INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 5010 “VIRGEN DE GUADALUPE”

INFORME DE LOGRO DE APRENDIZAJE

I SEMESTRE
ANEXO1

Docente
CARLA PAOALA YARANGA SEDAMANO
Grado y 2° B
sección

AREA MATEMATICAS

TOTAL DE
COMPETENCIA ESTUDIANTE AD A B C
S
Resuelven problemas de cantidad 33 0 11 10 12
Resuelven problemas de forma, movimiento y localización 0 13 7 13
Resuelven problemas de regularidad, equivalencia y cambio 0 8 16 9
Resuelven problemas de gestión de datos e incertidumbre 0 0 33 0

COMUNICACIÓN

COMPETENCIA TOTAL DE AD A B C
ESTUDIANTES
Se comunica oralmente en su lengua materna 33 0 10 15 8
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna 0 5 16 12
Escriben diversos tipos de textos en su lengua materna 0 6 15 12

PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIA TOTAL DE AD A B C
ESTUDIANTES
Construye su identidad 33 0 12 21 0
Convive y participa democráticamente 0 6 23 4
Gestiona responsablemente los recursos económicos - - - -
Construye interpretaciones históricas 0 14 19 0
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente - - - -
CIENCIA Y AMBIENTE

COMPETENCIA TOTAL DE AD A B C
ESTUDIANTES
Indaga mediante métodos científicos. 33 0 0 33 0

Explica el mundo natural y artificial basado en conocimiento sobre los 0 0 33 0

seres vivos materia y energía biodiversidad tierra y universo
 FIRMA DEL DOCENTE

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 5010 “VIRGEN DE GUADALUPE”

INFORME DE LOGRO DIFICULTADES Y SUGERENCIAS
I SEMESTRE

CARLA PAOLA YARANGA SEDAMANO

Docente
Grado y 2° “B”
sección

ANEXO 2

AREA COMPETENCIA LOGRO DIFICULTADES SUGERENCIA

Aumento la El apoyo de los Conversar
MATEMATICAS cantidad de padres y estar nuevamente con
estudiantes en pendiente en los los padres
nivel de logro a aprendizajes de grupalmente e
comparación del los estudiantes es individualmente
Resuelven problemas de cantidad
bimestre pasado. una dificultad. para concientizar
la importancia
de su rol en el
avance de sus
niños.
Los estudiantes Las tardanzas e Motivar a los
reconocen las inasistencias padres para que
Resuelven problemas de forma, movimiento
figuras perjudican a sus envíen a sus
y localización
geométricas y su niños en sus niños puntuales
forma, etc. aprendizajes. a clases.
Disminuyó la Reforzar en casa Reforzar en
cantidad de los temas clases los temas
estudiantes en trabajados para que tuvieron
Resuelven problemas de regularidad,
inicio. su mejor dificultad.
equivalencia y cambio
comprensión y
afianzar el
aprendizaje.
Los estudiantes La decodificación Reforzar los
aún están en de algunos temas que
proceso estudiantes hace tuvieron
Resuelven problemas de gestión de datos e
disminuyendo el que se dificulten dificultad.
incertidumbre
inicio. en la
comprensión de
los problemas.
Se comunica oralmente en su lengua Los estudiantes La timidez de Conversar con
materna afianzan la algunos sus padres para
COMUNICACION expresión oral estudiantes hace orientarlos que
como parte de que se dificulten es importante
su aprendizaje. en expresar para su
oralmente. aprendizaje ,para
la vida poder
expresar lo que
sienten o
piensan.
Lee diversos tipos de textos escritos en su Dos estudiantes El apoyo de los Conversar con
lengua materna más se padres es los padres y
encuentran en fundamental reforzar temas
logro que el para el en la clase de
bimestre crecimiento de lecturas breves
anterior. los estudiantes para afianzar su
en sus aprendizaje.
aprendizajes.
Escriben diversos tipos de textos en su Se realizó Aún la mayoría Seguir
lengua materna diversas de los reforzando en
estrategias como estudiantes se clases con la
dictados, ordena encuentran en escritura de
las palabras. inicio siendo una palabras,
Además se dificultad. dictados de
conversó con los oraciones y
padres textos.
individualmente
y grupalmente.
Construye su identidad Es un proceso Animar a los
PERSONAL Los estudiantes que toma tiempo estudiantes con
SOCIAL se encuentran en para construir su temas de su
proceso la identidad porque interés y su
mayoría de los se forma de sus necesidad para
estudiantes ya vivencias, poder fomentar
que están valores, etc. la expresión
conociendo la como parte de
importancia de su identidad.
expresar sus
sentimientos e
ideas, etc.
Convive y participa democráticamente Los estudiantes Los Se realizó charlas
se adecuan a los comportamientos con la psicóloga
acuerdos de inadecuados son del centro de
convivencia. iniciados en casa salud para
y luego llevados a orientar a los
la escuela padres de familia
perjudicando en sobre su rol
su aprendizaje. sobre sus hijos.
Gestiona responsablemente los recursos - - -
económicos
Construye interpretaciones históricas Los estudiantes Algunos Conversar con
expresan las estudiantes se los padres para
vivencias e dificultan en mejorar su
historias de sus expresar sus expresión y
familias historia. solicitar una
comparando con evaluación
 los tiempos psicológica.
presentes.
Gestiona responsablemente el espacio y el - - -
ambiente
Indaga mediante métodos científicos. Los estudiantes Algunos padres Hacer recordar a
CIENCIA Y conocen sobre la no participan los padres una y
AMBIENTE germinación de enviando los otra vez para que
la planta al materiales que están pendientes
seguir el estudio solicita para de sus niños.
por semanas realizar el
siendo de su germinado.
interés lo
aprendido.
Explica el mundo natural y artificial basado Los estudiantes Las inasistencias Evaluar el apoyo
en conocimiento sobre los seres vivos se encuentran en perjudican sus de los padres y
materia y energía biodiversidad tierra y proceso de aprendizajes. motivar a apoyar
universo seguir a sus niños en la
adquiriendo asistencia a
nuevos clases.
conocimientos
sobre los seres
vivos.

FIRMA DEL DOCENTE

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 5010 “VIRGEN DE GUADALUPE”
INFORME DE ESTUDIANTES EN RIESGO

Docente
CARLA PAOLA YARANGA SEDAMANO
Grado y 2° “B”
sección

ANEXO 3

 RIESGO ACADÉMICO
 RIESGO DE ABANDONO POR FALTAS CONSECUTIVAS O RECURRENTES

ESTUDIANTE TIPO DE RIESGO QUE ACCIONES SUGERENCIAS

REALIZÓ
TORRES KONFU JEYKO Riesgo de abandono Se comunicó por Seguir conversando
THIAGO por faltas WhatsApp a la madre con los familiares
consecutivas. de familia sobre alas para que apoyen en
inasistencias sus asistencias y en su
recurrentes de su aprendizaje.
niño sin justificación
perjudicando su
estabilidad en el año
escolar.
Se realizó un informe
a Dirección para que
tengan en cuenta.

VARGAS LOAYZA MÍA Riesgo académico Se citó a la madre de Volveré a reunirme

YSABELL familia para conversar con la madre para
sobre el rendimiento manifestarle que no
académico de su niña. hay mejoría en su
Llegando a un aprendizaje porque
compromiso de no hay una persona
apoyar a su niña en su pendiente de su niña
aprendizaje. en casa.
Riesgo académico Se citó a la madre de Se volverá a citar a la
ZUTA CALDERON familia para conversar madre de familia para
EIMY YARELY sobre el rendimiento saber si se
académico de su niña. comprometió con su
Por motivo de salud niña en la evaluación
de la madre no pudo psicológica.
asistir. Se conversó
presencialmente
afuera de la
 institución sobre su
nivel académico
pidiendo por favor la
lleven a una
evaluación psicológica
para descartar algún
tipo de problema de
aprendizaje.
Riesgo académico Se conversó con la Requiere mucho
REYES RAMIREZ LIAN madre de familia apoyo y refuerzo en
CALEB mediante una citación casa. Se volverá a
y se comprometió en citar para ver su
apoyar a su niño en compromiso y animar
su aprendizaje, pero a la madre de familia.
su avance es muy
lento.
Riesgo académico Se conversó con los Se pidió que apoyaran
GUTIERREZ CHERO hermanos de la en casa con las
KATHERINE ABIGAIL estudiantes sobre su lecturas y escrituras
rendimiento para su comprensión
académico afuera de en todas las áreas. Se
la institución . pidió a la madre de la
estudiantes que su
niña debe ir a una
evaluación
psicológica.
Riesgo académico Se citó a la madre de Se solicita a la señora
INGA ENCISO familia para llevarla al psicólogo
BRIANNA ISABEL comunicarle sobre el para que reciba
rendimiento orientación su niña y
académico de su niña. poder ayudarla en su
No pudo asistir por aprendizaje.
motivos personales.
Se le comunicó por
whatsApp sobre la
importancia de la
madre en el
aprendizaje de su
niña. La madre
manifiesta que tiene
problemas con el
padre de su niña por
infidelidad y todo eso
le está perjudicando.
Riesgo académico Se conversó con la La madre de familia lo
LOPEZ VALDEZ madre por WhatsApp llevó a la evaluación
LEONARDO ya que por motivos de psicológica. Su avance
trabajo no puede académico es muy
asistir a la escuela. lento.
Se solicitó una Se conversará con la
evaluación madre de familia para
psicológica. su mayor
compromiso.
 Riesgo académico Se conversa con la Se conversará
LUNA ESPINOZA madre de familia por nuevamente con la
KATSUMI SOLANGE WhatsApp ya que por madre de familia para
motivo de trabajo no seguir animándola en
puede asistir a la apoyar a su niña.
escuela. Se le
comunica que debe
apoyar en casa a su
niña con las tareas y
revisar sus cuadernos
que le corresponde
de acuerdo a su
horario.
Riesgo académico Se conversó con la Se recordará a la
BENITES MORAN madre de familia madre de familia
MILDRED VALENTINA sobre el rendimiento sobre el compromiso
académico de su niña volviéndole a citar.
se comprometió a
apoyar a su niña en su
aprendizaje.
Riesgo académico Se solicitó a la madre Se volverá a conversar
POMA ALARCON de familia una con la madre de
CHRISTOFER evaluación psicológica familia sobre el
ALEXANDER de su niño para diagnóstico
descartar algún psicológico y su apoyo
problema de diario en casa con las
aprendizaje. tareas.

FIRMA DEL DOCENTE