¿Qué es la educación inclusiva y por qué es

importante?
Aprendiendo juntos
junio 21, 2024
Que nadie se quede atrás. Esta es la base de la
educación inclusiva, intentar que ningún
alumno quede rezagado y pueda desarrollar
todo su potencial. Además, es uno de los
Objetivos de Desarrollo Sostenible para el
2030: un sistema educativo de calidad que
pone el foco también en aquellos alumnos o
grupos que pueden resultar marginados o que
son vulnerables. En este artículo queremos
contarte en qué consiste la educación inclusiva,
qué objetivos tiene y cómo aplicarla en el aula.
Según datos de la UNESCO, actualmente entre
93 y 150 millones de niños y niñas sufren
discapacidad en todo el mundo. Actualmente,
millones de personas siguen siendo excluidas
de la educación por razones tales como el
género, la orientación sexual, el origen étnico o
social, la lengua, la religión, la nacionalidad, la
situación económica o de discapacidad.
¿Qué es la educación inclusiva?
La educación inclusiva supone un modelo de
educación que pretende atender a las
necesidades de todos los niños y niñas,
jóvenes y adultos considerando especialmente
aquellos casos en los que puede existir un
riesgo de exclusión social.
No se trata solo de prestar atención a personas
con discapacidad sino a todo el alumnado sin
distinguir por la raza, la condición social, la
cultura o la religión, entre otros
aspectos. Algunas de las diferencias entre el
enfoque tradicional en la educación y la
educación inclusiva, son las siguientes:
 En el enfoque tradicional se diagnostica a
cada alumno y alumna para determinar
una categoría y solucionar el déficit que
existe, sin embargo, en la educación
inclusiva simplemente se analizan las
características de cada estudiante para
determinar los apoyos que serán
necesarios.
  El enfoque tradicional se centra en el
estudiante, mientras que el inclusivo lo
hace en la clase.
En definitiva, en la educación inclusiva no se
utilizan programas especiales para
determinados estudiantes, sino que en la
misma aula se responde a las necesidades de
cada estudiante.
En este sentido la UNESCO entiende que en la
educación inclusiva los alumnos con
necesidades especiales deben tener acceso a
los colegios de educación regular, donde deben
ser acomodados con estrategias pedagógicas
centradas en el alumnado, de forma que se
responda a sus necesidades.
Un claro ejemplo de integración
Safiqul no puede expresar sus sentimientos con
claridad ni puede hablar con nadie de manera
fluida. Nació con una alteración genética
conocida como síndrome de Down. A sus
cortos 8 años de vida sufre doble
discriminación: por su discapacidad y por su
pertenencia a la etnia rohingya. “En el pasado
me sentía muy solo y pensaba que esta
discapacidad era como un castigo", cuenta
apenado Safiqul.
Vive en el campamento de Cox’s Bazar y hoy es
feliz porque puede ir a la escuela. Nuestro
equipo detectó su caso y lo inscribió en uno de
los centros de aprendizaje que tenemos dentro
del campo de refugiados más grande del
mundo. Asiste diariamente, nunca falla, porque
ahora sí que aprende. Los niños y niñas que
asisten a nuestras escuelas reciben las clases
de profesores birmanos, así les es más fácil
seguir las clases y pueden completar sus
estudios sin tanta dificultad.
“Ahora sé leer, escribir y contar números. Tengo
la oportunidad de jugar con mis amigos, que
me apoyan mucho y no se ríen de mí”. La
madre de Safiqul respira aliviada: “Yo solo
quiero que mi hijo tenga una vida normal,
como todos los niños. Creo que las personas
con discapacidad no son una barrera para la
sociedad si se las apoya a todas por igual”.
Objetivos de la educación inclusiva
Como consecuencia de lo que hemos visto en
el apartado anterior, la educación inclusiva
tiene unos objetivos claros como son
la inclusión social y académica del alumnado
puesto que se trata de incluir a los alumnos no
de marginarlos de la educación.
El sistema educativo único, es decir, no deben
existir programas especiales para los alumnos o
alumnas que tienen determinadas
necesidades. Se dene atender a todos los
alumnos y alumnas en función de sus
características, solo así conseguiremos
la igualdad de oportunidades en base a la
solidaridad y al fomento de la participación.
También es importante que todas las personas
que participan en la educación se coordinen:
padres, profesores, medios de comunicación
etc, así como la promoción de la inclusión en
todos los ámbitos sociales y laborales.
Obstáculos a superar de la educación inclusiva
La educación inclusiva también tiene una serie
de retos y obstáculos a superar, entre los que
se pueden destacar los siguientes:
1. Creencias erróneas que dificultan la
integración de personas con discapacidad o de
personas de culturas diferentes.
2. Barreras físicas puesto que algunas escuelas
no están preparadas para que puedan acceder
alumnos o alumnas con discapacidad.
3. Planes de estudio que son excesivamente
rígidos y que no se plantean la existencia de la
necesidad de diversos tipos de aprendizaje.
4. Profesores que no están suficientemente
preparados para hacer frente a la diversidad
que se puede dar en el aula.
5. Falta de financiación que afecta la
posibilidad de las escuelas para adaptarse a lo
que necesitan los estudiantes.
6. Legislación de cada país que supone una
exclusión de la educación inclusiva y que
muchos alumnos queden fuera del sistema
educativo.
¿Cómo trabajar de forma inclusiva en el aula?

Trabajar de forma inclusiva en el aula es una de

las claves de la educación de calidad, algunas
de las pautas que se pueden seguir son las
siguientes:
 Conocer a los alumnos y alumnas. Los
profesores deben tomar el tiempo que sea
necesario para conocer al alumnado
considerando a cada persona como un
individuo con sus particularidades. Los
juegos, las preguntas y la observación son
básicas para alcanzar ese conocimiento.

 Uso de métodos más activos. Otra clave

consiste en el uso de actividades que
fomenten un pensamiento crítico, de forma
que los alumnos y alumnas se planteen
problemas y soluciones, es decir, se hagan
preguntas sobre el mundo que les rodea.
En definitiva, se trata de poner el foco en
que todos los estudiantes intervengan.

 Evaluaciones diferentes. Si el aprendizaje

es diferente, la forma de evaluar también
debe serlo, de manera que se consideren
 las particularidades de cada niño y niña.

 Propuestas de los niños y niñas. La

educación inclusiva debe apostar por dar la
iniciativa de las actividades que se realicen
en el aula a los niños y niñas, de forma que
sean ellos los que dirijan su propio
aprendizaje.

 Metas medibles y que supongan un reto.

Los profesores deberán plantear objetivos
se sean complicados de alcanzar, que
supongan un reto para los alumnos, pero
que no sean imposibles.

 Aplicación de la Teoría de las Inteligencias

Múltiples. Howard Gardner sostiene que
no existe un único tipo de inteligencia, sino
que existen varios y en el aula es necesario
valorar cada una de esas inteligencias para
potenciarla.
En Educo tenemos el objetivo de que todos los
niños y niñas acudan a la escuela y puedan
terminar, como mínimo, la educación primaria;
pero además, queremos que esa educación sea
de calidad e inclusiva. En definitiva, queremos
dar a todos los alumnos y alumnas la
posibilidad de tener un futuro mejor, que
puedan salir de la pobreza y disfrutar de una
vida plena y feliz.
Preguntas frecuentes
¿Qué estrategias ayudan a fomentar una
educación inclusiva en clase?
Para promover una educación inclusiva en el
aula, es esencial conocer a cada alumno y
alumna y adaptar la enseñanza a sus
características. Algunas estrategias clave son:
aplicar metodologías activas que fomenten la
participación, proponer metas realistas pero
retadoras, usar evaluaciones diversas según el
estilo de aprendizaje de cada estudiante, incluir
sus propuestas en las actividades y aplicar la
teoría de las inteligencias múltiples para valorar
todas las capacidades. La clave está en crear un
entorno donde todos se sientan parte.
¿Qué obstáculos dificultan la implementación
de una educación inclusiva?
Existen varias barreras, como creencias
erróneas sobre la discapacidad o la diversidad
cultural, la falta de accesibilidad en los centros
escolares, currículos poco flexibles y
profesorado sin formación específica. Además,
la falta de recursos económicos y de voluntad
política en algunas regiones limita la capacidad
de adaptar el entorno educativo a las
necesidades de todo el alumnado. Superar
estos obstáculos requiere compromiso,
formación y cooperación entre todos los
actores educativos.
¿Cómo se evalúa a los estudiantes en un
modelo de educación inclusiva?
En la educación inclusiva, la evaluación debe
adaptarse al ritmo, las capacidades y el
contexto de cada alumno o alumna. Se prioriza
una evaluación continua, formativa y flexible,
que valore no solo los resultados académicos,
sino también el esfuerzo, la participación, el
progreso y las habilidades personales. Las
herramientas de evaluación deben ser variadas
y permitir que todos los estudiantes muestren
lo que han aprendido de formas diferentes.
¿Qué papel juegan las ONG en el acceso a una
educación de calidad para todos?
Las ONG como Educo son fundamentales para
garantizar que ningún niño o niña quede fuera
del sistema educativo. Trabajan en zonas
vulnerables, promueven el acceso a la escuela,
mejoran la calidad de la enseñanza, forman a
docentes y apoyan a familias. Además,
impulsan políticas inclusivas y desarrollan
programas específicos que aseguran que todos
los niños, independientemente de su origen o
situación, tengan derecho a una educación
equitativa, segura y transformadora.

¿Qué es la educación inclusiva y por qué es

importante?
Aprendiendo juntos
junio 21, 2024
Que nadie se quede atrás. Esta es la base de la
educación inclusiva, intentar que ningún
alumno quede rezagado y pueda desarrollar
todo su potencial. Además, es uno de los
Objetivos de Desarrollo Sostenible para el
2030: un sistema educativo de calidad que
pone el foco también en aquellos alumnos o
grupos que pueden resultar marginados o que
son vulnerables. En este artículo queremos
contarte en qué consiste la educación inclusiva,
qué objetivos tiene y cómo aplicarla en el aula.
Según datos de la UNESCO, actualmente entre
93 y 150 millones de niños y niñas sufren
discapacidad en todo el mundo. Actualmente,
millones de personas siguen siendo excluidas
de la educación por razones tales como el
género, la orientación sexual, el origen étnico o
social, la lengua, la religión, la nacionalidad, la
situación económica o de discapacidad.
¿Qué es la educación inclusiva?
La educación inclusiva supone un modelo de
educación que pretende atender a las
necesidades de todos los niños y niñas,
jóvenes y adultos considerando especialmente
aquellos casos en los que puede existir un
riesgo de exclusión social.
No se trata solo de prestar atención a personas
con discapacidad sino a todo el alumnado sin
distinguir por la raza, la condición social, la
cultura o la religión, entre otros
aspectos. Algunas de las diferencias entre el
enfoque tradicional en la educación y la
educación inclusiva, son las siguientes:
 En el enfoque tradicional se diagnostica a
cada alumno y alumna para determinar
una categoría y solucionar el déficit que
existe, sin embargo, en la educación
inclusiva simplemente se analizan las
características de cada estudiante para
determinar los apoyos que serán
necesarios.

 El enfoque tradicional se centra en el

estudiante, mientras que el inclusivo lo
hace en la clase.
En definitiva, en la educación inclusiva no se
utilizan programas especiales para
determinados estudiantes, sino que en la
misma aula se responde a las necesidades de
cada estudiante.
En este sentido la UNESCO entiende que en la
educación inclusiva los alumnos con
necesidades especiales deben tener acceso a
los colegios de educación regular, donde deben
ser acomodados con estrategias pedagógicas
centradas en el alumnado, de forma que se
responda a sus necesidades.
Un claro ejemplo de integración
Safiqul no puede expresar sus sentimientos con
claridad ni puede hablar con nadie de manera
fluida. Nació con una alteración genética
conocida como síndrome de Down. A sus
cortos 8 años de vida sufre doble
discriminación: por su discapacidad y por su
pertenencia a la etnia rohingya. “En el pasado
me sentía muy solo y pensaba que esta
discapacidad era como un castigo", cuenta
apenado Safiqul.
Vive en el campamento de Cox’s Bazar y hoy es
feliz porque puede ir a la escuela. Nuestro
equipo detectó su caso y lo inscribió en uno de
los centros de aprendizaje que tenemos dentro
del campo de refugiados más grande del
mundo. Asiste diariamente, nunca falla, porque
ahora sí que aprende. Los niños y niñas que
asisten a nuestras escuelas reciben las clases
de profesores birmanos, así les es más fácil
seguir las clases y pueden completar sus
estudios sin tanta dificultad.
“Ahora sé leer, escribir y contar números. Tengo
la oportunidad de jugar con mis amigos, que
me apoyan mucho y no se ríen de mí”. La
madre de Safiqul respira aliviada: “Yo solo
quiero que mi hijo tenga una vida normal,
como todos los niños. Creo que las personas
con discapacidad no son una barrera para la
sociedad si se las apoya a todas por igual”.
Objetivos de la educación inclusiva

Como consecuencia de lo que hemos visto en

el apartado anterior, la educación inclusiva
tiene unos objetivos claros como son
la inclusión social y académica del alumnado
puesto que se trata de incluir a los alumnos no
de marginarlos de la educación.
El sistema educativo único, es decir, no deben
existir programas especiales para los alumnos o
alumnas que tienen determinadas
necesidades. Se dene atender a todos los
alumnos y alumnas en función de sus
características, solo así conseguiremos
la igualdad de oportunidades en base a la
solidaridad y al fomento de la participación.
También es importante que todas las personas
que participan en la educación se coordinen:
padres, profesores, medios de comunicación
etc, así como la promoción de la inclusión en
todos los ámbitos sociales y laborales.
Obstáculos a superar de la educación inclusiva
La educación inclusiva también tiene una serie
de retos y obstáculos a superar, entre los que
se pueden destacar los siguientes:
1. Creencias erróneas que dificultan la
integración de personas con discapacidad o de
personas de culturas diferentes.
2. Barreras físicas puesto que algunas escuelas
no están preparadas para que puedan acceder
alumnos o alumnas con discapacidad.
3. Planes de estudio que son excesivamente
rígidos y que no se plantean la existencia de la
necesidad de diversos tipos de aprendizaje.
4. Profesores que no están suficientemente
preparados para hacer frente a la diversidad
que se puede dar en el aula.
5. Falta de financiación que afecta la
posibilidad de las escuelas para adaptarse a lo
que necesitan los estudiantes.
6. Legislación de cada país que supone una
exclusión de la educación inclusiva y que
muchos alumnos queden fuera del sistema
educativo.
¿Cómo trabajar de forma inclusiva en el aula?
Trabajar de forma inclusiva en el aula es una de
las claves de la educación de calidad, algunas
de las pautas que se pueden seguir son las
siguientes:
 Conocer a los alumnos y alumnas. Los
profesores deben tomar el tiempo que sea
necesario para conocer al alumnado
considerando a cada persona como un
individuo con sus particularidades. Los
juegos, las preguntas y la observación son
básicas para alcanzar ese conocimiento.

 Uso de métodos más activos. Otra clave

consiste en el uso de actividades que
 fomenten un pensamiento crítico, de forma
que los alumnos y alumnas se planteen
problemas y soluciones, es decir, se hagan
preguntas sobre el mundo que les rodea.
En definitiva, se trata de poner el foco en
que todos los estudiantes intervengan.

 Evaluaciones diferentes. Si el aprendizaje

es diferente, la forma de evaluar también
debe serlo, de manera que se consideren
las particularidades de cada niño y niña.

 Propuestas de los niños y niñas. La

educación inclusiva debe apostar por dar la
iniciativa de las actividades que se realicen
en el aula a los niños y niñas, de forma que
sean ellos los que dirijan su propio
aprendizaje.

 Metas medibles y que supongan un reto.

Los profesores deberán plantear objetivos
se sean complicados de alcanzar, que
supongan un reto para los alumnos, pero
 que no sean imposibles.

 Aplicación de la Teoría de las Inteligencias

Múltiples. Howard Gardner sostiene que
no existe un único tipo de inteligencia, sino
que existen varios y en el aula es necesario
valorar cada una de esas inteligencias para
potenciarla.
En Educo tenemos el objetivo de que todos los
niños y niñas acudan a la escuela y puedan
terminar, como mínimo, la educación primaria;
pero además, queremos que esa educación sea
de calidad e inclusiva. En definitiva, queremos
dar a todos los alumnos y alumnas la
posibilidad de tener un futuro mejor, que
puedan salir de la pobreza y disfrutar de una
vida plena y feliz.
Preguntas frecuentes
¿Qué estrategias ayudan a fomentar una
educación inclusiva en clase?
Para promover una educación inclusiva en el
aula, es esencial conocer a cada alumno y
alumna y adaptar la enseñanza a sus
características. Algunas estrategias clave son:
aplicar metodologías activas que fomenten la
participación, proponer metas realistas pero
retadoras, usar evaluaciones diversas según el
estilo de aprendizaje de cada estudiante, incluir
sus propuestas en las actividades y aplicar la
teoría de las inteligencias múltiples para valorar
todas las capacidades. La clave está en crear un
entorno donde todos se sientan parte.
¿Qué obstáculos dificultan la implementación
de una educación inclusiva?
Existen varias barreras, como creencias
erróneas sobre la discapacidad o la diversidad
cultural, la falta de accesibilidad en los centros
escolares, currículos poco flexibles y
profesorado sin formación específica. Además,
la falta de recursos económicos y de voluntad
política en algunas regiones limita la capacidad
de adaptar el entorno educativo a las
necesidades de todo el alumnado. Superar
estos obstáculos requiere compromiso,
formación y cooperación entre todos los
actores educativos.
¿Cómo se evalúa a los estudiantes en un
modelo de educación inclusiva?
En la educación inclusiva, la evaluación debe
adaptarse al ritmo, las capacidades y el
contexto de cada alumno o alumna. Se prioriza
una evaluación continua, formativa y flexible,
que valore no solo los resultados académicos,
sino también el esfuerzo, la participación, el
progreso y las habilidades personales. Las
herramientas de evaluación deben ser variadas
y permitir que todos los estudiantes muestren
lo que han aprendido de formas diferentes.
¿Qué papel juegan las ONG en el acceso a una
educación de calidad para todos?
Las ONG como Educo son fundamentales para
garantizar que ningún niño o niña quede fuera
del sistema educativo. Trabajan en zonas
vulnerables, promueven el acceso a la escuela,
mejoran la calidad de la enseñanza, forman a
docentes y apoyan a familias. Además,
impulsan políticas inclusivas y desarrollan
programas específicos que aseguran que todos
los niños, independientemente de su origen o
situación, tengan derecho a una educación
equitativa, segura y transformadora.

¿Qué es la educación inclusiva y por qué es

importante?
Aprendiendo juntos
junio 21, 2024
Que nadie se quede atrás. Esta es la base de la
educación inclusiva, intentar que ningún
alumno quede rezagado y pueda desarrollar
todo su potencial. Además, es uno de los
Objetivos de Desarrollo Sostenible para el
2030: un sistema educativo de calidad que
pone el foco también en aquellos alumnos o
grupos que pueden resultar marginados o que
son vulnerables. En este artículo queremos
contarte en qué consiste la educación inclusiva,
qué objetivos tiene y cómo aplicarla en el aula.
Según datos de la UNESCO, actualmente entre
93 y 150 millones de niños y niñas sufren
discapacidad en todo el mundo. Actualmente,
millones de personas siguen siendo excluidas
de la educación por razones tales como el
género, la orientación sexual, el origen étnico o
social, la lengua, la religión, la nacionalidad, la
situación económica o de discapacidad.
¿Qué es la educación inclusiva?
La educación inclusiva supone un modelo de
educación que pretende atender a las
necesidades de todos los niños y niñas,
jóvenes y adultos considerando especialmente
aquellos casos en los que puede existir un
riesgo de exclusión social.
No se trata solo de prestar atención a personas
con discapacidad sino a todo el alumnado sin
distinguir por la raza, la condición social, la
cultura o la religión, entre otros
aspectos. Algunas de las diferencias entre el
enfoque tradicional en la educación y la
educación inclusiva, son las siguientes:
 En el enfoque tradicional se diagnostica a
cada alumno y alumna para determinar
una categoría y solucionar el déficit que
 existe, sin embargo, en la educación
inclusiva simplemente se analizan las
características de cada estudiante para
determinar los apoyos que serán
necesarios.

 El enfoque tradicional se centra en el

estudiante, mientras que el inclusivo lo
hace en la clase.
En definitiva, en la educación inclusiva no se
utilizan programas especiales para
determinados estudiantes, sino que en la
misma aula se responde a las necesidades de
cada estudiante.
En este sentido la UNESCO entiende que en la
educación inclusiva los alumnos con
necesidades especiales deben tener acceso a
los colegios de educación regular, donde deben
ser acomodados con estrategias pedagógicas
centradas en el alumnado, de forma que se
responda a sus necesidades.
Un claro ejemplo de integración
Safiqul no puede expresar sus sentimientos con
claridad ni puede hablar con nadie de manera
fluida. Nació con una alteración genética
conocida como síndrome de Down. A sus
cortos 8 años de vida sufre doble
discriminación: por su discapacidad y por su
pertenencia a la etnia rohingya. “En el pasado
me sentía muy solo y pensaba que esta
discapacidad era como un castigo", cuenta
apenado Safiqul.
Vive en el campamento de Cox’s Bazar y hoy es
feliz porque puede ir a la escuela. Nuestro
equipo detectó su caso y lo inscribió en uno de
los centros de aprendizaje que tenemos dentro
del campo de refugiados más grande del
mundo. Asiste diariamente, nunca falla, porque
ahora sí que aprende. Los niños y niñas que
asisten a nuestras escuelas reciben las clases
de profesores birmanos, así les es más fácil
seguir las clases y pueden completar sus
estudios sin tanta dificultad.
“Ahora sé leer, escribir y contar números. Tengo
la oportunidad de jugar con mis amigos, que
me apoyan mucho y no se ríen de mí”. La
madre de Safiqul respira aliviada: “Yo solo
quiero que mi hijo tenga una vida normal,
como todos los niños. Creo que las personas
con discapacidad no son una barrera para la
sociedad si se las apoya a todas por igual”.
Objetivos de la educación inclusiva
Como consecuencia de lo que hemos visto en
el apartado anterior, la educación inclusiva
tiene unos objetivos claros como son
la inclusión social y académica del alumnado
puesto que se trata de incluir a los alumnos no
de marginarlos de la educación.
El sistema educativo único, es decir, no deben
existir programas especiales para los alumnos o
alumnas que tienen determinadas
necesidades. Se dene atender a todos los
alumnos y alumnas en función de sus
características, solo así conseguiremos
la igualdad de oportunidades en base a la
solidaridad y al fomento de la participación.
También es importante que todas las personas
que participan en la educación se coordinen:
padres, profesores, medios de comunicación
etc, así como la promoción de la inclusión en
todos los ámbitos sociales y laborales.
Obstáculos a superar de la educación inclusiva
La educación inclusiva también tiene una serie
de retos y obstáculos a superar, entre los que
se pueden destacar los siguientes:
1. Creencias erróneas que dificultan la
integración de personas con discapacidad o de
personas de culturas diferentes.
2. Barreras físicas puesto que algunas escuelas
no están preparadas para que puedan acceder
alumnos o alumnas con discapacidad.
3. Planes de estudio que son excesivamente
rígidos y que no se plantean la existencia de la
necesidad de diversos tipos de aprendizaje.
4. Profesores que no están suficientemente
preparados para hacer frente a la diversidad
que se puede dar en el aula.
5. Falta de financiación que afecta la
posibilidad de las escuelas para adaptarse a lo
que necesitan los estudiantes.
6. Legislación de cada país que supone una
exclusión de la educación inclusiva y que
muchos alumnos queden fuera del sistema
educativo.
¿Cómo trabajar de forma inclusiva en el aula?

Trabajar de forma inclusiva en el aula es una de

las claves de la educación de calidad, algunas
de las pautas que se pueden seguir son las
siguientes:
 Conocer a los alumnos y alumnas. Los
profesores deben tomar el tiempo que sea
necesario para conocer al alumnado
considerando a cada persona como un
individuo con sus particularidades. Los
juegos, las preguntas y la observación son
básicas para alcanzar ese conocimiento.

 Uso de métodos más activos. Otra clave

consiste en el uso de actividades que
fomenten un pensamiento crítico, de forma
que los alumnos y alumnas se planteen
problemas y soluciones, es decir, se hagan
preguntas sobre el mundo que les rodea.
En definitiva, se trata de poner el foco en
que todos los estudiantes intervengan.

 Evaluaciones diferentes. Si el aprendizaje

es diferente, la forma de evaluar también
debe serlo, de manera que se consideren
 las particularidades de cada niño y niña.

 Propuestas de los niños y niñas. La

educación inclusiva debe apostar por dar la
iniciativa de las actividades que se realicen
en el aula a los niños y niñas, de forma que
sean ellos los que dirijan su propio
aprendizaje.

 Metas medibles y que supongan un reto.

Los profesores deberán plantear objetivos
se sean complicados de alcanzar, que
supongan un reto para los alumnos, pero
que no sean imposibles.

 Aplicación de la Teoría de las Inteligencias

Múltiples. Howard Gardner sostiene que
no existe un único tipo de inteligencia, sino
que existen varios y en el aula es necesario
valorar cada una de esas inteligencias para
potenciarla.
En Educo tenemos el objetivo de que todos los
niños y niñas acudan a la escuela y puedan
terminar, como mínimo, la educación primaria;
pero además, queremos que esa educación sea
de calidad e inclusiva. En definitiva, queremos
dar a todos los alumnos y alumnas la
posibilidad de tener un futuro mejor, que
puedan salir de la pobreza y disfrutar de una
vida plena y feliz.
Preguntas frecuentes
¿Qué estrategias ayudan a fomentar una
educación inclusiva en clase?
Para promover una educación inclusiva en el
aula, es esencial conocer a cada alumno y
alumna y adaptar la enseñanza a sus
características. Algunas estrategias clave son:
aplicar metodologías activas que fomenten la
participación, proponer metas realistas pero
retadoras, usar evaluaciones diversas según el
estilo de aprendizaje de cada estudiante, incluir
sus propuestas en las actividades y aplicar la
teoría de las inteligencias múltiples para valorar
todas las capacidades. La clave está en crear un
entorno donde todos se sientan parte.
¿Qué obstáculos dificultan la implementación
de una educación inclusiva?
Existen varias barreras, como creencias
erróneas sobre la discapacidad o la diversidad
cultural, la falta de accesibilidad en los centros
escolares, currículos poco flexibles y
profesorado sin formación específica. Además,
la falta de recursos económicos y de voluntad
política en algunas regiones limita la capacidad
de adaptar el entorno educativo a las
necesidades de todo el alumnado. Superar
estos obstáculos requiere compromiso,
formación y cooperación entre todos los
actores educativos.
¿Cómo se evalúa a los estudiantes en un
modelo de educación inclusiva?
En la educación inclusiva, la evaluación debe
adaptarse al ritmo, las capacidades y el
contexto de cada alumno o alumna. Se prioriza
una evaluación continua, formativa y flexible,
que valore no solo los resultados académicos,
sino también el esfuerzo, la participación, el
progreso y las habilidades personales. Las
herramientas de evaluación deben ser variadas
y permitir que todos los estudiantes muestren
lo que han aprendido de formas diferentes.
¿Qué papel juegan las ONG en el acceso a una
educación de calidad para todos?
Las ONG como Educo son fundamentales para
garantizar que ningún niño o niña quede fuera
del sistema educativo. Trabajan en zonas
vulnerables, promueven el acceso a la escuela,
mejoran la calidad de la enseñanza, forman a
docentes y apoyan a familias. Además,
impulsan políticas inclusivas y desarrollan
programas específicos que aseguran que todos
los niños, independientemente de su origen o
situación, tengan derecho a una educación
equitativa, segura y transformadora.

¿Qué es la educación inclusiva y por qué es

importante?
Aprendiendo juntos
junio 21, 2024
Que nadie se quede atrás. Esta es la base de la
educación inclusiva, intentar que ningún
alumno quede rezagado y pueda desarrollar
todo su potencial. Además, es uno de los
Objetivos de Desarrollo Sostenible para el
2030: un sistema educativo de calidad que
pone el foco también en aquellos alumnos o
grupos que pueden resultar marginados o que
son vulnerables. En este artículo queremos
contarte en qué consiste la educación inclusiva,
qué objetivos tiene y cómo aplicarla en el aula.
Según datos de la UNESCO, actualmente entre
93 y 150 millones de niños y niñas sufren
discapacidad en todo el mundo. Actualmente,
millones de personas siguen siendo excluidas
de la educación por razones tales como el
género, la orientación sexual, el origen étnico o
social, la lengua, la religión, la nacionalidad, la
situación económica o de discapacidad.
¿Qué es la educación inclusiva?
La educación inclusiva supone un modelo de
educación que pretende atender a las
necesidades de todos los niños y niñas,
jóvenes y adultos considerando especialmente
aquellos casos en los que puede existir un
riesgo de exclusión social.
No se trata solo de prestar atención a personas
con discapacidad sino a todo el alumnado sin
distinguir por la raza, la condición social, la
cultura o la religión, entre otros
aspectos. Algunas de las diferencias entre el
enfoque tradicional en la educación y la
educación inclusiva, son las siguientes:
 En el enfoque tradicional se diagnostica a
cada alumno y alumna para determinar
una categoría y solucionar el déficit que
existe, sin embargo, en la educación
inclusiva simplemente se analizan las
características de cada estudiante para
determinar los apoyos que serán
necesarios.

 El enfoque tradicional se centra en el

estudiante, mientras que el inclusivo lo
hace en la clase.
En definitiva, en la educación inclusiva no se
utilizan programas especiales para
determinados estudiantes, sino que en la
misma aula se responde a las necesidades de
cada estudiante.
En este sentido la UNESCO entiende que en la
educación inclusiva los alumnos con
necesidades especiales deben tener acceso a
los colegios de educación regular, donde deben
ser acomodados con estrategias pedagógicas
centradas en el alumnado, de forma que se
responda a sus necesidades.
Un claro ejemplo de integración
Safiqul no puede expresar sus sentimientos con
claridad ni puede hablar con nadie de manera
fluida. Nació con una alteración genética
conocida como síndrome de Down. A sus
cortos 8 años de vida sufre doble
discriminación: por su discapacidad y por su
pertenencia a la etnia rohingya. “En el pasado
me sentía muy solo y pensaba que esta
discapacidad era como un castigo", cuenta
apenado Safiqul.
Vive en el campamento de Cox’s Bazar y hoy es
feliz porque puede ir a la escuela. Nuestro
equipo detectó su caso y lo inscribió en uno de
los centros de aprendizaje que tenemos dentro
del campo de refugiados más grande del
mundo. Asiste diariamente, nunca falla, porque
ahora sí que aprende. Los niños y niñas que
asisten a nuestras escuelas reciben las clases
de profesores birmanos, así les es más fácil
seguir las clases y pueden completar sus
estudios sin tanta dificultad.
“Ahora sé leer, escribir y contar números. Tengo
la oportunidad de jugar con mis amigos, que
me apoyan mucho y no se ríen de mí”. La
madre de Safiqul respira aliviada: “Yo solo
quiero que mi hijo tenga una vida normal,
como todos los niños. Creo que las personas
con discapacidad no son una barrera para la
sociedad si se las apoya a todas por igual”.
Objetivos de la educación inclusiva

Como consecuencia de lo que hemos visto en

el apartado anterior, la educación inclusiva
tiene unos objetivos claros como son
la inclusión social y académica del alumnado
puesto que se trata de incluir a los alumnos no
de marginarlos de la educación.
El sistema educativo único, es decir, no deben
existir programas especiales para los alumnos o
alumnas que tienen determinadas
necesidades. Se dene atender a todos los
alumnos y alumnas en función de sus
características, solo así conseguiremos
la igualdad de oportunidades en base a la
solidaridad y al fomento de la participación.
También es importante que todas las personas
que participan en la educación se coordinen:
padres, profesores, medios de comunicación
etc, así como la promoción de la inclusión en
todos los ámbitos sociales y laborales.
Obstáculos a superar de la educación inclusiva
La educación inclusiva también tiene una serie
de retos y obstáculos a superar, entre los que
se pueden destacar los siguientes:
1. Creencias erróneas que dificultan la
integración de personas con discapacidad o de
personas de culturas diferentes.
2. Barreras físicas puesto que algunas escuelas
no están preparadas para que puedan acceder
alumnos o alumnas con discapacidad.
3. Planes de estudio que son excesivamente
rígidos y que no se plantean la existencia de la
necesidad de diversos tipos de aprendizaje.
4. Profesores que no están suficientemente
preparados para hacer frente a la diversidad
que se puede dar en el aula.
5. Falta de financiación que afecta la
posibilidad de las escuelas para adaptarse a lo
que necesitan los estudiantes.
6. Legislación de cada país que supone una
exclusión de la educación inclusiva y que
muchos alumnos queden fuera del sistema
educativo.
¿Cómo trabajar de forma inclusiva en el aula?
Trabajar de forma inclusiva en el aula es una de
las claves de la educación de calidad, algunas
de las pautas que se pueden seguir son las
siguientes:
 Conocer a los alumnos y alumnas. Los
profesores deben tomar el tiempo que sea
necesario para conocer al alumnado
considerando a cada persona como un
individuo con sus particularidades. Los
juegos, las preguntas y la observación son
básicas para alcanzar ese conocimiento.

 Uso de métodos más activos. Otra clave

consiste en el uso de actividades que
 fomenten un pensamiento crítico, de forma
que los alumnos y alumnas se planteen
problemas y soluciones, es decir, se hagan
preguntas sobre el mundo que les rodea.
En definitiva, se trata de poner el foco en
que todos los estudiantes intervengan.

 Evaluaciones diferentes. Si el aprendizaje

es diferente, la forma de evaluar también
debe serlo, de manera que se consideren
las particularidades de cada niño y niña.

 Propuestas de los niños y niñas. La

educación inclusiva debe apostar por dar la
iniciativa de las actividades que se realicen
en el aula a los niños y niñas, de forma que
sean ellos los que dirijan su propio
aprendizaje.

 Metas medibles y que supongan un reto.

Los profesores deberán plantear objetivos
se sean complicados de alcanzar, que
supongan un reto para los alumnos, pero
 que no sean imposibles.

 Aplicación de la Teoría de las Inteligencias

Múltiples. Howard Gardner sostiene que
no existe un único tipo de inteligencia, sino
que existen varios y en el aula es necesario
valorar cada una de esas inteligencias para
potenciarla.
En Educo tenemos el objetivo de que todos los
niños y niñas acudan a la escuela y puedan
terminar, como mínimo, la educación primaria;
pero además, queremos que esa educación sea
de calidad e inclusiva. En definitiva, queremos
dar a todos los alumnos y alumnas la
posibilidad de tener un futuro mejor, que
puedan salir de la pobreza y disfrutar de una
vida plena y feliz.
Preguntas frecuentes
¿Qué estrategias ayudan a fomentar una
educación inclusiva en clase?
Para promover una educación inclusiva en el
aula, es esencial conocer a cada alumno y
alumna y adaptar la enseñanza a sus
características. Algunas estrategias clave son:
aplicar metodologías activas que fomenten la
participación, proponer metas realistas pero
retadoras, usar evaluaciones diversas según el
estilo de aprendizaje de cada estudiante, incluir
sus propuestas en las actividades y aplicar la
teoría de las inteligencias múltiples para valorar
todas las capacidades. La clave está en crear un
entorno donde todos se sientan parte.
¿Qué obstáculos dificultan la implementación
de una educación inclusiva?
Existen varias barreras, como creencias
erróneas sobre la discapacidad o la diversidad
cultural, la falta de accesibilidad en los centros
escolares, currículos poco flexibles y
profesorado sin formación específica. Además,
la falta de recursos económicos y de voluntad
política en algunas regiones limita la capacidad
de adaptar el entorno educativo a las
necesidades de todo el alumnado. Superar
estos obstáculos requiere compromiso,
formación y cooperación entre todos los
actores educativos.
¿Cómo se evalúa a los estudiantes en un
modelo de educación inclusiva?
En la educación inclusiva, la evaluación debe
adaptarse al ritmo, las capacidades y el
contexto de cada alumno o alumna. Se prioriza
una evaluación continua, formativa y flexible,
que valore no solo los resultados académicos,
sino también el esfuerzo, la participación, el
progreso y las habilidades personales. Las
herramientas de evaluación deben ser variadas
y permitir que todos los estudiantes muestren
lo que han aprendido de formas diferentes.
¿Qué papel juegan las ONG en el acceso a una
educación de calidad para todos?
Las ONG como Educo son fundamentales para
garantizar que ningún niño o niña quede fuera
del sistema educativo. Trabajan en zonas
vulnerables, promueven el acceso a la escuela,
mejoran la calidad de la enseñanza, forman a
docentes y apoyan a familias. Además,
impulsan políticas inclusivas y desarrollan
programas específicos que aseguran que todos
los niños, independientemente de su origen o
situación, tengan derecho a una educación
equitativa, segura y transformadora.

¿Qué es la educación inclusiva y por qué es

importante?
Aprendiendo juntos
junio 21, 2024
Que nadie se quede atrás. Esta es la base de la
educación inclusiva, intentar que ningún
alumno quede rezagado y pueda desarrollar
todo su potencial. Además, es uno de los
Objetivos de Desarrollo Sostenible para el
2030: un sistema educativo de calidad que
pone el foco también en aquellos alumnos o
grupos que pueden resultar marginados o que
son vulnerables. En este artículo queremos
contarte en qué consiste la educación inclusiva,
qué objetivos tiene y cómo aplicarla en el aula.
Según datos de la UNESCO, actualmente entre
93 y 150 millones de niños y niñas sufren
discapacidad en todo el mundo. Actualmente,
millones de personas siguen siendo excluidas
de la educación por razones tales como el
género, la orientación sexual, el origen étnico o
social, la lengua, la religión, la nacionalidad, la
situación económica o de discapacidad.
¿Qué es la educación inclusiva?
La educación inclusiva supone un modelo de
educación que pretende atender a las
necesidades de todos los niños y niñas,
jóvenes y adultos considerando especialmente
aquellos casos en los que puede existir un
riesgo de exclusión social.
No se trata solo de prestar atención a personas
con discapacidad sino a todo el alumnado sin
distinguir por la raza, la condición social, la
cultura o la religión, entre otros
aspectos. Algunas de las diferencias entre el
enfoque tradicional en la educación y la
educación inclusiva, son las siguientes:
 En el enfoque tradicional se diagnostica a
cada alumno y alumna para determinar
una categoría y solucionar el déficit que
 existe, sin embargo, en la educación
inclusiva simplemente se analizan las
características de cada estudiante para
determinar los apoyos que serán
necesarios.

 El enfoque tradicional se centra en el

estudiante, mientras que el inclusivo lo
hace en la clase.
En definitiva, en la educación inclusiva no se
utilizan programas especiales para
determinados estudiantes, sino que en la
misma aula se responde a las necesidades de
cada estudiante.
En este sentido la UNESCO entiende que en la
educación inclusiva los alumnos con
necesidades especiales deben tener acceso a
los colegios de educación regular, donde deben
ser acomodados con estrategias pedagógicas
centradas en el alumnado, de forma que se
responda a sus necesidades.
Un claro ejemplo de integración
Safiqul no puede expresar sus sentimientos con
claridad ni puede hablar con nadie de manera
fluida. Nació con una alteración genética
conocida como síndrome de Down. A sus
cortos 8 años de vida sufre doble
discriminación: por su discapacidad y por su
pertenencia a la etnia rohingya. “En el pasado
me sentía muy solo y pensaba que esta
discapacidad era como un castigo", cuenta
apenado Safiqul.
Vive en el campamento de Cox’s Bazar y hoy es
feliz porque puede ir a la escuela. Nuestro
equipo detectó su caso y lo inscribió en uno de
los centros de aprendizaje que tenemos dentro
del campo de refugiados más grande del
mundo. Asiste diariamente, nunca falla, porque
ahora sí que aprende. Los niños y niñas que
asisten a nuestras escuelas reciben las clases
de profesores birmanos, así les es más fácil
seguir las clases y pueden completar sus
estudios sin tanta dificultad.
“Ahora sé leer, escribir y contar números. Tengo
la oportunidad de jugar con mis amigos, que
me apoyan mucho y no se ríen de mí”. La
madre de Safiqul respira aliviada: “Yo solo
quiero que mi hijo tenga una vida normal,
como todos los niños. Creo que las personas
con discapacidad no son una barrera para la
sociedad si se las apoya a todas por igual”.
Objetivos de la educación inclusiva
Como consecuencia de lo que hemos visto en
el apartado anterior, la educación inclusiva
tiene unos objetivos claros como son
la inclusión social y académica del alumnado
puesto que se trata de incluir a los alumnos no
de marginarlos de la educación.
El sistema educativo único, es decir, no deben
existir programas especiales para los alumnos o
alumnas que tienen determinadas
necesidades. Se dene atender a todos los
alumnos y alumnas en función de sus
características, solo así conseguiremos
la igualdad de oportunidades en base a la
solidaridad y al fomento de la participación.
También es importante que todas las personas
que participan en la educación se coordinen:
padres, profesores, medios de comunicación
etc, así como la promoción de la inclusión en
todos los ámbitos sociales y laborales.
Obstáculos a superar de la educación inclusiva
La educación inclusiva también tiene una serie
de retos y obstáculos a superar, entre los que
se pueden destacar los siguientes:
1. Creencias erróneas que dificultan la
integración de personas con discapacidad o de
personas de culturas diferentes.
2. Barreras físicas puesto que algunas escuelas
no están preparadas para que puedan acceder
alumnos o alumnas con discapacidad.
3. Planes de estudio que son excesivamente
rígidos y que no se plantean la existencia de la
necesidad de diversos tipos de aprendizaje.
4. Profesores que no están suficientemente
preparados para hacer frente a la diversidad
que se puede dar en el aula.
5. Falta de financiación que afecta la
posibilidad de las escuelas para adaptarse a lo
que necesitan los estudiantes.
6. Legislación de cada país que supone una
exclusión de la educación inclusiva y que
muchos alumnos queden fuera del sistema
educativo.
¿Cómo trabajar de forma inclusiva en el aula?

Trabajar de forma inclusiva en el aula es una de

las claves de la educación de calidad, algunas
de las pautas que se pueden seguir son las
siguientes:
 Conocer a los alumnos y alumnas. Los
profesores deben tomar el tiempo que sea
necesario para conocer al alumnado
considerando a cada persona como un
individuo con sus particularidades. Los
juegos, las preguntas y la observación son
básicas para alcanzar ese conocimiento.

 Uso de métodos más activos. Otra clave

consiste en el uso de actividades que
fomenten un pensamiento crítico, de forma
que los alumnos y alumnas se planteen
problemas y soluciones, es decir, se hagan
preguntas sobre el mundo que les rodea.
En definitiva, se trata de poner el foco en
que todos los estudiantes intervengan.

 Evaluaciones diferentes. Si el aprendizaje

es diferente, la forma de evaluar también
debe serlo, de manera que se consideren
 las particularidades de cada niño y niña.

 Propuestas de los niños y niñas. La

educación inclusiva debe apostar por dar la
iniciativa de las actividades que se realicen
en el aula a los niños y niñas, de forma que
sean ellos los que dirijan su propio
aprendizaje.

 Metas medibles y que supongan un reto.

Los profesores deberán plantear objetivos
se sean complicados de alcanzar, que
supongan un reto para los alumnos, pero
que no sean imposibles.

 Aplicación de la Teoría de las Inteligencias

Múltiples. Howard Gardner sostiene que
no existe un único tipo de inteligencia, sino
que existen varios y en el aula es necesario
valorar cada una de esas inteligencias para
potenciarla.
En Educo tenemos el objetivo de que todos los
niños y niñas acudan a la escuela y puedan
terminar, como mínimo, la educación primaria;
pero además, queremos que esa educación sea
de calidad e inclusiva. En definitiva, queremos
dar a todos los alumnos y alumnas la
posibilidad de tener un futuro mejor, que
puedan salir de la pobreza y disfrutar de una
vida plena y feliz.
Preguntas frecuentes
¿Qué estrategias ayudan a fomentar una
educación inclusiva en clase?
Para promover una educación inclusiva en el
aula, es esencial conocer a cada alumno y
alumna y adaptar la enseñanza a sus
características. Algunas estrategias clave son:
aplicar metodologías activas que fomenten la
participación, proponer metas realistas pero
retadoras, usar evaluaciones diversas según el
estilo de aprendizaje de cada estudiante, incluir
sus propuestas en las actividades y aplicar la
teoría de las inteligencias múltiples para valorar
todas las capacidades. La clave está en crear un
entorno donde todos se sientan parte.
¿Qué obstáculos dificultan la implementación
de una educación inclusiva?
Existen varias barreras, como creencias
erróneas sobre la discapacidad o la diversidad
cultural, la falta de accesibilidad en los centros
escolares, currículos poco flexibles y
profesorado sin formación específica. Además,
la falta de recursos económicos y de voluntad
política en algunas regiones limita la capacidad
de adaptar el entorno educativo a las
necesidades de todo el alumnado. Superar
estos obstáculos requiere compromiso,
formación y cooperación entre todos los
actores educativos.
¿Cómo se evalúa a los estudiantes en un
modelo de educación inclusiva?
En la educación inclusiva, la evaluación debe
adaptarse al ritmo, las capacidades y el
contexto de cada alumno o alumna. Se prioriza
una evaluación continua, formativa y flexible,
que valore no solo los resultados académicos,
sino también el esfuerzo, la participación, el
progreso y las habilidades personales. Las
herramientas de evaluación deben ser variadas
y permitir que todos los estudiantes muestren
lo que han aprendido de formas diferentes.
¿Qué papel juegan las ONG en el acceso a una
educación de calidad para todos?
Las ONG como Educo son fundamentales para
garantizar que ningún niño o niña quede fuera
del sistema educativo. Trabajan en zonas
vulnerables, promueven el acceso a la escuela,
mejoran la calidad de la enseñanza, forman a
docentes y apoyan a familias. Además,
impulsan políticas inclusivas y desarrollan
programas específicos que aseguran que todos
los niños, independientemente de su origen o
situación, tengan derecho a una educación
equitativa, segura y transformadora.