UNIDADES DE APRENDIZAJE

Institución Educativa N° IEI JOSE G OTERO Modalidad Presencial Edad 4 Sección Dulzura Docente Cesia Orialit Flores Apaza
Nombre del proyecto Conocemos el maravilloso mundo de los capibaras Duración aproximada 10 días (del 21 de abril al 02 de mayo del 2025 )
El presente proyecto se realiza porque los niños del aula Dulzura han estado interesado en las abejas y hay hecho preguntas como ¿Dónde viven los capibaras? ¿Qué comen ¿cómo es su casa y que comen y otras
Situación significativa que originó el proyecto
preguntas más por ellos se ha planteado indagar más a profundidad sobre los capibaras indagando, leyendo, escribiendo y mencionando las características principales de estos maravillosos animalitos.

PROYECTO DE APRENDIZAJE

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
DIAS Lunes 21 abril Martes 22 abril Miércoles 23 abril Jueves 24 abril Viernes 25 abril
Planificamos nuestro proyecto “Conociendo a Conocemos las características de las
PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES los capibaras capibaras
“Participamos del festival de la lectura” “Exploramos como nacen los capibaras Contando a los capibaras
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA
MATERNA MATERNA MATERNA
 Obtiene información del texto oral.  Obtiene información del texto oral.  Obtiene información del texto oral.
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS RESUELVE PROBLEMAS DE
 Infiere e interpreta información del texto  Infiere e interpreta información del texto  Infiere e interpreta información del texto oral.
PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS CANTIDAD.
oral. oral.  Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma
• Problematiza situaciones para hacer indagación.  Traduce cantidades a expresiones
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de  Adecúa, organiza y desarrolla el texto coherente y cohesionada.
COMPETENCIAS Y • Diseña estrategias para hacer indagación. numéricas.
forma coherente y cohesionada. de forma coherente y cohesionada.  Utiliza recursos no verbales y paraverbales de
CAPACIDADES • Genera y registra datos o información.  Comunica su comprensión sobre
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales  Utiliza recursos no verbales y forma estratégica.
• Analiza datos e información. los números y las operaciones.
de forma estratégica. paraverbales de forma estratégica.  Interactúa estratégicamente con distintos
- • Evalúa y comunica el proceso y - Usa estrategias y procedimientos de
 Interactúa estratégicamente con distintos  Interactúa estratégicamente con interlocutores.
resultado de su indagación. estimación y cálculo.
interlocutores. distintos interlocutores. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido - Reflexiona y evalúa la forma, el texto oral.
y contexto del texto oral. contenido y contexto del texto oral.
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de Se comunica oralmente mediante diversos tipos Se comunica oralmente mediante diversos tipos de Resuelve problemas referidos a relacionar
textos; identifica información explícita; realiza de textos; identifica información explícita; realiza textos; identifica información explícita; realiza inferencias objetos de su entorno según sus
inferencias sencillas a partir de esta información e inferencias sencillas a partir de esta información sencillas a partir de esta información e interpreta características perceptuales; agrupar,
interpreta recursos no verbales y paraverbales de e interpreta recursos no verbales y paraverbales recursos no verbales y paraverbales de las personas de ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta
las personas de su entorno. Opina sobre lo que de las personas de su entorno. Opina sobre lo su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del 5 objetos, comparar cantidades de objetos
Explora los objetos, el espacio y hechos que
más/menos le gustó del contenido del texto. Se que más/menos le gustó del contenido del texto. contenido del texto. Se expresa espontáneamente a y pesos, agregar y quitar hasta 5
acontecen en su entorno, hace preguntas con base
expresa espontáneamente a partir de sus Se expresa espontáneamente a partir de sus partir de sus conocimientos previos, con el propósito de elementos, realizando representaciones
en su curiosidad, propone posibles respuestas,
conocimientos previos, con el propósito de conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en con su cuerpo, material concreto o dibujos.
obtiene información al observar, manipular y
ESTANDAR DE APRENDIZAJE interactuar con uno o más interlocutores conocidos interactuar con uno o más interlocutores una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas
describir; compara aspectos del objeto o fenómeno
Expresa la cantidad de hasta 10 objetos,
en una situación comunicativa. Desarrolla sus conocidos en una situación comunicativa. manteniéndose por lo general en el tema; utiliza usando estrategias como el conteo. Usa
para comprobar la respuesta y expresa en forma
ideas manteniéndose por lo general en el tema; Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo vocabulario de uso frecuente y una pronunciación cuantificadores: “muchos” “pocos”,
oral o gráfica lo que hizo y aprendió.
utiliza vocabulario de uso frecuente y una general en el tema; utiliza vocabulario de uso entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En “ninguno”, y expresiones: “más que”
pronunciación entendible, se apoya en gestos y frecuente y una pronunciación entendible, se un intercambio, generalmente participa y responde en “menos que”. Expresa el peso de los
lenguaje corporal. En un intercambio, apoya en gestos y lenguaje corporal. En un forma pertinente a lo que le dicen. objetos “pesa más”, “pesa menos” y el
generalmente participa y responde en forma intercambio, generalmente participa y responde tiempo con nociones temporales como
pertinente a lo que le dicen. en forma pertinente a lo que le dicen. “antes o después”, “ayer” “hoy” o
“mañana”.
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y Muestra sus creaciones y observa las crea- Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da Obtiene información sobre las características de
da cuenta de sus experiencias al interactuar con ciones de otros. Describe lo que ha creado. A cuenta de sus experiencias al interactuar con personas los objetos, seres vivos, hechos y fenómenos de la
personas de su entorno familiar, escolar o local. solicitud de la docente, manifiesta lo que le de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras naturaleza, y establece relaciones entre ellos a
Utiliza palabras de uso frecuente y, gusta de la experiencia, o de su proyecto y del de uso frecuente y, estratégicamente, sonrisas, miradas, través de la observación, experimentación y otras
Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones
estratégicamente, sonrisas, miradas, señas, proyecto de otros. señas, gestos, movimientos corporales y diversos fuentes proporcionadas (libros, noticias, videos,
cotidianas en las que requiere contar,
DESEMPEÑOS gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz, según su interlocutor y propósito: imágenes, entrevistas). Describe sus
empleando material concreto o su propio
volúmenes de voz, según su interlocutor y informar, pedir, convencer, agradecer. Desarrolla sus características, necesidades, funciones, relaciones
cuerpo
propósito: informar, pedir, convencer, agradecer. ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones puede o cambios en su apariencia física. Registra la
Desarrolla sus ideas en torno a un tema, aunque salirse de este. información de diferentes formas (con fotos,
en ocasiones puede salirse de este. dibujos, modelado o de acuerdo con su nivel de
escritura).
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE Menciona lo que les gustaría conocer acerca de Participa mencionando algunas características Menciona lo que más le gusto de la actividad del festival
¿Qué me da cuenta del nivel de logro de lao los capibaras de los capibaras de la lectura. Obtiene información acerca como nacen las abejas Contamos la cantidad de abejas que hay
competencia del niño?
INSTRUMENTOS DE
Registro de observación. Registro de observación. Registro de observación. Registro de observación. Registro de observación.
EVALUACIÓN
¿Por qué se le llama capibara? ¿Qué te gustó acerca de los capibaras? ¿Qué te gustaría que te lean tus papitos en casa? ¿Qué comerán los bebés capibaras cuando ¿Por qué los capibaras son diferentes
RETROALIMENTACIÓN nacen? entre ellas?
Enfoque intercultural.
ENFOQUE TRANSVERSAL Valores: respeto a la identidad cultural.
Actitudes: reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes.
 UNIDADES DE APRENDIZAJE
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
DIAS Lunes 28 abril Martes 29 abril Miércoles30 abril Jueves 1 de mayo Viernes 2 de mayo
PROYECCIÓN DE Hablamos del lugar donde viven los “Creamos capibaras con la técnica del
Realizamos seriaciones por tamaño Feriado Socializamos el proyecto.
ACTIVIDADES capibaras origami”
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA
 Obtiene información del texto oral. MATERNA
 Infiere e interpreta información del  Obtiene información del texto oral.
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.
texto oral. CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES  Infiere e interpreta información del texto oral.
 Traduce cantidades a expresiones
 Adecúa, organiza y desarrolla el ARTÍSTICOS  Adecúa, organiza y desarrolla el texto de
numéricas.
COMPETENCIAS Y  Comunica su comprensión sobre los nú-
texto de forma coherente y  Explora y experimenta los lenguajes del forma coherente y cohesionada.
CAPACIDADES cohesionada. arte.  Utiliza recursos no verbales y paraverbales
meros y las operaciones.  Aplica procesos creativos.
 Utiliza recursos no verbales y de forma estratégica.
- Usa estrategias y procedimientos paraverbales de forma estratégica. - Socializa sus procesos y proyectos.  Interactúa estratégicamente con distintos
de estimación y cálculo.  Interactúa estratégicamente con interlocutores.
distintos interlocutores. - Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
- Reflexiona y evalúa la forma, el contexto del texto oral.
contenido y contexto del texto oral.
Se comunica oralmente mediante diversos - Se comunica oralmente mediante diversos
tipos de textos; identifica información tipos de textos; identifica información
Resuelve problemas referidos a relacionar
explícita; realiza inferencias sencillas a partir explícita; realiza inferencias sencillas a partir
objetos de su entorno según sus características Crea proyectos artísticos al experimentar y
de esta información e interpreta recursos no de esta información e interpreta recursos no
perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto manipular libremente diversos medios y
verbales y paraverbales de las personas de verbales y paraverbales de las personas de
lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar materiales para descubrir sus propiedades
su entorno. Opina sobre lo que más/menos le su entorno. Opina sobre lo que más/menos le
cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar expresivas. Explora los elementos básicos de
gustó del contenido del texto. Se expresa gustó del contenido del texto. Se expresa
hasta 5 elementos, realizando representaciones los lenguajes del arte como el sonido, los
espontáneamente a partir de sus espontáneamente a partir de sus
con su cuerpo, material concreto o dibujos. colores y el movimiento. Explora sus propias
conocimientos previos, con el propósito de conocimientos previos, con el propósito de
ESTANDAR DE APRENDIZAJE Expresa la cantidad de hasta 10 objetos,
interactuar con uno o más interlocutores
ideas imaginativas que construye a partir de sus
interactuar con uno o más interlocutores
usando estrategias como el conteo. Usa vivencias y las transforma en algo nuevo
conocidos en una situación comunicativa. conocidos en una situación comunicativa.
cuantificadores: “muchos” “pocos”, “ninguno”, y mediante el juego simbólico, el dibujo, la
Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo
expresiones: “más que” “menos que”. Expresa pintura, la construcción, la música y el
general en el tema; utiliza vocabulario de uso general en el tema; utiliza vocabulario de uso
el peso de los objetos “pesa más”, “pesa movimiento creativo. Comparte
frecuente y una pronunciación entendible, se frecuente y una pronunciación entendible, se
menos” y el tiempo con nociones temporales espontáneamente sus experiencias y
apoya en gestos y lenguaje corporal. En un apoya en gestos y lenguaje corporal. En un
como “antes o después”, “ayer” “hoy” o creaciones.
intercambio, generalmente participa y intercambio, generalmente participa y
“mañana”.
responde en forma pertinente a lo que le responde en forma pertinente a lo que le
dicen. dicen.
Comenta sobre lo que le gusta o disgusta de Muestra sus creaciones y observa las crea- - Comenta sobre lo que le gusta o disgusta de
personas, personajes, hechos o situaciones ciones de otros. Describe lo que ha creado. A personas, personajes, hechos o situaciones
Realiza seriaciones por tamaño, longitud y
DESEMPEÑOS grosor hasta con cinco objetos.
de la vida cotidiana dando razones sencillas solicitud de la docente, manifiesta lo que le de la vida cotidiana dando razones sencillas a
a partir de sus experiencias y del contexto en gusta de la experiencia, o de su proyecto y del partir de sus experiencias y del contexto en
que se desenvuelve. proyecto de otros. que se desenvuelve.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE Realiza seriaciones con imágenes de capibaras Comenta sobre lo que busco acerca del lugar Muestra como hizo su capibara usando el - Comenta sobre lo que le gusto del proyecto
¿Qué me da cuenta del nivel de logro de lao según el tamaño. donde viven los capibaras. origami de los capibaras
competencia del niño?
INSTRUMENTOS DE Registro de observación. Registro de observación. Registro de observación. - Registro de observación.
EVALUACIÓN
¿De qué otra manera realizarías la seriación? ¿En qué otros lugares viven el capibara? ¿Qué más realizaríamos con esta técnica? - ¿Qué otro proyecto te gustaría trabajar??
RETROALIMENTACIÓN
Enfoque intercultural.
ENFOQUE TRANSVERSAL Valores: respeto a la identidad cultural.
Actitudes: reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes.