CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS

COMUNICACIÓN
COMPETENCIA 1 COMPETENCIA 2 COMPETENCIA 3 COMPETENCIA 4
Nº Se comunico oralmente en su Lee diversos tipos de textos Escribe diversos tipos de textos Crea proyectos desde los
de
orde
Apellidos y Nombres lengua materna. escritos en su lengua materna. en su lengua materna lenguajes artísticos
n Nivel Nivel Nivel Nivel
de CONCLUSIÓN DESCRIPTIVA de CONCLUSIÓN DESCRIPTIVA de CONCLUSIÓN DESCRIPTIVA de CONCLUSIÓN DESCRIPTIVA
logro logro logro logro
01 A El estudiante desarrolla sus A El estudiante identifica y A El estudiante escribe a partir A El estudiante explora los
ideas manteniéndose por describe características a de sus posibilidades (trazos, elementos básicos de los
lo general en el tema; partir de lo que observa en grafismos) una nota, una lenguajes del arte como el
utiliza vocabulario de uso las ilustraciones, menciona receta o un cuento cuando sonido, los colores y el
frecuente y adecuado con a sus compañeros (este es el lo solicita su maestra o por movimiento.
una pronunciación calendario y estos son los iniciativa propia.
entendible, se apoya en acuerdos de convivencia).
gestos y lenguaje corporal,
participando y
respondiendo en forma
pertinente a lo que le
dicen.
02 A El estudiante obtiene A El estudiante expresa y A El estudiante cuando se A El estudiante comparte con
información, desarrolla sus representa el mundo de comunica elige gestos entusiasmo sus
ideas de forma coherente, forma real o imaginaria en lingüísticos, y cuando se experiencias y creaciones
utiliza recursos no verbales relación a textos leídos a comunica por escrito con sus compañeros,
y para-verbales en su partir de su propia escoge elementos docente y sus padres.
entorno. Opina sobre si le experiencia; interpreta y iconográficos que son útiles
gusto o no del texto. comprende la información o convenientes para él
del texto. manteniendo la linealidad y
direccionalidad de la
escritura.
03 A El estudiante levanta la A El estudiante describe A El estudiante escribe según A Crea proyectos artísticos al
mano y espera su turno características e identifica y su posibilidad de escritura experimentar y manipular
para hablar, escucha con predice el mensaje de cada textos sobre temas variados libremente diversos medios
mucha atención cuando ilustración que se encuentra considerando el propósito y y materiales.
hay un dialogo y realiza en su entorno familiar (aquí el destinatario a partir de su
preguntas cuando no ha dice recicla la basura). experiencia previa y los
comprendido una comparte con sus
indicación. compañeros y profesora.
04 A El estudiante expresa lo A El estudiante muestra A El estudiante expresa sus A El estudiante realiza dibujos
que le gustó y no le gusto habilidad por construir emociones empleando por propia iniciativa,
de sus personajes y de hipótesis o predicciones trazos y grafismos a través imagina, construye y
 situaciones de su vida sobre la información de un de una nota, carta, cuento comparte con su profesora
cotidiana con seguridad. texto que son representados creado por él. y amigos con entusiasmo.
por palabras conocidas y
que se acompañan con
ilustraciones.
05 B Es necesario que el B Es importante que el B El estudiante debe de B En esta etapa es
estudiante opine sobre lo estudiante desarrolle la expresar sus ideas a través importante que los niños
que le gustó y no le gusto capacidad de comprender de trazos o grafismo por experimenten y manipulen
del contenido de un texto y producir diferentes tipos iniciativa propia y cuando libremente diversos medios
leído por su maestra a de textos, expresar gustos y la docente lo requiera. y materiales (dibujando,
algún otro adulto. preferencia en relación a los pintando o modelando).
textos leídos.
06 B El estudiante debe B El estudiante debe de B Incentivar al estudiante a B Es muy importante que el
interactuar utilizando una predecir a partir de expresarse a través de la estudiante exprese sus
pronunciación y imágenes el nombre, el escritura (trazos, líneas, vivencias a través del
vocabulario adecuado, inicio y final de un cuento garabatos, etc.) sobre lenguaje del arte.
apoyarse de lenguajes que se le muestra. temas variados
lingüísticos y responder en considerando el propósito y
forma pertinente a lo que el destinatario a partir de su
le dicen. experiencia previa.
07 B Es muy importante que el B Motivar al estudiante que B Es importante incentivar al B El estudiante debe de
estudiante interactúe y exprese sus gustos y estudiante a usar trazos o utilizar un medio para
desarrolle sus ideas de preferencias en relación a grafismos para expresar sus expresar y representar sus
forma coherente, los textos leídos a partir de su ideas en la creación de una experiencias y creaciones.
utilizando recursos no propia experiencia, nota, una carta, una
verbales y para-verbales comprender ilustraciones y receta, un cuento, etc.
para expresarlo en su utilizas convenciones
entorno. básicas de los textos
escritos.
08 B Es importante que el B Es necesario que el B El estudiante desarrolla sus B Es importante que el
estudiante sepa respetar y estudiante entienda el ideas en torno a un tema estudiante comparta con
esperar el turno para mensaje de textos donde con la intención de su entorno, lo que ha
hablar, también es predominan palabras transmitirlas y lo hace en realizado al crear
necesario motivar al conocidas e ilustraciones, forma coherente y clara proyectos artísticos.
estudiante a preguntar para luego construir
cuando no ha hipótesis y predicciones.
comprendido una
indicación.
09 B Es importante que el B Es importante que el B El estudiante escribe por B Estimular el aprendizaje a
estudiante utilice recursos estudiante a partir de propia iniciativa y a su través del lenguaje del arte
no verbales y para verbales imágenes anticipe el manera sobre lo que le como pintar, dibujar o
para opinar sobre lo que le nombre, el inicio y final de interesa para expresar sus modelar son actividades
gustó y no le gusto del un cuento que se le ideas y emociones. imprescindibles para el
contenido de un texto. muestra. desarrollo de la
percepción, la motricidad
fina o la interacción social
del estudiante.
10 A Expresa sus necesidades, A Identifica características de A Escribe por propia iniciativa A Explora de manera
emociones, intereses y da personajes, objetos o y a su manera sobre lo que individual y/o grupal
cuenta de sus experiencias acciones a partir de lo que le interesa: Considera a diversos materiales de
al interactuar con otros. observa en las ilustraciones, quién le escribirá y para qué acuerdo con sus
Utiliza palabras de uso así como de algunas le escribirá; utiliza trazos, necesidades e intereses.
frecuente y palabras conocidas por él: grafismos, letras ordenadas Descubre los efectos que
estratégicamente, sonrisas, Su nombre o el de otros, de izquierda a derecha y se producen al combinar
miradas, señas, gestos, palabras de uso frecuente sobre una línea imaginaria un material con otro.
movimientos corporales y en los cuentos, canciones, para expresar sus ideas o
diversos volúmenes de voz, rondas, rimas, anuncios emociones en torno a un
según su interlocutor y publicitarios o carteles del tema a través de una nota
propósito. Desarrolla sus aula (calendario, o carta, para relatar una
ideas en torno a un tema, cumpleaños, acuerdos de vivencia o un cuento.
aunque en ocasiones se convivencia)
puede salir de este.
11 A Expresa sus necesidades, A Identifica las características A Escribe por iniciativa propia A Explora por iniciativa propia
emociones, intereses y de los personajes, objetos o y a su manera sobre lo que diversos materiales de
cuenta sus experiencias al acciones a partir de lo que le interesa. acuerdo con sus
interactuar con otros. Utiliza observa en las ilustraciones necesidades e intereses.
palabras de uso frecuente, cuando explora los diversos Descubre los efectos que
sonrisas, miradas, señas, tipos de textos. se producen al combinar
gestos, movimientos un material con otro.
corporales y diversos
volúmenes de voz para
logar el propósito de:
Informar, convencer, pedir
o agradecer.
12 B Expresa algunas veces sus B Identifica algunas de las B Escribe algunas veces con B Explora al seguir una
necesidades, emociones, características de los ayuda de un adulto lo que consigna diversos
intereses y cuenta ciertas personajes, objetos o le interesa. materiales. Descubre con
experiencias cuando acciones a partir de lo que mediación de un adulto los
interactúa con otros. Utiliza observa en las ilustraciones efectos que se producen al
ciertas palabras, gestos, cuando explora los diversos combinarlos.
señas, sonrisas, miradas, tipos de textos.
movimientos y algunos
volúmenes de voz, lo hace
ocasionalmente para logar
un propósito
13 B Expresa de vez en cuando B Identifica de vez en cuando B Escribe con mediación de B Explora con mediación de
sus intereses, necesidades y las características de los un adulto sobre lo que le un adulto los materiales y
emociones. Cuenta ciertas personajes, objetos o interesa. descubre algunos de sus
experiencias, usando acciones a partir de lo que efectos o usos.
gestos, señas, sonrisas, observa en las ilustraciones
miradas, movimientos, al explorar diversos tipos de
algunas palabras de uso textos.
frecuente y ciertos
volúmenes de voz, con la
 finalidad de comunicar un
propósito.
14 A Participa en A Dice de qué tratará, como A Revisa el escrito que ha A Representa ideas acerca
conversaciones, diálogos o continuará o cómo dictado, en función de lo de sus vivencias personales
escucha cuentos, leyendas terminará el texto a partir de que quiere comunicar. y del contexto en el que se
y otros relatos de la algunos indicios, como el desenvuelve usando
tradición oral. Espera su título, las ilustraciones, diferentes lenguajes
turno para hablar, palabras, expresiones o artísticos (el dibujo, la
escucha, pregunta y sucesos significativos, que pintura, la danza o el
responde sobre lo que le observa o escucha antes y movimiento, el teatro, la
interesa saber o lo que no durante la lectura que música, los títeres, etc.).
ha comprendido para realiza (por sí mismo o a
obtener información. través de un adulto)
15 A Participa en A Dice de qué tratará, como A Utiliza trazos, grafismos u A Representa ideas acerca
conversaciones o escucha continuará o cómo otras formas de escritura de sus vivencias usando
cuentos, leyendas y otros terminará el texto a partir de para expresar sus ideas y diferentes lenguajes
relatos de la tradición oral. las ilustraciones o imágenes emociones a través de una artísticos (dibujo, pintura,
Formula preguntas sobre lo que observa antes y nota, con la finalidad de danza o el movimiento,
que le interesa saber o lo durante la lectura que relatar una vivencia, teatro, música, títeres,
que no ha comprendido o realiza. (por sí mismo o a experiencia o algún etc.).
responde a lo que le través de un adulto) cuento.
preguntan.
16 B Participa en B Dice de qué tratará, como B Utiliza algunos grafismos, B Representa algunas ideas
conversaciones o escucha continuará o cómo trazos u otros para expresar acerca de sus vivencias
cuentos, leyendas y otros terminará el texto a partir de sus ideas y emociones usando diferentes
relatos de la tradición oral las ilustraciones o imágenes usando una nota para lenguajes artísticos (dibujo,
cuando se le invita. que observa antes y relatar una vivencia o un pintura, danza o el
Formula ciertas preguntas durante la lectura que cuento. movimiento, teatro,
sobre lo que quiere saber, realiza, a través de un música, títeres, etc.).
responde con ayuda lo adulto.
que se le pregunta.
17 B Participa en algunas B Dice de qué tratará, como B Utiliza algunos grafismos o B Representa de vez en
conversaciones o escucha continuará o cómo trazos para plasmar sus cuando ideas acerca de
cuentos, leyendas y otros terminará el texto a partir de ideas o emociones, lo hace sus vivencias usando
relatos cuando se le invita. las ilustraciones que observa con ayuda de un adulto. diferentes lenguajes
Formula algunas preguntas antes y durante la lectura artísticos (dibujo, pintura,
sobre lo que quiere saber, que realiza, con ayuda de danza o el movimiento,
responde con ayuda lo un adulto. teatro, música, títeres, etc.).
que se le pregunta.
18 A Recupera información A Opina brindando razones A A Muestra sus creaciones y
explícita de un texto oral. sobre algún aspecto del observa las creaciones de
Menciona algunos hechos, texto leído (por sí mismo o a otros. Describe lo que ha
lugares, nombres y través de un adulto), a partir creado. A solicitud de la
características de los de sus intereses y docente, manifiesta lo que
personajes. Sigue experiencias. le gusta de la experiencia,
indicaciones orales y o de su proyecto y del
cuenta con sus propias proyecto de otros.
 palabras los sucesos que
más le gustaron.
19 A Recupera información A Comenta las emociones A A Muestra y comenta de
explícita del texto oral. que le generó el texto leído forma espontánea a
Menciona algunos hechos, (por sí mismo o a través de compañeros y adultos de
el nombre de personas y un adulto), a partir de sus su entorno, lo que ha
personajes. Sigue intereses y experiencias realizado al jugar y crear
indicaciones orales o proyectos a través de los
vuelve a contar con sus lenguajes artísticos.
propias palabras lo que
sucedió.
20 B Recupera algunas veces B Comenta las emociones B B Muestra y comenta a su
información explícita del que le generó el texto leído entorno con mediación de
texto oral, lo hace con mediación de un un adulto lo que ha
recibiendo andamiaje. adulto, a partir de sus realizado al jugar y crear
Menciona ciertos hechos y intereses. proyectos a través de los
características de los lenguajes artísticos.
personajes. Sigue algunas
indicaciones orales.
21 B Recupera de vez en B Comenta las emociones B B Muestra y comenta con
cuando información que le generó el texto leído mediación de un adulto, lo
explícita del texto oral, lo con mediación del adulto. que ha realizado al jugar y
hace recibiendo crear proyectos a través de
andamiaje. Menciona los lenguajes artísticos.
ciertos hechos y
características de los
personajes.
22 A Deduce relaciones causa-
efecto, así como
características de
personas, personajes,
animales y objetos en
anécdotas, cuentos,
leyendas y rimas orales.
23 A Deduce relaciones causa-
efecto, así como
características de
personas, personajes,
animales y objetos en los
textos orales.
24 B Deduce algunas relaciones
causa-efecto y ciertas
características de los
personajes.
25 B Deduce algunas
características de los
personajes.
26 A Comenta lo que le gusta o
disgusta de personas,
personajes, hechos o
situaciones de la vida
cotidiana dando razones
sencillas a partir de sus
experiencias y del contexto
en que se desenvuelve.
27 A Comenta lo que le gusta o
disgusta de personas,
personajes, hechos o
situaciones de la vida
cotidiana a partir de sus
experiencias y del contexto
en que se desenvuelve.
28 B Comenta con ayuda sobre
lo que le gusta o disgusta
del texto oral cuando se le
pregunta de personas,
personajes y hechos
significativos.
29 B Comenta con ayuda sobre
lo que le gusta o disgusta
del texto oral cuando se le
pregunta.
30 - Comentario 2 - Comentario 2 - Comentario 2 - Comentario 2
RESUMEN
NIVEL DE LOGRO ALCANZADO

En Inicio C 2
En Proceso B 3
Logro Esperado A 4
Logro Destacado AD 0
No participa 1

Comentario 1 No se logró realizar acciones para su desarrollo

……………………, de diciembre del 2024

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Coordinador Director(a)