por ser una joven
negra, obesa y de condición pobreza extrema, lo que afecta su autoestima y limita sus oportunidades.
 Estereotipos de género: En la película se muestra el abuso y la violencia que sufre Precious,
especialmente por parte de su padre. Asimismo, se ve reflejado actitudes machistas dentro de su
entorno, que evidencia una cultura de discriminación y prejuicios.
 Estereotipo negativo de la maternidad: La madre de Precious no cumple con la imagen tradicional
de la cariñosa y buena madre, sino que es todo, al contrario, ya que maltrata física y psicológicamente,
lo que muestra un claro ejemplo de estereotipo.
 Estereotipo de la mujer negra marginada: La vida de Precious está marcada por los abusos, el
abandono y la exclusión social, lo que puede reforzar las ideas negativas que se tiene respecto a una
mujer negra en una situación vulnerable.
2.3.3. Prejuicios
La película Precious muestra como la protagonista, llamada Claireece Precious Jones, enfrenta demasiados
prejuicios en su vida diaria relacionados con la raza, género, clase social, apariencia física y educación.
Precious vive en un barrio pobre de Harlem y sufre discriminación por ser una adolescente negra y con
obesidad. Además, enfrenta un acontecimiento desfavorable dentro de su hogar, caracterizado por el abuso
físico y emocional por parte de su padre y el maltrato por parte de su madre. Estos problemas muestran los
prejuicios sociales por raza y apariencia física, y las dificultades que enfrentan las mujeres en contextos de
violencia y pobreza. La película también expone cómo la falta de acceso a una buena educación y las barreras
sociales afectan las oportunidades de personas como Precious, lo cual muestra un contexto de exclusión y
estigmatización impide su crecimiento y bienestar .

2.4. Desarrollo moral

Teoría del Desarrollo Moral de Jean Piaget
Al inicio de la película, Precious está en una etapa cercana a la heteronomía: ya que obedece a su madre sin
cuestionarla, a pesar del abuso que recibía. Cree que lo que vive y recibe es “normal” o “correcto” porque lo
ha aprendido así.
Desarrollo moral: Más adelante, cuando inicia en la escuela alternativa y recibe apoyo de la profesora Blu
Rain, comienza a cuestionar lo que es justo y se mueve hacia su autonomía moral, eligiendo proteger a su hijo
y buscar un futuro mejor para ambos.
 CAPÍTULO III
Procesos cognitivos y aprendizaje

3.1. Procesos cognitivos básicos

Precious presenta unos procesos cognitivos profundamente marcados por pensamientos negativos y
distorsionados, que reflejan a su vez una baja autoestima y una visión pesimista de sí misma, su contexto y su
futuro, características que definen la triada cognitiva depresiva. Dichos pensamientos automáticos
irracionales, que emergen y se han desarrollado por las condiciones de abuso y maltrato de las que ha sido
víctima, genera emociones negativas profundas que le dificultan su bienestar emocional. Para poder hacer
frente a su dolor, utiliza la fantasía como mecanismo de defensa que le permite evadirse momentáneamente
de la realidad traumática, imaginando una serie de escenarios en los que es querida y valorada. Y a pesar de
todas estas dificultades emocionales, sus funciones cognitivas de orden superior (pensamiento lógico y
memoria) se hallan intactas. El proceso de aprendizaje que inicia en la escuela alternativa, en el que comienza
a leer y escribir, le ayuda a expresar emociones y pensamientos, facilitando el cambio cognitivo en el que va
desarrollando autoconocimiento, motivación y una visión más esperanzadora acerca de su vida. Así, Precious
va del estado de autovaloración negativa y de pensamientos irracionales al proceso de reconstrucción
emocional y cognitiva, mediada por el apoyo y la educación.

3.1.1. Procesos cognitivos

Los procesos cognitivos básicos son funciones mentales fundamentales que permiten la percepción,
procesamiento, almacenamiento y uso de la información, sustentando capacidades cognitivas complejas como
el razonamiento, la resolución de problemas y el aprendizaje. Aunque categorizables de diversas maneras, la
atención, la percepción, la memoria, el lenguaje y el razonamiento constituyen elementos clave. Estos
procesos no operan de forma aislada, sino que interactúan dinámicamente para facilitar la comprensión e
interacción con el mundo, siendo susceptibles a la influencia de factores como la edad, enfermedades, estrés y
consumo de sustancias.

A. Sensaciones
Precious vive en un contexto de maltrato físico y psicológico constante por parte de su madre y el abuso
sexual por parte de su padre, lo que afecta profundamente sus sensaciones y percepción de la realidad.
Además, esto genera un gran impacto en su bienestar mental y emocional.
Las sensaciones negativas como el miedo, el dolor y el rechazo generan en ella sentimientos de ansiedad,
tristeza y desesperanza, impactando su salud psicológica. Para enfrentar esta difícil situación, Precious
recurre a la fantasía, imaginando en su mente lugares y momentos donde se siente querida y valorada, lo
que le permite escapar momentáneamente de su realidad. Además, la forma en que percibe su cuerpo,
influenciada por las críticas y burlas debido a su peso, afecta su autoestima y dificulta sus relaciones
sociales. Estas experiencias traumáticas dejan una marca profunda en su desarrollo mental, creando un
conflicto interno entre su deseo de mejorar y la dura realidad que vive, lo cual representa un reto
importante en su proceso de crecimiento personal.
B. Percepción
Es el proceso mediante el cual interpretamos y le otorgamos un significado a la información que recibimos
a través de los sentidos, permitiendo entender lo que sucede a nuestro alrededor.
En la película, Precious se da cuenta que la forma en la que su madre la trata no es normal ni justa,
especialmente al escuchar a otras personas hablar sobre el abuso que recibe o al ver cómo otras madres
cuidan de sus hijos. Esto ocurre, por ejemplo, cuando conversa con la profesora Blu Rain o cuando observa
la realidad de otras chicas en la nueva escuela alternativa a la que asiste más adelante. Su percepción del
mundo cambia y empieza a ver su vida desde otra perspectiva, diferente a la que siempre creyó que era
"normal".
 C. Atención
- Dificultades atencionales por trauma: El abuso y estrés constante afectan la capacidad de Precious
para mantener la atención, generando distracciones y desconexión emocional.
- Atención selectiva en la escuela alternativa: Con el apoyo de su maestra, Precious aprende a enfocar
su atención en la escritura y el aprendizaje, mejorando su concentración.
- Atención como herramienta de resiliencia: Concentrarse en sus tareas y en la autoexpresión le
ayuda a construir una nueva narrativa personal y fortalecer su autoestima.
- Fugas atencionales como defensa: Usa la fantasía para evadirse temporalmente del dolor,
desconectándose de la realidad como mecanismo protector.

D. Memoria
En la película Precious, los recuerdos tienen un impacto significativo en la protagonista, ya que muchas de
sus acciones y pensamientos están influenciadas por experiencias traumáticas vividas en su niñez,
especialmente el maltrato dentro del hogar. Estas memorias afectan su forma de interactuar con los demás y
limitan su desarrollo personal y educativo.
Con el tiempo, Precious comienza a vivir nuevas experiencias en un ambiente más seguro, lo que le permite
resignificar parte de su historia. Esto le ayuda a recuperar la confianza en sí misma y a ver nuevas
posibilidades para su vida. Finalmente, el relato evidencia cómo la memoria puede condicionar
profundamente a una persona, pero también cómo es posible transformarla a través del apoyo y nuevas
vivencias.
3.1.2. Procesos cognitivos superiores:
Los procesos cognitivos superiores engloban funciones ejecutivas de alto nivel, mediadas por la corteza
prefrontal, que permiten la planificación, organización y regulación de la conducta cognitiva. Estos procesos
incluyen, entre otros, el razonamiento lógico-deductivo e inductivo, la resolución de problemas complejos, la
toma de decisiones en contextos de incertidumbre, la metacognición, monitorización y control de los propios
procesos cognitivos, y el procesamiento del lenguaje en sus aspectos receptivos y expresivos. El aprendizaje,
tanto declarativo como procedimental, se sustenta en la interacción dinámica de estos procesos superiores,
permitiendo la adquisición y adaptación de conocimientos y habilidades.
A. Pensamiento:
En la película Precious, el pensamiento como proceso cognitivo superior juega un papel clave en el
desarrollo de la protagonista. Al principio, Precious está atrapada en una visión negativa de sí misma y de su
entorno, influenciada por el abuso y la falta de apoyo. Sin embargo, a medida que la historia avanza, ella
empieza a reflexionar sobre sus vivencias y a cuestionar las ideas que tenía sobre su propio valor.
Gracias a la ayuda de personas comprensivas, como su profesora, Precious aprende a analizar sus problemas
desde una perspectiva más crítica y a buscar soluciones a los desafíos que enfrenta. A través de la escritura
y la fantasía, Precious encuentra una forma de procesar sus emociones y visualizar un futuro mejor, lo que
le permite fortalecer su resiliencia y tomar decisiones que favorecen su bienestar. Además, la capacidad de
imaginar un futuro diferente le da fuerzas para enfrentar la adversidad y buscar una vida mejor para ella y
sus hijos.
B. Lenguaje
El lenguaje en la película "Precious" refleja la difícil situación de la protagonista y su proceso de
crecimiento personal. Al principio, Precious tiene un lenguaje verbal muy limitado debido a su
analfabetismo y al entorno violento y despectivo en el que vive. Sus expresiones son simples y evasivas, y
su comunicación está marcada por el silencio y la inseguridad. Sin embargo, a través del apoyo educativo y
emocional, especialmente con la ayuda de su maestra, Precious mejora su capacidad para expresarse tanto
oralmente como por escrito, usando la escritura como una herramienta para comunicar sus emociones y
experiencias. Además, su lenguaje no verbal, como su postura encorvada, la evitación del contacto visual y
su tono de voz apagado, revela su miedo y represión emocional. El cuerpo de Precious también actúa como
un lenguaje simbólico que expresa el sufrimiento que no puede verbalizar. Su imaginación y fantasías
 funcionan como un lenguaje alternativo que le permite escapar de su realidad dolorosa y visualizar un futuro
mejor. En conjunto, el lenguaje en "Precious" va más allá de las palabras y se convierte en un reflejo de su
lucha, resiliencia y transformación personal.

C. Inteligencia:
La historia de Precious permite observar cómo diferentes formas de inteligencia se desarrollan en contextos
difíciles. Desde la perspectiva de Howard Gardner, la protagonista, a pesar de tener dificultades iniciales
en el ámbito escolar, comienza a fortalecer su inteligencia intrapersonal, al reconocer su propia historia y
emociones, y también su inteligencia lingüística, al expresarse mediante la escritura como medio de
liberación personal.
Asimismo, si se considera la teoría triárquica de la inteligencia de Robert Sternberg, Precious pone en
práctica la inteligencia práctica, al aprender a desenvolverse en un entorno hostil, y la creativa, al
imaginar una vida distinta y generar nuevas formas de afrontamiento.
Por último, desde el enfoque de Daniel Goleman, la protagonista demuestra un crecimiento en su
inteligencia emocional, al identificar y manejar sus emociones, y buscar relaciones más sanas y
protectoras. Esto muestra que la inteligencia no solo se refleja en habilidades académicas, sino también en la
capacidad de adaptación, autoconocimiento y manejo emocional en situaciones complejas.

3.2. Teorías del aprendizaje

En la película Precious se pueden identificar distintas teorías del aprendizaje que explican
cómo la protagonista adquirió y modificó ciertas conductas a lo largo de su vida.
 Aprendizaje por observación según Bandura: Desde pequeña, Precious estuvo expuesta a la
conducta abusiva y violenta de su madre. Esta exposición constante le enseñó que la agresión, la
humillación y la sumisión eran formas “normales” de relacionarse con los demás. A través del
aprendizaje vicario o por observación, Precious internalizó estas conductas y actitudes, lo que
influyó negativamente en su autoestima y en su tolerancia al maltrato.
 Condicionamiento operante según Skinner: Al inicio, muchas de las conductas de Precious
están motivadas por el temor a las consecuencias negativas, como el castigo físico que recibe de
su madre. Por ejemplo, obedece para evitar ser golpeada. Sin embargo, cuando comienza a asistir
a una escuela alternativa, empieza a experimentar reforzamientos positivos: su profesora Blu
Rain la escucha, la apoya y reconoce sus esfuerzos y logros. Estos estímulos positivos funcionan
como reforzadores que aumentan la probabilidad de que Precious adopte conductas adaptativas,
como esforzarse más, expresarse mediante la escritura y desarrollar una imagen más positiva de
sí misma.
 Condicionamiento clásico según Pavlov: A pesar de no ser tan evidente, Precious presenta
respuestas emocionales automáticas ante ciertos estímulos asociados a experiencias traumáticas
previas. Por ejemplo, el miedo que siente al escuchar los gritos de su madre puede ser una
respuesta condicionada, resultado de la asociación repetida entre esos estímulos (gritos,
presencia de la madre) y situaciones de abuso físico o psicológico.
 CAPÍTULO IV
Procesos afectivos, sexualidad y personalidad
(En una página nueva)

4.1. Procesos Afectivos

4.1.1. Emociones

4.1.2. Sentimientos

4.1.3. Estados afectivos

4.1.4. Pasiones
4.2. Inteligencia emocional
4.2.1. Componentes de la inteligencia emocional
A. Autoconciencia
B. Autorregulación
C. Automotivación
D. Empatía
E. Habilidades sociales.
4.2.2. Gestión emocional (siento, pienso, actúo)
4.3. Motivación
Realizar el análisis en base a una de las teorías estudiadas en clase
Principales fuentes de motivación
4.4. Sexualidad (componentes y manifestaciones biológicas, psicológicas, sociales en
cuanto al sexo, roles de género, estereotipos de género, opción sexual, entre otros)
4.5. Personalidad En base a las teorías de la personalidad, ¿el personaje elegido
presenta características introvertidas o extrovertidas? ¿Qué rasgos de personalidad
se identifica? Sustente su respuesta:

4.5.1. Temperamento (Tipo de Sistema Nervioso y temperamento)

4.5.2. Carácter (descripción de los rasgos del carácter)

4.5.3. Análisis de la personalidad (Hacer el análisis de personalidad en base
a la teoría de los Big Five), trastornos de personalidad si los hubiera.

DISCUSIÓN Y CONCLUSIONES (En nueva página)

Discusión
(Se presentan la discusión en función al marco teórico conceptual, los objetivos, las
hipótesis o los supuestos planteados).
¿Se prueba, modifica o abandona la hipótesis? en función del marco teórico conceptual,
¿De qué manera analizar el comportamiento de las personas, puede ayudarte en tu
desempeño profesional?

Conclusiones

(Presentar las principales conclusiones a las que se ha arribado a lo largo del informe en
cada uno de los capítulos. Tomar en cuenta la hipótesis o supuestos básicos).

¿Qué aportes a tu formación profesional brinda el método utilizado para el análisis de las
conductas objetivas analizadas? Primera: Segunda: Tercera: Cuarta:

Que importante es llegar a conclusiones en el trabajo de investigación, es el respiro profundo que abre las
puertas a la parte final del estudio donde se presentará sin argumentación y en forma resumida, los resultados
del análisis efectuado por el autor en torno al tema, derivado del tratamiento de los datos y de las interrogantes
planteadas.
Cabe destacar que la investigación cualitativa muestra su interés especialmente por el significado que los
participantes atribuyen a sus vivencias. Y a las situaciones específicas en que se desarrollan. De allí que las
conclusiones en la investigación cualitativa llevan en esencia una serie de decisiones del investigador sobre el
significado de las cosas. Van Maanen citado por Rodríguez y cols. (1996) refiere que las conclusiones son
"conceptos de segundo orden pues se construyen a partir de los datos, o conceptos de 1er orden, es decir a
partir de las propiedades estudiadas en el campo y las interpretaciones que hacen los propios participantes" (p.
214). De acuerdo con lo antes señalado las conclusiones en la investigación cualitativa son afirmaciones,
preposiciones en las que se condensa el conocimiento adquirido por el investigador en relación al tema
estudiado, en efecto las conclusiones recogen la relación compleja o
menos compleja encontrada entre los elementos estudiados.

SUGERENCIAS
Las sugerencias o recomendaciones, en un estudio de investigación están dirigidas a proporcionar sugerencias a la luz
de los resultados, en este sentido las recomendaciones están dirigidas:

• Sugerir, respecto a la forma de mejorar los métodos de estudio

• Sugerir acciones específicas en base a las consecuencias
• Sugerencias para futuras investigaciones

De modo que las recomendaciones deben ser congruentes con los hallazgos y resultados afines con la
investigación.

Primera:
Segunda:
Tercera:
Cuarta:
Referencias bibliográficas Redacte:
- Referencia de la película analizada haciendo uso de la normativa APA.
- Referencia del material teórico haciendo uso de la normativa APA.

La lista de referencias bibliográficas debe incluir todos los autores citados en el texto y en
orden alfabético. Deben considerarse en las referencias: Libros, artículos, tesis, videos,
imágenes, películas, otros).

Ejemplo:

American Psychological Association. (2020). Publication manual of the American

Psychological Association: the official guide to APA style (7th ed.). American
Psychological Association.

Alarcón, R. (2008). Métodos y Diseños de Investigación del Comportamiento.

Lima: Editorial Universidad Ricardo Palma

Estructura para videos de Internet (YouTube, Vimeo, Dailymotion, etc.)

Apellido, N. [Nombre de usuario]. (Año, día mes). Titulo del video [Archivo de video].
Plataforma de ubicación. URL

Ejemplo:

Aguirre, J. [Monitor fantasma]. (2017, 28 de octubre). ¿Se arrepintió Charles

Darwin de su teoría? [Archivo de vídeo]. Youtube.
https://www.youtube.com/watch?v=juAjcKlSAk

Estructura para Imagen de Internet:

Apellido, N. del autor/artista. (Año). Título de la obra [Formato]. Repositorio de ubicación.

URL

Ejemplo:

Arbus, D. (1967). Gemelas idénticas [Fotografía]. Lineas sobre Arte.

http://lineassobrearte.com/2015/01/23/gemelas-identicas-de-diane-arbus-

1967/

ANEXOS
PAUTAS PARA ELABORACIÓN DE INFORME DE INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA
El informe de la investigación expone los aspectos más importantes del estudio. En éste se
sintetiza, demuestra y concluye todos los hallazgos del estudio. Para ello se requiere
sistematizar, interpretar y sintetizar la información recogida en la investigación para responder
así a los objetivos y a la finalidad de la investigación. El objetivo del análisis cualitativo es lograr
interpretar el manifiesto generado por los participantes. Es decir, se requiere encontrar el
verdadero significado de la información y no quedarnos con lo declarado y de esta manera,
generar un documento con contenido valioso.
Para dar inicio a la elaboración del informe es necesario cumplir con los siguientes pasos:

• Revisar la información obtenida utilizando los apuntes, las transcripciones o grabaciones

en audio o video.
• Identificar los hallazgos más trascendentes y agruparlos según temas.
• Revisar y consolidar los hallazgos, determinando los aspectos que se considere
pertinente.
• Junto a ello y para lograr el éxito de buen análisis es necesario:
o Identificar los patrones de pensamiento, actitudes y conductas comunes a los diferentes
segmentos investigados. o Explicar las razones profundas, es decir, descubrir las
verdaderas razones que están detrás de las percepciones, las motivaciones, los hábitos y
las actitudes. o Correlacionar los distintos hallazgos para formular conclusiones que
respondan de manera integral a la finalidad del estudio (Sustento teórico).

Es relevante que se incluya testimonios textuales de los participantes que expliquen, avalen y
ejemplifiquen lo dicho. Por otro lado, hay que tener en cuenta que la mayor parte de la
información que se obtiene es por medio de la comunicación verbal, es importante recordar que
“somos más de lo que decimos”, por tanto, cobra importancia el lenguaje no verbal, es decir, los
gestos, expresiones, posturas y conductas que se asumen en las declaraciones. El lenguaje no
verbal aporta un sentido más amplio de la palabra. Por tanto, un buen análisis de resultados va
mucho más allá de una acertada y precisa descripción de los datos obtenidos en el estudio.
Requiere de interpretación, es decir identificar qué es lo que el evaluado quiso decir; pero sin
perder la objetividad y complementar con el sustento teórico.

Ejemplo:

Sustento teórico: Añadir citas en formato APA que respalden el argumento presentado.
Finalmente, este debe ser claro, seguir una estructura coherente a los objetivos del estudio, debe
evitarse el empleo de términos técnicos que hagan difícil su comprensión.
El Planteamiento del problema: Como indican Díaz et al.: “El problema es el punto de partida de
una investigación factible de ser estudiado en un tiempo determinado. Es considerado un hecho,
fenómeno o situación sobre el cual se tiene escasa información y que requiere del investigador
una respuesta a través de un proceso de investigación” (2016, p.19). El planteamiento del
problema implica identificar qué queremos saber. Ello nos lleva a acotar lo que vamos a investigar
y a proponer una pregunta de investigación. Como indica Niño, esta pregunta debe ser clara y
precisa: “La claridad y precisión depende de la redacción: que sea una oración interrogativa corta
pero que cubra ni más ni menos los elementos que conforman el problema” (2011, p. 48).

Al plantear la pregunta, debemos considerar que esta “ha de servir como hilo conductor de la
investigación. Para ello la pregunta inicial ha de ser clara, factible, no implicar juicios de valor y
ser relevante” (Del Río, 2011, p. 12). Así mismo, “No debe referirse a situaciones ficticias o a una
ejecución inalcanzable, así no es factible una investigación sobre ‘¿Si la luna tuviera ríos, sería
posible habitarla?’” (Niño, 2011, p. 49).

Criterios éticos: El respeto a los criterios éticos de la investigación es indispensable. En primer

lugar, destaca la honestidad académica. Si tomamos ideas de un investigador, ya sea de
manera textual, sintetizada o parafraseada, debemos citar la fuente debidamente, consignando
autor (o autores), el año de la obra, el título y todos los datos editoriales requeridos. No hacerlo
constituye un plagio.

La Estructura del informe está compuesta de los siguientes aspectos:

• Carátula
• Resumen
• Introducción
• Cuerpo del informe (Distribución por capítulos)
• Discusión
• Conclusiones
• Recomendaciones
• Referencias bibliográficas
• Anexos (guía de pautas, filtro, material visual u otros

Formato genera: Debe considerar las características del formato general siguiente:

• Tamaño de página: A4
• Márgenes: Normal Word
• (superior e inferior 2.5 cm)
• (izquierda y derecha 3.0 cm)
• Espaciado: Espacio y medio
• Tipo de letra: Arial
• Tamaño de letra: 11
RELACIÓN DE PELICULAS PARA EL ANALISIS DE PERSONALIDAD

1. The King's Speech

Protagonizado por Colin Firth, esta película autobiográfica da cuenta de lo que
importante que resulta la oratoria en la esfera política. La historia del Jorge VI,
un rey tartamudo y su trabajo por vencer esta imposibilidad para poder
expresarse con firmeza delante de su público y declarar, nada más ni nada
menos, la guerra contra Alemania en 1939, tras la abdicación de Enrique VIII

2. Jobs
No podemos no mencionar el trabajo de Ashton Kutcher en su rol como Steve
Jobs. Una película autobiográfica que pretendió abarcar unos 20 años de vida de
esta figura y terminó por convertirse en uno de los resúmenes más sinceros de
Jobs antes de su muerte en 2011. Una buena opción para conocer de cerca a
este genio
3. The Theory of Everything
Si hay algo que debe de ser complicado para el director como también para los
actores es llevar adelante un proyecto biográfico sobre alguien que aún vive.
Aunque nos cueste asumirlo, todos estamos acostumbrados a rendir homenaje
a las personas cuando mueren. Sin embargo, este film llevó a la pantalla la
historia de Stephen Hawking y lo hizo con éxito. Un trabajo que fue reconocido
por todos, incluso por el genio, y que llevó a su protagonista a ser reconocido
como mejor actor por la Academia

4. Twelve angry men

Saber escuchar, la habilidad de un buen líder. La película trata sobre un jurado
integrado por 12 hombres, los cuales deben deliberar en un juicio por homicidio.
11 de los jurados votan por la culpabilidad del joven sospechoso y uno no, pues
discrepa del resto buscando promover una discusión entre los jurados, dándole
un nuevo giro a la historia. Al darse un debate, se muestra en el largometraje la
importancia de la decisión grupal, el liderazgo, la persuasión y la comunicación.

5. Billy Elliot (Quiero bailar)

En 1984, durante una huelga de mineros en el condado de Durham, se
suceden los enfrentamientos entre piquetes y policía. Entre los mineros más
exaltados están Tony y su padre. Éste se ha empeñado en que Billy, su hijo
pequeño, reciba clases de boxeo. Pero, aunque el chico tiene un buen juego de
piernas, carece por completo de pegada. Un día, en el gimnasio, Billy observa
la clase de ballet de la señora Wilkinson, una mujer de carácter severo que lo
anima a participar. A partir de ese momento, Billy se dedicará
apasionadamente a la danza. (FILMAFFINITY)

6. Ice Princess (sueños sobre hielo)

Casey Carlyle es una estudiante aplicada a la que se le da bastante bien la física
Su madre, Joan, es una profesora de literatura que ya tiene planeado el brillante
futuro académico y personal de su hija. Para conseguir una beca de física para la
universidad de Harvard, Casey decide hacer un trabajo personal sobre el patinaje
artístico, para probar así que hay fórmulas físicas en la inercia de las patinadoras.

7. Coach Carter
Entrenador Carter. Quizás este filme no haya sido uno de los más exitosos a nivel
comercial; sin embargo, es totalmente recomendable por sus grandes lecciones
 de liderazgo que se pueden trasponer a cualquier ámbito de la vida diaria. Aquí
podremos descubrir un modelo de líder que busca ser y marcar la diferencia, y la
confianza en que puede conseguirlo. Esta historia es altamente inspiradora
acerca de una visión de cambio, establecimiento de expectativas claras, trabajo
en equipo y ética.

8. Precius
Precious Jones tiene dieciséis años, es negra y casi analfabeta, y espera su
segundo hijo. El primero lo tuvo a los doce años, y el padre de ambos es su
propio padre. Vive en Harlem, en la ruinosa Lenox Avenue, el reino de los
invisibles, de los sin voz, con su madre, una reclusa obesa y cruel que mira la
televisión sin cesar, devora la comida que Precious le prepara y la somete a los
más denigrantes abusos. Forzada a abandonar la escuela a causa de su
embarazo -y el último y precario vínculo que la ligaba al mundo-, Precious acaba
en un instituto para casos desesperados. Pero allí, en el último escalón de
aquellos que ya han bajado todas las escaleras, está la señorita Rain, una
maestra joven, combativa y radical, y Precious tendrá la posibilidad de recuperar
su voz y su dignidad.

9. Invictus.
Este filme, basado en hechos reales, muestra el impacto de uno de los íconos de
liderazgo de toda la historia, Nelson Mandela, un hombre que aun con las
adversidades no desfalleció ni quitó la mirada de su meta, hasta conseguirla.
Aunque la atención no escapa a la figura de Mandela, en esta película también
podemos encontrar lecciones de liderazgo a otros niveles. Visión, inspiración,
confianza, resistencia y conciliación son algunas de las lecciones que podrás
hallar en este drama deportivo

10. Lobo de Wall Street

Hablamos de la historia de Jordan Belfort, un bróker de Wall Street que creó
Stratton Oakmont en 1987, una agencia que operaba como “boiler room”, es
decir, se vendían bonos basura a precios ridículos usando técnicas bastante poco
honestas – digámoslo así. Belfort se hizo famoso por montar grandes fiestas en
sus oficinas con strippers, orquestas y drogas por doquier y por ser un adicto a
las drogas. El bróker presumía de ganar 50 millones de dólares al año y en una
operación consiguió más de 12 millones de dólares en tres minutos. Esta es la
historia real que está detrás del filme, tal y como recoge Belfort en su propio libro
de memorias, que comparte título con la película.