UNIVERSIDAD CATÓLICA DE COSTA RICA
ESCUELA DE EDUCACIÓN ESPECIAL
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
CHISTIAN RAMÍREZ
GABRIELA CALVO MURILLO
ANDREA GUTIERREZ CARTIN
SEDE CENTRAL
ABRIL, 2018
Tema: Método oral y la comunicación con señas.
Objetivo general
Explorar factores por los que se emplea el método oral en lugar de la lengua de
señas costarricense.
Objetivos específicos
1. Comparar el rendimiento tanto académico como personal de las personas que son
precisadas a exclusivamente oralizar y a quienes les permiten el lenguaje de señas.
2. Analizar los procesos de adaptaciones visuales que se llevan a cabo en Costa Rica.
3. Conocer los diferentes métodos alternativos de comunicación para una persona
sorda.
Introducción
Actualmente se presenta la situación en la cual en una familia de oyentes nace un
miembro con sordera. Al comienzo se presenta un estado de negación o de culpabilidad en
la cual los padres no saben cómo reaccionar ante la situación. Producto a esa incertidumbre
se da que los padres de familia se informen rápidamente acerca del tema y obtengan
información errónea o en beneficio exclusivamente para ellos y no para el niño o la niña
que presenta sordera.
Muchas veces, los padres y madres de familia de una persona con sordera deciden
tomar las preferencias personales del niño o niña, ya que con esto se puede sobrellevar las
decisiones futuras de la persona.
En general, los padres toman decisiones de sus hijos tengan o no algún tipo de
discapacidad. Sin embargo, esto no produce algún remordimiento a futuro para la
integridad de la persona. En el caso de las personas sordas los padres no solamente deciden
acerca de sus decisiones futuras, sino que deciden en muchos casos su forma de
comunicación.
En la actualidad se prefiere que el ciudadano sordo se comunique oralmente, sin
respetar su preferencia de comunicación. Un niño antes de incluirle al método oral se debe
informar que es el método oral y si quiere utilizarlo. Si la persona no quiere utilizar el
método oral pero quiere utilizar el lenguaje de señas costarricense (o el lenguaje de señas
del país al que corresponda) o algún otro tipo de sistema de comunicación alternativo, se le
debe respetar y no impartírselo a la fuerza.
En Costa Rica se debe tomar a consideración y comenzar a sensibilizarse acerca de
que no todas las personas sordas son felices comunicándose de la manera en que los
oyentes les imponen, sino que muchas veces esa felicidad puede llegar a ser porque sus
familiares o allegados aprendan lengua de señas o se logre comunicar por medio de
sistemas alternativos de comunicación con ayuda (como lo son las agendas de
pictogramas).
Marco teórico
¿Qué es sordera?
La sordera hace referencia a la pérdida o a una anormalidad a nivel fisiológico del
sistema auditivo de un ser humano, se conoce que hay diferentes grados de sordera, se
puede desarrollar en diferentes momentos de la vida de una persona, y se puede manifestar
en diversas localizaciones del sistema auditivo.
Muchas personas piensan que una persona sorda solo tiene dos momentos para
manifestar su sordera, los cuales son al momento de nacer (innato) o cuando la persona es
un adulto mayor que es comúnmente cuando las personas comienzan a presentar
dificultades auditivas. Sin embargo la sordera puede manifestarse a cualquier edad, sea en
la etapa infante, en la adolescencia, en la juventud, en la adultez o en la etapa de adulto
mayor. Los momentos de la sordera estipulados por los médicos especialistas
(otorrinolaringólogos) son dos, la perdida auditiva que se manifiesta antes del desarrollo del
lenguaje, este se puede manifestar de los 0 a los 4 años aproximadamente ya que es la edad
en donde las personas comienzan a desarrollar su área del lenguaje. Luego está el momento
en el que la pérdida de audición se manifiesta después de que el lenguaje se ha
desarrollado, este momento puede ser desde la etapa adolescente en adelante.
La sordera puede desarrollarse en cualquier lugar del sistema auditivo, las más
comunes son la sordera de transmisión, la cual se puede producir por una infección, esa
contaminación al sistema auditivo puede causar daños en el oído externo o al oído medio.
Se han presentado casos en los cuales la infección es tratada a tiempo y las personas no
tienen lesiones permanentes en su audición. Sordera de percepción es cuando ya hay
anomalías genéticas, estas pueden ser de carácter hereditario, estas son causadas por
factores externos que se presentan en el desarrollo de las personas.
Finalmente, se habla del grado de sordera, no todas las personas sordas poseen el
mismo grado, algunas pueden oír más que otras y otras personas tienen pérdida total de la
audición. Según Anónimo (s.f)
“Según el grado de pérdida auditiva:
- Perdidas leves: el umbral de audición está situado entre (20 y 40 dB)
- Perdidas medias: la pérdida auditiva se encuentra entre (41 y 70 dB)
- Perdidas severas: la pérdida auditiva se sitúa entre los 71 y 90 dB)
- Perdidas profundas: en este caso la pérdida auditiva supera a los 90 dB y se sitúa
entre (91 y 100 dB)”
Se conoce que una persona que manifiesta una sordera innata o se desarrolla en edades
tempranas repercuta en su área de lenguaje ya que el sistema auditivo es la vía principal
para que una persona logre adquirir su habilidad lingüística.
¿Cuáles son los métodos existentes para la comunicación de una persona sorda?
La sociedad tiene actualmente la idea errónea idea que las personas sordas solo
pueden comunicarse por medio de la lengua de señas. Sin embargo, las personas sordas
pueden comunicarse de manera oral (articulando los sonidos de cada letra del abecedario o
leyendo los labios cuando una persona les está dirigiendo la palabra), pueden utilizar la
lengua de señas correspondiente a cada país (en este caso lengua de señas costarricense
LESCO en sus siglas), pueden combinas las dos anteriores utilizando la oralidad en ciertos
aspectos y en otros las señas, además de la comunicación por medio de la escritura, esta
forma de comunicación es cuando la persona no se logra hacer comprender o no comprende
el mensaje que le están transmitiendo.
Método oral
Actualmente existen tres métodos de intervención con personas sordas enfatizadas
en la verbalización, a continuación se presenta una explicación de cada uno de los métodos
oralistas. Según Martínez (2008)
1. Lectura Labiofacial: Este se basa en el aprendizaje de los componentes visuales
fonológicos del habla a través de los movimientos labiales, linguales y
mandibulares, es un método de aprendizaje que ayuda mucho sobre todo a los
sordos poslocutivos en el que la vista se convierte en el oído de los mismos. Este
método además requiere leer los labios interpretando la información de las
palabras, no fonema a fonema, sino con el mensaje entero.
2. Método verbotonal: Pretende desarrollar las habilidades comunicativas del niño
sordo de forma natural para su integración en el sistema escolar normalizado.
Persigue la percepción y emisión de sonidos del habla con su ritmo y entonación
mediante la percepción auditiva, vibraciones táctiles y movimientos corporales
en la formación de fonemas, palabras y estructuras del lenguaje. Este método
busca aprovechar restos auditivos, y para ello, utiliza amplificadores con un
sistema de filtros mediante un aparato llamado S.U.V.A.G. (Sistema Verbal
Auditivo Guberina), el cual filtra los sonidos y utiliza además cascos para recibir
auditivamente los oídos y un vibrador táctil para percibir simultáneamente a
través del tacto.
3. La Palabra Complementada: Es un sistema que ayuda a la lectura labiofacial y
se compone por ocho posiciones de dedos y tres de la mano alrededor de la cara,
estos últimos reciben el nombre de “kinemas” y permiten discriminar más
claramente los mensajes en fonemas aislados, sílabas, palabras, frases, ritmos, al
combinarlos con la información de la boca. Este método se compone de ocho
figuras de la mano con los dedos que representan varias consonantes y tres
posiciones de la mano (lado, barbilla, garganta y para representar las vocales.
Estas posiciones de la mano evitan la confusión producida por sílabas o palabras
que son iguales labialmente.
Lengua de señas
La lengua de señas se realiza por medio de signos, es una lengua natural de
expresión y configuración gesto-espacial y percepción visual, este es el método más común
en que las personas sordas logran mantener un canal de comunicación con su entorno
social. Este se puede realizar con otras personas sordas o con cualquier persona que
conozca la lengua de señas que corresponda a cada país.
Dactilología
Según Martínez (2008) Es un sistema que representa el habla a través de signos manuales,
cada grafía tiene su propia forma manual. El alfabeto es muy fácil y útil para comprender
así palabras y conceptos. Limitaciones de la dactilología:
- Carece de fonología. Cada signo manual se corresponde a una grafía (por tanto,
pueden cometerse los mismos errores ortográficos).
- Se altera el proceso de segmentación del habla, al representar primero los fonemas
para pasar a las sílabas y así formas las palabras, por ello requiere este sistema cierta
habilidad con la lectoescritura.
- No favorece la lectura labiofacial al centrar la visión en los dedos.
- Hace que el habla sea más lenta.
¿Cuál es la diferencia entre la enseñanza del método oral y el lenguaje de señas?
Según Eugenia, P (S.F)
“El método oral se basa en el desarrollo de la lengua oral como vehículo de
comunicación, apoyándose en recursos visuales, táctiles, escritos y manuales. El
método oral se utiliza para la adquisición del habla, este método se utiliza
mayoritariamente en personas que no tienen afectado el aparato fonoarticulador,
haciendo uso de los restos auditivos para la recepción del lenguaje. El método oral
pone énfasis al adiestramiento auditivo, puesto que para la aplicación de cualquier
técnica es necesario conocer las características del alumno/a y adecuar el método a
este. Cabe destacar que la audición es pieza fundamental para la adquisición de la
lengua oral por tanto habrá que potencializar y maximizar los restos auditivos con
que cuenta el alumno/a.”
El Lenguaje de Señas según García, I (2004)
“Es un lenguaje que va tomando forma de país a país produciéndose así los
diferentes lenguajes de señas en cada uno de los mismos. La lengua es un sistema de
comunicación gobernado por reglas, el cual asegura la comunicación entre los usuarios de
una comunidad. El lenguaje puede definirse desde muchas perspectivas: como sistema de
signos lingüísticos, como sistema de comunicación social, como sistema psíquico cognitivo
y como sistema funcional del cerebro.”
La diferencia entre los métodos es que uno de ellos necesita de los restos auditivos
de la persona sorda y la otra no, uno de ellos utiliza más el adiestramiento auditivo y otro la
comunicación con sus manos y sus gestos. En mi opinión tiene más importancia aprender el
método del lenguaje de señas que el oral, ya que ya sea que las personas tengan anacusia o
hipoacusia van a poder comunicarse con total libertad y no se van a sentir frustrados si no
lograran oralizar.
Problemática para la persona sorda con los métodos de comunicación.
En un artículo de la Revista Eroski, García, A (2009) nos comenta que las barreras de
comunicación son uno de los principales obstáculos de las personas sordas y con
discapacidad auditiva. Cada vez conquistan más territorios, pero los avances son
simultáneos en todos los ámbitos, también en los que no les afectan de manera directa y
tienen la sensación de no llegar nunca a la meta. La falta de intérpretes de lengua de signos
y de otros mecanismos hace imposibles algunas gestiones diarias. Las personas sordas o
con discapacidad auditiva aseguran "sentirse extranjeras en su propio país". Se quejan de
las trabas con las que se topan al realizar gestiones o intentar participar como el resto de la
ciudadanía. No se consideran integradas a pesar de ser miles y reclaman las medidas
oportunas para subsanarlo. Desde hace un mes, han puesto en marcha una campaña para
ganar visibilidad y reconocimiento. La Confederación Estatal de Personas Sordas (CNSE)
ha iniciado la campaña de sensibilización "Queremos la Anexión" para que no se
consideren "extranjeras en su propio país". Se quiere mostrar la realidad de estas personas,
cómo se sienten al enfrentarse a determinadas situaciones y "desmantelar todas las fronteras
que les separan del resto de la sociedad".
Señalización visual para facilitar el traslado de personas sordas.
Antonio Espínola en su libro “Accesibilidad auditiva Pautas básicas para aplicar en los
entornos”, nos describe algunas de las señalizaciones necesarias para que las personas
sordas puedan tener un mejor traslado.
Señales luminosas
Cualquier señal sonora debe acompañarse de señales luminosas que facilite la percepción
de la información contenida. Tal es el caso de timbres, teléfonos, sistemas visuales de
alarma, salidas de emergencia, avisos de evacuación, solicitud e indicador de parada en
transporte público, electrodomésticos, gasolineras, número de planta y sentido de
desplazamiento en ascensores, temporizador digital en semáforos, detectores de gas y
humos en cocinas, señalización en paradas de autobuses, etc.
Información escrita
La información escrita (hojas informativas, folletos, cartas de restaurante, rutas turísticas,
etc.) es un medio de comunicación imprescindible para transmitir la información, siendo
aconsejable que vaya acompañada de imágenes para facilitar su compresión. En el caso de
actividades culturales, en rutas turísticas y de ocio, etc. la información escrita deberá
detallar el grado de accesibilidad de los recursos disponibles. Esta información deberá
redactarse en formato de lectura fácil, de modo que aquellas personas con dificultad de
compresión lectora puedan entender perfectamente lo que se transmite. Es importante tener
en cuenta que la lectura fácil enfocada a personas con discapacidad auditiva difiere de la
redactada a personas con discapacidad intelectual, ya que los recursos a emplear varían.
Micrófonos y megafonías
El uso de micrófonos permite escuchar con menor dificultad la locución de los mensajes.
No obstante, la amplificación del sonido puede suponer un grave problema para la acústica
del recinto, por lo que deben ser de calidad y estar instalados correctamente. Hay que
considerar la instalación de bucles magnéticos en estos casos, así como, tener en cuenta que
la mala calidad del sistema de microfonía, puede influir en el rendimiento de los mismos.
Pantallas visuales
Toda aquella información que se transmita mediante megafonía debe hacerse también de
forma visual en pantallas, y/o monitores de tamaño adecuado, colocados estratégicamente
en los sitios de mayor afluencia de personas. Dicha información debe ser clara, concisa y
directa, en formato de lectura fácil, cuidando el tamaño, colocación, altura, tipo y contraste
de la letra, prestando especial atención a la iluminación y deslumbramientos.
Enfoque de investigación
Este trabajo tendrá un enfoque cualitativo, ya que se utilizaron los métodos de
investigación del enfoque cualitativo, como explorar los fenómenos a profundidad, también
se extraerán los significados (de las definiciones) de los datos que se recuperen y la
investigación se dirigirá al campo (donde se complementara la investigación).
Según Hernández, Fernández y Baptista (2014)
“El enfoque cualitativo es una recolección y el análisis de datos, los estudios
cualitativos pueden desarrollar preguntas e hipótesis antes, durante o después de la
recolección y el análisis de datos. Con frecuencia, estas actividades sirven, primero, para
descubrir cuales son las preguntas de investigación mas importantes; y después, para
perfeccionarlas y responderlas” (p.7)
Reforzando lo que dijeron estos autores, en esta investigación se utilizara el
instrumento que caracteriza a este enfoque (entrevista semiestructurada)
Tipo de investigación
El tipo de estudio que se mostrara será explorativo ya que se pretende investigar
acerca de los conceptos de sordera, sus grados, localización y momentos en los que se
desarrolla, además se pretende dar a conocer a las demás personas cuales son las
diferencias que se tienen en los diferentes métodos alternativos que tienen las personas
sordas para su optima comunicación.
Metodología
Se utilizó la metodología semiestructurada, ya que hubo preguntas abiertas y
cerradas.
Análisis de resultados
En este apartado se describirán los resultados de las entrevistas y los términos
utilizados para la interpretación adecuada de la investigación.
Términos
1. Sordera: Es la perdida de la capacidad auditiva ya sea parcial o total.
2. Comunicación: Es el intercambio de información entre individuos,
hay una conexión entre ellos.
3. Lenguaje de señas: Es una lengua natural de expresión y
configuración gesto espacial y precepción visual, para que los sordos puedan
establecer una comunicación entre ellos.
4. Método oral: Es un método que nos lleva a la adquisición del habla,
mediante la enseñanza a la persona sorda por medio de la palabra hablada.
Conclusiones
Esta investigación nos ha dejado en claro la importancia de tomar en cuenta la
opinión de las personas sordas, referente al modo en que ellos quieren comunicarse con
nosotros ya sea que quieran oralizar o la lengua de señas. Aprender LESCO es de suma
importancia para que este intercambio de información pueda ser ejecutado de la mejor
manera. Ponerse en el lugar de la persona sorda es tener empatía y saber que muchas veces
se sienten excluidos de los círculos sociales en los que conviven e incluso en su propio
hogar. Facilitarles su accesibilidad para que tengan un modo de vida más independiente
depende tanto de nosotros como de nuestros gobernantes. Mantener a las familias
informadas sobre las modalidades que hay para aprender y apoyar sin duda a su familia.
Bibliografía
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Espínola Jiménez, A. (2015). Accesibilidad auditiva. Pautas básicas para aplicar en los
entornos. Colección Democratizando la Accesibilidad Vol. 7. La Ciudad Accesible
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Eugenia, P. (S.F) El método Oral. [Archivo html] Recuperado de:
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Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2014). Metodología de la investigación.
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Martínez, C. (2008). Métodos de intervención en discapacidad auditiva. [Archivo pdf]
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Entrevista para profesor oyente
1. ¿Cree que es importante que los estudiantes con discapacidad auditiva sean
enseñados en el método oral? ¿Por qué?
2. ¿En su experiencia como docente, ha tenido o conocido alguna persona sorda que
fuera exigida a aprender solamente el método oral?
3. ¿Cómo piensa usted que pueda ser el rendimiento académico de un estudiante sordo
que solamente es educado en el método de lenguaje de señas o solo en el método
oral?
4. ¿Qué propuestas debería tener el gobierno de Costa Rica respecto a las adaptaciones
en la vida de una persona sorda para que tenga una vida más independiente?
Entrevista para profesor sordo
1. ¿Cree que es importante que los estudiantes sordos sean enseñados en el método
oral? ¿Por qué?
2. ¿Cómo piensa usted que pueda ser el rendimiento académico de un estudiante sordo
que solamente es educado en el método de lengua de señas o solo en el método
oral?
3. ¿Qué propuestas debería tener el gobierno de Costa Rica respecto a las adaptaciones
en la vida de una persona sorda para que tenga una vida más independiente?
4. ¿Cree que es correcto enseñar a estudiantes de temprana edad (aproximadamente de
4 años en adelante) el método oral?
5. ¿Ha considerado los derechos lingüísticos de las personas sordas al seleccionar
métodos de comunicación?
6. ¿Cuáles métodos realmente funcionan académicamente para el proceso enseñanza
aprendizaje de una persona sorda?
