SESION DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICA
RESOLVEMOS PROBLEMAS ADITIVOS Y MULTIPLICATIVOS(REFORZAMIENTO)
1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución educativa: 14120
Director: Mirtha López Neyra
Docente: Karina Viera Morales.
Grado: 6to B
Fecha: 23/07/2025
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Instr.
Competencias y Eviden de
Desempeños Criterios de evaluación
capacidades cia evalua
ción
Resuelve problemas de can - Expresa con diversas representaciones y l - Resolver problemas relaci Ficha d Lista
tidad. enguaje numérico (números, signos y expr onados con situaciones de e trabaj de
- Traduce cantidades a expr esiones verbales) su comprensión de: la vida cotidiana aplicando o en au cotejo
esiones numéricas. - • Los múltiplos y divisores de un número n las operaciones suma, res la
atural; las características de los números ta, multiplicación y división
- Comunica su comprensión
primos y compuestos; así como las propie verbalizando los procesos
sobre los números y las op
dades de las operaciones y su relación inv seguidos.
eraciones
ersa. - Aplicar las propiedades co
- Usa estrategias y procedimi
nmutativa, asociativa y dis
entos de estimación y cálcu - Emplea estrategias y procedimientos com
o los siguientes: tributiva del producto de n
lo.
úmeros naturales en la res
- Argumenta afirmaciones so • Estrategias heurísticas.
olución de problemas
bre las relaciones numérica • Estrategias de cálculo, como el uso de la
s y las operaciones reversibilidad de las operaciones con núm
eros naturales,
- Justifica su proceso de resolución y los re
sultados obtenidos.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Enfoque de derecho Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos
individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.
3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio
Invitamos a los estudiantes a participar en el juego con operaciones variadas.
Preguntamos a los estudiantes sus saberes previos: ¿Lograron llegar a la meta? ¿Qué
operaciones debían resolver para avanzar en el juego? ¿Qué procedimientos debemos de seguir
para resolver problemas con divisiones?
Responden la pregunta de conflicto cognitivo: ¿En que situaciones cotidianas podemos utilizar
las divisiones?
El propósito del día de hoy es:
RESUELVE PROBLEMAS DE MULTIPLICACION Y DIVISION EN NUESTRA
VIDA COTIDIANA
Recordamos las normas de convivencia
Doy a conocer los criterios de evaluación
Desarrollo
Presentar en un papelógrafo el siguiente problema:
Ivan y Gloria están haciendo 6 disfraces de mago iguales.
Iván reparte 72 estrellas en partes iguales entre las 6 capas. ¿Cuántas estrellas pone en cada ca
pa?
Gloria reparte 75 lunas en partes iguales entre las 6 capas. ¿Cuántas lunas pone en cada capa?
Realizar preguntas: ¿Por qué se distribuyen de distinta manera las estrellas y las lunas? ¿Qué ope
raciones podemos realizar para responder el problema? ¿Qué datos hay en el problema?
Organizamos a los estudiantes en equipos de cuatro integrantes y se entrega a cada equipo hojas
cuadriculadas, plumones y reglas.
Se propicia situaciones de solución a través de estas preguntas: ¿Qué nos pide el problema?, ¿Alg
una vez resolvieron problemas como este? ¿Cómo lo resolvieron? ¿Qué estrategias matemática
s pueden utilizar? Solicitamos a voluntarios para que expliquen el problema con sus propias pala
bras.
Los estudiantes conversan en equipo, se organizan y proponen las estrategias que pueden aplicar
en el problema dado. Luego, pedimos que ejecuten la estrategia o el procedimiento acordado en
equipo.
Representación
Inducimos a que apliquen la estrategia más adecuada para resolver el problema propuesto.
Iván reparte 72 estrellas en partes igua Gloria reparte 75 lunas en partes iguales en
les entre las 6 capas. ¿Cuántas estrell tre las 6 capas. ¿Cuántas lunas pone en ca
as pone en cada capa? da capa?
Divide 72 entre 6 Divide 75 entre 6
Pone 12 estrellas en cada capa. Pone 12 lunas en cada capa y sobran 3
No sobra ninguna estrella. lunas.
El resto de la división es 0. El resto de la división es 3.
Es una división exacta. Es una división entera.
Formaliza
Los estudiantes recuerdan información sobre cómo responder ante problemas con divisiones.
¿Qué pasos seguimos y en qué orden?
* Lee detenidamente el problema.
* Identifica la pregunta del problema.
* Representa gráficamente.
* Lee el problema, paso a paso, deteniéndote en ciertos momentos para representar los
datos.
* Verifica si los datos representados corresponden con el enunciado.
* Contesta la pregunta.
Plantea otros problemas: Resuelven problemas propuestos.
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
Ejemplo 1
Si por un libro se paga 20 nuevos soles, ¿cuánto se pagará por una docena de ellos?
¿Qué se pide en el problema? Calcular la cantidad total por pagar.
¿Qué datos se dan en el problema? El precio de un libro.
La cantidad total de libros por comprar.
¿Cuántas unidades forman una docena? Doce unidades.
¿Qué operaciones realizamos?
Nuestra respuesta es:
¡Listos, a trabajar!
• Desarrolla en tu cuaderno, los siguientes ejercicios.
1. Se planea hacer una excursión a Huancayo con 30 estudiantes. Si el pasaje por cada uno de
ellos cuesta 36 nuevos soles, ¿cuánto se tendrá que recaudar para que todos asistan a dicha
reunión?
2. ¿Cuántas naranjas hay en 25 cajones, si cada uno de ellos contiene cinco docenas?
3. Si en un determinado lugar el metro cuadrado de terreno cuesta 25 dólares, ¿cuánto vale el l
ote de 400 metros cuadrados?
4. Gaby vende 50 docenas de platos y hace dos entregas. La primera de 170 y de 180, la segun
da. ¿Cuántos platos le falta entregar?
5. En la carpintería de don Aldo, trabajan 6 operarios que ganan 65 soles diarios incluyendo do
minical. ¿Cuánto paga semanalmente don Aldo a sus operarios?
6. Un tren ha recorrido 720 km en 9 horas. ¿Cuál fue su velocidad promedio?
7. Un comerciante ha comprado cierto número de vacas por 43 200 nuevos soles y las vende p
or 52 800 nuevos soles, ganando 400 soles en cada una. ¿Cuántas vacas compró?
8. Un albañil hace un cerco de 273 m de largo. Si trabaja 3 horas diarias y cada hora avanza 7
m, ¿en cuántos días termina el cerco?
9. En una fábrica en la que laboran 25 obreros, reciben en conjunto S/.1 695 de sueldo. Si 12 d
e ellos ganan S/.60 cada uno, ¿cuánto recibe cada uno de los restantes?
10. ¿Cuántos días hay en 4 320 minutos?
Comparten sus respuestas y se corrige si fuese necesario.
Cierre Metacognición:
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Criterios
Resolver problemas Aplicar las propiedades
relacionados con conmutativa, asociativa
situaciones de la vida y distributiva del
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes cotidiana aplicando las producto de números
operaciones suma, resta, naturales en la
multiplicación y división resolución de problemas
verbalizando los procesos
seguidos.
Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
1 ACEDO VALENCIA, ANDERSON NEYMAR
2 ALFONSO CALLACONDO, AMY LINDA LUNA
3 ANCAJIMA KIANMAN, DAYANA ANALY
4 CASTAÑOS SOSA, JONATHAN AARON
5 CHIROQUE CASTRO, GENESIS
6 COVEÑAS REQUENA, ANA LUCIA
7 HERNANDEZ SOLANO, CELESTE ANTONELLA
8 HUAMAN NAVARRO, ABNER
9 NAVARRO SILVA, ALEX DANIEL
10 POICON AGUILAR, JHAHIR MERCEDES
11 PRADO CORREA, MARIA FE
12 REQUENA NAVARRO, JESUS MARIA
13 REQUENA PAZ, DIANA DARLYN
14 SANDOVAL VIERA, LESLY YAMILY
15 SERNAQUE MARCELO, MARIA GUADALUPE
16 SILVA REQUENA, TATIANA NAOMY
17 SOSA POICON, FABIAN ALDAIR
18 TELLERIA CRUZ, HECTOR DHALYIRO
19 TORRES CORREA, JEIMY NAOMY
20 TORRES SOLANO, JHON KEVIN
21 VILLEGAS SOSA, MINLY SUYIN
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