SUBNIVEL MEDIA
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR: Comprender que la ciudadanía mundial y la cultura de paz exigen el respeto y la práctica de los derechos humanos, la justicia social,
la diversidad, la igualdad entre todos los seres humanos y la sostenibilidad ambiental en función de promover un mundo y un futuro mejor para todos.
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO: “Respeto y me respeto”.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Identificar acciones que nos permitan convivir en equilibrio con el entorno que nos rodea, para generar un bienestar personal en la
sociedad y la naturaleza. / Conocer y analizar los derechos humanos, responsabilidades en la escuela y familia para garantizar una convivencia basada en el respeto,
tolerancia, empatía, cuidado propio y de los otros. / Comprender la importancia de la justicia social, para la transformación personal en base a la solidaridad,
autoconocimiento y comunicación asertiva. / Comparar acciones para cuidar el uso de los recursos limitados en la naturaleza, que garanticen una convivencia armónica
entre todos los miembros que conforman los ecosistemas. / Identificar situaciones o condiciones que posibilitan una vida y existencia armónica para satisfacer las
necesidades de las generaciones actuales y futuras.
PRODUCTO: Folleto sobre los derechos humanos, justicia social, diversidad e igualdad.
DESTREZAS CON CRITERIO DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS
INDICADORES DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
LL.3.5.5. Reinventar los textos Reinventa textos literarios, Responde las siguientes preguntas: Crea un afiche sobre la “Inclusión
literarios y relacionarlos con el reconociendo la fuente original, los ¿has leído una carta? ¿De quién era la de personas con discapacidades en
contexto cultural propio y de otros relaciona con el contexto cultural carta? ¿De dónde era la carta? ¿Con tu familia y escuela”. Emplea una
entornos. propio y de otros entornos. (Ref. qué intención mandaron la carta? cartulina u hoja.
[Link].3.8.1.) ¿Qué conozco de las cartas? Escoge fotografías donde se
ECA.3.2.2. Explorar las posibilidades Explora, describe y representa la Realiza una lluvia de ideas y reflexiona evidencie la práctica de los
de expresión del gesto facial y propia imagen a través de distintos acerca de las razones por las que derechos humanos y colócalas en
corporal mediante juegos por medios de expresión (gestual, gráfico, debemos respetar nuestro entorno. la pared. Ubica las frases y los
parejas, en los que un compañero le verbal, fotográfico, sonoro, etc. Escribe una carta con la que expreses derechos humanos que se deben
pide a otro que exprese alegría, ([Link].3.1.1.). tus sentimientos hacia el ecosistema cumplir y respetar.
tristeza, soledad, miedo, sorpresa, en el que habitas. Mírate en el espejo y realiza
etc. Responde en tu cuaderno: ¿Qué es diferentes gestos con la cara,
CS.3.3. (10,12). Identificar los Analiza la participación de los una cultura de paz? ¿Qué es para ti la dibuja en una cartulina tu
antiguos y nuevos movimientos miembros de la sociedad (mujeres, discapacidad? autorretrato y organiza un mural y
sociales, destacando la participación hombres, personas con discapacidad) Realiza el organizador gráfico “Idea, presentación a modo de galería
de hombres y mujeres en el marco en el marco de la diversidad e color e imagen”
de la diversidad, la equidad de identifica las medidas y acciones Idea: ubica la idea principal sobre donde se muestran los retratos
género y el rechazo a toda forma de concretas que posibilitan un trato más las personas con discapacidades. que elaboraste.
discriminación. justo a las personas con discapacidad. Color: pinta con un color que Elabora un folleto para
(Ref. [Link].3.13.2). represente a las personas con promocionar la biodiversidad del
CN.3.5.5. Planificar y realizar una [Link].3.3.3. Plantea y comunica discapacidades en el Ecuador. Ecuador y concientizar su cuidado.
indagación bibliográfica sobre el medidas de protección hacia los Imagen: dibuja una imagen que
trabajo de los científicos en las Áreas ecosistemas y las especies represente el texto.
Naturales Protegidas de Ecuador, y amenazadas. Responde de forma oral. ¿Qué
utilizar esa información para significa extinción para ti? ¿Qué idea
establecer la importancia de la llega a tu mente cuando escuchas
preservación y el cuidado de la especies en peligro de extinción?
biodiversidad nativa. Elige un animal del Ecuador que
M.3.1.48. Resolver y plantear Plantea y resuelve problemas de recuerdes que esté en peligro de
problemas con la aplicación de la proporcionalidad directa e inversa, y extinción. Luego, describe las posibles
proporcionalidad directa o inversa, e justifica procesos empleando causas que crees que pudieron llevar a
interpretar la solución dentro del representaciones gráficas y verifica que se encuentre en peligro.
contexto del problema. resultados de porcentajes y argumenta ¿Sabías que existe el campeonato
con criterios razonados la utilidad de mundial de fútbol para personas con
documentos comerciales. discapacidad visual? Pon en práctica
(Ref.I.M.3.6.3.). este deporte como una experiencia
EFL 3.3.3. Identify the meaning of [Link].3.13.1. Learners can determine inclusiva.
specific content-based words and the meaning of specific content-based Read the text.
phrases, with the aid of visual words and phrases when accompanied As the Inca Empire was placed in a
support. by visual support and distinguish large territory, they needed
between fact and opinion and relevant creative ways of communicating
EFL 3.3.4. Distinguish between fact and irrelevant information in information and news. There were
and opinion and relevant and informational texts through the use of no newspapers, magazines, or
irrelevant information in an mind maps and charts. (I.2, I.3) books, so they trained young men
informational text through the use of called Chasquis who were
mind maps/charts. excellent runners and were able to
EF.3.5.4. Reconocer las facilidades y [Link].3.6.1. Reconoce sus facilidades y move very fast from town to town.
dificultades (motoras, cognitivas, dificultades de participar en diferentes Leer la fábula “Todos somos
sociales, entre otras) propias, para prácticas corporales y las mejora con diferentes” propuesta en la actividad 1
construir individual o colectivamente ayuda de sus pares, a partir del de la semana 2 de la agenda.
mis maneras de resolver las prácticas conocimiento de su cuerpo, las Crea una pequeña fábula en donde la
corporales. posibilidades de acción (contracción, idea principal sea el respeto, la
relajación muscular y posibilidades de tolerancia o la empatía.
movimientos articulares) y la confianza Realiza una rueda de atributos sobre
en sí mismo y en los demás. las características de la globalización.
Responde en tu cuaderno ¿Por qué es
importante la democracia en la familia
y en la escuela?
Te retamos a realizar en tu cuaderno
los siguientes ejercicios de
combinaciones simples.
Descubre cuántos tipos de
pasteles puede preparar Camila, si
ella tiene tres tipos de masa y dos
tipos de mezcla.
Para la última escena del teatro de
fin de año, se deben elegir las
mejores combinaciones de los
grupos de personajes. Realiza las
combinaciones en el cuadro para
ver las opciones.
Leer sobre los derechos humanos en la
actividad 4 de la semana 2 de la
agenda, y realiza las actividades
propuestas.
Ask and answer the following
questions.
What do you do in your free time?
What is your favorite sport?
Do you play an instrument?
Encuentra el significado de la palabra:
modificación.
El texto dice: “El cambio climático
puede referirse a cualquier
modificación climática hacia
temperaturas más altas o bajas.”
Realiza en tu cuaderno un organizador
gráfico sobre la población del Ecuador.
Responde en tu cuaderno: ¿Qué
factores influyen en los cambios
poblacionales? ¿Cuál es la provincia
más poblada? ¿Por qué?
Busquen un espejo y miren ahora sus
diferentes expresiones. Ahora,
responde en tu cuaderno la siguiente
interrogante: ¿Qué partes de la cara
se mueven cuando mostramos
diferentes emociones?
Reconoce tu valía a través de la
práctica del juego propuesto en la
actividad 4 de la semana 3 de la
agenda.
Read the text proposed in activity 5 of
week 3 of the agenda and carry out
the activities.
Revisa y responde las siguientes
preguntas con tu criterio personal.
¿Qué puedo hacer para contribuir a la
conservación de la diversidad
biológica del Ecuador? ¿Y qué pueden
hacer los adultos de mi entorno?
Responde: ¿Qué piensas cuando
escuchas la palabra protección? ¿Por
qué crees que es tan importante
conservar los ecosistemas en el
Ecuador y el mundo? ¿Por qué es tan
importante la participación ciudadana
en la prevención de la biodiversidad
amenazada?
Observa cómo calcular magnitudes
directamente proporcionales
mediante la reducción a la unidad, en
la actividad 3 de la semana 4 de la
agenda.
Plantea otras situaciones y practica el
cálculo de magnitudes directamente
proporcionales utilizando la reducción
a la unidad.
Te retamos a resolver los siguientes
ejercicios, en tu cuaderno
En un grupo de 15 amigos, 10
saben hablar inglés; calcular el
porcentaje que representa.
Incrementa 380 en un 5%.
Disminuye 375 en un 60%.
Practica el juego del baloncesto: Te
invitamos a jugar y calcular el
porcentaje de los puntos obtenidos
por encestar en el aro de baloncesto.
Reflexiona: ¿Cómo influye el deporte
en las relaciones armónicas del ser
humano? Conversa en clase y disfruta
de esta actividad.
Write about: What was the weather
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: like in your city/town?
DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS
INDICADORES DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
