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Ing U1 Sesion8

La sesión de aprendizaje se centra en la consolidación de conocimientos sobre la descripción de objetos utilizando 'there is' y 'there are'. Los estudiantes participan en actividades interactivas que incluyen la observación del aula y la redacción de textos cortos. Al final, se fomenta la reflexión sobre lo aprendido y se utiliza material complementario para apoyar el aprendizaje.

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Miguel Angel Coronel Portocarrero
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NÚMERO DE SESIÓN

8/10

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE


TÍTULO DE LA SESIÓN

REVIEW CONSOLIDATION

NÚMERO DE SESIÓN UNIDAD DIDÁCTICA NÚMERO DE SEMANA


08 (1 hora) 01 01

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Comprende textos escritos  Discrimina información  Distingue diferencias entre


relevante y complementaria. lo principal y secundario

 Redacta un texto corto


 Elabora textos escritos utilizando “there is” y
utilizando la teoría gramatical y “there are” y vocabulario
Produce textos escritos el léxico apropiado
sobre objetos de la clase

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (10 minutos)

 Los estudiantes observan la fotografía de la escritora del libro Harry Potter, y se les pregunta qué conocen de
esa persona. El docente utiliza preguntas de información: Who is she? o What's her name?, y luego se
presenta un organizador visual con información específica:

married Great Britain


Joanne
Rowling
writer 31-7-
65

 Los estudiantes observan la información del organizador presentado y elaboran preguntas en torno de él.
 El docente anota en la pizarra las preguntas y las respuestas brindadas por los estudiantes. Con esta actividad
se conecta lo trabajado en la sesión anterior.

DESARROLLO (20 minutos)


 El docente solicita a los estudiantes que observen el aula y describan lo que observan a su alrededor.
 Se solicitan voluntarios para escriban en la pizarra los nombres de los objetos y las personas, así como las
cantidades:
 35 desks
 1 teacher
 20 backpacks
 10 pencils
 35 students
 El docente formula oraciones utilizando “there is” y “there are” y explica su uso (singular y plural)
 En forma afirmativa
THERE IS....................singular
THERE ARE.................plural
Después presenta la forma negativa.

 El docente solicita a los estudiantes sugerir oraciones con el lenguaje presentado.


Ejemplo: There are 35 desks, There is a teacher.
There isn't a tv. There aren't 5 doors.

 El docente divide la clase en equipos y les entrega imágenes de un aula. Los estudiantes deben observar las
imágenes, encontrar las diferencias entre las dos figuras y escribir oraciones en las que utilicen “there is” y
“there are”, así como el vocabulario de objetos de la clase.

 Equipos voluntarios exponen sus respuestas y las comparten con toda clase.

 CIERRE (15 minutos)


 Los estudiantes redactan un texto corto describiendo los objetos que observan en su salón de clase.
Utilizarán “there is”, “there are” y vocabulario previamente elegido.
 Metacognición :
 Los alumnos reflexionan y completan el siguiente cuadro:
What I learnt What I want to learn What I need to learn

TAREA A TRABAJAR EN CASA


 No se asigna tarea para la casa
RECURSOS
 Material complementario tomado de:
Molinsky, Steven (2003). Side by side 1:Communication Games & activity Masters.

 [Link]

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