SERVICIO NACIONAL DE ADIESTRAMIENTO EN TRABAJO
INDUSTRIAL
DIRECCIÓN ZONAL AREQUIPA-PUNO
“Título del proyecto de investigación”
Grupo: (Se coloca el número del grupo)
Integrantes:
(Apellidos y nombres)
Arequipa, Perú
2025
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Índice
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Introducción
Se presenta un resumen de los aspectos más importantes del proyecto: Planteamiento del
problema, los objetivos, justificación, metodología y conclusiones (1 página).
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CAPÍTULO I
1. Planteamiento del problema
En el aula 402, se ha identificado un problema recurrente de bullying que afecta negativamente la
convivencia y el bienestar emocional de uno de los estudiantes de dicha aula. Durante el periodo
académico, se ha registrado un incidente donde un grupo reducido de alumnos ha ejercido
conductas de acoso verbal, exclusión social y burlas constantes hacia un compañero, principalmente
durante las finalizaciones de clase y momentos de trabajo grupal.
Los reportes han sido hechos por los propios estudiantes a través de encuestas anónimas. Este
comportamiento ha generado en la víctima síntomas de ansiedad, bajo rendimiento académico y
una disminución en su participación en clase, afectando no solo su desarrollo personal sino también
la convivencia dentro del aula.
El problema evidencia la necesidad de implementar acciones inmediatas de sensibilización,
intervención psicológica y fortalecimiento de la convivencia académica, con el fin de restaurar un
clima armonioso, seguro y respetuoso para todos los estudiantes del aula 402.
1.1 Formulación del problema
Pregunta general: ¿Cómo afecta el bullying en la convivencia y rendimiento
académico del estudiante del aula 402?
Preguntas específicas
1.2 Objetivos de investigación
Objetivo general
Analizar como el bullying afecta en la convivencia y rendimiento académico
del estudiante del aula 402
Objetivos específicos
Proponer estrategias preventivas y correctivas para mejorar la convivencia y
reducir el acoso escolar en el aula 402.
1.3 Justificación
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La presente investigación es relevante porque aborda una problemática que afecta
directamente el bienestar emocional, social y académico del estudiantes del aula 402 (el
bullying entre compañeros). Esta forma de violencia escolar, aunque a menudo silenciosa,
genera consecuencias profundas en las víctimas, tales como baja autoestima, ansiedad,
aislamiento y disminución del rendimiento académico. Además, impacta negativamente en
el clima de convivencia dentro del aula, dificultando el desarrollo de un entorno académico
armónico y seguro.
Investigar esta situación permitirá comprender con mayor profundidad las dinámicas que
favorecen la aparición del acoso en dicho grupo, así como las percepciones de los
estudiantes y docentes frente al problema. Asimismo, proporcionará información clave para
diseñar estrategias de intervención efectivas que promuevan la empatía, el respeto mutuo y
la sana convivencia.
Desde un enfoque académico y social, esta investigación busca contribuir a la construcción
de espacios más inclusivos, donde todos los estudiantes puedan desarrollarse
integralmente. Además, responde al compromiso del instituto de prevenir cualquier forma de
violencia y garantizar el derecho de los alumnos a un ambiente seguro y libre de acoso.
CAPÍTULO II
1. Marco teórico
¿Qué relación existe entre las situaciones de bullying y el nivel de participación
académica de los estudiantes?
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El bullying impacta directamente en el nivel de participación académica de los estudiantes,
especialmente de aquellos que son víctimas directas del acoso. Diversos estudios coinciden
en que los estudiantes que sufren bullying tienden a mostrar una participación más pasiva,
evitan hablar en clase y se aíslan de las actividades grupales. Esta actitud se debe al miedo a
ser juzgados o nuevamente acosados. Además, el ambiente general del aula se ve afectado,
provocando tensión y disminuyendo la motivación de todo el grupo para participar
activamente en clase. Según un artículo de El País (2025), la inseguridad emocional generada
por el bullying reduce el compromiso escolar y afecta negativamente el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
¿Cómo perciben los estudiantes y docentes el impacto del bullying en la convivencia
académica?
Tanto estudiantes como docentes perciben el bullying como una amenaza seria para la
convivencia académica. Los estudiantes reportan que se sienten menos cómodos en el aula
cuando presencian o experimentan situaciones de acoso. Esto genera un clima de tensión,
desconfianza y desmotivación, lo cual afecta la calidad de las relaciones interpersonales. Por
su parte, los docentes identifican el bullying como una barrera para el aprendizaje efectivo, ya
que impide la generación de un ambiente de respeto y colaboración. El País (2025) señala
que la falta de herramientas pedagógicas para gestionar conflictos complica aún más la
situación.
¿De qué manera el bullying afecta la motivación y el desempeño académico de las
víctimas?
El bullying tiene efectos profundos en la motivación y el desempeño académico. Las
víctimas, al sentirse vulnerables, experimentan ansiedad, tristeza, baja autoestima y, en casos
extremos, depresión. Estas emociones afectan la capacidad de concentrarse, participar y
rendir adecuadamente en el entorno escolar. Además, muchas veces las víctimas optan por
ausentarse de clases para evitar el contacto con sus agresores, lo que reduce sus
oportunidades de aprendizaje. Según el testimonio de Víctor Elías en AS (2025), haber sido
víctima de bullying impactó profundamente su desarrollo emocional y educativo,
demostrando que las consecuencias pueden extenderse más allá de la etapa escolar.
¿Qué tipo de estrategias han resultado efectivas en otras aulas o instituciones para
prevenir el bullying?
Diversas estrategias han demostrado ser efectivas para prevenir el bullying en entornos
escolares:
Educación emocional y en valores: Programas que fomentan la empatía, el respeto y
la resolución pacífica de conflictos han mostrado reducir notablemente los casos de
acoso. (Colectivo Aquí y Ahora, 2025).
Actividades extracurriculares integradoras: Participar en deportes, artes o
proyectos comunitarios fortalece los lazos entre estudiantes y reduce las conductas
agresivas.
Capacitación docente: La formación en detección y manejo del bullying permite a
los profesores actuar de forma oportuna y efectiva.
Reglamentos de convivencia claros: Establecer normas y consecuencias ayuda a
prevenir conductas inadecuadas.
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Fomento de la comunicación abierta: Crear espacios donde los estudiantes puedan
expresar sus experiencias y preocupaciones contribuye a una mejor detección del
problema.
¿Qué propuestas de mejora pueden aportar los estudiantes y docentes para
enfrentar el problema del bullying?
Tanto estudiantes como docentes tienen un rol activo en la generación de soluciones para
enfrentar el bullying. Algunas de las propuestas recogidas en experiencias educativas
incluyen:
Creación de comités de convivencia escolar: Espacios donde representantes de
ambos grupos participen en el diseño e implementación de acciones preventivas.
Mentoría entre pares: Estudiantes mayores o con liderazgo positivo pueden apoyar a
compañeros en situación de vulnerabilidad.
Talleres participativos: La realización de charlas, obras teatrales y debates permite
sensibilizar y generar conciencia sobre el bullying.
Elaboración conjunta de normas de aula: Incluir a los estudiantes en este proceso
fortalece su sentido de pertenencia y compromiso con las reglas.
Según Educación Uruguay (2025), cuando los estudiantes se sienten escuchados e
involucrados, el impacto de las medidas preventivas se multiplica.
¿Qué recursos institucionales se pueden utilizar para implementar acciones
concretas contra el acoso académico en el aula?
Las instituciones educativas cuentan con diversos recursos para implementar acciones
eficaces:
Psicólogos escolares: Son fundamentales para la detección, orientación y
acompañamiento de estudiantes implicados en situaciones de bullying. (Cadena SER,
2025).
Protocolos de actuación: Establecer procedimientos claros permite actuar con
rapidez y eficacia ante casos de acoso.
Formación continua para el personal educativo: Proveer herramientas actuales y
prácticas para identificar y manejar el bullying.
Colaboración con ONGs y especialistas externos: Diversas organizaciones ofrecen
programas de intervención y formación específica.
Involucramiento de las familias: Realizar talleres con padres para sensibilizarlos y
fomentar su participación en la prevención.
Referencias
El País (2025). La importancia de educar en la convivencia. Recuperado de:
https://elpais.com/extra/formacion/2025-05-11/la-importancia-de-educar-en-la-
convivencia.html
AS (2025). Víctor Elías: “Me pegaron entre siete por salir en la tele”. Recuperado
de: https://as.com/tikitakas/famosos/victor-elias-he-pasado-miedo
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Colectivo Aquí y Ahora (2025). Estrategias efectivas para prevenir el bullying.
Recuperado de: https://colectivoaquiyahora.org/estrategias-efectivas-para-prevenir-el-
bullying-en-las-escuelas
Educación Uruguay (2025). Campañas de sensibilización contra el bullying.
Recuperado de: https://educacionuruguay.net/psicologia-y-orientacion/
Cadena SER (2025). La salud mental del alumnado debe ser tratada por
profesionales. Recuperado de: https://cadenaser.com/galicia/2025/05/12/
Psicología Ya (2025). Soluciones al bullying. Recuperado de:
https://psicologiaya.com/prevencion/13-soluciones-al-bullying
Educando 506 (2025). Estrategias de intervención contra el acoso escolar.
Recuperado de: https://www.educando506.com
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CAPÍTULO III
2. Metodología
(Descripción secuencial del proceso a seguir para resolver el problema, enfocada en las
seis fases del Método de proyectos de enseñanza aprendizaje).
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CAPÍTULO IV
3. Aspectos administrativos
(Con qué recursos se relizará la investigación, incluir unidades y costo aproximado).
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CAPÍTULO V
4. Conclusiones
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CAPÍTULO VI
5. Recomendaciones
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6. Referencias bibliográficas
(Utilizar Normas APA)
FORMATO DE PRESENTACIÓN:
- Cada capítulo debe iniciar en una nueva página (son 6 capítulos).
- Tipo y tamaño de fuente: Times New Roman 12.
- Interlineado: 1.5
- Márgenes:
Superior: 2.54 cm, Inferior: 2.54 cm, Izquierdo: 2.54 cm y Derecho: 2.54 cm.
- Texto justificado.
- Numeración de página: Superior derecha (se contabiliza desde la carátula, pero debe ser
visible a partir del índice).
- Utilizar Normas APA 7ma edición en: Citas, tablas, figuras, referencias bibliográficas y
anexos.
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- El proyecto terminado debe ser subido al curso en formato PDF por cada uno de los
participantes (luego que el facilitador lo indique).
