PROYECTO DE APRENDIZAJE:

“JUGAMOS CON LOS SONIDOS EN EL MUNDO MÁGICO DE LAS VOCALES”

UGEL Satipo
I.E.I. 30647 Monterrico
Sección Única Edad: 3,4 y 5 años
Directora Mary Luz Mendez Curo
Profesora Flor Ludgarda Rosales Campos
Duración Del lunes 30 de junio al viernes 11 de julio del 2025

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Los niños y niñas de 3, 4 y 5 años, de la Institución educativa N° 30647 – Monterrico, muestran un vocabulario pobre y falta de
fluidez al comunicarse, no identifican las vocales en material gráfico, pero si las pueden mencionarlas. Por lo tanto, no conocen el sonido de las vocales en las
diferentes palabras, así mismo no desarrollan la conciencia fonológica. A través de las actividades que desarrollaremos en el presente proyecto los niños y las
niñas tendrán la oportunidad de jugar con los sonidos de las vocales e identificarlas en material gráfico.
 I. ENFOQUESTRANSVERSALES:
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES SE DEMUESTRA, CUANDO:
TRANSVERSAL
DE DERECHOS Libertad y Disposición a elegir de manera Los docentes promueven formas de participación estudiantil que
responsabilidad voluntaria y responsable la propia permitan el desarrollo de competencias ciudadanas, articulando
forma de actuar dentro de una acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común.
sociedad
INTERCULTURAL Reconocimiento al valor de las Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin
Respeto a
diversas identidades culturales y menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de
la identidad
relaciones de pertenencia de los hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
cultural
estudiantes

II. METAS DE APRENDIZAJE:

III. PRODUCTOS:
 Reconocen onomatopeyas.
Descomponen las palabras en letras
Descomponen las silabas.
Identifica sonidos de inicio, final en las palabras.
Identifica el sonido de medio de las palabras.
Identifica con que vocal o consonante termina las palabras
Identifica sonidos vocálicos de inicio, final en las palabras.
Asocian imágenes con sus nombres.
Elaboran un cubo de las vocales.
Reconocen vocales en textos escritos
Identificar las vocales en diferentes palabras.
Reconocer el sonido de cada vocal.
Descubrir que vocales se utiliza en su nombre.
Confeccionar un álbum de las vocales
Desarrollar su conciencia fonológica, realizando el conteo permanente de palabras.
Valoran la labor de su maestra.
Festejar el día del maestro.

IV. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:

¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Para qué lo haré? ¿Qué necesitaré?
 Jugar con onomatopeyas.  Jugando  Para reconocer los sonidos  Tarjetas
 Reconocer el sonido inicial  Escuchando de las palabras.  Siluetas
de las palabras  Observando  Ejercitar la conciencia  Poesía, rimas
 Reconocer el sonido final de  Preparando brochetas fonológica.  Figuras
las palabras.
 Distinguir auditivamente el  Con creatividad  Para conocer la importancia  Lápiz
sonido de las vocales.  Con movimientos que nos de las vocales.  Hojas
 Reconocer y distinguir unas diviertan  Para desarrollar conciencia  Crayones
letras de otras.  Conociendo la importancia fonológica e incrementar  Goma
 Habilidades necesarias para de aprender conciencia palabras nuevas a nuestro  Tijera
 aprender nuevos fonológica vocabulario.  Témpera
conocimientos.  Observando videos e  Para desarrollar y  Plumones
imágenes discriminar auditivamente  Colores
 Buscando información los sonidos de las palabras.  Fichas de trabajo etc.
 Socializamos el proyecto.

V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

ÁREA, COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS ESTANDAR

CAPACIDADES.
PERSONAL SOCIAL 3 años:
CONVIVE Y PARTICIPA Se relaciona con adultos y niños de su entorno en diferentes actividades del Convive y participa
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA aula y juega en pequeños grupos. democráticamente cuando interactúa
de manera respetuosa con sus
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN 4 años:
compañeros desde su propia
*Interactúa con todas las Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños y se integra en
iniciativa, cumple con sus deberes y
personas. actividades grupales del aula. Propone ideas de juego y las normas del se interesa por conocer más sobre las
*Participa en acciones que mismo, sigue las reglas de los demás de acuerdo con sus intereses. diferentes costumbres y
promueven el bienestar 5 años: características de las personas de su
común. entorno inmediato. Participa y
Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños y se integra en propone acuerdos y normas de
actividades grupales del aula. Propone ideas de juego y sus normas. Se pone convivencia para el bien común.
de acuerdo con el grupo para elegir un juego y las reglas del mismo. Realiza acciones con otros para el
buen uso de los espacios, materiales y
recursos comunes.
COMUNICACIÓN 3 AÑOS: Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de algunas experiencias
SE COMUNICA ORALMENTE EN al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso Se comunica oralmente mediante
frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de diversos tipos de textos; identifica
SU LENGUA MATERNA voz con la intención de lograr su propósito: informar, pedir, convencer o agradecer. Ejemplo:
Obtiene información del Un niño dice a la docente: “No me quiele dal dompecabezas”, moviendo la cabeza en señal
información explícita; realiza
texto oral. de negación. inferencias sencillas a partir de
Deduce características de personas, personajes, animales y objetos en anécdotas, cuentos y esta información e interpreta
Infiere e interpreta
rimas orales. recursos no verbales y
información del texto oral. 4 AÑOS: Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al paraverbales de las personas de su
Adecúa, organiza y desarrolla interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso
frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de
entorno. Opina sobre lo que
 el texto de forma coherente y voz según su interlocutor y propósito: informar, pedir, con - vencer o agradecer.
cohesionada.
Deduce relaciones de causa-efecto, así como características de personas, personajes, más/menos le gustó del contenido
animales y objetos en anécdotas, cuentos, leyendas y rimas orales. del texto. Se expresa
Utiliza recursos no verbales y 5 AÑOS: Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al
espontáneamente a partir de sus
para verbales de forma interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso
conocimientos previos, con el
frecuente y, estratégicamente, sonrisas, mira - das, señas, gestos, movimientos corporales y
estratégica.
propósito de interactuar con uno o
diversos volúmenes de voz, según su interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer,
Interactúa estratégicamente más interlocutores conocidos en
agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de
con distintos interlocutores. este. Ejemplo: Sergio comenta que las vacas que vio en el paseo del salón eran muy grandes,
una situación comunicativa.
 Reflexiona y evalúa la forma, algunas tenían cachos y olían horrible, mientras se tapa la nariz con su mano”.
Deduce relaciones de causa-efecto, así como características de personas, personajes,
Desarrolla sus ideas
el contenido y contexto del manteniéndose por lo general en
animales y objetos en anécdotas, cuentos, leyendas y rimas orales.
texto oral. el tema; utiliza vocabulario de uso
3 años: Recupera información explícita de un texto oral. Menciona el nombre de
personas y personajes, sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias
frecuente y una pronunciación
palabras los sucesos que más le gustaron. entendible, se apoya en gestos y
4 años: Recupera información explícita de un texto oral. Menciona algunos hechos, el lenguaje corporal. En un
nombre de personas y personajes. Sigue indicaciones orales o vuelve a contar con intercambio, generalmente
sus propias palabras los sucesos que más le gustaron. participa y responde en forma
5 años: Recupera información explícita de un texto oral. Menciona algunos hechos y pertinente a lo que le dicen.
lugares, el nombre de personas y personajes. Sigue indicaciones orales o vuelve a
contar con sus propias palabras los sucesos que más le gustaron. Ejemplo: Un niño
comenta después de escuchar la leyenda “La Ciudad Encantada de Huancabamba”
dice: “El niño caminó, caminó y se perdió y se puso a llorar, apareció el señor con
una corona y un palo, y se lo llevó al niño”. Y una niña dice: “El niño llevó a las
personas a la ciudad y no le creían.”

3 años:
Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y otros relatos de la tradición oral.
Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o responde a lo que le preguntan.
4años:
Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, adivinanzas y otros relatos de la
tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido
o responde a lo que le preguntan.
5 años:
Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas y otros
relatos de la tradición oral. Espera su turno para hablar, escucha mientras su interlocutor
habla, pregunta y responde sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido con la
 intención de obtener información.
COMUNICACIÓN 3 AÑOS:
Identifica características de personas, personajes, animales u objetos a partir Lee diversos tipos de textos que
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO de lo que observa en las ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas, tratan temas reales o imaginarios que
le son cotidianos, en los que
EN SU LENGUA MATERNA carteles, que se presenta en variados soportes.
predominan palabras conocidas y que
4 AÑOS:
se acompañan con ilustraciones.
*Obtiene información del Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o Construye hipótesis o predicciones
texto escrito. acciones a partir de lo que observa en ilustraciones cuando explora cuentos, sobre la información contenida en los
etiquetas, carteles, que se presentan en variados soportes. textos y demuestra comprensión de
*Infiere e interpreta 5 AÑOS: las ilustraciones y de algunos
información del texto escrito. Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o símbolos escritos que transmiten
acciones a partir de lo que observa en las ilustraciones, así como de algunas información. Expresa sus gustos y
palabras conocidas por él: su nombre o el de otros, palabras que aparecen preferencias en relación con los
frecuentemente en los cuentos, canciones, rondas, rimas, anuncios textos leídos a partir de su propia
publicitarios o carteles del aula (calendario, cumpleaños, acuerdos de experiencia. Utiliza algunas
convenciones básicas de los textos
convivencia) que se presentan en variados soportes.
escritos.
COMUNICACIÓN 3 AÑOS:
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE No se evidencian desempeños en esta edad Escribe a partir de sus hipótesis
TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA. 4 AÑOS: de escritura diversos tipos de
• Adecúa el texto a la situación Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa. Utiliza textos sobre temas variados
comunicativa, trazos, grafismos u otras formas para expresar sus ideas y emociones a través considerando el propósito y el
• Organiza y desarrolla las ideas destinatario a partir de su
de una nota, para relatar una vivencia o un cuento.
de forma coherente y experiencia previa. Desarrolla sus
5 AÑOS:
cohesionada.
Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa: considera ideas en torno a un tema con la
• Utiliza convenciones del
a quién le escribirán y para qué lo escribirá; utiliza trazos, grafismos, letras intención de transmitir ideas o
lenguaje escrito de forma
pertinente. ordenadas de izquierda a derecha y sobre una línea imaginaria para expresar emociones. Sigue la linealidad y
• Reflexiona y evalúa la forma, el sus ideas o emociones en torno a un tema a través de una nota o carta, para direccionalidad de la escritura.
contenido y contexto del texto relatar una vivencia o un cuento.
escrito.
COMUNICACIÓN 3 AÑOS: Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando
Crea proyectos artísticos al experimentar
CREA PROYECTOS DESDE LOS diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, y manipular libremente diversos medios y
LENGUAJES ARTÍSTICOS. el teatro, la música, los títeres, etc.). materiales para descubrir sus
*Explora y experimenta los 4 AÑOS: Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando propiedades expresivas. Explora los
elementos básicos de los lenguajes del
lenguajes del arte. diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento,
*Aplica procesos creativos. arte como el sonido, los colores y el
el teatro, la música, los títeres, etc.). movimiento. Explora sus propias ideas
imaginativas que construye a partir de
*Socializa sus procesos y 5 AÑOS: Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del contexto sus vivencias y las transforma en algo
proyectos. en el que se desenvuelve usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la nuevo mediante el juego simbólico, el
pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). dibujo, la pintura, la construcción, la
música y el movimiento creativo.
Comparte espontáneamente sus
experiencias y creaciones.
PSICOMOTRIZ 3 años: Se desenvuelve de manera
SE DESENVUELVE DE MANERA Realiza acciones y movimientos como correr, saltar desde pequeñas alturas, autónoma a través de su
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU trepar, rodar, deslizarse -en los que expresa sus emociones- explorando las motricidad cuando explora y
MOTRICIDAD posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos. descubre su lado dominante y sus
 Comprende su cuerpo. 4 años: posibilidades de movimiento por
 Se expresa Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como correr, saltar, trepar, propia iniciativa en situaciones
corporalmente. rodar, deslizarse, hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. -en los que expresa cotidianas. Realiza acciones
sus emociones- explorando las posibilidades de sus cuerpo con relación al motrices básicas en las que
espacio, la superficie y los objetos, regulando su fuerza, velocidad y con coordina movimientos para
cierto control de su equilibrio. desplazarse con seguridad y utiliza
5 años: objetos con precisión,
Realiza acciones y juegos de manera autónoma combinando habilidades orientándose y regulando sus
motrices básicas como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y acciones en relación a estos, a las
volteretas -en los que expresa sus emociones- explorando las posibilidades personas, el espacio y el tiempo.
de su cuerpo con relación al espacio, el tiempo, la superficie y los objetos; en Expresa corporalmente sus
estas acciones, muestra predominio y mayor control de un lado de su cuerpo. sensaciones, emociones y
 3 años: sentimientos a través del tono,
Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo- podal gesto, posturas, ritmo y
en diferentes situaciones cotidianas y de juego según sus intereses. movimiento en situaciones de
4 años: juego.
Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo- podal,
acorde con sus necesidades e intereses, y según las características de los
objetos o materiales que emplea en diferentes situaciones cotidianas de
exploración y juego
5 años:
Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-podal
que requieren mayor precisión. Lo hace en diferentes situaciones cotidianas,
de juego o de representación gráfico-plástica, ajustándose a los límites
espaciales y a las características de los objetos, materiales y/o herramientas
que utilizan, según sus necesidades, intereses y posibilidades.

VI. ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS

FECHA Y ACTIVIDAD ÁREA, COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS PROPÓSITOS CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE

CAPACIDADES EVALUACIÓN APRENDIZAJE
LUNES 30 de junio COMUNICACIÓN 3 AÑOS: Expresa sus necesidades, emociones, Que los niños y Adecua y Identifica y
SE COMUNICA intereses y da cuenta de algunas experiencias niñas se organiza ideas realiza sonidos
al interactuar con personas de su entorno
PLANIFICAMOS EL ORALMENTE EN SU familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso
diviertan que quiere onomatopéyicos
PROYECTO LENGUA MATERNA frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, identificando y comunicar,
IDENTIFICAMOS Obtiene información del movimientos corporales y diversos volúmenes realizando apoyándose
SONIDOS texto oral. de voz con la intención de lograr su propósito: sonidos en sonidos,
ONOMATOPÉYICOS informar, pedir, convencer o agradecer. onomatopéyicos. gestos y
Infiere e interpreta 4 AÑOS: Expresa sus necesidades, emociones,
información del texto intereses y da cuenta de sus experiencias al
movimientos
oral. interactuar con personas de su entorno corporales.
familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso
Adecúa, organiza y
frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos,
desarrolla el texto de movimientos corporales y diversos volúmenes
forma coherente y de voz según su interlocutor y propósito:
cohesionada. informar, pedir, con - vencer o agradecer.
5 AÑOS: Expresa sus necesidades, emociones,
Utiliza recursos no
 verbales y para verbales intereses y da cuenta de sus experiencias al
TALLER DE LECTURA interactuar con personas de su entorno
de forma estratégica. familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso
Interactúa frecuente y, estratégicamente, sonrisas, mira -
estratégicamente con das, señas, gestos, movimientos corporales y
distintos interlocutores. diversos volúmenes de voz, según su
interlocutor y propósito: informar, pedir,
convencer, agradecer. Desarrolla sus ideas en
torno a un tema, aunque en ocasiones puede
salirse de este.
MARTES 01 de julio COMUNICACIÓN 3 AÑOS: Expresa sus necesidades, emociones, Que los niños y Utiliza Participa
SE COMUNICA intereses y da cuenta de algunas experiencias las niñas vocabulario de activamente
JUGANDO CON LAS al interactuar con personas de su entorno uso frecuente y
ORALMENTE EN SU aprendan a silabeando
SÍLABAS familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso pronunciación
LENGUA MATERNA frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, silabear palabras y utiliza
entendible,
Obtiene información del movimientos corporales y diversos volúmenes palabras de la estrategia del
de voz con la intención de lograr su propósito: apoyándose en
texto oral. manera conteo para
informar, pedir, convencer o agradecer. gestos,
Infiere e interpreta divertida. movimientos contar las
4 AÑOS: Expresa sus necesidades, emociones,
información del texto intereses y da cuenta de sus experiencias al corporales y sílabas de las
oral. interactuar con personas de su entorno volumen de voz. palabras
TALLER DE familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso
PSICOMOTRICIDAD
Adecúa, organiza y
frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos,
¡REALIZAMOS TAREAS desarrolla el texto de movimientos corporales y diversos volúmenes
DEL MOVIMIENTO forma coherente y de voz según su interlocutor y propósito:
USANDO GLOBOS! cohesionada. informar, pedir, con - vencer o agradecer.
5 AÑOS: Expresa sus necesidades, emociones,
Utiliza recursos no
intereses y da cuenta de sus experiencias al
verbales y para verbales interactuar con personas de su entorno
de forma estratégica. familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso
Interactúa frecuente y, estratégicamente, sonrisas, mira -
estratégicamente con das, señas, gestos, movimientos corporales y
diversos volúmenes de voz, según su
distintos interlocutores. interlocutor y propósito: informar, pedir,
convencer, agradecer. Desarrolla sus ideas en
torno a un tema, aunque en ocasiones puede
salirse de este.
MIERCOLES 02 de julio COMUNICACIÓN 3 AÑOS: Expresa sus necesidades, emociones, Que los Participa en Dice los
NOS DIVERTIMOS SE COMUNICA intereses y da cuenta de algunas experiencias estudiantes se conversaciones nombres de
al interactuar con personas de su entorno o diálogos objetos,
IDENTIFICANDO EL ORALMENTE EN SU familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso
diviertan
sobre los
SONIDO INICIAL DE LAS LENGUA MATERNA frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, reconociendo el sonidos que animales y cosas
PALABRAS movimientos corporales y diversos volúmenes sonido inicial de descubre, que inician con
Obtiene información del de voz con la intención de lograr su propósito:
texto oral. las palabras se mantiene el mismo
informar, pedir, convencer o agradecer. por lo general
Infiere e interpreta 4 AÑOS: Expresa sus necesidades, emociones, (con qué sílaba sonido.
en el tema de
información del texto intereses y da cuenta de sus experiencias al empiezan los
interactuar con personas de su entorno conversación.
oral. nombres de
TALLER DE familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frutas y algunos
Adecúa, organiza y frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos,
PSICOMOTRICIDAD objetos)
desarrolla el texto de movimientos corporales y diversos volúmenes
SOMOS CANGUROS de voz según su interlocutor y propósito:
forma coherente y
SALTARINES informar, pedir, con - vencer o agradecer.
cohesionada.
5 AÑOS: Expresa sus necesidades, emociones,
Utiliza recursos no intereses y da cuenta de sus experiencias al
verbales y para verbales interactuar con personas de su entorno
de forma estratégica. familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso
frecuente y, estratégicamente, sonrisas, mira -
Interactúa das, señas, gestos, movimientos corporales y
estratégicamente con diversos volúmenes de voz, según su
distintos interlocutores. interlocutor y propósito: informar, pedir,
convencer, agradecer. Desarrolla sus ideas en
torno a un tema, aunque en ocasiones puede
salirse de este.
JUEVES 03 de julio COMUNICACIÓN 3 años: Recupera información explícita Que los Participa en Dice los
NOS DIVERTIMOS SE COMUNICA estudiantes se conversaciones nombres de
de un texto oral. Menciona el nombre o diálogos
IDENTIFICANDO EL ORALMENTE EN SU diviertan objetos,
SONIDO FINAL DE LAS LENGUA MATERNA de personas y personajes, sigue reconociendo el sobre los animales y cosas
indicaciones orales o vuelve a contar sonidos que
PALABRAS Obtiene información del sonido final de que terminan
descubre,
texto oral. con sus propias palabras los sucesos las palabras con el mismo
se mantiene
Infiere e interpreta que más le gustaron. (con qué sílaba por lo general sonido.
información del texto 4 años: Recupera información explícita terminan los en el tema de
oral. de un texto oral. Menciona algunos nombres de conversación.
frutas y algunos
Adecúa, organiza y hechos, el nombre de personas y
objetos)
desarrolla el texto de personajes. Sigue indicaciones orales o
TALLER DE ARTE forma coherente y
HACEMOS NUESTRO vuelve a contar con sus propias
cohesionada.
PELLIZCÓFONO palabras los sucesos que más le
Utiliza recursos no
gustaron.
verbales y para verbales
 de forma estratégica. 5 años: Recupera información explícita
Interactúa de un texto oral. Menciona algunos
estratégicamente con hechos y lugares, el nombre de
distintos interlocutores. personas y personajes. Sigue
indicaciones orales o vuelve a contar
con sus propias palabras los sucesos
que más le gustaron.
Viernes de julio PERSONAL SOCIAL 3 años: El propósito del Interactua con Dice con
¡LAS CUALIDADES DE MI CONVIVE Y PARTICIPA Se relaciona con adultos y niños de su dia de hoy es: sus sencilles lo que
MAESTRA! DEMOCRÁTICAMENTE EN entorno en diferentes actividades del Conocen y compañeros y le gusta y no le
LA BÚSQUEDA DEL BIEN aula y juega en pequeños grupos. valoran el rol de profesora gusta de su
COMÚN 4 años: sus maestros partcipando profesora
*Interactúa con todas las Se relaciona con adultos de su entorno, en
personas. juega con otros niños y se integra en conversacione
*Participa en acciones que actividades grupales del aula. Propone s en las que
TALLER DE EXPRESIÓN promueven el bienestar ideas de juego y las normas del mismo, expresa su
ARTÍSTICA. -Decoramos común. sigue las reglas de los demás de opinión
un mandil para la acuerdo con sus intereses. personal
profesora 5 años: sobre la
Se relaciona con adultos de su entorno, profesora y lo
juega con otros niños y se integra en hace
actividades grupales del aula. Propone respetando los
ideas de juego y sus normas. Se pone acuerdos
de acuerdo con el grupo para elegir un establecidos.
juego y las reglas del mismo.
FECHA Y ACTIVIDAD ÁREA, COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS PROPÓSITOS CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE
CAPACIDADES EVALUACIÓN APRENDIZAJE
Lunes 07 de julio COMUNICACIÓN 3 años: El propósito del Identifica Reconocen las
Identifica características de personas
DESCUBRIENDO LAS LEE DIVERSOS TIPOS DE personajes, animales u objetos a partir de día de hoy es información vocales:
VOCALES: A-E TEXTO EN SU LENGUA lo que observa en las ilustraciones cuando que las niñas y en textos A, E en material
MATERNA explora cuentos, etiquetas, carteles, que se los niños: escritos de gráfico.
presenta en variados soportes.
 Obtiene información 4 años: conozcan las etiquetas,
del texto escrito. Identifica características de personas vocales A y E empaques de
 Infiere e interpreta
personajes, animales, objetos o acciones a alimentos
partir de lo que observa en ilustraciones
 información del texto cuando explora cuentos, etiquetas, láminas, listas
carteles, que se presentan en variados
escrito. soportes. de compras,
Reflexiona y evalúa la 5 años: tarjetas etc. A
forma, el contenido y Identifica características de personas partir de
personajes, animales, objetos o acciones a
contexto del texto escrito. partir de lo que observa en las algunos
ilustraciones, así como de algunas palabras indicios o
TALLER DE LECTURA conocidas por él: su nombre o el de otros, palabras
Texto “CUANDO ME palabras que aparecen frecuentemente en
los cuentos, canciones, rondas, rimas, conocidas
SIENTO QUERIDO” anuncios publicitarios o carteles del aula
(calendario, cumpleaños, acuerdos de
convivencia) que se presentan en variados
soportes.

Martes 08 de julio COMUNICACIÓN 3 años: El propósito del Identifica Reconocen las

Identifica características de personas
DESCUBRIENDO LAS LEE DIVERSOS TIPOS DE personajes, animales u objetos a partir de día de hoy es información vocales:
VOCALES: I-O TEXTO EN SU LENGUA lo que observa en las ilustraciones cuando que las niñas y en textos I y O en material
MATERNA explora cuentos, etiquetas, carteles, que se los niños: escritos de gráfico.
presenta en variados soportes.
 Obtiene información 4 años: Realicen etiquetas,
del texto escrito. Identifica características de personas ejercicios de empaques de
 Infiere e interpreta
personajes, animales, objetos o acciones a discriminación alimentos
partir de lo que observa en ilustraciones
información del texto cuando explora cuentos, etiquetas, visual y láminas, listas
TALLER DE LECTURA escrito. carteles, que se presentan en variados auditivamente de compras,
soportes.
Texto: CUANDO ME Reflexiona y evalúa la 5 años: de las vocales tarjetas etc. A
SIENTO SOLO forma, el contenido y Identifica características de personas “I” y “O” partir de
contexto del texto escrito. personajes, animales, objetos o acciones a estableciendo algunos
partir de lo que observa en las
ilustraciones, así como de algunas palabras semejanzas y indicios o
conocidas por él: su nombre o el de otros, diferencias con palabras
palabras que aparecen frecuentemente en otras vocales. conocidas
los cuentos, canciones, rondas, rimas,
anuncios publicitarios o carteles del aula
(calendario, cumpleaños, acuerdos de
convivencia) que se presentan en variados
soportes.
Miércoles 09 de julio COMUNICACIÓN 3 años: El propósito del Identifica Reconocen la
 DESCUBRIENDO LA LEE DIVERSOS TIPOS DE Identifica características de personas día de hoy es información vocal “U” en
personajes, animales u objetos a partir de
VOCAL: U TEXTO EN SU LENGUA lo que observa en las ilustraciones cuando que las niñas y en textos material gráfico.
MATERNA explora cuentos, etiquetas, carteles, que se los niños: escritos de
 Obtiene información presenta en variados soportes. Realicen etiquetas,
4 años:
del texto escrito. Identifica características de personas ejercicios de empaques de
 Infiere e interpreta personajes, animales, objetos o acciones a discriminación alimentos
información del texto partir de lo que observa en ilustraciones visual y láminas, listas
TALLER DE LECTURA cuando explora cuentos, etiquetas,
Texto: HOY NO QUIERO IR escrito. carteles, que se presentan en variados auditivamente de compras,
AL COLEGIO Reflexiona y evalúa la soportes. de la vocal “u”, tarjetas etc. A
forma, el contenido y 5 años: estableciendo partir de
Identifica características de personas
contexto del texto escrito. personajes, animales, objetos o acciones a semejanzas y algunos
partir de lo que observa en las diferencias con indicios o
ilustraciones, así como de algunas palabras
conocidas por él: su nombre o el de otros, otras vocales. palabras
palabras que aparecen frecuentemente en conocidas
los cuentos, canciones, rondas, rimas,
anuncios publicitarios o carteles del aula
(calendario, cumpleaños, acuerdos de
convivencia) que se presentan en variados
soportes.
Jueves 10 de julio COMUNICACIÓN 3 años: El propósito del Identifica Identifica y
Identifica características de personas
¡RECONOCIENDO LAS LEE DIVERSOS TIPOS DE personajes, animales u objetos a partir de día de hoy es información señala las
VOCALES EN TEXTO EN SU LENGUA lo que observa en las ilustraciones cuando que las niñas y en textos vocales en una
ETIQUETAS! MATERNA explora cuentos, etiquetas, carteles, que se los niños: escritos de etiqueta.
presenta en variados soportes.
 Obtiene información 4 años: identifiquen las etiquetas,
del texto escrito. Identifica características de personas vocales en empaques de
 Infiere e interpreta
personajes, animales, objetos o acciones a etiquetas alimentos Participa en la
partir de lo que observa en ilustraciones
información del texto cuando explora cuentos, etiquetas, láminas, listas elaboración de
escrito. carteles, que se presentan en variados de compras, un álbum de
TALLER DE LECTURA soportes.
Reflexiona y evalúa la 5 años: tarjetas etc. A etiquetas.
Texto: COSAS QUE ME forma, el contenido y Identifica características de personas partir de
GUSTAN DE EL COLEGIO contexto del texto escrito. personajes, animales, objetos o acciones a algunos
partir de lo que observa en las
ilustraciones, así como de algunas palabras indicios o
conocidas por él: su nombre o el de otros, palabras
palabras que aparecen frecuentemente en conocidas
los cuentos, canciones, rondas, rimas,
anuncios publicitarios o carteles del aula
(calendario, cumpleaños, acuerdos de
 convivencia) que se presentan en variados
soportes.

Viernes 11 de julio COMUNICACIÓN 3 años: El propósito del Identifica Reconoce y

Identifica características de personas
¡ELABORO MI CUBO DE LEE DIVERSOS TIPOS DE personajes, animales u objetos a partir de día de hoy es información señala: las
LAS VOCALES! TEXTO EN SU LENGUA lo que observa en las ilustraciones cuando que os en textos vocales en el
MATERNA explora cuentos, etiquetas, carteles, que se estudiantes se escritos, a dado de las
presenta en variados soportes.
 Obtiene información 4 años: diviertan partir de vocales.
del texto escrito. Identifica características de personas elaborando un algunos
 Infiere e interpreta
personajes, animales, objetos o acciones a cubo de vocales. indicios o
partir de lo que observa en ilustraciones
información del texto cuando explora cuentos, etiquetas, palabras
TALLER DE LECTURA escrito. carteles, que se presentan en variados conocidas
soportes.
Texto: COSAS QUE ME Reflexiona y evalúa la 5 años:
GUSTAN DE MI forma, el contenido y Identifica características de personas
contexto del texto escrito. personajes, animales, objetos o acciones a
partir de lo que observa en las
ilustraciones, así como de algunas palabras
conocidas por él: su nombre o el de otros,
palabras que aparecen frecuentemente en
los cuentos, canciones, rondas, rimas,
anuncios publicitarios o carteles del aula
(calendario, cumpleaños, acuerdos de
convivencia) que se presentan en variados
soportes.

VII. CUADRO DE SECUENCIA DE ACTIVIDADES PROPUESTAS:

VIII. CALENDARIO CÍVICO COMUNAL 2025
06 - Día del Maestro
07 - Descubrimiento de Machu Picchu
09 - Día de las Batallas de Pucará, Marcavalle y Concepción
10 - Aniversario de la Batalla de Huamachuco
15 - Aniversario de la Muerte del coronel Leoncio Prado
21 - Fallecimiento del pintor Sérvulo Gutiérrez
23 - Día del héroe capitán FAP José Abelardo Quiñones
24 - Nacimiento del Libertador Simón Bolívar
24 - Nacimiento de Francisco Antonio de Zela
24 - Día de los gloriosos hechos de armas de Zarumilla
28 - Día de la Proclamación de la Independencia del Perú
IX. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
Ministerio de Educación. (2017). Programa curricular de Educación Inicial.
Ministerio de Educación. (2017). Currículo nacional de Educación Básica.
Ministerio de educación (2025). Calendario cívico escolar, Perú..
Ministerio de educación (2025). Juega, crea, resuelve y aprende, Perú.
Ministerio de educación (2018). Taller de psicomotricidad II ciclo, Perú.
Planificación Anual de inicial 2025.
RM. N°556 MINEDU.
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Firma de la profesora Sello y Firma de la directora
CALENDARIO CÍVICO COMUNAL JULIO 2025