APRENDIZAJE
Fundamentos
de Psicología
¿Qué es el aprendizaje?
El aprendizaje es uno de los factores que hacen posible el
desarrollo (proceso o conjunto de procesos que conducen a un
estado más elaborado y complejo, provisional o definitivo). Se puede
definir como el proceso de adquisición originado por la experiencia.
CONDICIONAMIENTO
El condicionamiento es un término general, que se emplea tanto para animales como
para seres humanos, y que se refiere a la adquisición de patrones muy específicos de
conducta en presencia de estímulos bien definidos.
Los dos tipos más importantes de condicionamiento son el condicionamiento
clásico y condicionamiento operante.
CONDICIONAMIENTO
CLÁSICO
Tipo de aprendizaje en el que una respuesta provocada de
manera natural por un estímulo llega a ser provocada por un
estímulo diferente previamente neutral. El condicionamiento
clásico comprende cuatro elementos:
Estímulo incondicionado (EI): Estímulo que de manera
invariable causa que un organismo responda de manera
específica.
Respuesta incondicionada (RI): Respuesta que tiene lugar en un
organismo siempre que se presenta un estímulo incondicionado.
Estímulo condicionado (EC): Estímulo originalmente neutral
que se aparea con un estímulo incondicionado y a la larga
produce la respuesta deseada en un organismo cuando se
presenta solo.
Respuesta condicionada (RC): Después del condicionamiento, la
respuesta que produce el organismo cuando sólo se presenta un
estímulo condicionado.
EJEMPLOS DE CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
CONDICIONAMIENTO
OPERANTE
El condicionamiento clásico se interesa en la conducta involuntaria que de manera invariable
sigue a un evento particular, pero la mayor parte de nuestra conducta no es
desencadenada por eventos externos sino voluntaria. La gama de comportamientos diseñados
para operar en el ambiente a fin de obtener una recompensa o evitar un castigo se conoce como
conducta operante. El condicionamiento operante es, entonces, un tipo de aprendizaje en el
cual las conductas son emitidas (en presencia de estímulos específicos) para obtener
recompensas o evitar castigos.
CONDICIONAMIENTO
OPERANTE
Los experimentos de Thorndike ilustran dos factores que son esenciales en el
condicionamiento operante o instrumental. El primero es la respuesta
operante. El condicionamiento operante ocurre cuando una respuesta,
llamada la respuesta operante, opera en el ambiente para producir
consecuencias específicas. El segundo elemento esencial en el
condicionamiento operante es la consecuencia que sigue a la conducta. Se
llama reforzadores a ese tipo de consecuencias, que incrementan la
probabilidad de que la conducta operante se repita. En contraste, se llama
estímulos aversivos a las consecuencias que disminuyen la posibilidad de
que una conducta operante se repita. La comprensión de Thorndike de la
importancia del reforzamiento se refleja en su ley del efecto (Teoría de
Thorndike que afirma que la conducta que es consistentemente
recompensada se “estampará” como conducta aprendida, en tanto que la
conducta que produce incomodidad será eliminada (también se conoce como
principio de reforzamiento)).
TIPOS DE REFORZAMIENTO
CASTIGO Y ENTRENAMIENTO DE
REFORZADOR POSITIVO REFORZADOR NEGATIVO
EVITACIÓN
El castigo es cualquier evento
cuya presencia disminuye la
Cualquier evento cuya Cualquier evento cuya
probabilidad de que vuelva a
presencia incrementa la reducción o terminación
ocurrir la conducta en curso. El
probabilidad de que incrementa la probabilidad
entrenamiento de evitación es
vuelva a ocurrir la de que vuelva a ocurrir la aprender una conducta
respuesta en curso. conducta en curso. deseable para prevenir la
ocurrencia de algo
desagradable como el castigo.
EJEMPLOS DE CONDICIONAMIENTO OPERANTE
APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
El conocimiento verdadero solo puede nacer cuando los nuevos contenidos tienen un
significado a la luz de los conocimientos que ya se tienen. Aprender significa que los
nuevos aprendizajes conectan con los anteriores; no porque sean lo mismo, sino
porque tienen que ver con estos de un modo que se crea un nuevo significado.
Por eso, el conocimiento nuevo encaja en el conocimiento viejo, pero este último, a
la vez, se ve reconfigurado por el primero. Es decir, que ni el nuevo aprendizaje es
asimilado del modo literal en el que consta en los planes de estudio, ni el viejo
conocimiento queda inalterado. A su vez, la nueva información asimilada hace que
los conocimientos previos sean más estables y completo. (Torres, 2016)
OTROS TIPOS DE
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
COGNOSCITIVO INSIGHT POR
OBSERVACIÓN
Aprendizaje que depende de procesos mentales que no son
Aprendizaje que ocurre rápidamente Aprender al observar la conducta de otras personas.
directamente observables. El aprendizaje latente, por otra
parte, es el que no se refleja de inmediato en un cambio como resultado de comprender todos los Dentro de este marco se encuentra la teoría del
conductual. elementos de un problema. aprendizaje social, la cual es la visión del aprendizaje
Thorndike propuso un experimento para probar si una rata podía que enfatiza la capacidad para aprender al observar a un
aprender a recorrer un laberinto y almacenar una imagen o modelo o recibir instrucciones, sin experiencia directa
mapa cognoscitivo del mismo sin experimentarlo de manera del aprendiz.
directa. Un mapa cognoscitivo es una imagen mental
aprendida de un ambiente espacial que puede utilizarse para
resolver problemas cuando los estímulos del ambiente cambian.
EJEMPLOS
APRENDIZAJE COGNOSCITIVO INSIGHT APRENDIZAJE POR
OBSERVACIÓN
REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
Morris, Charles. (2009). Psicología. Michigan, Estados Unidos. PEARSON EDUCACIÓN
Torres, Arturo. (2016). La Teoría del Aprendizaje Significativo de David
Ausubel. Psicología y Mente
[Link]
