SECUENCIA N° 7 - AGOSTO 2024
● Escuela: N°1-716 “Prof. Irma Gladys Ortega”
● Docentes: MARCELA PÉREZ - GUTIERREZ, VANINA - HERRERA, MELISA
● Grado: 2º ”A - B y C”
● Desde: 01/08 Hasta: 30/08
Nos saludamos y conversamos sobre hechos relevantes que
los niños quieran compartir.
Elegimos un relato. Pensamos cuáles son los hechos
relevantes que queremos contar. Le dictamos a la seño. Observamos cómo escribe.
ÁREAS SABERES INDICADORES CAPACIDADES
ENTORNO • COMUNICACIÓN:
AMBIENTE SOCIAL: EL -Reconocimiento de los -Comunica sus ideas y escucha las de
BARRIO. - lugares y los ambientes los otros, en un marco de respeto y
Reconocimie frecuentes (tanto en tolerancia.
nto de los términos de uso individual
EN RELACIÓN lugares y los • TRABAJO CON OTROS
y social) y los elementos
CON EL ambientes -Reconoce que, en las tareas
ENTORNO. frecuentes que los caracterizan. escolares cotidianas, se requiere
(tanto en igualdad de oportunidades y de
términos de -Observación de cambios y condiciones para todos los
CAMPO - uso individual continuidades en el paisaje integrantes del grupo.
CIUDAD y social) y los local representado de
elementos distintas formas. • PENSAMIENTO CRÍTICO
que los -Identifica elementos naturales y
caracterizan. -Reconocimiento de algunas humanos del paisaje geográfico y
actividades económicas del establece algunas relaciones sencillas
entorno y distintos tipos de entre ellos.
trabajo y profesiones.
• PENSAMIENTO CRÍTICO
- Reflexiona sobre situaciones de la
-Identificación de aspectos
vida escolar identificando aquellas
de la vida cotidiana de
donde se ponen en juego, la
distintos grupos sociales y responsabilidad, la libertad, la justicia
familiares, su comparación y la solidaridad, expresando
con la vida cotidiana en el argumentos que validen su opinión.
pasado: sus cambios y
continuidades en la • COMPROMISO Y
RESPONSABILIDAD:
organización, roles de
- Identifica y describe los
hombres, mujeres y niños. componentes del paisaje natural,
reconoce algunos usos que las
Reconocer distintos personas hacen de ellos
lugares, ambientes y incorporando conductas vinculadas
actividades compartidas en al cuidado de la naturaleza.
grupos o de uso individual. - Manifiesta sensibilidad y respeto
hacia los seres vivos, al cuidado de la
-Identificar las distintas salud y al mejoramiento del medio
Efemérides de actividades propias de ambiente.
Agosto: cada ambiente.
-17 de agosto
Fallecimiento - Comparar los distintos
del General San COMPROMISO Y RESPONSABILIDAD
ambientes.
Martín -Identifica a partir de historias de
-18 de agosto: vida, testimonios orales, imágenes y
-Participa de experiencias y
Día de las objetos, las distintas costumbres,
actividades grupales
infancias culturas y épocas, para generar el
compartiendo las propias respeto por la diversidad cultural, sus
-24 de agosto:
Nacimiento de emociones y respetando valores y creencias.
Merceditas las de los demás.
LENGUA
MATEMÁTICA • Análisis y comprensión
distintos algoritmos de
multiplicación, utilizándolos
progresivamente en la
resolución de problemas.
• Exploren problemas con
varios datos, interpretando
la información que brinda el
problema.
EVALUACIÓN Observación directa - Lista de Control o Cotejo (Planilla de Seguimiento) -Análisis de
tareas individuales- grupales / Registro continuo de avances y dificultades
(cuadernos) - Pruebas y trabajos prácticos formativas - Evaluación escrita/ orales /
individuales /grupales.
Clase n°1 Trabajamos con el almanaque del mes de agosto 2024
- Observamos esta hoja del calendario o almanaque
- Conversamos: ¿Qué se observa en esta hoja de almanaque? ¿Qué días venimos a clase? ¿Qué días
no? ¿Cómo nos damos cuenta?
- Completamos los datos del almanaque: mes, año y días
MES DE AGOSTO
DOMINGO LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO
- Marcamos con color los días importantes:
Celeste: fechas patrias 17 Fallecimiento del Gral San Martín. Verde: cumpleaños del mes. Rojo:
domingo Azul: sábado Amarillo: los días de clases
CONSULTAREMOS ESTE ALMANAQUE PARA SABER LA FECHA DEL “DÍA DE LA INFANCIA”
“Fechas importantes”
Responde:
A. ¿Cuántos días de clase hay en el mes de agosto de este año? ................................................
B. ¿Es cierto que en el mes de agosto hay 4 domingos? .....................
C. ¿Qué días del mes caen en domingo? .........................................................
D. Los chicos de segundo pasan a la bandera el día miércoles. ¿Cuántos días del mes podemos
pasar a la bandera?...........
Clase n°2:
La seño lee en voz alta (lectura modélica), mientras se realizan
aportes de información y se hacen comentarios (lectura dialógica)
Construimos este momento con experiencias personales, como se presentará la Fábula
“El Ratón del Campo y El Ratón de la Ciudad” podemos hablar sobre el paisaje del lugar
donde vive cada uno, cómo son las viviendas y sus vivencias personales, los
lugares de esparcimiento y juego que hay dónde viven, qué medios de transporte
utilizan, cuánta es la distancia que recorren hasta llegar a la escuela. En qué trabaja la
familia, etc.
CUENTO
“El Ratón del Campo y El Ratón de la Ciudad”
Había una vez un ratón llamado Ramón que vivía, en un tronco, en el campo. allí no
le hacía falta nada, tenía una cama de hojas, un cómodo sillón y flores por todos
lados.
Cuando sentía hambre, el ratón buscaba en su jardín ricas frutas y verduras para
comer. si le daba sed, tomaba agua del río, que era clara y limpia.
Por las mañanas, paseaba y corría entre los árboles, y por las tardes se recostaba a la sombra de
algún árbol para descansar, o simplemente para respirar el aire puro del bosque, donde además se
llevaba bien con todos los animales.
Un día vino a visitarlo su primo, el ratón Manuel, que vivía en la ciudad. El ratón de campo se
puso muy feliz al verlo y lo invitó a comer una deliciosa sopa de hierbas; pero al ratón de ciudad,
acostumbrado a comer quesos, pasteles, chocolates y dulces, no le gustó.
Otra cosa que no le gustó fue levantarse temprano, cuando cantaba el gallo quería seguir
durmiendo, sentía que había poca diversión, se aburría y pensó en regresar a su casa.
El ratón de ciudad invitó a su primo a viajar con él para mostrarle que en la ciudad se vive de el
ratón de campo tenía muchas ganas de conocer el hogar de su primo y aceptó gustoso. viajaron
juntos y al llegar a la ciudad, el ratón de campo se asustó con los edificios, autos y gente caminando
con prisa.
Había mucho ruido, humo y sentía peligros por todos lados. esto lo puso nervioso.
la casa de su primo era distinta a la suya, él vivía en un huequito en la
pared, de un gran hotel. Al vivir ahí gozaba de cosas elegantes: había camas con colchones de lanas,
sillones, finas alfombras y paredes bien pintadas. los armarios llenos de quesos y otras cosas ricas,
pero la mayoría de esas comidas eran desconocidas para el ratón de campo, se trataba de
refrescos, alimentos enlatados y muchas frituras.
Había muchos lugares para visitar, pero resultaba muy cansado y peligroso trasladarse de un lugar
a otro. Por otro lado, como a su primo le gustaba ir a los bailes y ver televisión, se dormían
demasiado tarde.
El ratón de campo comenzó a extrañar los atardeceres de su hogar, que en la ciudad difícilmente
disfrutaba y, cuando veía salir la luna, él creía que era hora de dormir, pero su primo prefería seguir
divirtiéndose.
Los calores de la ciudad lo hacían extrañar el aire fresco, entonces decidió regresar al campo.
Le dio un fuerte abrazo a su primo y volvió a su vida normal. ya en el bosque sintió de nuevo el
fresco aroma de las flores, volvió a respirar aire puro y limpio, a dormir en su colchón de hojas, a
ser libre y a mirar la luna en las noches.
DESPUÉS DE LEER
Respondemos atentamente
- ¿En qué lugares sucede la historia? ¿Cómo es el campo? ¿Cómo es la ciudad?
- ¿Quiénes son los protagonistas?
- ¿Cómo vivía el ratón del campo?, ¿Qué comía y bebía?, ¿Qué actividades
realizaba?
- ¿Cómo vivía el ratón de la ciudad?, ¿Qué comía y bebía?, ¿Qué actividades
realizaba?
- ¿Qué sucede cuando el ratón de la ciudad visita a su primo del campo?
- ¿Qué ocurre cuándo el ratón del campo viaja a la ciudad y vivencia todo lo que
su primo realiza allí?
- ¿Por último qué decide el ratón del campo?
Leemos las fichas de presentación de dos personajes muy diferentes.
- DESPUÉS DE LEER: Comparamos oralmente las características de cada personaje.
- ¿Qué comía cada ratón en sus hogares? Pinto y lo escribo
…………………………………………………………………………………………………………………………………..
- Completo las oraciones de lo que comieron cuando los primos ratones visitaron
sus hogares.
LO CONTAMOS OTRA VEZ
Encierro la respuesta correcta
- EL RATÓN DEL CAMPO VIVÍA EN: EL BOSQUE EN EL POLO NORTE
- AL RATÓN DEL CAMPO LO VISITÓ: EL ABUELO EL PRIMO DE LA CIUDAD
- EL RATÓN LO INVITÓ A COMER: UNA SOPA HAMBURGUESAS
- EL RATÓN DE LA CIUDAD VIVÍA EN: UNA CUEVA EN UN HOTEL
- EN LA CIUDAD EL RATÓN COMÍA: VERDURAS FRITURAS Y CHOCOLATES
- EN LA CIUDAD HAY: EDIFICIOS PRADERAS
Lee las oraciones y encierra con un círculo al ratoncito Ramón o Manual según
corresponda.
-Leemos y respondemos:
a-¿
CLASE N°3
- Enumera la secuencia de los sucesos del cuento.
- Renarrar el cuento nuevamente
CLASE N°4
TEMA: EL BARRIO – MI CASA
COMPARTIMOS
- Compartimos un video “La Historia de la Comunidad en donde vivo”
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wRVMm6DCCPi8oTj8F5nQHgFo&w=243&h=136&c=7&rs=1&qlt=90&o=5&dpr=1.5&pid
=2.1 ciudad
https://tse1.mm.bing.net/th?&id=OVP.fTODW790LlvayVXnYQd-
GwEsDh&w=319&h=179&c=7&pid=2.1&rs=1 campo
- Respondemos preguntas orales.
- Analizamos los distintos lugares (comercios, servicios de educación - salud,
lugares de entretenimiento) que encontramos en el barrio.
- Identificamos las distintas funciones de cada espacio – edificio (comercio,
servicios de educación - salud, espacios de entretenimiento) en donde se ubican en el
barrio.
1) ACTIVIDAD
2) ACTIVIDAD: Recorta y pega aquellos lugares en los que se encuentren en mi
barrio.
3) ACTIVIDAD: Ubicación de la escuela y otros lugares.
4) ACTIVIDAD: Recorta y pega según el plano anterior.
5) ACTIVIDAD: Escribe los nombres de los lugares del barrio, que me gusta visitar.
6) Los trabajos según los distintos ambientes. (campo - ciudad/ ambos)
ACTIVIDAD DE CIERRE:
- Armar entre todos una maqueta de un barrio con las casitas que los chicos
traigan de casa. (usar materiales reciclados, papeles, cartón, pinturas, etc)
ENTORNO SOCIAL
Plaza, cine, supermercados, bancos, restaurantes, CIC, hospital.
El pueblo o barrio: distintos tipos de construcciones (vivienda, fábrica,…), de servicios
(tiendas, biblioteca, fotocopiadoras, mecánicos, ferreterías), mirar planos, explicar y
dibujar el recorrido de casa a la escuela.
CLASE N°5
CLASE N° 6
CLASE N°7
CLASE N°8:
FAMILIA DEL 500 ¡A SUMAR!
499 +1=
400+100=
200+300=
LLEGAMOS A LA FAMILIA DEL:
Completa el cuadro numérico.
- Pintamos en el cuadro, los números que me dicta la seño:
- 508 - 514 - 529 - 532 - 544 - 558 - 561 - 574 - 588 - 599
- Completa el número anterior y el que sigue.
- Arma la casita del 500
CLASE N°9: OPERACIÓN DE MULTIPLICACIÓN:
LA TABLA DEL 2
Hoy aprenderemos a multiplicar a través de las tablas.
CLASE N° 10:
CLASE N°11:
COMPARTIMOS
-Antes de leer, responde oralmente:
¿Conoces la historia de la cigarra y la hormiga?
¿Qué animales pequeños conoces?
Piensa observando las imágenes del texto y escribe de qué puede tratar la historia.
Escuchamos atentamente el cuento que nos lee la seño.
- Después de leer, responde:
- Título de la fábula: …………………………………………………………………………..
- Animalitos que aparecen en la lectura: ……………………………………..
- En verano, ¿qué hacía la hormiga?....................................................
- ¿Y la cigarra?................................................................................................
- ¿Qué nos enseña esta lectura?............................................................
CLASE N° 12:
LAS MEDIDAS: LONGITUD
Medimos diferentes objetos con partes de nuestro cuerpo.
¿Cuántas manos mide mi banco? ¿y la pizarra?
¿Cuántos pies mide el aula?
¿Cuántos brazos mide mi ventana?
¿Miden lo mismo? ¿por qué?
¿cómo hacemos para ponernos de acuerdo?
Usamos la regla. ¿Todas las reglas miden lo mismo?
No todas las reglas miden lo mismo, lo que mide igual son las marquitas que tienen. Esas marquitas
se llaman centímetros.
Medimos con la regla. Comparamos.
Armamos nuestra cinta métrica.
- Completamos los números que faltan
- Recortamos y pegamos.
Medimos con nuestra cinta métrica.
EN EL CUADERNO:
1) ¿Cuál es el objeto que miden?
2) ¿Qué usa Leonel para medir?
3) ¿Con qué mide Martina?
- Marcá con una X los instrumentos que sirven para medir longitudes de manera convencional.
PASAMOS EL 100
- Observamos una cinta métrica que será colocada en la pared
- Conversamos: ¿qué es? ¿para qué sirve? ¿Qué vemos? ¿Qué números aparecen? Los
contamos.
¿Qué sucedió al llegar al cien? Los nombramos y pasamos al pizarrón a escribirlos.
MEDICHICOS
- Usamos nuestro Medi-chicos
¿Cuánto mido?
- Anoto mi altura y la fecha en que la tomé
COMPARAMOS MEDIDAS
- Escribimos el nombre y la altura en un papel
- Los pegamos en el pizarrón
- Los ordenamos de mayor a menor. Luego de menor a mayor
Comparamos:
- ¿Quién es el más bajo del aula? ¿Cuánto mide?
- ¿Quién es la más alta del aula? ¿Cuánto mide?
Conversamos:
¿Quiénes miden entre 120 y 130 cm? ¿Y entre 110 y 120 cm? ¿Y entre 130 y 140?
Resolvemos:
Yo mido…………... .cm.
Entonces, mi altura está entre ……………… y ………………….. cm
Recuerdo y anotó:
PARA MEDIR LAS ALTURAS, YA CONOCEMOS DOS UNIDADES DE MEDIDA: EL METRO Y EL
CENTÍMETRO
En un metro hay ………………cm
Por eso, si Lucía mide 124 cm, podríamos decir que mide ……….metro y …………centímetros
Yo mido……………….metro y …………………centímetros
Nos ponemos a prueba:
Pienso y resuelvo:
- Maxi mide 119 centímetros
- Miguel lo pasa por 2 centímetros
- Patricia mide 130 centímetros
- Adriana mide un centímetro menos que Maxi
Anotar los datos en la siguiente tabla.
NOMBR CENTÍMETROS
E
MAXI
MIGUEL
PATRICIA
ADRIANA
Ordenó las medidas de menor a mayor
- ¿Quién es el más alto de los 4?
- ¿Quién es el más bajo de los 4?
CÓMO CRECEMOS
- Resuelvo los siguientes problemas
En primer grado, Carla medía 120 centímetros.
Ahora mide 127cm. ¿cuántos centímetros ha crecido?
Carla creció…………………………………….cm
Melina medía 126 cm y ahora creció 2 cm más
¿Cuánto mide ahora?
Melina,………………………..……..centímetros
¿Cuál creció más de las dos?
¿Cuál es la más alta?
La hermana de Daniela tiene casi un año y mide 60 centímetros
Daniela tiene casi 7 años ¿medirá 7 veces más que su hermanita?
ACTIVIDAD DE CIERRE
Registramos la altura de todos los niños del grado en el medichicos, para poder ver cuánto
crecemos a lo largo del año
¡A PENSAR!
Ana mide 130 cm y su hermano 127cm ¿su hermano mide más o menos? ¿cuánto?
Benja tenía $27 y gastó en el kiosco sólo $15¿ahora tiene más o menos dinero? ¿cuánto?
Micaela tiene un cuaderno de 100 hojas y ha ocupado 87.¿cuántas hojas le quedan para completar el
cuaderno?
CLASE Nª
COMPRAS (Para jugar en grupos)
- Buscamos los billetes para jugar
- Preparamos un lugar para colocar los productos (envases vacíos)
- Recortamos cartones y anotamos las ofertas
Hay un grupo de vendedores con carteles con las ofertas. Otro grupo de compradores, que tienen los billetes. Y
la cajera, que también tiene billetes y monedas.
Vamos a jugar a LAS COMPRAS hasta la hora del recreo.
- Distribuimos las tareas:
LOS VENDEDORES LOS COMPRADORES
Se encargan de ordenar la mercadería Cuentan sus billetes
Preparan cartones con las ofertas del día Van sacando la cuenta de lo que quieren
comprar
Le pagan a la cajera
………………………………………………………………..
CAJERA
………………………………………………………………..
¿Qué trabajo realiza?
………………………………………………………………..
EFEMÉRIDES DE AGOSTO:
17 DE AGOSTO: FALLECIMIENTO DEL GRAL SAN MARTÍN
21 DE AGOSTO: “DÍA DE LAS INFANCIAS”
24 DE AGOSTO: DÍA DEL PADRE MENDOCINO (NACIMIENTO DE MERCEDITAS) LAS
MÁXIMAS PARA MERCEDITAS.
