“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”

SESIÓN DE APRENDIZAJE

HACEMOS EXPERIMENTOS
DIVERTIDOS
 DATOS INFORMATIVOS:

I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área, competencias y Desempeños Criterios de
capacidades evaluación
CIENCIA Y TECNOLOGIA 1 GRADO
Indaga mediante - Hace preguntas acerca de hechos, fenómenos u objetos - Propone
métodos científicos para naturales y tecnológicos que explora y observa en su posibles
construir conocimientos entorno. Propone posibles respuestas con base en sus respuestas a
 Problematiza experiencias.
sus
situaciones para hacer - Propone acciones que le permiten responder a la
experimentos
indagación pregunta. Busca información, selecciona los materiales e
instrumentos que necesitará para explorar y observar
 Diseña estrategias para objetos, hechos o fenómenos y recoger datos. - Sigue los
hacer indagación procedimient
- Obtiene datos a partir de la observación y exploración de
 Genera y registra datos objetos, hechos o fenómenos; y los registra en os de su
o información organizadores mediante experimento.
 Analiza datos e 2 GRADO
información - Hace preguntas que relacionan las características de los - Compara sus
 Evalúa y comunica el objetos, hechos o fenómenos que explora y observa en su resultados
proceso y resultados de entorno, plantea posibles respuestas, comparándolos con
otros objetos, hechos o fenómenos.
con su
su indagación hipótesis.
-Propone acciones para buscar información y las organiza en
una secuencia de pasos para llevarlas a cabo, selecciona los
materiales y herramientas que necesitará para explorar y - Expresa de
observar objetos, hechos o fenómenos, recoger datos y las
responder a la pregunta.
dificultades
que tuvo.

Propósito Hoy realizaremos un experimento divertido. Vamos a mezclar

materiales, observaremos con atención y contaremos lo que
descubrimos
Evidencia Experimento
Instrumento de
Escala de valoración
evaluación

Enfoque Actitudes o acciones observables

transversal
Enfoque de la Los estudiantes asumen responsabilidades diversas y la aprovechan tomando en
orientación al bien cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
común
Enfoque Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir
intercultural a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus
costumbres o sus creencias
Atención a la Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades
diversidad que cada uno necesita para lograr los mismos resultados
Competencia Desempeños
transversal
Gestiona su -Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los
aprendizaje de recursos necesarios para alcanzar la meta.
manera autónoma -Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos utilizados,
en función del nivel de avance, para producir los resultados esperados.

Indaga al explorar objetos o fenómenos, al hacer preguntas, proponer posibles respuesta y

ESTANDAR actividades para obtener información sobre las características y relaciones que establece sobre
DE estos. Sigue un procedimiento para observar, manipular, describir y comparar sus ensayos y los
APRENDIZAJ utiliza para elaborar conclusiones. Expresa en forma oral, escrita o gráfica lo realizado, aprendido y
 “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

 Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.

 Cuaderno u hojas de reúso.
 Ficha de aprendizaje
 Bórax en polvo ( 1cucharadita)
 Imágenes y anexos impresos  Cola blanca (1 cucharadita)
 Colorante vegetal o tempera
 Vaso de vidrio
 Cuchara
 Agua
 Guantes quirúrgicos

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO ---------------------------------------------tiempo aproximado:20min

- Saluda a los estudiantes invítalos aponerse de pie para realizar los 5 min de
pausa activa.
- Los estudiantes realizan la dinámica “SOY UN
PEQUEÑO CIENTÍFICO”
- Decimos a los estudiantes ¡Hoy vamos a
convertirnos en pequeños científicos! Pero
antes, necesitamos colocarnos nuestros lentes
científicos 👓 para observar el mundo como
exploradores curiosos.”
- Los niños se colocan los lentes de papel o
hacen con sus manos la forma de unos
binoculares sobre los ojos.
- Juego de roles breve:
Guiamos con preguntas mientras ellos
observan todo “como científicos”:

 “¿Qué ves a tu alrededor que antes no habías notado?”

 “¿Alguna vez te has preguntado por qué el agua desaparece cuando se
seca?”
 “¿Sabías que hay materiales que al mezclarlos hacen burbujas?”

(Pueden responder libremente o levantar la mano si han pensado en eso antes).

- Todos juntos repiten una frase motivadora

“¡Soy curioso, soy valiente, y me encanta investigar! ¡Soy un pequeño científico!”

- Luego preguntamos : ¿De qué crees que tratará la clase de hoy? Escuchamos
sus respuestas para luego contrastar sus respuestas.
- Se presenta el propósito de la clase de hoy:

Hoy realizaremos un experimento divertido. Vamos a mezclar materiales,

observaremos con atención y contaremos lo que descubrimos.
Se socializan los criterios de evaluación:

 Propone posibles respuestas a sus experimentos

 Sigue los procedimientos de su experimento.
 Compara sus resultados con su hipótesis.
 Expresa de las dificultades que tuvo
Recordamos las siguientes recomendaciones:
 “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.

 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.

DESARROLLO ------------------------------------------tiempo aproximado:60min

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA -----------------------------------

- Muestra la siguiente situación :

Mateo fue a visitar a su tía .

Como quería jugar, su tía le
entregó algunos materiales que
encontró en casa: bórax,
goma y témpera. Luis se
quedó pensando con curiosidad
y emoción al ver esos
materiales tan distintos.

Él se preguntó:¿Qué podría
crear mezclando estos
materiales para divertirme,
aprender y sorprender a mi
familia?

- Luego pregúntales:
 ¿Dónde estaba Mateo?
 ¿Qué le dio su tía para jugar?
 ¿Por qué le habrá dado bórax para jugar?
 ¿Qué podrá hacer Mateo con el bórax para divertirse?
 Pídeles que digan sus hipótesis y regístralas en la pizarra
PLANTEAMIENTO DE LA HIPOTESIS -------------------------------
- Se escucha con detenimiento las hipótesis (respuesta a la pregunta) de los
niños y se escribe en la pizarra o un papelote la pregunta.
- A partir de esta interrogante, pueden surgir una lluvia de ideas sobre lo que
aún no conocen y lo que les falta conocer para responder la pregunta de
investigación.

¿Qué podría crear mezclando estos materiales para divertirse,

aprender y sorprender a su familia?

- Invito a los estudiantes a escribir su hipótesis sobre la pregunta de

investigación
- Entrega medio papelote a cada grupo para que escriban su respuesta. Al
finalizar, solicita que peguen sus trabajos en la pizarra, debajo de las
preguntas, y elijan un representante para que exponga lo realizado a toda la
clase.
- Ahora preguntamos ¿Qué haremos para saber si acertamos en nuestras
respuestas? ¿estará bien nuestras respuestas? ¿Qué haremos ahora para
comprobar y saber si
tuvimos razón en nuestras respuestas?
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ELABORACION DEL PLAN DE ACCIÓN----------------------------------

 Orientamos la planificación del plan de acción para la búsqueda de
información, indicamos que es muy importante revisar fuentes confiables para
responder la pregunta de indagación.
 -Coméntales ¿Qué podemos hacer para comprobar si sus hipótesis bridadas
son ciertas? ¿Qué acciones podrían realizar?; presenta las siguientes
propuestas:
 Buscar más información en libro de ciencia y tecnología
 Buscar información en internet
 Realizar un experimento
 Preguntar a un familiar

RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS-------------------------

- Acompañamos en la ejecución del plan de acción realizada anteriormente.

EXPERIMENTO N° 1 SLIME CASERO

EXPERIMENTO N°2 PLÁSTICO MODELADO

Solicita que comparen las ideas fuerza con las hipótesis planteadas por ellos al
inicio de la indagación.
- Se pregunta: ¿Son iguales o diferentes?, ¿Qué nueva información
descubrieron? .
¿Cómo se sintieron al realizar el experimento? ¿será divertido jugar con estos
materiales? ¿les servirán para jugar?
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO------------------------------
- Dirigimos la mirada a la respuesta inicial que se encuentra en la pizarra y
preguntamos: ¿ahora que han investigado sería posible mejorar nuestras
respuestas? ¿por qué? .
- Entregamos la mitad papelote a cada grupo y pedimos que con todo lo
aprendido elaboren una respuesta final a la pregunta de indagación.
- Brindamos un tiempo necesario. Pedimos que Peguen sus respuestas finales
en la pizarra.
- Socializamos sus respuestas finales de cada grupo y juntos elaboramos la
respuesta final. Podemos sistematizar sus respuestas en esquemas, cuadros
acompañados de dibujos etc.
- Se pregunta: ¿Cambio en algo su respuesta inicial con respecto a la respuesta
final de la pregunta de investigación?

Mi respuesta inicial Mi respuesta final

(explicaciones)
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- Pedimos que escriban en sus cuadernos y comparen sus respuestas iniciales

con la nueva información realizando las preguntas: ¿ha mejorado tu
investigación? ¿Están de acuerdo con sus respuestas finales?.
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN--------------------------------------- - Los
estudiantes comunican lo aprendido a sus compañeros en forma voluntaria
- Finalmente pídeles que compartan lo que realizaron con sus familiares y les
enseñan a divertirse con materiales caseros
- Evalúan la actividad de hoy respondiendo las preguntas:
¿Se cumplió el propósito de la sesión? ¿Qué actividades realizaron para lograr el
propósito de la clase?, ¿Qué dificultades tuviste durante toda la investigación?,
¿Qué hiciste para resolverlas?
- Se entrega una ficha para retroalimentar la clase de hoy

CIERRE ------------------------------------------tiempo aproximado:10min

- Recuerda junto con los niños lo trabajado en la sesión y pregunta:
- Los estudiantes comunican lo aprendido respondiendo las siguientes preguntas
 ¿ Qué aprendiste?
 ¿Cómo aprendiste?
 ¿Qué hiciste para aprender? ¿Te fue fácil o difícil?, ¿por qué?

ESCALA DE VALORACIÓN
DOCENT GRADO Y
FECHA
E SECCIÓN
Indaga mediante métodos científicos
COMPETENCI
ÁREA Ciencia y tecnología para construir conocimientos
A
CRITERIOS
- Propone - Sigue los Compara sus Expresa de
posibles procedi resultados las
respues mientos con su dificultades
tas a de su hipótesis que tuvo
sus experim
experim ento.
ESTUDIANTES entos
En proceso

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Lo logro

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ANEXO N°1
SLIME CASERO
https://youtu.be/fj2Z1t6si90?si=UJ-_JRZsmonOPiPG

Materiales
 Pegamento escolar blanco
 Polvo bórax (ácido bórico en
polvo, se consigue en farmacias)
 Agua
 2 recipientes
 1 cuchara plástica
 Colorante vegetal de tu preferencia
Procedimiento:
 En uno de los recipientes, añade una cucharadita de
bórax y suficiente agua como para que se disuelva.
Mezcla bien hasta que se disuelva por completo.
 En el otro recipiente, agrega una pequeña cantidad
de pegamento. Si quieres darle color, puedes añadir
un par de gotas de colorante artificial.
 Agrega una cucharada de la solución de bórax al
pegamento. Mientras vas agitando la mezcla,
 “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”

percibirás que se empezará a formar una textura

viscosa en el pegamento y se empezará a pegar a la
cuchara. Déjala reposar por 30 segundos.
 No pasa nada si tocas el plástico con las manos, de
hecho es necesario que lo manipules para que lo
puedas moldear a tu antojo.
 Recuerda que a medida que le agregues más ácido
bórico al pegamento, quedará más duro y compacto,
quedará como una especie de slime.

EXPERIMENTO N°2

PLÁSTICO MODELADO

Materiales
 Pegamento escolar blanco (1 cucharadita)
 Polvo bórax ( 1 cucharadita)
 Agua ( 1 vaso)
 2 recipientes
 1 cuchara plástica
 Colorante vegetal de tu preferencia o témpera ( 1 cucharadita)
PROCEDIMIENTO

PRIMEROTraer uno de los vasos previamnete lavado,

disolver allí la dosis asignada del bórax en cinco
cucharadas de agua. Remover hasta lograr que el
bórax se disuelva completamente.

SEGUNDO Aparte en el otro vaso,

mezclar una cucharada de aga con otra de cola
blanca.Para conseguir una masa uniforme, inccluir una
mezcla solo dos cucharadas de la solución de bórax y
revolver bien.

TERCERO Al remover la fusión obtendrá mayor

consistencia, buena oportunidad para agregar el
colorante. Se logrará así una masa compacta y
manejable.

CUARTO Una vez conseguido el espesor, amasar con

las manos la mezcla hasta que tome una consistencia
blanda. Luego dejarla reposar solo por unos minutos,
pues puede endurecerse y dificultar el trabajo.

QUINTO Tras el breve reposo, modelar

la masa como si se tratará de una pasta (puedes darle
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forma de una bola, de un muñeco, de un recipiente o de un adorno). Deja

secar el producto durante una hora.
 “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”

FICHA: HACEMOS EXPERIMENTOS DIVERTIDOS

1. Lee la situación y responde las preguntas.

Mateo fue a visitar a su tía . Como

quería jugar, su tía le entregó
algunos materiales que encontró en
casa: bórax, goma y témpera.
Luis se quedó pensando con
curiosidad y emoción al ver esos
materiales tan distintos.

Él se preguntó:

¿Qué podría crear mezclando

estos materiales para
divertirme, aprender y
sorprender a mi familia?

 ¿Dónde estaba Mateo?

 ¿Qué le dio su tía para jugar?

 ¿Por qué le habrá dado bórax, témpera y goma para jugar?

2.- Responde según lo que conoces la siguiente pregunta.

¿Qué podría crear mezclando estos materiales para divertirse, aprender sorprender a su familia?
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3.- Sigue los siguientes pasos.

SLIME CASERO

Materiales
 Pegamento escolar blanco
 Polvo bórax (ácido bórico en polvo, se
consigue en farmacias)
 Agua
 2 recipientes
 1 cuchara plástica
 Colorante vegetal de tu preferencia
Procedimiento:
 En uno de los recipientes, añade una cucharadita de bórax y
suficiente agua como para que se disuelva. Mezcla bien hasta que
se disuelva por completo.
 En el otro recipiente, agrega una pequeña cantidad de pegamento.
Si quieres darle color, puedes añadir un par de gotas de colorante
artificial.
 Agrega una cucharada de la solución de bórax al pegamento.
Mientras vas agitando la mezcla, percibirás que se empezará a
formar una textura viscosa en el pegamento y se empezará a pegar
a la cuchara. Déjala reposar por 30 segundos.
 No pasa nada si tocas el plástico con las manos, de hecho es
necesario que lo manipules para que lo puedas moldear a tu antojo.
 Recuerda que a medida que le agregues más ácido bórico al
pegamento, quedará más duro y compacto, quedará como una
especie de slime.

Pinta las respuestas.

a) ¿Cuál es el principal ingrediente del slime?

agua bórax azúcar

b) ¿Qué debes hacer con los ingredientes?

Mezclaros uno por Meterlos a hervir Mezclarlos todos

uno en la cocina. juntos .

c) ¿Para qué añades agua?

Para que la textura Para colocarlo en

no sea dura Para endurecer la mezcla un envase
 “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
d) enumera en orden los pasos que realizaste.

Agrega una
cucharada de la
mezcla de bórax al En otro recipiente,
pegamento y coloca pegamento
revuelve hasta que y, si deseas, unas
se forme una masa gotas de colorante.
viscosa (slime)

Lee cada enunciado y marca con una ✅ si es Verdadero o una ❌ si es Falso.

1. El bórax se mezcla con agua hasta que se disuelva bien. ( )

Mezcla el bórax
2. El pegamento se mezcla con vinagre para formar slime .( )
con agua en un
3. Puedes agregar colorante al pegamento si quieres que tenga color.
recipiente hasta( )
4. No es necesario revolver la mezcla de bórax con el pegamento.
que se disuelva ( )
5. El slime se forma cuando se mezcla el pegamento con la solución
bien. de
bórax. ( )
6. El slime se puede tocar y moldear con las manos.( )

1. Lee y siguen los siguientes pasos.

Experimento 2:
PLÁSTICO MODELADO
Materiales
 Pegamento escolar blanco (1 cucharadita)
 Polvo bórax ( 1 cucharadita)
 Agua ( 1 vaso)
 2 recipientes
 1 cuchara plástica
 Colorante vegetal de tu preferencia o témpera ( 1 cucharadita)

PROCEDIMIENTO

PRIMEROTraer uno de los vasos previamnete lavado,

disolver allí la dosis asignada del bórax en cinco
cucharadas de agua. Remover hasta lograr que el bórax se
disuelva completamente.

SEGUNDO Aparte en el otro vaso, mezclar una cucharada de

aga con otra de cola blanca.Para conseguir una masa
 “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
uniforme, inccluir una mezcla solo dos cucharadas de la solución de bórax y
revolver bien.

TERCERO Al remover la fusión obtendrá mayor consistencia, buena

oportunidad para agregar el colorante. Se logrará así una masa compacta y
manejable.

CUARTO Una vez conseguido el espesor, amasar con las

manos la mezcla hasta que tome una consistencia blanda.
Luego dejarla reposar solo por unos minutos, pues puede
endurecerse y dificultar el trabajo.

QUINTO Tras el breve reposo, modelar la masa como si se

tratará de una pasta (puedes darle forma de una bola, de un
muñeco, de un recipiente o de un adorno). Deja secar el
producto durante una hora
 “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
2.- RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
¿Qué materiales usamos para hacer el plástico modelado?

¿Qué debes hacer primero: mezclar el bórax con agua o con el

pegamento?
¿Para qué sirve agregar el colorante o témpera?

¿Por qué es importante amasar la mezcla con las manos?

3.- Escribe V si es verdadero y F si es falso.

1.- El bórax se mezcla con agua hasta que se disuelva completamente. ( )
2.- El primer paso es agregar el colorante al pegamento. ( )
3.- Para hacer la masa se necesita pegamento, bórax, agua y colorante.( )
4.- La mezcla no se debe tocar con las manos. ( )
5.- Si amaso mucho la masa, puede volverse muy dura. ( )
6.- El colorante sirve para que la masa tenga color. ( )
7.-Al final del experimento se puede modelar la masa con diferentes formas. (
)
8.- Solo se necesita un vaso para hacer todo el experimento. ( )
9.- Después de hacer la masa, hay que dejarla secar una hora. ( )
10.- Este experimento sirve para aprender cómo cambian los materiales al
mezclarlos. ( )

4.- RESPONDE
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¿Te gustaron los experimentos? ¿Por qué?

¿Qué te pareció difícil? ¿Por qué?

CRITERIOS PARA EVALUAR MIS LO ESTOY NECESITO

LO LOGRÉ
APRENDIZAJES INTENTANDO APOYO
Propone posibles respuestas a sus experimentos

Sigue los procedimientos de su experimento.

Compara sus resultados con su hipótesis.
Expresa de las dificultades que tuvo.