UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 03

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E
DIRECTOR

SUBDIRECTOR

- Lesly Fiorella Cisneros Dominguez

PROFESORES - Viviana Alcalde
ENCARGADOS - Harley Capto
- Billy Jean
GRADO Y SECCIÓN 5° A, B, C, D.
PERIODO DE EJECUCIÓN Del 26 de mayo al 20 de junio del 2025
Comunicación, Matemática, Ciencia y Tecnología, Personal Social, Religión,
II. TÍTULO DE LA UNIDAD:
ÁREAS Arte y Cultura y Tutoría.

“PRACTIQUEMOS BUENOS HÁBITOS EN EL CUIDADO Y PRESERVACIÓN DEL AMAMBIENTE”

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

ÁREA: COMUNICACIÓN (Enfoque Comunicativo)

INS
COMPETENCIA/ ESTÁNDARES DE TÍTULO DE LA CRITERIO DE EVIDENCIA EVA
CAPACIDADES APRENDIZAJE DESEMPEÑOS ACTIVIDAD EVALUACIÓN DE APREN. UAC
ÓN
SE COMUNICA - Se comunica oralmente mediante - Recupera información explícita de textos orales que escucha Dialogamos sobre - Se expresa adecuándose Presentación de Escala
diversos tipos de textos; identifica seleccionando datos específicos. Integra esta información el estado actual a situaciones ideas. valora
ORALMENTE EN
información explícita; infiere e cuando es dicha en distintos momentos en textos que incluyen del ambiente. comunicativas formales e a
SU LENGUA informales.
interpreta hechos, tema y propósito. expresiones con sentido figurado, y vocabulario que incluye
MATERNA. - Organiza y desarrolla sus
- Organiza y desarrolla sus ideas en sinónimos y términos propios de los campos del saber.
- Obtiene torno a un tema y las relaciona - Explica el tema y el propósito comunicativo del texto oral.
ideas en torno a un tema.
información del Presentamos los - Se expresa adecuándose Presentación de
mediante el uso de algunos Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y títeres de la obra. a situaciones títeres
texto oral. conectores y referentes, así como de sintetizando la información. Establece conclusiones sobre lo comunicativas formales e
- Infiere e interpreta un vocabulario variado. comprendido; para ello, vincula el texto con su experiencia y el informales.
información del - Se apoya en recursos no verbales y contexto sociocultural en que se desenvuelve. - Organiza y desarrolla sus
texto oral. paraverbales para enfatizar lo que - Deduce relaciones lógicas (causa-efecto, semejanza-diferencia, ideas en torno a un tema.
dice. Reflexiona sobre textos etc.) entre las ideas del texto oral, a partir de información - Usa recursos no verbales
- Adecúa, organiza y y paraverbales para
desarrolla las escuchados a partir de sus explícita e implícita del mismo. Señala las características y
enfatizar lo que dice.
 ideas de forma conocimientos y experiencia. cualidades implícitas de personas, personajes, animales, Exponen los - Se expresa adecuándose Presentación de
- objetos, hechos y lugares, y determina el significado de productos de la a situaciones los productos.
coherente y Se expresa adecuándose a
palabras según el contexto y de expresiones con sentido unidad comunicativas formales e
cohesionada. situaciones comunicativas formales e
figurado (refranes, moralejas) cuando hay algunas pistas en el informales.
- Utiliza recursos no informales. En un intercambio,
- Organiza y desarrolla sus
comienza a adaptar lo que dice a las texto.
verbales y - Explica las intenciones de sus interlocutores considerando
ideas en torno a un tema.
necesidades y puntos de vista de
paraverbales de quien lo escucha, a través de recursos verbales, no verbales y paraverbales. Asimismo, los
forma estratégica. comentarios y preguntas relevantes. puntos de vista y las motivaciones de personas y personajes,
- Interactúa así como figuras retóricas (por ejemplo, la hipérbole)
estratégicamente considerando algunas características del tipo textual y género
con distintos discursivo.
interlocutores. - Adecúa su texto oral a la situación comunicativa considerando
- Reflexiona y el propósito comunicativo y algunas características del género
discursivo. Elige el registro formal e informal de acuerdo con
evalúa la forma, el
sus interlocutores y el contexto; para ello, recurre a su
contenido y experiencia y a algunas fuentes de información
contexto del texto complementaria. • Expresa oralmente ideas y emociones de
oral. forma coherente y cohesionada. Ordena y jerarquiza las ideas
en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la información
o mantener el hilo temático. Establece relaciones lógicas entre
ellas (en especial, de causa-efecto, consecuencia y contraste),
a través de algunos referentes y conectores. Incorpora un
vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos propios
de los campos del saber.
- Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que
dice. Mantiene la distancia física con sus interlocutores, así
como el volumen, la entonación y el ritmo de su voz para
transmitir emociones, caracterizar personajes o producir efectos
en el público, como el suspenso y el entretenimiento.

LEE DIVERSOS - Lee diversos tipos de textos con - Identifica información explícita, relevante y complementaria que Conocemos al - Obtiene información e Ficha de Esca
varios elementos complejos en su se encuentra en distintas partes del texto. Selecciona datos autor de la lectura integra datos que están comprensión valora
TIPOS DE TEXTOS
estructura y con vocabulario variado. específicos e integra información explícita cuando se encuentra “Hay espacio para en distintas partes del a
ESCRITOS EN SU - Obtiene información e integra datos todos”. texto.
en distintas partes del texto con varios elementos complejos en
LENGUA que están en distintas partes del Leemos la obra: - Realiza inferencias
su estructura, así como con vocabulario variado, de acuerdo a Hay espacio para
MATERNA. texto. locales a partir de
- Realiza inferencias locales a partir de las temáticas abordadas. todos. información explícita e
- Obtiene - Deduce características implícitas de personajes, seres, objetos,
información explícita e implícita. implícita.
información del - Interpreta el texto considerando hechos y lugares, y determina el significado de palabras, según Hacemos uso del - Obtiene información e Ficha de
texto escrito. información relevante y el contexto, y de expresiones con sentido figurado. Establece diccionario integra datos que están comprensión
- Infiere e interpreta complementaria para construir su relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito, como en distintas partes del
información del sentido global. intención-finalidad, tema y subtemas, causa-efecto, semejanza- texto.
- Reflexiona sobre aspectos variados - Realiza inferencias
texto. del texto a partir de su conocimiento y
diferencia y enseñanza y propósito, a partir de información
locales a partir de
- Reflexiona y experiencia. relevante explícita e implícita. información explícita e
- Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios implícita.
evalúa la forma, el - Evalúa el uso del lenguaje, la como subtítulos, colores y dimensiones de las imágenes, índice, Leemos sobre la - Obtiene información e Ficha de
tipo - grafía, negritas, subrayado, fotografías, reseñas, etc.; contaminación integra datos que están comprensión
contenido y intención de los recursos textuales y
el efecto del texto en el lector a partir asimismo, contrasta la información del texto que lee. ambiental en distintas partes del
contexto del texto. texto.
de su conocimiento y del contexto - Explica el tema, el propósito, los puntos de vista y las
sociocultural. - Realiza inferencias
motivaciones de personas y personajes, las comparaciones e
locales a partir de
hipérboles, el problema central, las enseñanzas y los va - lores información explícita e
del texto, clasificando y sintetizando la información, para implícita.
interpretar el sentido global del texto. - Interpreta el texto
- Opina sobre el contenido del texto, la organización textual, la considerando información
intención de algunos recursos textuales (negritas, esquemas) y relevante y
el efecto del texto en los lectores, a partir de su experiencia y complementaria
Leemos un texto - Obtiene información e Ficha de
del contexto sociocultural en que se desenvuelve.
sobre el agua integra datos que están comprensión
- Justifica la elección o recomendación de textos de su en distintas partes del (libro)
preferencia, de acuerdo a sus necesidades, intereses y la texto.
relación con otros textos leídos; sustenta su posición sobre los - Realiza inferencias
textos cuando los comparte con otros; y compara textos entre sí locales a partir de
para indicar algunas similitudes y diferencias entre tipos información explícita e
implícita.
textuales.
- Interpreta el texto
considerando información
relevante y
complementaria.
Leemos sobre - Obtiene información e Ficha de
Los cambios en integra datos que están comprensión
la adolescencia. en distintas partes del
texto.
- Realiza inferencias
locales a partir de
información explícita e
implícita.
- Interpreta el texto
considerando información
relevante y
complementaria.
Leemos un díptico - Obtiene información e Ficha de
sobre el ambiente integra datos que están comprensión
en distintas partes del
texto.
- Realiza inferencias
locales a partir de
información explícita e
implícita.
Leemos LA - Obtiene información e Ficha de
PAREJA integra datos que están comprensión
SILENCIOSA. en distintas partes del
texto.
- Realiza inferencias
locales a partir de
información explícita e
implícita.
- Interpreta el texto
considerando información
relevante y
complementaria.
ESCRIBE - Escribe diversos tipos de textos de - Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el Conocemos sobre - Adecúa su texto al Ficha de
forma reflexiva. propósito comunicativo, el tipo textual, así como el formato y el los sinónimos propósito comunicativo. aplicación
DIVERSOS TIPOS (refuerzo)
- Adecúa su texto al destinatario, sopor - te. Mantiene el registro formal e informal; para ello, se - Utiliza recursos
DE TEXTOS EN SU propósito y el registro, a partir de su ortográficos para separar
adapta a los destinatarios y selecciona algunas fuentes de
LENGUA experiencia previa y de algunas expresiones, ideas y
información complementaria.
MATERNA. fuentes de información
- Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
párrafos con la intención
complementarias. de darle claridad y
- Adecúa el texto a - Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en
- Organiza y desarrolla lógicamente las sentido a su texto
la situación ideas en torno a un tema y las subtemas de acuerdo a párrafos, y las desarrolla para ampliar Escribimos un - Adecúa su texto al Texto
comunicativa. estructura en párrafos. la información, sin digresiones o vacíos. texto propósito comunicativo. argumentativo
- Organiza y - Establece relaciones entre ideas a - Establece relaciones entre las ideas, como causa-efecto, argumentativo - Utiliza recursos
través del uso adecuado de algunos ortográficos para separar
desarrolla las ideas consecuencia y contraste, a través de algunos referentes y
tipos de conectores y de referentes; expresiones, ideas y
de forma emplea vocabulario variado. conectores. Incorpora de forma pertinente vocabulario que párrafos con la intención
coherente y - Utiliza recursos ortográficos para incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del de darle claridad y
cohesionada. separar expresiones, ideas y párrafos saber. sentido a su texto
- Utiliza con la intención de darle claridad y - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el Conocemos sobre - Adecúa su texto al Ficha de
sentido a su texto. punto aparte para separar párrafos) que contribuyen a dar los antónimos. propósito comunicativo. aplicación
convenciones del - Reflexiona y evalúa de manera - Utiliza recursos
sentido a su texto, e incorpora algunos recursos textuales
lenguaje escrito de permanente la coherencia y cohesión ortográficos para separar
(como uso de negritas o comillas) para re - forzar dicho sentido.
forma pertinente. de las ideas en el texto que escribe, - Emplea algunas figuras retóricas, (personificaciones y
expresiones, ideas y
- Reflexiona y así como el uso del lenguaje para párrafos con la intención
adjetivaciones) para caracterizar personas, personajes y de darle claridad y
argumentar o reforzar sentidos y
evalúa la forma, el producir efectos en el lector según la escenarios, o para elaborar patrones rítmicos o versos libres, sentido a su texto Esca
contenido y situación comunicativa. con el fin de expresar sus experiencias y emociones. Elaboramos un - Adecúa su texto al Diptico valora
contexto del texto - Evalúa de manera permanente el texto, para determinar si se díptico sobre el propósito comunicativo. a
escrito. ajusta a la situación comunicativa, si existen reiteraciones cuidado del - Utiliza recursos
innecesarias o digresiones que afectan la coherencia entre las ambiente ortográficos para separar
expresiones, ideas y
ideas, o si el uso de conectores y referentes asegura la
párrafos con la intención
cohesión entre ellas. También, evalúa la utilidad de los recursos de darle claridad y
ortográficos empleados y la pertinencia del vocabulario, para sentido a su texto
mejorar el texto y garantizar su sentido. Elaboramos un - Adecúa su texto al Afiche sobre el
- Evalúa el efecto de su texto en los lectores, a partir de los afiche sobe el propósito comunicativo. Cuidado del
recursos textuales y estilísticos utilizados, y considerando su cuidado del - Utiliza recursos ambiente
propósito al momento de escribirlo. Compara y contrasta los ambiente ortográficos para separar
aspectos gramaticales y ortográficos más comunes cuando expresiones, ideas y
evalúa el texto. párrafos con la intención
de darle claridad y
sentido a su texto
Conocemos sobre - Adecúa su texto al Ficha de
la oración propósito comunicativo. aplicación
Utiliza recursos
ortográficos para
separar expresiones,
ideas y párrafos con la
intención de darle
claridad y sentido a su
texto

ÁREA: MATEMÁTICA (Enfoque de la resolución de problemas)

COMPETENCIA/ ESTÁNDARES DE TÍTULO DE CRITERIO DE EVIDENCIA INS

CAPACIDADES APRENDIZAJE DESEMPEÑOS LA EVALUACIÓN DE APREN. EVA
 UAC
ACTIVIDAD
ÓN
RESUELVE - Resuelve problemas referidos a una o - Establece relaciones entre datos y una o más acciones - Comparamos - Expresa su comprensión Resuelve una Esca
más acciones de comparar, igualar, de agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar y cantidades del problema relacionado
PROBLEMAS DE ficha de valora
repetir o repartir cantidades, partir y repartir cantidades, para transformarlas en expresiones a comparación de aplicación a
CANTIDAD. repartir una cantidad en partes cantidades
numéricas (modelo) de adición, sustracción,
- Traduce iguales; las traduce a expresiones - Selecciona y emplea
aditivas, multiplicativas y la
multiplicación y división con números naturales, y de
estrategias diversas para
cantidades a potenciación cuadrada y cúbica; así adición y sustracción con decimales. resolver problemas de
expresiones como a expresiones de adición, - Establece relaciones entre datos y acciones de dividir la comparación.
numéricas. sustracción y multiplicación con unidad o una cantidad en partes iguales, y las - Igualamos - Expresa su comprensión Resuelve una
- Comunica su fracciones y decimales (hasta el transforma en expresiones numéricas (modelo) de cantidades del problema relacionado ficha de
centésimo). fracciones y de adición, sustracción y multiplicación de a la igualación de
comprensión sobre - Expresa su comprensión del sistema
aplicación
estas. cantidades
los números y las de numeración decimal con números - Selecciona y emplea
- Expresa con diversas representaciones y lenguaje
operaciones. naturales hasta seis cifras, de
numérico (números, signos y expresiones verbales) su estrategias diversas para
- Usa estrategias y divisores y múltiplos, y del valor resolver problemas de
posicional de los números decimales comprensión de: valor posicional, los múltiplos de un
igualación.
procedimientos de hasta los centésimos; con lenguaje número natural y la relación de sus propiedades, la
- Resolvemos - Expresa su comprensión Resuelve una
estimación y numérico y representaciones fracción y operaciones de sustracción y adición. problemas de del problema relacionado
- Emplea estrategias y procedimientos como los ficha de
cálculo. diversas. comparación la comparación de aplicación
- Argumenta - Representa de diversas formas su siguientes: estrategias heurísticas, estrategias de (refuerzo) cantidades.
comprensión de la noción de fracción cálculo: uso de la reversibilidad de las operaciones con - Selecciona y emplea
afirmaciones sobre como operador y como cociente, así números naturales, estimación de productos y cocientes, estrategias diversas para
las relaciones como las equivalencias entre descomposición del dividendo, amplificación y resolver problemas de
numéricas y las decimales, fracciones o porcentajes
simplificación de fracciones, redondeo de expresiones comparación.
operaciones. usuales. - Resolvemos - Expresa su comprensión
- Selecciona y emplea estrategias decima - les y uso de la propiedad distributiva de la Resuelve una
problemas de del problema relacionado ficha de
diversas, el cálculo mental o escrito multiplicación respecto de la adición y división.
igualación a la igualación de aplicación
para operar con números naturales, - Mide, estima y compara la masa de los objetos (refuerzo) cantidades
fracciones, decimales y porcentajes (kilogramo) y el tiempo (décadas y siglos) usando - Selecciona y emplea
de manera exacta o aproximada; así unidades convencionales (expresadas con naturales, estrategias diversas para
como para hacer conversiones de fracciones y decimales); y usa multiplicaciones o resolver problemas de
unidades de medida de masa, tiempo divisiones por múltiplos de 10, así como equivalencias, igualación.
y temperatura, y medir de manera
para hacer con - versiones de unidades de masa y - Iniciamos con la - Expresa su comprensión Resuelve una
exacta o aproximada usando la
tiempo. • Realiza afirmaciones sobre las relaciones multiplicación del problema ficha de
unidad pertinente.
(orden y otras) entre números naturales, decimales y respondiendo a aplicación
- Justifica sus procesos de resolución,
así como sus afirmaciones sobre las
fracciones; así como sobre relaciones inversas entre preguntas.
operaciones, las cuales justifica con varios ejemplos y - Selecciona y emplea
relaciones entre las cuatro
operaciones y sus propiedades, sus conocimientos matemáticos. • Justifica su proceso estrategias diversas para
basándose en ejemplos y sus de resolución y los resultados obtenidos. resolver problemas de
conocimientos matemáticos. multiplicación
- Usamos - Expresa su comprensión Resuelve una
estrategias para del problema ficha de
multiplicar respondiendo a aplicación
preguntas.
- Selecciona y emplea
estrategias diversas para
resolver problemas de
multiplicación
 - Reforzamos la - Expresa su comprensión Resuelve una
multiplicación del problema ficha de
de una y dos respondiendo a aplicación
cifras preguntas.
- Selecciona y emplea
estrategias diversas para
resolver problemas de
multiplicación
RESUELVE - Resuelve problemas de - Establece relaciones entre datos y valores desconocidos - Medimos - Resuelve problemas en Resuelve una
equivalencias, regularidades o de una equivalencia y relaciones de variación entre los longitudes los que se tenga que ficha de
PROBLEMAS DE
relaciones de cambio entre dos datos de dos magnitudes, y las transforma en medir longitudes. aplicación
FORMA, - Emplea procedimientos e
MOVIMIENTO Y magnitudes o entre expresiones; ecuaciones simples (por ejemplo: x + a = b) con
instrumentos para medir
traduciéndolas a ecuaciones que números naturales, o en tablas de proporcionalidad. longitudes.
LOCALIZACIÓN combinan las cuatro operaciones, a - Establece relaciones entre los datos de una regularidad
- Modela objetos - Medimos - Resuelve problemas en Resuelve una
expresiones de desigualdad o a y los transforma en un patrón de repetición (que perímetro los que se tenga que
con formas ficha de
relaciones de proporcionalidad combine un criterio geométrico de simetría o traslación y medir perímetros. aplicación
geométricas y sus directa, y patrones de repetición que un criterio perceptual) o en un patrón aditivo de segundo - Emplea procedimientos e
transformaciones. combinan criterios geométricos y cuya orden (por ejemplo: 13 - 15 - 18 - 22 - 27 - …). instrumentos para medir
- Comunica su regla de formación se asocia a la - Expresa, con lenguaje algebraico y diversas perímetros.
representaciones, su comprensión de la regla de - Reforzamos - Resuelve problemas en Resuelve una
comprensión sobre posición de sus elementos.
sobre el los que se tenga que
- Expresa su comprensión del término formación de un patrón de segundo orden, así como de ficha de
las formas y perímetro medir perímetros. aplicación
relaciones general de un patrón, las condiciones los símbolos o letras en la ecuación y de la (refuerzo) - Emplea procedimientos e
de desigualdad expresadas con los proporcionalidad como un cambio constante. instrumentos para medir
geométricas. - Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo y
signos > y <, así como de la relación perímetros.
- Usa estrategias y propiedades de la igualdad (uniformidad y cancelativa)
proporcional como un cambio
procedimientos constante; usando lenguaje para encontrar el valor de la incógnita en una ecuación,
para orientarse en matemático y diversas para hallar la regla de formación de un patrón o para
el espacio. representaciones. encontrar valores de magnitudes proporcionales.
- Argumenta - Emplea recursos, estrategias y - Elabora afirmaciones sobre los elementos no inmediatos
afirmaciones sobre propiedades de las igualdades para que continúan un patrón y las justifica con ejemplos y Esca
relaciones resolver ecuaciones o hallar valores cálculos sencillos. Asimismo, justifica sus procesos de valora
geométricas. que cumplen una condición de resolución mediante el uso de propiedades de la a
desigualdad o proporcionalidad; así igualdad y cálculos.
como procedimientos para crear,
continuar o completar patrones.
Realiza afirmaciones a partir de sus
experiencias concretas, sobre
patrones y sus elementos no
inmediatos; las justifica con ejemplos,
procedimientos, y propiedades de la
igualdad y desigualdad.
 - Resuelve problemas en los que - Establece relaciones entre las características de objetos - Leemos - Resuelve problemas Resuelve una
RESUELVE pictogramas
modela las características y la reales o imaginarios, los asocia y representa con formas relacionados con lectura ficha de
PROBLEMAS DE
ubicación de objetos a formas bidimensionales (cuadriláteros) y sus elementos, así de pictogramas. aplicación
GESTIÓN DE como con su perímetro y medidas de la superficie; y con
bidimensionales y tridimensionales, - Interpretamos - Resuelve problemas Resuelve una
DATOS E formas tridimensionales (prismas rectos), sus elementos gráficos de
sus propiedades, su ampliación, relacionados a gráficos de ficha de
INCERTIDUMBRE reducción o rotación. y su capacidad. barras doble barras dobles. aplicación
Representa datos - Describe y clasifica prismas rectos, - Establece relaciones entre los datos de ubicación y - Selecciona gráficos de
con gráficos y cuadriláteros, triángulos, círculos, por recorrido de los objetos, personas y lugares cercanos, y barras para representar
sus elementos: vértices, lados, caras, las expresa en un croquis teniendo en cuenta los datos.
medidas estadísticas
ángulos, y por sus propiedades; referencias como, por ejemplo, calles o avenidas.
o probabilísticas. usando lenguaje geométrico. - Establece relaciones entre los cambios de tamaño de los
- Comunica la - Realiza giros en cuartos y medias objetos con las ampliaciones, reducciones y reflexiones
vueltas, traslaciones, ampliación y
comprensión de reducción de formas bidimensionales,
de una figura plana.
los conceptos en el plano cartesiano.
- Expresa con dibujos su comprensión sobre los
estadísticos y - Describe recorridos y ubicaciones en elementos de prismas rectos y cuadriláteros (ángulos,
probabilísticos. planos. Emplea procedimientos e vértices, bases), y propiedades (lados paralelos y
instrumentos para ampliar, reducir, perpendiculares) usando lenguaje geométrico.
- Usa estrategias y girar y construir formas; así como - Expresa con gráficos su comprensión sobre el perímetro
procedimientos para estimar o medir la longitud, y la medida de longitud; además, sobre la medida de
para recopilar y superficie y capacidad de los objetos, capacidad de los recipientes y la medida de la superficie
procesar datos. seleccionando la unidad de medida de objetos planos como la porción de plano ocupado y
convencional apropiada y realizando
- Sustenta conversiones.
recubrimiento de espacio, y su conservación.
conclusiones o - Explica sus afirmaciones sobre - Expresa con un croquis los desplazamientos y
decisiones con relaciones entre elementos de las posiciones de objetos o personas con relación a un
base en formas geométricas y sus atributos sistema de referencia como, por ejemplo, calles o Esca
información medibles, con ejemplos concretos y avenidas. Asimismo, describe los cambios de tamaño de valora
propiedades. los objetos mediante las ampliaciones, reducciones y a
obtenida. reflexiones de una figura plana en el plano cartesiano.
- Emplea estrategias de cálculo, la visualización y los
procedimientos de composición y descomposición para
construir formas, ángulos, realizar ampliaciones,
reducciones y reflexiones de las figuras, así como para
hacer trazos en el plano cartesiano. Para ello, usa
diversos recursos e instrumentos de dibujo. También,
usa diversas estrategias para medir, de manera exacta o
aproximada (estimar), la medida de ángulos, la longitud
(perímetro, kilómetro, metro), la superficie (unidades
patrón), la capacidad (en litros y en decimales) de los
objetos; además, realiza conversiones de unidades de
longitud mediante cálculos numéricos y usa la propiedad
transitiva para ordenar objetos según su longitud.
Emplea la unidad no convencional o convencional,
según convenga, así como algunos instrumentos de
medición.
- Plantea afirmaciones sobre las relaciones entre los
objetos, entre los objetos y las formas geométricas, y
entre las formas geométricas, así como su desarrollo en
el plano, y las explica con argumentos basados en
ejemplos concretos, gráficos y en sus conocimientos
matemáticos con base en su exploración o visualización.
Así también, explica el proceso seguido.
 ÁREA: PERSONAL SOCIAL: (Enfoque de desarrollo personal Y Enfoque de la ciudadanía activa.)
TÍTULO DE LA EVIDENCIA DE INS.
COMPETENCIA CAPACIDADES - CRITERIO DE EVALUACIÓN
ACTIVIDAD APREN. EVALUACIÓN
GESTIONA - Comprende las - Participamos del - Participa del simulacro nacional. Participa del Escala valorativa
RESPONSABLEME relaciones entre los simulacro simulacro
NTE EL ESPACIO Y elementos naturales y
EL AMBIENTE sociales. - Conocemos los - Utiliza distintas fuentes y herramientas para ubicar Exposición sobre
- Maneja fuentes de recursos naturales nuestros recursos naturales. los recursos
información para de nuestro país - Explica las problemáticas ambientales de nuestros naturales
comprender el espacio recursos.
geográfico.
- Genera acciones para - Conocemos sobre - Explica las problemáticas de salud a causa de la Exposición de un
las enfermedades contaminación. cuadro comparativo
preservar el ambiente
que se producen a - Gestiona responsablemente el ambiente al proponer
causa de la acciones para el Cuidado de la salud.
contaminación.
- Proponemos - Gestiona responsablemente el ambiente al proponer Propone acciones
acciones para actividades para su cuidado. de cambio para
cuidar el medio mejorar el cuidado
ambiente del ambiente.

AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA: (Enfoque de indagación y alfabetización científica y tecnológica)

TÍTULO DE LA EVIDENCIA DE INS.
COMPETENCIA Y CAPACIDADES - CRITERIO DE EVALUACIÓN
ACTIVIDAD APREN. EVALUACIÓN
INDAGA MEDIANTE - Problematiza situaciones para - Indagamos - Indaga las causas o describe un objeto para Exposición de un
MÉTODOS hacer indagación. sobre el cambio formular preguntas e hipótesis. esquema gráfico
CIENTÍFICOS PARA - Diseña estrategias para hacer climático - Establece relaciones entre los datos, los interpreta
CONSTRUIR SUS indagación. y los contrasta con información confiable.
CONOCIMIENTOS. - Genera y registra datos o - Identificamos - Indaga las causas o describe un objeto para Exposición de un Escala
información. las formular preguntas e hipótesis. cuadro valorativa
- Analiza datos e información. consecuencias - Establece relaciones entre los datos, los interpreta comparative.
- Evalúa y comunica el proceso y del uso de y los contrasta con información confiable.
resultados de su indagación. residuos sólidos

EXPLICA EL EXPLICA EL MUNDO FÍSICO - Protejamos los - Explica, con base en evidencia con respaldo Exposición de un Escala
MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN suelos de la científico sobre la contaminación de suelos. esquema valorativa
BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS contaminación - Justifica su posición frente a la investigación
CONOCIMIENTOS SERES VIVOS, MATERIA Y realizada.
SOBRE LOS ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, - Explica la importancia de proteger los suelos.
SERES VIVOS, TIERRA Y UNIVERSO. - Explica, con base en evidencia con respaldo Exposición de un
MATERIA Y - Comprende y usa científico sobre el uso de las 3R´s afiche sobre las 3R
ENERGÍA, conocimientos sobre los seres - Justifica su posición frente a la investigación ´s
- Explicamos la
BIODIVERSIDAD, vivos, materia y energía, realizada.
importancia del
TIERRA Y biodiversidad, Tierra y universo.
uso de las 3R´s - Explica la importancia de proteger los suelos.
UNIVERSO. - Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer científico
y tecnológico.

AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA: (Enfoque humanista cristiano. Enfoque cristo céntrico. Enfoque comunitario.)

TÍTULO DE LA INS.
CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA DE
COMPETENCIA CAPACIDADES EVALUACI
ACTIVIDAD APREN.
ÓN
CONSTRUYE SU IDENTIDAD - Conoce a Dios y asume su - Recordamos los - Fomenta una convivencia cristiana Compromiso de
COMO PERSONA HUMANA, identidad religiosa y espiritual mandamientos basada en los mandamientos de cumplimiento de los
AMADA POR DIOS, DIGNA, como persona digna, libre y de la ley de Dios Dios. mandamientos de Dios
LIBRE Y TRASCENDENTE, trascendente. - Comprende el amor de Dios a través
Escala
COMPRENDIENDO LA - Cultiva y valora las de la reflexión y cumplimiento de los
Valorativa
DOCTRINA DE SU PROPIA manifestaciones religiosas de mandamientos de Dios.
RELIGIÓN, ABIERTO AL su entorno argumentando su fe
DIÁLOGO CON LAS QUE LE de manera comprensible y
SON CERCANAS. respetuosa.
ASUME LA EXPERIENCIA - Transforma su entorno desde el - Nos - Comprende su dimensión espiritual y Elabora una oración
DEL ENCUENTRO encuentro personal y relacionamos con religiosa a través de la oración.
PERSONAL Y comunitario con Dios y desde la Dios a través de - Reflexiona sobre las enseñanzas de
COMUNITARIO CON DIOS fe que profesa. la oración. Jesús a través de la oración.
EN SU PROYECTO DE VIDA - Actúa coherentemente en razón
Escala
EN COHERENCIA CON SU de su fe según los principios de - Conocemos - Reflexiona sobre el ejemplo de vida Ficha de aplicación valorativa
CREENCIA RELIGIOSA. su conciencia moral en sobre San José de San José.
situaciones concretas de la
- Aprendemos de - Reflexiona sobre las enseñanzas de Ficha de aplicación.
vida.
la parábola de los Jesús a través de la parábola de los
talentos. talentos.

AREA: ARTE Y CULTURA: (Enfoque multicultural e interdisciplinario)

TÍTULO DE LA EVIDENCIA DE INS.

COMPETENCIA CAPACIDADES - CRITERIO DE EVALUACIÓN
ACTIVIDAD APREN. EVALUACIÓN
CREA PROYECTOS - Explora y experimenta Aplicamos la - Genera ideas investigando una variedad de fuentes y Dibujo con la
DESDE LOS los lenguajes del arte técnica del manipulando materiales diversos. técnica del
LENGUAJES - Aplica procesos rayismo - Planifica y produce trabajos que comunican ideas y rayismo
ARTÍSTICOS creativos. experiencias personales
- Evalúa y comunica
Elaboramos una - Genera ideas investigando una variedad de fuentes y Manualidad a
sus procesos y manualidad a papá Escala
manipulando materiales diversos.
proyectos. papá valorativa
- Planifica y produce trabajos que comunican ideas y
experiencias personales
Aplicamos la - Genera ideas investigando una variedad de fuentes y Dibujo con
técnica del manipulando materiales diversos. collage
collage - Planifica y produce trabajos que comunican ideas y
experiencias personales
APRECIA DE MANERA - Percibe Participamos de - Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico- Participa de la Escala
ARTÍSTICA manifestaciones la actuación por culturales actuación por el valorativa
MANIFESTACIONES artístico-culturales. el día del padre día del padre
ARTÍSTICO- - Contextualiza
CULTURALES manifestaciones
artístico-culturales
- Reflexiona creativa y
críticamente sobre
manifestaciones
artístico-culturales

TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA

COMPETENCIA CON LA QUE SE ACTIVIDAD/TEMA PROPÓSITO

DIMENSIÓN
RELACIONA
GESTIONA REPSONSABLEMENTE EL Vivamos en un ambiente de - Que los estudiantes aprendan a valorar y respetar el espacio
DIMENSIÓN SOCIAL ESPACIO Y EL AMBIENTE respeto donde viven, de esta manera lo puedan cuidar y proteger de
la contaminación.
CONSTRUYE SU IDENTIDAD Proponemos acciones para - Que los estudiantes propongan acciones de cambio dentro
DIMENSIÓN PERSONAL tener un aula libre de bullying de su aula para evitar el bullying y vivir en armonía.

CONSTRUYE SU IDENTIDAD Aprendo a enfrentar las - Que los estudiantes aprendan a enfrentar sus frustraciones
DIMENSIÓN PERSONAL frustraciones de una manera sana para evitar conflictos y daños a su salud

GESTIONA REPSONSABLEMENTE EL Realizamos una marcha por el - Que los estudiantes tomen conciencia del daño que recibe el
DIMENSIÓN SOCIAL ESPACIO Y EL AMBIENTE cuidado del medio ambiente ambiente y tomen acciones de mejora para aprender a
cuidarlo.
 COMPETENCIA TRANSVERSAL

TÍTULO DE LA EVIDENCIA DE INS.

COMPETENCIA Y CAPACIDADES CRITERIO DE EVALUACIÓN
ACTIVIDAD APREN. EVALUACIÓN
SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS Gestiona Se desenvuelve en los entornos Realiza un
POR LAS TIC información del virtuales compromiso
- Personaliza entornos virtuales. entorno visual sobre lo Escala
- Gestiona información del entorno virtual. aprendido. valorativa
- Interactúa en entornos virtuales.
Crea objetos virtuales en diversos formatos
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA Asume el - Gestiona su aprendizaje al darse Interactúa en
- Define metas de aprendizaje. compromiso al cuenta de lo que debe aprender. entornos
- Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de expresar sus - Comprende que debe virtuales para su
Escala
aprendizaje. ideas organizarse lo más aprendizaje.
valorativa
- Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje específicamente y que lo
planteado incluya más de una
estrategia.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES

ACTITUDES Y/O ACCIONES QUE SE DEMUESTRAN
- Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su
Solidaridad planetaria y
AMBIENTAL comunidad, tal como la contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud
equidad intergeneracional
ambiental, etc.
V. SECUENCIA DE LAS ACTIVIDADES
PRIMERA SEMANA
Lunes 26 Martes 27 Miércoles 28 Jueves 29 Viernes 30
MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
Dialogamos sobre el estado Leemos sobre la
Comparamos cantidades actual del ambiente. Igualamos cantidades contaminación ambiental Resolvemos problemas de
(pág. 14 - 15) Conocemos al autor de la lectura (pág. 16 - 17) Hacemos uso del diccionario comparación (RE)
“Hay espacio para todos” (PL) (RE)
TUTORIA CIENCIA Y TECNOLOGÍA ARTE Y CULTURA RELIGIÓN PERSONAL SOCIAL

Aplicamos la técnica del Recordamos los

Vivamos en un ambiente de Protejamos los suelos de la
rayismo mandamientos de la ley de Participamos del simulacro
respeto contaminación
Dios

SEGUNDA SEMANA
 Lunes 2 Martes 3 Miércoles 4 Jueves 5 Viernes 6
MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
Leemos un texto sobre el agua Escribimos un texto
Medimos longitudes (pág. 22 – (libro pág. 53 - 59) Medimos perímetros (pág. 26 - argumentativo (pág. 60 - 62) Resolvemos problemas de
25) Leemos la obra: Hay espacio para 27) Conocemos sobre los igualación (RE)
todos (PL) sinónimos (RE)
PERSONAL SOCIAL TUTORIA ARTE Y CULTURA RELIGIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Nos relacionamos con Dios a Indagamos sobre el cambio
Conocemos los recursos Proponemos acciones para Elaboramos una manualidad a través de la oración. climático
naturales de nuestro país tener un aula libre de bullying papá

TERCERA SEMANA
Lunes 9 Martes 10 Miércoles 11 Jueves 12 Viernes 13
MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
Leemos un díptico sobre el Elaboramos un díptico sobre
ambiente el cuidado del ambiente.
Interpretamos gráficos de Reforzamos sobre el perímetro
Leemos pictogramas Leemos sobre Los barras doble (pág. 50 - 53) Conocemos sobre los (RE)
cambios en la antónimos (RE)
adolescencia (PL)
PERSONAL SOCIAL TUTORIA CIENCIA Y TECNOLOGÍA RELIGIÓN ARTE Y CULTURA
Conocemos sobre las Aprendo a enfrentar las Conocemos sobre San José Participamos de la actuación
enfermedades que se Explicamos la importancia del por el día del padre
frustraciones.
producen a causa de la uso de las 3R´s
contaminación.

CUARTA SEMANA
Lunes 16 Martes 17 Miércoles 18 Jueves 19 Viernes 20
MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA

Elaboramos un afiche sobe el Exponen los productos de la

cuidado del ambiente. Usamos estrategias para unidad. Reforzamos la multiplicación
Iniciamos con la multiplicación
Leemos LA PAREJA multiplicar (pág. 30 - 31) Conocemos sobre la oración de una y dos cifras (RE)
SILENCIOSA (PL)

PERSONAL SOCIAL TUTORIA ARTE Y CULTURA RELIGIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA

- Realizamos una marcha por Aprendemos de la parábola de Identificamos las
Proponemos acciones para Aplicamos la técnica del
el cuidado del medio los talentos consecuencias del uso de
cuidar el medio ambiente collage
ambiente residuos sólidos
 VI. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DE CONTEXTO

Nuestra escuela, cuenta con un ambiente acogedor, con mucha vegetación de plantas silvestres, ornamentales y frutales, creando un lugar agradable para que
nosotros y muchos animales lo disfruten.
Este hermoso ambiente muchas veces se ve opacado por la inadecuada práctica en su cuidado por parte de algunos estudiantes, quienes arrojan residuos sólidos al
suelo (papeles, envolturas de diversos productos que consumen, botellas, sorbetes, etc.) a pesar que tienen al alcance los tachos de basura. También algunos no
toman conciencia del cuidado de las plantas que los maltratan arrojando palos para obtener sus frutos (pomarrosas y cocos), así también hacen mal uso del agua
jugando con ello, desperdiciándolo.
En este contexto debemos trabajar competencias y actividades retadoras para mejorar estos malos hábitos. Para ello nos preguntamos:
¿Qué actividades significativas podemos proponer para concientizar a la población del cuidado y preservación del ambiente?
¿Qué compromisos asumiremos para continuar trabajando y hacer la buena práctica sostenible de nuestro planeta?

Queremos formar estudiantes que tengan conciencia ambiental desde pequeños para que contribuyan con buenas acciones de salvar el planeta donde vivimos
realizando: campañas de sensibilización, carteles, afiches, slogans, producción de textos, resolviendo problemas y creamos infografías.

VII. RECURSOS Y MATERIALES

- Laminas del Minedu - Fichas de lectura
- Laptop - Proyector
- Papelotes - Plumones
- Pinturas - Cinta masketings
- Cuadernos de trabajo del Minedu
- Otros
VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
- Ministerio de Educación. (2017). Currículo Nacional de Educación Básica.
- Ministerio de educación (2025). Calendarización del año escolar, Perú.
- Ministerio de Educación. Cuaderno de autoaprendizaje Quad Graphics Perú S.A. Lima.
- Planificación Anual de primaria.
- Unidad de aprendizaje.