¿Qué es Aprender?
“Aprender es transformar
memorias en experiencias”
Eric Kandel
﹡ Pensar
﹡ Sentir
﹡ Hacer
¿Cómo diseñar experiencias que puedan abrir la
puerta a la creación de memorias?
Pensar
Documentar
Preguntar
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Desafío:
Los docentes somos cada vez más aprendices de cómo
abrir la ZDP a nuestros estudiantes.
“Encontrar los andamiajes necesarios para que cada
persona pueda, con nuestra ayuda, ser artífice de su
propio aprendizaje”
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“Aprender es transformar memorias
en experiencias”
Paso a paso vamos construyendo un modelo interno del mundo(Dehane,2019), y ese del
mundo es el que nos permitirá ir acumulando memorias que den sentido a la realidad con
la que interactuamos día a día.
Esa acumulación de aprendizajes que vamos construyendo a medida que interactuamos
con el medio va perfilando lo que llamamos trayectorias de Aprendizaje.
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Diversidad:
Término derivado del lat. que significa:
desemejanza, diferencia, variedad, heterogeneidad.
Alude a la existencia de:
Más de una cosa, abundancia de varias cosas distintas, pluradidad
de aspectos.
Antónimos: semejantes, identicos,homegeneos, igual.
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Diversidad entre los estudiantes:
Implica identificar sus caracteristicas,tanto
individuales como sociales.
- Ritmos de aprendizajes.
- bagaje de conocimientos previos para
desarrollar nuevas estructuras
conceptuales.
- Estrategias,técnicas, modalidades de
trabajo y estudios que cada uno pososee
para alcanzar nuevos objetivos.
- las motivaciones e intereses que se
ponen en juego.
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Lo social:
﹡ Raciales.
﹡ Religiosos.
﹡ Culturales.
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Diversidad
Se incluye en el ámbito de la educación para sensibilizar sobre
la importancia de aceptar y valorar la heterogeneidad de los
alumnos. Pero debemos reconocer que la heterogeneidad no
es una cualidad o una característica especial o distintiva
de una persona o grupo particular, sino que responde a una
característica estructural de todo grupo.
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Escuela y Diversidad
Todos los sujetos se caracterizan por ser diferentes, al
momento de transformarse en estudiantes de un grupo
escolar, se los trata como si fueran iguales y por lo tanto,
se los somete a una enseñanza homogénea.
Lo grave:
Provocan desigualdades notorias en el rendimiento de los
alumnos y en la calidad de sus aprendizajes, pero la
escuela no se hace cargo, por el contrario, se continúa
responsabilizando al alumno o a su entorno familiar y social
de los malos resultados.
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Las diferencias de los rendimientos de los alumnos se
interpretan como déficit y se transforman en “problemas
personales” de cada estudiante.
Esta interpretación del “fracaso o de los bajos rendimientos”
fomenta el desarrollo de procesos de selección y de exclusión.
Traen las siguientes consecuencias:
﹡ • repetición reiterada de años y o cursos.
﹡ • derivación a tratamientos.
﹡ • Derivación a escuelas especiales.
﹡ • Marcada deserción.
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¿ De que escuela estamos hablando?
De allí las comunes etiquetas que rigen en el sistema y los
sustantivos que designan a los estudiantes como “el distinto,
el diferente”.
Una escuela en y para la diversidad
Sensibilizar y romper con la tradicional escuela hegemónica
donde todos aprenden lo mismo, independientemente de las
características individuales que presenten los alumnos.
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¿Cómo respetar la diversidad en la escuela actual?
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Trabajo Práctico 1
1. Los invito a ver el siguiente video de una charla Tedx de la magister
Silvana Corso por medio del siguiente enlace:
[Link] y luego deberán
responder las siguientes preguntas:
2. Reflexión personal sobre exclusión e inclusión:¿Qué entienden
por "exclusión" e "inclusión"? ¿Cómo los ven reflejados en sus
experiencias cotidianas, tanto en el aula como fuera de ella?
3. Reflexión sobre el impacto de las etiquetas:
En el video, Silvana Corso menciona el impacto de las etiquetas en
la identidad de las personas. ¿Cómo creen que afecta a un niño o
niña ser etiquetado de forma negativa?,¿Conocen situaciones donde
una etiqueta haya marcado a alguien de forma positiva o negativa?
¿Cómo creen que se pueden modificar esas etiquetas?
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4. Incluir para transformar:¿Qué significa "incluir"
para ustedes? ¿Qué cambios pueden hacer en su
propia actitud para promover un ambiente más
inclusivo en la escuela o instituto?
5. Diferencia entre inclusión e integración:
¿Qué diferencia encuentran entre "incluir" y
"integrar"? ¿Cuál de estas dos acciones creen
que es más efectiva para una convivencia
escolar saludable?
6. Carta de inclusión
Escriban una carta dirigida a su compañero/a de
clase más cercano/a o a algún directivo de una
escuela primaria, donde expresen como pueden
trabajar juntos para ser más inclusivos en el aula
o institución. ¿Qué acciones concretas pueden
hacer para mejorar el ambiente de la escuela?.
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