Plan lector

PLAN LECTOR DE AULA -

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 UGEL : 01
1.2 Institución Educativa :”
1.3 Directora
1.4 Subdirectora :
1.5 Docente :
1.6 Grado : TERCERO
1.7 Sección : “C”

II. BASE LEGAL

 Decreto Supremo N° 011-2012-Aprueba Reglamento de La Ley General de Educación.

 R.M. N° 281-2016-MINEDU, que aprueba el Currículo Nacional de la Educación Básica y su
modificatoria aprobada por Resolución Ministerial N° 159-2017-MINEDU.
  Resolución Viceministerial N° 062-2021- MINEDU “Disposiciones para la organización e
implementación del Plan Lector en las Instituciones Educativas y Programas educativos de la
Educación Básica”

 Resolución Viceministerial N° 531-2021- MINEDU “Disposiciones para el retorno a la

presencialidad y/o semipresencialidad, así como para la prestación del servicio educativo
para el año escolar 2022 en instituciones y programas educativos de la Educación Básica,
ubicadas en los ámbitos urbano y rural, en el marco de la emergencia sanitaria por la COVID-
19”

 Resolución ministerial N° 474 – 2022 MINEDU disposiciones para la prestación del servicio
educativo en las instituciones y programas educativas de la educación básica para el año
2023.

III. OBJETIVO GENERAL

Establecer condiciones en la formación e implementación del Plan Lector, el cual genera la trayectoria
lectora de las y los estudiantes de tercer grado, en el desarrollo de competencias comunicativas para el
ejercicio de su ciudadanía y participación en la vida social

IV. OBJETIVOS ESPECIFICOS.

a) Promover experiencias de lectura donde las y los estudiantes lean por sí mismos o a través de la
mediación del adulto, con diversos propósitos de lectura personales y colectivos, en variados
escenarios (espacios convencionales como la biblioteca y el aula; y, no convencionales como el
patio, el jardín, entre otros), así como en diversos momentos.
b) Promover el acceso y disponibilidad a los diversos tipos de textos de diferentes géneros, autores y
temas, presentados en distintos formatos y soportes, para las y los estudiantes que forman parte
de la biblioteca de aula, como una práctica instaurada, con el propósito de que todos y todas las
estudiantes puedan acercarse y hacer uso de ellos, dentro y fuera del horario de clases.

c) Generar diversas experiencias de lectura que aseguren el desarrollo de las competencias

comunicativas de lectura, escritura y oralidad de las y los estudiantes que puedan asegurar la
profundización de la lectura y la vinculación de los lectores con los textos, considerando los
diversos propósitos de lectura.

d) Promover la creatividad, la imaginación, el pensamiento crítico y la autonomía del lector a través de

diversas experiencias de lectura.

e) Fortalecer el desarrollo del comportamiento lector de las y los estudiantes, considerando sus prácticas
de lectura y las diversas formas en que se acercan a la lectura, dentro y fuera de la escuela.

f) Fomentar el uso efectivo, pertinente y creativo de la biblioteca de aula, y otros textos, físicos y digitales
proporcionados por el docente.

g) Incentivar la participación y compromiso de los padres de familia en el desarrollo de acciones a favor

de la lectura encaminadas a conformar una comunidad de lectores.

V. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
Se considera los siguientes:

1. ANTES DE LA LECTURA:
Antes de comenzar a leer se deben plantear tres (03) preguntas:
1.- ¿Qué tengo que leer?
2.- ¿Para qué voy a leer?
3.- ¿Cuál es el propósito de la lectura?

A.-LAS PREDICCIONES: Se utilizan para lograr un primer acercamiento, es decir, una idea general del
 contenido de la lectura, a partir de la interpretación de títulos, subtítulos, palabras subrayadas o imágenes.

B.-LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS: La pregunta que se pueden plantear para aplicar esta estrategia
son: ¿Qué sé del tema? La respuesta ayudará a reconocer lo que el estudiante ya sabe, lo que aún
desconoce y lo que tendrá que investigar para ampliar su conocimiento.

2. DURANTE LA LECTURA:

A.-LA IDEA PRINCIPAL: Se refiere a lo más importante que el autor trata de expresar en el tema; puede
aparecer en cualquier parte del texto o estar implícita en él. Puede ser una frase simple o varias frases
coordinadas.
Reglas para identificar la idea principal:
1.-Regla de supresión: Eliminar la información que se repite y es superficial.
2.-Regla de generalización: Integrar en un concepto general, conceptos más particulares.
3.-Regla de selección: Identificar la idea explícita.
4.-Regla de elaboración: Construir o generar la idea principal a partir de información extensa.

B.-EL SUBRAYADO: Se refiere a resaltar las ideas más importantes de un texto, dándoles un formato o
color de fondo diferente; asimismo, se resalta las palabras importantes o desconocidas.
¿Cómo subrayar?: Usar colores para diferenciar las ideas principales de las secundarias. Agregar
notas y comentarios al margen del texto (El sumillado). Utilizar una simbología propia.
¿Cuándo subrayar?: Cuando se ha comprendido el texto.
¿Cuánto subrayar?: Solo una cantidad reducida de información.
¿Qué subrayar?: Lo más importante del texto: definiciones, el concepto principal, ideas básicas.

C.-DEDUCIR EL SIGNIFICADO DE PALABRAS: El significado puede conocerse a partir del contenido en

el que se encuentra la palabra, es decir, tomando en cuenta las demás palabras de la frase, las cuales
proporcionan pistas para obtener información y así deducir el significado de la palabra deseada.
El significado de palabras también puede deducirse a partir de su contexto interno, es decir, utilizando la
misma palabra desconocida, mediante el uso de prefijos y sufijos.

3. DESPUÉS DE LA LECTURA:

A.-RESUMEN: Es una versión breve del contenido del material que se leyó, o una selección de ideas que
comunican fácilmente los conceptos principales. Se aplican las mismas reglas que en la identificación de la
idea principal, teniendo en cuenta los niveles de compresión: literal inferencial y crítico.

B.-MAPA CONCEPTUAL U OTRO ORGANIZADOR GRÁFICO: Representan las representaciones

significativas entre los conceptos (palabras) más relevantes que identifican el texto; están unidos por
palabras de enlace (preposiciones, artículo, etc.) que marcan el camino a seguir (direccionalidad) para
formar frases y conectar los significados.

C.-TOMA DE NOTA: Esta actividad es más compleja que el subrayado, porque además de potenciar la
atención y selección de la información que le parezca al lector, debe ser comprendida y decodificada
(parafraseada).

VI. DESCRIPCION DEL PLAN LECTOR

PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES
CRONOGRAMA
ACTIVIDAD RESPONSABLES
M A M J J A S O N D
Etapa 1 – Diagnóstico del Plan Lector Prof. de aula.
Profesor, estudiantes,
Etapa 2: Planificación e implementación
padres
- Ejecución del Plan Lector Profesor y estudiantes.
Prof. de aula.
Etapa 3- Monitoreo y Evaluación del Plan Lector.
Comisión ETIPL
- Informe final a la dirección de la IE. Prof. de aula.
 A- ETAPA 1: DIAGNÓSTICO O LINEA DE BASE

N° ASPECTO FORTALEZAS DEBILIDADES

Uso del tiempo libre:
Los estudiantes disponen Tipo y frecuencia de lectura:
del tiempo libre más que La frecuencia lectora de los estudiantes
cuando era la educación es BAJA, no hay preferencias definidas
presencial. de lectura y la variación de la lectura con
COMPORTAMIENTO
Acceso a la lectura: Los relación a años anteriores.
01 LECTOR DE LOS
estudiantes pueden
ESTUDIANTES
acceder a los diversos Los estudiantes no tienen definido los
materiales de lectura a motivos, razones para leer, por lo que
través del celular, tableta tienen las limitaciones de lectora
y los libros físicos autónoma.
entregados.
Qué leen y con qué
Cómo leen:
propósito: Los docentes
En tabletas, Celulares y Computadoras,
leen publicaciones en
algunas veces en físico.
portales web de la UGEL
y MINEDU, en redes
PRÁCTICAS DE LECTURA Qué escriben y con qué propósito:
sociales y periódicos
Y ESCRITURA DE LOS Algunos docentes escriben textos
02 semanales, porque
DOCENTES DEL GRADO narrativos empleando el tiempo limitado.
indican que está a su
alcance.
Qué estrategias de lectura y escritura
Cuánto tiempo leen:
emplean. Los docentes no tienen
Los docentes indican que
estrategias de lectura definidas. Algunos
al día leen como 1 a 2
docentes escriben textos.
horas diarias.
. Los estudiantes NO han participado en
alguna experiencia de narración en la
escuela y comunidad.
¿Los estudiantes
. Los estudiantes NO han participado en
PRODUCCIONES ORALES conocen algunas
la recopilación de las historias u otras
Y ESCRITAS DE LA historias u otras
03 producciones orales o escritas de la
COMUNIDAD producciones orales y
comunidad y región.
escritas de la comunidad
y región?
. Tampoco han participado en alguna
actividad de lectura, escritura u oralidad
de la escuela y/o comunidad.
La IE tiene el inventario
de los materiales de
SITUACION DE LOS lectura en castellano y/o La IE no cuenta con otros materiales
MATERIALES DE lo presentados en propios del contexto, que demanden
04
LECTURA diversos soportes (libros, otras formas de lectura de parte de las y
revistas, audiovisuales, los usuarios.
entre otros.) en
REGULAR estado.
05 SITUACIÓN DE LOS La IE solo tienen La IE no tiene suficientes recursos
RECURSOS tabletas recientemente digitales como: audiolibros,
entregados por MINEDU, computadoras, software accesible, entre
para la educación otros.
 remota.
La IE tiene una biblioteca
SITUACIÓN DEL ESPACIO Los estudiantes no disponen en el hogar
que es adecuado para
06 DESTINADO PARA LEER un espacio destinado, exclusivamente
leer y realizar las tertulias
para la lectura.
literarias.

B- ETAPA 2: PLANIFICACIÓN E IMPLMENTACIÓN

PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES

CRONOGRAMA
N° ACTIVIDADES RESPONSABLES
M M O
Reunión de Equipo de Trabajo
coordinación y para la
organización Implementación
del Plan Lector
(ETIPL).
1 X
Equipo de Trabajo
para la Gestión de
Materiales
Educativos
(ETGME).
Recojo de información
(Línea de base y/o Docente de aula
2 X
Diagnóstico) y ETIPL

Sistematización del Docente de aula

3 X
diagnóstico y ETIPL
Elaboración del Plan Docente de aula
4 Lector X con apoyo del
ETIPL
Revisión y aprobación
5 X Dirección, ETIPL
del Plan Lector
Sensibilización a la Dirección.
6 X
Comunidad Educativa docente y ETIPL
Implementación Docente de aula
Ejecución del Plan con apoyo del
7 Lector X X X X X X X ETIPL,
estudiantes y
padres
Monitoreo a la
organización, Dirección, ETIPL y
8 x X X X X X
ejecución y Docente de aula
evaluación del Plan
Evaluación del Plan
Docente de aula,
9 Lector en función de X
ETIPL
la línea de base
Informe y rendición
de cuentas de Docente de aula
10 avances y resultados X con apoyo del
a la Comunidad ETIPL
Educativa
IMPLEMENTACIÓN Y CRONOGRAMA

MATERIAL DE LECTURA CRONOGRAMA DE EJECUCION

Experiencias de Lectura
Título del texto I II III IV V VI VII VIII
-El primer día de clases para Tomás.
- Elección del delegado de aula
I
- Vacúnate YA.
- Belinda la caprichosa.
- El plan de los ratones.
- Papa a la huancaína.
II
- Semana de la diversidad.
- 5 concejos para que ayudes a preservar los suelos.
- El agua es vida cuidémosla.
- El accidente de Sixto.
III
- María, la niña de Uros.
- La mariposa.
- El caballito de mar.
- Manos limpias, salvan vidas.
IV
- El cabrito y el lobo flautista.
- Dos abejas amigas.
- ¿Cómo es una iguana?
- Vicuña
V
- El cuidado de los árboles.
- Macetero plastiquín.
- Ceviche.
- ¡Aprendiendo a tejer!
VI
- La puya.
- Yo soy Marcelo.
- Gabriela.
- El zorro feo.
VII
- “Charitos”
- Animales en peligro de extinción.
- Papas nativas.
- Un día genial.
VIII
- Mi familia.
- Los dos amigos y el oso.
Espacios de Lectura:
-Área familiar de lectura.
-Biblioteca escolar (clases presenciales).
-Biblioteca de aula (clases presenciales).

C- ETAPA 3: MONITOREO Y EVALUACIÓN

CRITERIOS RESPONSABLE FRECUENCIA

Contar con datos relevantes que permitan la mejora
continua de la implementación del mismo.

1.- Adecuación a los estudiantes: Si han

tenido en cuenta los diferentes niveles, los
intereses y motivaciones. Docente de aula Mensual

2.- Adecuación de los textos y las lecturas a Docente de aula, Bimestral

los estudiantes: ETIPL
Mediante registros y fichas de autoevaluación
 para recoger la frecuencia con la que cada
estudiante realiza la lectura de los textos
propuestos.

3.- Adecuación de los espacios:

Verificación de los espacios adecuados para
la lectura, Presencial y semipresencial.

ANEXOS_
1- Ficha de autoevaluación para el estudiante.
2- Lecturas selectas con preguntas de comprensión lectora para el
estudiante.

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TEXTO 1
El primer día de clases para Tomás
Justo cuando menos lo espero, cuando ya le tomé el gustito al calorcito
de las tardes, cuando el michi ya se acostumbró a verme todas las
mañanas en casa,

cuando todos los días son como si fuera domingo, aparece alguien que
me dice:

—El día lunes 13 empiezan las clases. ¿Estás contento, Tomasito?

—¿Ya empieza la escuela? Pero, mamá, ¿no crees que el michi me va a

extrañar?

además, todavía continúa la pandemia? ¿Quién lo va a cuidar y hacer jugar

a mi hermanito cuando vayas a comprar? ¿Quién te va a ayudar a poner la
mesa? ¿Quién te va a hacer reír en las mañanas?

Una hora entera estuve pataleando y explicándole a mi mamá por qué no

debía ir a la escuela todavía, me podría contagiar con la COVID 19. Pero no
hubo caso. Ella me mostró mi uniforme nuevo, la mochila ya preparada y
me dijo: —Ya vas a ver que te va a gustar tu nueva profesora y te vas a
divertir mucho con tus compañeros, ahora les encontrarás más grandes,
porque dos años de pandemia que no se han visto.

—O sea —le dije yo—, lo único que me puede salvar es que no llegue
el día lunes.
 —Lo único —me contestó simplemente mi mamá. Y eso fue lo último
que hablamos del tema.

Por supuesto, esa noche no pude dormir. ¿Será buena

mi nueva profesora? ¿Le gustará jugar con nosotros a pesar
que la pandemia que no termina? ¿Nos dejarán pintar
dibujos? ¿Cómo serán mis nuevos compañeros?

¿Seremos los mismos cuando estudiamos el primer grado?

Nunca me pareció tan largo el camino desde mi

casa hasta la escuela. Mientras más me acercaba,
más sentía una cosa rara en el estómago que no me
dejaba respirar bien. Hacía mucho que no le daba la
mano a mi

Mamá para caminar. Pero esa mañana,

entrecrucé mis dedos con los de ella y no se los
solté ni
cuando llegamos a la escuela.

En realidad, por alguna extraña razón, mis compañeros y yo, que nos
creíamos tan grandes, estábamos todos bien pegaditos a las piernas de
nuestras mamis y papis. ¿Sentirían ellos lo mismo que yo? Y ni les cuento
de los más chiquitos. Lloraban como llora mi hermanito cada vez que le
cambian el pañal. De pronto, cuando ya sentía que me quería ir,
apareció una sonrisa grande y dulce invitándonos a pasar. La profesora nos
dijo su nombre y empezó a contar un montón de cosas divertidas que
íbamos a hacer con ella.

Les dijo a los papás, abuelos, tíos y hermanos que si querían se podían
quedar un ratito. Yo, por las dudas, le dije a mi mamá que se quedara.
Enseguida empezamos a jugar manteniendo nuestra distancia y
aprendimos cosas interesantes. Conocí nuevos compañeros y cantamos
una canción muy linda, sobre el lavado de manos. Entonces, en lo mejor de
todo, la profesora nos dijo:

—¡Hasta mañana!

—¡¿Queeeé?! ¿Ya nos vamos? ¡¡¡Noooooooo!!! ¿Cuándo es mañana?

Anónimo.

COMPRENSIÓN DEL TEXTO:

-Luego de leer el texto responde las preguntas. Marca con una X, sólo una
es la respuesta correcta.

-También encontrarás preguntas en las que tienes que realizar tus

procedimientos y escribir tu respuesta.
1. ¿Quién es el protagonista del cuento?

Tito Toto Tomás

2. ¿Quién dice el día lunes 28 empiezan las clases?

Michi Tomás Mamá

3. ¿Por cuánto tiempo, Tomás pedía a su mamá no ir a la escuela?

1 hora 2 hora 3 hora

4. ¿Quién hizo las siguientes p r e g u n t a s a mamá?

5. ¿Por qué no quería ir a la escuela Tomás?

A. Porque tenía miedo al contagio de la COVID 19.
B. Porque tenía que cuidar a su hermanito.
C. Porque quería seguir disfrutando del verano y los domingos.

6. ¿Cómo se sintió Tomás estando en la escuela?

A. Tenía mucha pena para su mamá y hermanito.
B. Se sintió contento con su profesora.
C. Lo pasó triste durante el día.
7. ¿Sobre qué trató la canción que le enseño la
maestra?
A. Sobre el retorno a la escuela.
B. El lavado de manos.
C. Canción de bienvenida.

8. ¿Quién es michi?
A. Es la mascota de Tomás

B. Es el hermano de Tomás

C. Es el primo de Tomás
9. ¿Quién le compró el uniforme nuevo a Tomas?

abuelita papá tío

10. La expresión: “esa noche no pude dormir” por qué lo

dice Tomás?
A. Por el temor de contagio por la COVID 19.
B. Tenía mucha pena para su mamá.
C. Por el retorno a la escuela.

11. ¿Por qué Tomás se mantenía pegadito a las piernas de

su mami cuando le llevó a la escuela?

A. Porque tenía dolor de estómago.

B. Porque aún era un niño pequeño.

C. Porque se sentía extraño regresar a la escuela después de dos

años

12. Cuando Tomás menciona …” aprendimos cosas

interesantes” se refiere:

A. Aprendieron nuevos juegos.

B. Aprendieron canciones bonitas.

C. Aprendieron consejos de bioseguridad para no contagiarse de

la COVID 19.

13. ¿Estás de acuerdo con la actitud de Tomás?

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 14. ¿Para acudir a la escuela es necesario estar
vacunados contra la COVID 19?

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TEXTO 2
Lee el siguiente texto:

ELECCIÓN DEL DELEGADO

DE AULA

Lugar de sufragio: Patio

de la I.E.
Día: 16 de marzo.
Hora: 10:00 a.m.

 Por un aula limpia y organizada.

 Implementaremos la biblioteca de
aula.
 Buscaremos donaciones de tachos
de basura.

MARCA ASÍ:
Por esto y mucho más marca
la manito

Ahora marca con una (x) la respuesta correcta de cada pregunta.

Organiza: I.E. N° 2037 Ciro Alegría -

 1. ¿Cuándo será la elección de los delegados de aula?

a 16 de marzo.
Consumían los 13 de marzo.
b Consumían los c 30 de marzo.
Consumían los
alimentos alimentos alimentos
2. ¿Dónde será la elección de los delegados de aula?

a Patio de la I.E. bEn el aula de 3° grado c En la municipalidad de

Ciro Alegría.los
Consumían de primaria.
Consumían los Carabayllo.
Consumían los

3. ¿En qué momento del día se realizará la elección?

En la mañana.
a Consumían los En la tarde.
b Consumían los En la noche.
c Consumían los
alimentos alimentos alimentos
4. ¿Quién organiza la elección de los delegados de aula?
aLa municipalidad de b Los padres de familia del c La I.E. N° 2037 Ciro
Carabayllo. los
Consumían tercerConsumían
grado. los Alegría.
Consumían los

5. Según el texto, ¿qué significa la palabra sufragio?

a Ganador.los
Consumían b Delegado.
Consumían los c Votación.los
Consumían
alimentos alimentos alimentos
6. ¿Para qué se habrá publicado el afiche?
a) Para elegir al nuevo alcalde del distrito de Carabayllo.

b) Para convencer a los niños que voten por Luis Morales Ruiz.

c) Para saber con qué símbolo participa Luis Morales Ruiz.

7. Ana fue el 15 de marzo al lugar del sufragio a las 10 de la

mañana para participar en la elección del delegado del aula.
Sin embargo, Ana no logró participar. ¿Por qué no pudo
participar?

aPorque se equivocó de bPorque se confundió c Porque se equivocó

Consumían los
fecha. Consumían
de lugar. los de hora.
Consumían los

8. Si fueras estudiante de la I.E. N° 2037 Ciro Alegría, ¿cuál sería tu

propuesta de mejora?

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TEXTO 3

Observa el siguiente AVISO, En seguida responde las preguntas.

 Aula de tercer grado
Fecha: 31 de marzo
2023

1. ¿En qué lugar de la escuela se pondrán las vacunas?

a. En la dirección de la escuela
b. En el aula de tercer grado.
c. En todas las aulas de la escuela.
2. ¿Para qué se escribió este aviso?
a. Para contarnos que un niño se vacunó
b. Para enseñarnos qué es una vacuna.
c. Para pedirnos que nos vacunemos.
3. ¿Cuándo se realizará la vacuna?
a. El 12 de abril del 2023.
b. El 31 de marzo del 2023.
c. El 18 de junio del 2022.
4. ¿Quiénes deben ser vacunados?

a. Los adultos. b. Los jóvenes c. Los niños

5. ¿Contra qué enfermedad es la vacuna?

a. Contra la gripe.
b. Contra la COVID 19.
c. Contra la varicela.
6. Comenta, ¿ya recibiste tu primera vacuna?, ¿Cómo te sentiste?

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7. ¿Qué les dirías a los que aun no se han vacunado?

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TEXTO 4

Belinda la caprichosa
Érase una niña caprichosa, llamada Belinda. Siempre quería hacer
lo contrario de lo que se le ordenaba. Le decían usa este vestido y
ella cogía otro, o deseaba comer lo que no había en la mesa.
Sus buenos padres
comprendieron que, de seguir
así, la niña acabaría siendo
insoportable, de modo que
decidieron darle
una lección. Un día, al llegar de
la escuela y ver su plato de sopa,
y dijo:

–No quiero sopa, sino carne

asada, queso y miel.
–Sólo hay sopa –
dijo su madre.

Belinda se levantó de la mesa y se fue a su cuarto. La misma

sopa le sirvieron en la cena y la niña prefirió irse a dormir sin
cenar. Al día siguiente, cuando llegó de la escuela, sentía
tanta hambre que se sentó calladita a tomar sopa.

Después, Belinda aseguró a su mamá que nunca en la vida

había probado nada mejor.

–Es la sopa que no quisiste ayer - comentó el padre.

Belinda avergonzada, prometió enmendarse; y dicen que lo

logró.

COMPRENSIÓN DEL TEXTO:

-Luego de leer el texto responde las preguntas. Marca con una X,
sólo una es la respuesta correcta.
-También encontrarás preguntas en las que tienes que realizar tus
procedimientos y escribir tu respuesta.

1. Relaciona la palabra con su significado y escribe el número en

el paréntesis que corresponda.

1. Caprichosa ( ) Acción que nos enseña el modo de conducirnos.

2. Frunció ( ) Entrecejo.
3. Lección ( ) Arrugó el entrecejo.
4. Ceño ( ) Que obra por un deseo o antojo violento,
rápido.

2. Completa los espacios con palabras del vocabulario.

1. Belinda es una niña ......................................................................................

2. Sus padres decidieron darle una ............................. ………………….

3. Al ver el plato de sopa, ............................. el ......................... ………

3. Completa las vocales que faltan en cada palabra y descubrirás el

antónimo de la palabra destacada. Luego escríbela en el paréntesis
que corresponda.

1. Belinda prometió enmendarse ( ............................. ) c ... rr ... g rs

2. La niña acabaría siendo insoportable ( ............................. ) ... nt ... l ... r bl .

3.Hacía lo contrario de lo que se le ordenaba ( ............................. ) m ... nd ...

b ...

4. Pinta el antónimo de cada palabra.

5. Pinta la respuesta correcta.

1. La niña caprichosa se llamaba:

Lindaura Rosaura Belinda Rosalinda

 2. Era caprichosa porque siempre hacía lo contrario de lo que se
le:

entregaba ordenaba llevaba repetía

3. Un día sus padres decidieron darle una:

propina consejo muñeca lección

6.Subraya el hecho que no pertenece a la lectura.

Le decían usa este vestido y ella cogía otro.

Deseaba comer lo que no había en la mesa.

Érase una niña caprichosa.

Finalmente, sólo quería jugar con su muñeca.

7.Rodea las características de Belinda.

8.Marca con (X) los alimentos que le gustan a Belinda.

9.Ordena los hechos secuencialmente escribiendo del 1 al 3.

Luego une con una línea el texto con la imagen según corresponda.
 10. Coloca (V) si la expresión es verdadera o (F) si es falsa.
( ) Belinda se levantó de la mesa y se fue a su cuarto.
( ) La madre le dio carne asada.
( ) La misma sopa le sirvieron en la cena.
( ) Belinda se fue a dormir sin cenar.
11. Piensa y contesta.
1. ¿Qué le dirías a los padres de Belinda?
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2. ¿Crees que los hijos deben comer los alimentos que sus padres les
sirven? ¿Por qué?
--------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------
12. Reflexiona y opina.
1. ¿Qué opinas del comportamiento de Belinda al final de la
lectura?

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------------------------------------------------------------------------------------------
2. ¿Contradices a tus padres cuando te dan una orden? ¿Por
qué?

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TEXTO 5

Lee con atención el siguiente texto y responde las preguntas.

El plan de los ratones – Autor: Esopo

Cierto día los ratones se reunieron para idear un plan, pues
necesitaban saber cuándo estaba cerca el gato de la casa.
Muchas veces se arrojaba sobre ellos por sorpresa y
estaban hartos de vivir huyendo.
Uno de ellos habló:
 Esto tiene que terminar. ¿Alguien tiene algún plan?
 ¿Qué les parece si le amarramos un cascabel al gato
para saber siempre dónde está?
 ¡Excelente idea!
Celebraron con aplausos el nuevo plan, hasta que otro ratón los hizo
callar:
 ¿Y quién le va a poner el cascabel al gato?
1. ¿Qué tipo de texto es la lectura anterior?
a. Un poema.
b. Una fábula.
c. Una leyenda.
d. Una noticia.
2. ¿Cuál era el plan de los ratones para saber siempre dónde está el
gato?
a. Hacer guardia para vigilar por turnos.
b. Poner una cámara de vigilancia.
c. Amarrarle un cascabel al cuello.
d. Poner trampas para gatos.
3. ¿Cuál es la moraleja de la lectura anterior?
a. No celebrar antes de tiempo y planear bien nuestras metas.
b. Debemos festejar nuestros planes antes de llevarlos a cabo.
c. Hay que poner trampas para ratones.
d. No hay que tener gatos en casa.

4. Escribe la frase correcta en el dibujo que corresponde.

5. Escribe los signos ¡! ¿? que hagan falta en las oraciones.

6. ¿Qué te pareció el plan de los ratones?
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------------------------------------------------------------
7. ¿Qué le sugerirías a los ratones?
------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------
TEXTO 6

1. Según la receta. ¿En qué tiempo se prepara la “papa a la huancaína”?

a) 3 minutos b) 4 minutos c) 5
minutos
2. Según la receta. ¿Cómo se sirve “la papa a la huancaína”?
a. con lechuga, papas enteras, cubierto con crema y decorado con
perejil.
b. con lechuga, papa en rodajas, cubierto con crema y decorado con
perejil.
c. con lechuga, papa en rodajas, cubierto con crema y decorado con
chinche.
3. Según la receta. ¿Cómo se sirve “la papa a la huancaína”?
a. con lechuga, papas enteras, cubierto con crema y decorado con
perejil.
b. con lechuga, papa en rodajas, cubierto con crema y decorado con
perejil.
 c. con lechuga, papa en rodajas, cubierto con crema y decorado con
chinche.
4. ¿Con que frecuencia consumen en su hogar esta receta?

-------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------
5. ¿Recomendarías esta receta a tus amigos? ¿Por qué?
-------------------------------------------------------------
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TEXTO 7

Ahora marca con una (x) la respuesta correcta de cada pregunta.

1. ¿Quiénes organizan e invitan a la semana de la diversidad?
aNiños unidos por el b Institución José María cNiños de la región de
respeto y la paz. los
Consumían Arguedas.
Consumían los Iquitos.
Consumían los
2. Según el texto. ¿qué actividad se realizará el tercer día?
a Desfiles de trajes bExposición sobre la cFeria gastronómica y
típicos.
Consumían los diversidad de lenguas.
Consumían los presentación de fotos.
Consumían los

3. ¿Qué nos quiere decir la frase “Unidos por el respeto y la paz”?

a) Que juntos marchamos por la paz de todos los ciudadanos.
b) Que juntos hablamos con cordialidad, tranquilidad y amor.
c) Que juntos buscamos el bien común y tranquilidad para todos.
4. ¿A quiénes representa la imagen de los niños que se muestra en
el afiche?
aRepresenta a los niños y b Representa a los niños cRepresenta la diversidad
niñasConsumían
de una Institución y niñas de la selva del de culturas que hay en el
los Consumían los Consumían los
Educativa. Perú. Perú.

5. Según el afiche la palabra Diversidad se refiere a:

aVariedad de flora y b Variedad cultural.

Consumían los
c Variedad de platos
fauna.
Consumían los típicos.
Consumían los

6. ¿De qué trata el afiche?

a) De la exposición de la diversidad de lenguas que hablamos en el Perú.
b) De la feria gastronómica por la semana de la diversidad cultural.
c) De las actividades que se desarrollaran por la semana de la diversidad
cultural.
7. ¿A quiénes está dirigido el afiche?

aA estudiantes de la bA personas que deseen cA los niños y niñas de

Institución Educativa conocer más sobre la las Instituciones
Consumían los Consumían los Consumían los
José María Arguedas. diversidad cultural. educativas cercanas.
8. ¿Por qué los niños y niñas de la imagen usan vestimenta
diferente?
aPorque en la tienda no se bPorque los trajes representan cPorque no se pusieron
encontró trajes iguales a las regiones costa, de acuerdo para vestir
Consumían los Consumían lossierra y Consumían los
para todos. selva. iguales.

9. ¿Cómo celebran la diversidad cultural en tu comunidad?

-----------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------
TEXTO 8
Lee el siguiente texto:

Ahora marca con una (x) la respuesta correcta de cada pregunta.

1. ¿A quién está dirigido el afiche?
aSolo a los niños y b Al público en c Solo a las personas
niñas.
Consumían los general.
Consumían los adultas.
Consumían los

2. ¿Sobre qué trata principalmente este afiche?

a) De cómo cuidar el suelo.
b) Del uso excesivo del suelo.
c) De como sembrar las plantas.
3. ¿Por qué el autor usó la imagen de un suelo y no otra
imagen?

4. ¿Cuál de las siguientes situaciones perjudica a los suelos?

Encierro la respuesta correcta.

TEXTO 9
Lee el siguiente texto:
Ahora marca con una (x) la respuesta correcta de cada pregunta.
1. Según el texto ¿A qué se refiere “valioso recurso”?
a A los niños.
Consumían los Al agua.los
b Consumían c A la vida.los
Consumían
alimentos alimentos alimentos
2. ¿A quién está dirigido el afiche?
a) A los trabajadores de la empresa de agua de Nuevo Imperial.
b) A los trabajadores del Municipio de Nuevo Imperial.
c) A los habitantes del distrito de Nuevo Imperial
3. ¿De qué trata el afiche?
a) De la importancia de comprar caños.
b) De la importancia de proteger a los niños.
c) De la importancia de cuidar el agua.
4. ¿Estás de acuerdo con que se haya incluido este dibujo?

SI NO ¿por qué?
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________
5. ¿Por qué debemos cuidar el agua?
-----------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------
6. ¿Qué pasaría si dejamos correr el agua?
-----------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------

TEXTO 10
 El accidente de Sixto

En el barrio Tacna, hay cinco niños que son buenos amigos.

Edgar, Octavio, Rubén, Sixto y Óscar. Ellos comparten su pasión
por el fútbol, son excelentes jugadores, cuando sean adultos
sueñan con jugar en la Selección Nacional.

El señor Edmundo anotó a los niños para que participen en el

"Campeonato de Fútbol Relámpago del Porvenir ".
Los lleva al estadio, donde jugarán con niños de diferentes
barrios de la capital.
En el estadio, bajan del carro y Sixto corre. No se da cuenta que
venía un carrito heladero, se dio un golpe fuerte y cayó
tocándose el abdomen.

El señor Edmundo lo auxilió y lo llevó a la enfermería. El doctor

lo atendió y le indicó reposo. Luego dijo:
–Accidentes como éste suceden a diario. Recomendó a los niños
que cuando pasen por la pista deben mirar a ambos lados para
evitar accidentes.

Marca la respuesta correcta.

1. ¿Qué deporte juegan los niños?

fútbol básquet vóley

2. ¿Cuál es el sueño de los

niños?
A. Jugar en la selección
nacional.
 B. Jugar en la cancha del parque.
C. Jugar en el patio del colegio.

3. ¿Qué le sucedió a Sixto?

A. Compró un helado.
B. Bajó del carro y caminó despacio.
C. Se dio un golpe en el abdomen.
4. ¿Quiénes forman el grupo de amigos del barrio Tacna?
A. Alex, Juan, Rosa, Tadeo, Mily.
B. Edgar, Octavio, Rubén, Sixto y Óscar.
C. Edgar, Octavio, Manuel, Sixto y Óscar.
5. ¿Quién auxilió a Sixto momento del accidente?

A. La enfermera.

B. El señor Edmundo.

C. El doctor.

6. ¿Por qué los niños van al campeonato?

A. Porque quieren observar el partido.

B. Se van aprender a jugar fútbol.
C. Porque van a jugar fútbol.

7. ¿Qué hacer durante un paseo para evitar accidentes?

¿Cuál es la respuesta más adecuada?
A. Escuchar las indicaciones del docente.
B. No desesperarse ni correr.
C. No adelantarse, ir todos juntos.
8. ¿Para qué mirar todos los lados antes de pasar la pista?
A. Para conocer las calles.
B. Para evitar los accidentes.
C. Para ver los vehículos que pasan.

9. ¿Qué opinas del comportamiento de Sixto?

 ---------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------
10. ¿Te gusta jugar fútbol? ¿Por qué?

---------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------

TEXTO 11

Lee atentamente el siguiente texto.

1. ¿Dónde vive la niña?

2. ¿A quién ayuda María?
____________________________________________________.
3. ¿Para qué estudia María?
__________________________________________________.
4. Observa la imagen y di cómo es María. Une con una línea las
palabras con la imagen. ¿Cómo te sientes cuando estás triste?

TEXTO 12

Lee con atención el siguiente texto y responde las preguntas.

1. ¿Cuál es el título de este texto? Colorea.

La luz El Aire La mariposa La rosa

2. ¿De quién se habla en el texto?

3. ¿Cuántas veces se repite la palabra “mariposa”? Pinta

cuatro siete dos seis

4.¿De qué color es la mariposa del texto? Colorea.

Verde y roja Dorada y roja. Dorada y Verde

5. ¿Qué sucede con la mariposa del texto?

No quiere volar No quiere pararse No quiere iluminar

6. ¿Qué quiere decir que es una “luz de un candil”?

Que alumbra como una llama Que es oscura y opaca

7.¿Cuántos versos tiene el poema?

quince catorce dieciséis

TEXTO 13

El caballito de mar
El caballito de mar es un
pequeño pez que vive en
el mar. Se llama así
porque su cabeza se
parece a la de un caballo.
Tiene una cola que le sirve
para agarrarse de las
algas y así no pueda ser
llevado por la corriente del
agua.

Una de las cosas más

sorprendentes es que el
caballito de mar macho
es uno de los pocos
animales que puede criar
los huevos que le deja la
hembra dentro de su barriga.

El caballito de mar macho guarda los huevos dentro de su

barriga para que puedan nacer y crecer.

Un caballito de mar macho puede tener hasta cuatrocientas

crías. Los primeros días, las crías entrarán y saldrán de la
bolsa de su barriga según haya peligro o no en el
exterior.
Responde las siguientes
preguntas:
¿Porque fue devorado el
caballito?
¿En qué me parezco al
caballito?
¿Qué me enseña esta
fábula?
¿Se para dónde voy en mi
vida?
Responde las siguientes preguntas:
1. El caballito de mar vive en: MARCA

Bosque Río Mar

2. ¿Para qué le sirve la cola?

A. Para agarrarse de las algas.
B. Para agarrarse de las rocas.
C. Para agarrarse de las aletear.
3. ¿Qué es lo mas sorprendente del caballito de mar macho?
A. Puede criar los huevos.
B. Puede cuidar los huevos que le deja la hembra dentro de
su barriga.
C. Puede criar los huevos que le deja la hembra dentro de
su barriga.
4. ¿Cuántos crías puede tener el caballito de mar macho?
 A. Hasta cuatrocientas crías.
B. Hasta cuatro crías.
C. Hasta cuatrocientas cincuenta crías.
5. ¿Por qué crees que la crías entran y salen de la bolsa de
su barriga?

------------------------------------------------------
------------------------------------------------------
6. ¿Cómo podemos cuidar el habitad de los caballitos del mar?

------------------------------------------------------
------------------------------------------------------

7. Dibuja el hábitat del caballito del mar.

TEXTO 14

Lee el siguiente texto:

 Ahora marca con una (x) la respuesta correcta de cada pregunta.
1. ¿De qué trata el texto?
a b Del lavado correcto c De la historia del
del agua y jabón.
Consumían los de manos.
Consumían los agua.
Consumían los

2. Según el texto ¿En qué momento debes lavarte las manos?

a b Antes de comer y cAntes de cada comida y
estudiar.
Consumían los limpiar.
Consumían los después de ir al baño.
Consumían los

3. Juan es un niño que practica deporte para sentirse bien

Inmediatamente que termina su rutina, toma su agua y come su
fruta. ¿Crees es correcto lo que hace? ¿Por qué?

------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------
---
4. ¿Por qué debemos lavarnos la mano?
---------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------
5. ¿Cuánto tiempo se debe lavar la mano? Por qué.
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-------------------------------
TEXTO 15

Lee atentamente el siguiente texto.

El cabrito y el lobo flautista

 Érase una vez un
cabrito muy listo
pero muy
despistado, que
siempre se andaba
entreteniendo con
todo. Solía quedarse
rezagado por
cualquier cosa. El
simple vuelo de una
mariposa le llamaba tanto la atención, que terminaba alejándose del
rebaño.

Una tarde que el pastor decidió regresar a la granja, las ovejas y las
cabras comenzaron a seguir sus pasos. Pero el cabritillo empezó a
quedarse atrás. Cada vez más y más, hasta que apenas podía ver al
último de los animales del rebaño. Se había entretenido con la flauta
del pastor, que llevaba en la boca.

En ese momento, el cabritillo vio asomar entre los matorrales el

hocico de un lobo. Temblando, al darse cuenta de que se encontraba
en una situación muy complicada, se armó de valor y dijo:

—Señor lobo, ya sé que llegó mi hora y que vas a comerme. No

tengo escapatoria, pero antes, permíteme un último deseo. Si tocas
la flauta, bailaré y moriré como un valiente. Todos sabrán que no he
tenido miedo.

Al lobo le pareció bien, agarró la flauta del cabritillo y empezó a

tocar con todas sus fuerzas. El cabritillo empezó a dar brincos y más
brincos, y casi al instante, llegaron hasta allí los perros del pastor
que acompañaban al rebaño, atraídos por el ruido de la flauta. El
lobo, al ver a los enormes perros, salió corriendo, muerto de miedo.
Y el cabritillo pudo volver, escoltado, junto a sus compañeros.

Moraleja: «Para vencer al poderoso, usa

el ingenio»
1. ¿Qué característica del cabrito lo puso en peligro?
a) Le gustaba el olor de las flores.
b) Era distraído.
c) Buen bailarín.
2. ¿Qué acción salva la vida del cabrito?
a) Se puso a bailar con el sonido de la flauta.
b) Le pidió al lobo que tocara la flauta.
c) Corrió cuando llegaron los perros.
3. ¿Qué significará rezagado?

Puntual retrasado primero rápido

4. ¿Qué significará matorrales?

5. ¿Qué había entretenido al cabrito para quedar rezagado?

6. ¿Quiénes llegaron
al auxilio del cabrito?

7. ¿Qué crees que signifique la expresión “muerto de miedo”?

---------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------
8. ¿Qué enseñanzas nos dejará está fábula?

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-------------------------------
TEXTO 16

Lee atentamente el siguiente texto.

DOS ABEJAS AMIGAS

En un valle cubierto de
flores vivían dos
abejas: Polentina y
Nectarina. Polentina
era tan pero tan grande
y gordita que con su
peso rompía los tallos
 de las flores cuando trataba de posarse sobre ellas. Nectarina era
tan pero tan pequeña y flaquita que cuando recolectaba polen le
faltaba fuerza para recoger todo lo que quería.

En el panal se premiaba a la abeja que llevaba más polen. Siempre

perdían Polentina y Nectarina.

Un día, Nectarina le propuso a Polentina trabajar en equipo: ella

sacaría el polen de las flores, mientras que Polentina lo cargaría
hasta la colmena.

Al final, lograron convertirse en las mejores recolectoras de polen.

Desde entonces, todas las abejas se ayudan entre sí para poder
recolectar más.

1. ¿Qué cualidad tenía Polentina? COLOREA LA RESPUESTA.

Polentina era Ella era débil Ella era pequeña

fuerte
2. ¿Qué defecto tenía Nectarina?

Ella era fuerte Ella era robusta Ella era débil

3. ¿Cuál es la finalidad del texto?

Informarme sobre Contarnos una historia Enseñarnos como las

qué son las abejas de dos abejas amigas. abejas preparan miel.
abejas amigas.
4. Si alguien quisiera atacar a las abejitas entonces ellas:
a. Se escaparían una por una.
b. Se defenderían en equipo.
c. Se esconderían hasta que se aleje el agresor.
5. Según el texto. “La abeja Polentina se posaba sobre las flores y
rompía tallos, ¿Qué significa la palabra subrayada?

colocaba pintaba divertía

6. ¿Cuál es la enseñanza del cuento?

Nos enseña a
Nos enseña a ser Nos enseña a
trabajar
egoístas trabajar en equipo
individualmente.
7. ¿Qué problema tenían Polentina y Nectarina?

Nos recolectaban el Nos recolectaban Peleaban por

polen a tiempo la miel a tiempo quién era la mejor

8. ¿Cómo lo resolvieron?
 Trabajando cada Ayudándose entre sí Comprando polen
una por su lado. para recolectar más. para recolectar más.

9. ¿Qué actividades que desarrollamos en familia, son muy

similares al trabajo que hicieron Polentina y Nectarina?

---------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------
10. Busca palabras que comiencen y finalicen con la misma letra
de…

P_____________________ _______________________

___P________________ POLENTIN __a___________________

A
_______P____________ ______a_______________

___________ __________a

N_____________________
______________________
____N_________________
___a__________________
v
________N_____________
NECTARIN _______a______________
____________ A
___________a
11. Dibuja lo que más te gusto de la historia.

TEXTO 17
Lee el siguiente texto:
 Ahora marca con una (x) la respuesta correcta de cada pregunta.
1. Según el texto, ¿Dónde se ubica la cresta de la iguana?

a bA lo largo del centro cA lo largo del centro

de suConsumían
cabeza. los de laConsumían
espalda. los de su papada. los
Consumían
2. Según el texto, ¿cómo es la cola de la iguana?

a Cola larga.
Consumían los Cola ancha.
b Consumían los c Cola pequeña.
Consumían los
alimentos alimentos alimentos
3. Según el texto, ¿Cómo son las patas delanteras de la iguana?

a Son largas.
Consumían los Son grandes.
b Consumían los c Son pequeñas.
Consumían los
alimentos alimentos alimentos
4. Según el texto, ¿Por qué la papada de la iguana macho se
hincha?
aPara aparentar ser más bPara aparentar ser más c Para aparentar ser más
grandeConsumían
en caso delos
sentirse pequeña en caso de valiente en caso
Consumían los de
Consumían los
amenazada. sentirse en peligro. sentirse segura.

5. ¿Por qué son largos los dedos de la iguana?

a bPara dar un buen agarre c Para que se vean más

a sus presas. los
Consumían cuando escalan.
Consumían los
bonitos.
Consumían los
 6. ¿Por qué debes lavarte las manos después de tocar a la
iguana?

------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------
7. ¿Cuántos años pueden vivir las iguanas en la selva?
a DeConsumían
10 a 20 años.
los b DeConsumían
15 a 25 años.
los c De 10 a 15 años.
Consumían los
alimentos alimentos alimentos
8. Según el texto, ¿qué significa la palabra “cautiverio”?

a bPrivación de su c Vivir libre en su

libertad.
Consumían los libertad.
Consumían los hábitat.
Consumían los

9. ¿Con qué propósito se habrá escrito este texto?

A. Para recomendarnos como cuidar a la iguana.
B. Para describirnos cómo es la iguana.
C. Para informarnos donde habita la iguana.
10. ¿Cómo debemos cuidar la iguana?

------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------
TEXTO 18

Lee el siguiente texto.

Desde la época de los incas, la vicuña ha

sido considerada un animal sagrado y
elegida por los fundadores de la
República de nuestro país como símbolo
de la riqueza animal al colocar su imagen
en el escudo nacional.

Su cuerpo está
Habitan en las zonas
cubierto de una fibra
altoandinas del Perú,
hermosa y fina, que
son animales
adaptados a la
altura, el clima frío y
VICUÑ es utilizada para
elaborar prendas de
seco. A vestir muy costosas.

90c
m
 Ahora marca con una (x) la respuesta correcta de cada pregunta.
1. Según el texto, ¿dónde habitan las vicuñas?
a En todo el Perú. bEn las zonas altoandinas c Enla costa y selva del
Consumían los del Perú.
Consumían los Perú.
Consumían los

2. Según el texto, ¿para qué utiliza la vicuña el cuello?

a) Para ahuyentar al ganado doméstico y a los cazadores.
b) Para protegerse de las altas temperaturas en invierno.
c) Para observar, ubicar y escapar de sus depredadores.
3. Según el texto, ¿Cuánto puede llegar a pesar la vicuña?

a 45 kilos. los
Consumían b 35 kilos.los
Consumían c 25 kilos.los
Consumían
alimentos alimentos alimentos
4. ¿Con qué propósito se habrá escrito este texto?
a) Para recomendarnos como cuidar a la vicuña.
b) Para describirnos cómo es la vicuña.
c) Para informarnos donde habita la vicuña.
5. Según el texto, ¿cuál es una característica resaltante en la
vicuña?
a) Su gran velocidad.
b) Su largo cuello.
c) Su gran peso.
6. ¿Para qué se utilizan las abreviaciones en el siguiente párrafo?
 Puede llegar a pesar unos 35 kg. Un ejemplar adulto puede
llegar a medir 90 cm de alto por 1,80 cm de largo.
a) Para representar con símbolos una medida de masa y longitud.
b) Para abreviar un conjunto de palabras muy largas.
c) Para abreviar palabras formadas por las primeras letras.
7. Debemos cuidar a las vicuñas. ¿Por qué?
-------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------
TEXTO 19

El cuidado de los árboles

El domingo, el loro salió con su
familia a dar un paseo por la
selva. De pronto escucharon un
ritmo muy extraño. Todos los
animales que paseaban por la
selva corrieron a ver qué
estaba pasando. A l legar al
lugar de los ruidos, se dieron
cuenta que un mono estaba
talando los árboles.
El loro preguntó:
_ Hola, mono. ¿Qué estás
haciendo?
El mono le respondió:
_ Estoy talando algunos árboles. Los corto para hacerme una
mesa nueva.
Muy preocupado, el loro le dijo:
_ Pero para eso no necesitas cortar árboles. Cerca del río hay
muchos troncos secos. Con esos troncos puedes hacer una
mesa.

Después que se fue el

mono, el loro y los
demás decidieron
plantar la misma
cantidad de árboles que
el mono había cortado.
Más tarde el mono y el
loro se reunieron para
conversar de lo que había pasado. El mono se sintió muy triste.
 Él no sabía que era importante proteger los árboles. Por eso,
desde ese día cuidó los árboles para que crezcan sanos y
fuertes.

Ahora marca con una (x) la respuesta correcta de cada pregunta.

1. ¿Por qué los animales corrieron a ver qué pasaba?
a) Porque querían ver los árboles nuevos.
b) Porque escucharon un ruido extraño.
c) Porque la selva era muy peligrosa.
2. El loro le dijo al mono que cerca del río había:
a) Una mesa nueva.
b) Unos troncos secos.
c) Unos árboles fuertes.
3. ¿Qué hicieron los animales después que el mono se fue?
a) Salieron a pasear por la selva
b) Hicieron una mesa para el mono.
c) Decidieron plantar otros árboles.
4. ¿Por qué el mono se sintió triste?
a) Porque había cortado los árboles.
b) Porque tuvo que cuidar los árboles.
c) Porque había hecho mucho ruido.
5. Según el texto. ¿qué quiere decir” Un mono estaba talando los
árboles”
a) Que estaba sembrando árboles.
b) Que estaba cortando árboles.
c) Que estaba cuidando árboles.
6. ¿De qué trata este texto?
a) Trata de la mesa nueva del mono
b) Trata de un paseo por la selva.
c) Trata del cuidado de los árboles.
7. ¿Qué opinas de la tala de árboles?
-------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------
8. ¿Por qué debemos plantar arbole?
-------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------
9. Dibuja como quieres ver tu comunidad.
TEXTO 20

Lee el siguiente texto:

Macetero plastiquín
Materiales
• 1 botella grande de plástico transparente.
• 1 tapa de botella de plástico.
• Tijeras, silicona, regla y plumón indeleble.
• Papel en blanco.
Procedimiento

1º Mide 15 cm de alto desde la base de la botella y

haz una marca. Luego dibuja con el plumón indeleble
una línea a lo largo de todo el contorno
2º Por seguridad, pide a un adulto que te ayude a
cortar la botella de plástico. Deben cortarla por
la línea que dibujaste con el plumón indeleble.
3º Construye la cara de Plastiquín. Para ello, pega
con silicona la tapa de la botella como si fuera una
nariz; luego dibuja dos ojitos en un papel y pégalos
en la botella.
4º Haz agujeros en la base de la botella para que
drene el exceso de agua. Luego, coloca piedritas
al fondo y echa tierra. ¡Ya tienes tu macetero
listo para sembrar una planta!

Ahora marca con una (x) la respuesta correcta de cada pregunta.

1. ¿Para qué se habrá escrito este texto?

a) Para enseñarnos a sembrar plantas.
b) Para enseñarnos a elaborar un macetero.
c) Para enseñarnos a cuidar las plantas.

2. ¿Qué se debe hacer después de dibujar una línea a lo largo de

todo el contorno de la botella?
 a) Medir nuevamente 15 cm de alto desde la base de la botella.
b) Pedirle a un adulto que te ayude a cortar la botella por la línea.
c) Hacer nuevas marcas en la botella.
3. ¿Para qué debes pedirle a un adulto que te ayude a cortar la
botella?

a) Para evitar un accidente.

b) Para que el trabajo tenga buen acabado.
c) Para compartir el trabajo.
4. Según el texto, ¿qué significa la frase “… para que drene el
exceso de agua”?

a) Ingrese el agua.
b) Llene el agua.
c) Salga el agua.
5. ¿Qué texto leíste?
a) Texto narrativo.
b) Texto descriptivo.
c) Texto instructivo.
6. ¿Cuál será el propósito del texto?
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------
7. ¿Alguna vez has elaborado tu macetero?, ¿para qué?
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------
8. ¿Por qué debemos reciclar?
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------
TEXTO 21

Lee el siguiente texto:

ceviche
Ahora marca con una (x) la respuesta correcta de cada pregunta.
1. ¿Qué partes tiene el texto instructivo?
---------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------

2. Ordeno la secuencia de las indicaciones del primer al cuarto

lugar.
Picar el ají.
Cortar el filete de pescado en cubos pequeños.
Servir en un plato.
Mezclar los ingredientes.

3. ¿Para cuántas personas se ha hecho esta receta?

a Para 4 personas. b Para 2 personas. c Para 12 personas.
Consumían los Consumían los Consumían los

4. ¿Por qué es necesaria la ayuda de un adulto para realizar este

paso? Explica

Cortar el filete de -------------------------------------------------------

5. De acuerdo con el texto, ¿cómo es la cebolla en juliana?

aEn tiras largas y muy bEn tiras cortas y muy c En tiras largas y muy
gruesas.
Consumían los delgadas.
Consumían los delgadas.
Consumían los

6. ¿Qué sucedería si faltara una de las partes de la receta?

----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------

7.----
¿Para qué se escribió este texto?

a) Para enseñarnos a preparar un ceviche.

b) Para contarnos una historia del ceviche.
c) Para animarnos como preparar un ceviche.

TEXTO 22

Lee el siguiente texto:

¡Aprendiendo A tejer!
¿Quieres tejer como los artesanos
de la Selva?
A continuación, te enseñamos como
hacerlo.
Para tejer necesitarás un telar de cartón de forma
rectangular con ranuras en dos de sus lados opuestos por
donde se ha pasado lana tensada, una aguja sin punta y
lana de colores.
Para tejer, primero, introduce la lana a la aguja y haz un
nudo para fijarla en ella. Pasa la aguja por encima y por
debajo de la trama del telar de forma alternada hasta
terminar ese lado.
Luego, empieza nuevamente pasando la aguja por la
trama de forma contraria; es decir, si empezaste por
debajo de la trama ahora hazlo por encima, así
sucesivamente hasta terminar de tejer sobre el telar.
Ahora marca con una (x) la respuesta correcta de cada pregunta.
1. Escribo los nombres de los materiales que se necesitan para
tejer.
----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------

2.----
Encierro la cantidad de pasos que se siguen para elaborar el
tejido.

1 2 3 4 5
3. ¿Qué indican las palabras destacadas en la forma de elaborar el
tejido?

a) Cantidad.
b) Secuencia.
c) Materiales.
4. Para tejer, ¿qué es lo primero que debes hacer?
aPasar la aguja por la bIntroducir la lana a la c Fijar la lana en la ranura.
trama.
Consumían los agujaConsumían
y hacer un los
nudo. Consumían los

5. ¿Para qué fue escrito este texto?

a) Para enseñarnos que hay telares en la Selva.
b) Para indicar que los artesanos saben tejer.
c) Para enseñarnos la forma de tejer de los artesanos de la Selva.
6. ¿Estás de acuerdo con que se haya incluido este dibujo?

SI NO ¿por qué?

----------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------
TEXTO 23.
Lee atentamente el siguiente texto.

La puya
La puya es una planta que vive
solamente en lugares andinos
muy fríos, como Áncash y Puno.
Crece en suelo pedregoso y en
zonas de gran altura. No solo
existe en el Perú, sino también en
Bolivia.

La puya vive por mucho tiempo,

pero recién florece cuando
alcanza los 100 años. Es la planta
que más tarda en florecer en el mundo y llega a tener hasta diez mil
flores blancas, más que cualquier otra planta.

La puya solo florece durante un año entero. Al terminar este tiempo,

la planta comienza a carbonizarse como si le hubieran prendido
fuego, y finalmente muere.

Esta planta está en peligro de desaparecer. Su existencia está

amenazada por la gente que vive cerca de ella, ya que la utilizan
como leña, comida para sus animales y material de construcción. Los
pastores también queman el tallo, pues sus ovejas se enganchan con
sus espinas.

- Pinta tus respuestas según corresponda

 5. ¿Dónde crece?

Suelos arenosos y en la Suelo pedregoso y zonas de

playa gran altura
6. ¿En qué países crece?

Chile y Perú Perú y Bolivia Perú y Ecuador

7. ¿Cuándo florece?

A los 100 A los 10

años A los 5 años Al año
años
8. ¿Por cuánto tiempo florece?

Durante un año Durante un día Durante un mes

9. Según el texto ¿Porqué pueden desaparecer?

----------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------
10.----------------
Averigua ¿Qué otras plantas de tu comunidad están en peligro de
desaparecer?

11. Busca palabras que comiencen con las letras de la palabra "puya"

P U A
Y
A A

P___________ U__________ Y___________ AA___________

12. ¿Qué le recomendarías a las personas para que cuiden a las plantas que
están por desaparecer?
Escribe tu propuesta, acompáñala con un dibujo.
TEXTO 24.

Lee el siguiente texto:

Yo soy Marcelo
Me llamo Marcelo (porque era el nombre de mi abuelo, que fue un
hombre sabio y valiente) y soy un estudiante de tercer grado.
Cumpliré nueve años en el mes de junio. Soy de estatura mediana y
de contextura delgada. Mi cabello es negro y lacio.

Tengo cejas rectas, pestañas largas, ojos

grandes de color marrón, nariz pequeña y
recta, piel trigueña y labios delgados. Soy
alegre, de carácter tranquilo. Cuando puedo,
ayudo a mis compañeras y compañeros en las
tareas que nos deja el profesor. Me gusta
dibujar. Colecciono carros de carrera y
muñecos de superhéroes. Mi personaje favorito
es el Hombre Araña.

Marcelo R. Guillén

Ahora marca con una (x) la respuesta correcta de cada pregunta.

1. ¿Cuál es la intención del niño que escribió este texto?

a) Dar a conocer la historia de su nombre.
b) Dar a conocer sus características físicas, cualidades y
preferencias.
 c) Dar a conocer solo sus características físicas.
2. ¿Cómo era el abuelo de Marcelo?
a) Un hombre sabio y valiente.
b) Un hombre deshonesto.
c) Un hombre miedoso y amable.
3. ¿Cuántos años cumplirá Marcelo en el mes de junio?
a) 7 años.
b) 8 años.
c) 9 años.
4. ¿Qué características físicas menciona el niño de sí mismo?

----------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------
5. ----------------
¿Qué cualidades resalta el niño de sí mismo?

----------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------
6. ¿Qué le gusta coleccionar a Marcelo?
----------------
aCarros de carrera y bCarros de lujo y muñecos cCarros de carrera y
muñecos de nieve.
Consumían los de papel.
Consumían los muñecos superhoroes.
Consumían los

7. ¿Cuál es el personaje favorito de Marcelo?

a) Su personaje favorito es ironman.

b) Su personaje favorito es el hombre araña.
c) Su personaje favorito es el capitán América.
8. ¿De qué trata principalmente el texto que leíste?

aTrata del abuelo bTrata de cómo es cTrata de los gustos de

de Marcelo.
Consumían los Marcelo.
Consumían los Marcelo.
Consumían los

TEXTO 25

Lee el siguiente texto:

Gabriela
Ahora marca con una (x) la respuesta correcta de cada pregunta.

1. ¿Cuántos años tiene Gabriela?

a 7 años.los
Consumían 9 años.los
b Consumían c 8 años.los
Consumían
alimentos alimentos alimentos
2. ¿Dónde vive Gabriela?

a En pueblo libre.
Consumían los En comas.
b Consumían los c En Carabayllo.
Consumían los
alimentos alimentos alimentos

3. ¿Qué características físicas menciona Gabriela de sí misma?

----------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------
4. ----------------
¿Cuántos años tiene Valeria la hermana de Gabriela?

a 6 años.los
Consumían b 10 años.los
Consumían c 2 años.los
Consumían
alimentos alimentos alimentos
 5. ¿A quién le encanta leer y cantar?
a A Gabriela.
Consumían los A su mamá.
b Consumían los c A Valeria.los
Consumían
alimentos alimentos alimentos
6. ¿A quién prefiere preparar postres, ver televisión y jugar con
su perrita?

a A Gabriela.
Consumían los b A su papá.
Consumían los c A Valeria.los
Consumían
alimentos alimentos alimentos
7. ¿Qué crees que tiene que hacer Gabriela para tocar bien la
guitarra?

----------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------
8. ----------------
¿Qué tiene que hacer Gabriela para ser doctora?
----------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------
----------------
9. ¿Crees que Gabriela logrará montar bicicleta?
SI NO
¿por qué?
----------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------
----------------
10. ¿Para qué crees que se escribió este texto?

aPara conocer la bPara conocer a c Para describir a Gabriela

historia de Valeria.
Consumían los Gabriela.
Consumían los y Valeria.
Consumían los

TEXTO 26
Lee atentamente el siguiente texto.

El zorro feo
Pinta tus respuestas según corresponda

1. ¿Qué ocurre primero en esta historieta?

El zorro se El zorro asusta El zorro se El zorro

pone músculos a todos en el mira en el descubre que
de esponja. pueblo. espejo. no es feo.
2. En la historieta, el zorro dice que dejará deslumbrados a
todos en el pueblo. ¿A qué se refiere el zorro?

Que dejará a Qué todos se Qué todos estarán

todos asustados. quedarán ciegos. asombrados.

3. ¿Cómo era el zorro en la historieta?

Era muy Era muy Era muy Era muy

enamoradizo vanidoso. elegante. seguro.
.
4. ¿Para qué se escribió este texto?

Para conocer las Para contarnos el Para explicarnos

características cuento de un como deben ser los
del zorro. zorro vanidoso, animales bonitos.

5. ¿Por qué el zorro decía que era feo?

----------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------
6. ----------------
¿Te parece correcto lo que hizo el zorro para dejar de ser feo?
Sí ____ No ____ ¿Porqué? Explica tu respuesta

----------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------
----------------
7. ¿Cuál es el propósito del autor?

----------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------
----------------
8. Ordena las sílabas, con ayuda de tus letras móviles, forma la
palabra y escribe.
to ga

pe es jo
 po es ja
n
ga na lli

9. Lee, separa y escribe correctamente las oraciones.

espejo al zorro se El mirab

. a

gallo El pluma de tien colores

s e .

10. Encuentra las palabras en la sopa de letras.

 b
i
g
o
t
e

 cas
TEXTO 27
tor
Lee atentamente

con el apoyo de un familiar.

“Charitos”
Autor: Gabel Sotil
Cobijados por la arena García
que su madre colocó,
los huevitos en el nido
hubieron de esperar.

El sol les dio calor,

las lluvias, humedad
 y el tiempo silencioso
los hizo germinar.

Hoy ya son charitos

que salieron a la luz
luciendo muy graciosas,
su alegría de vivir.

Veloces van corriendo

cruzando el arenal
alegres van buscando
el agua celestial.

Su gracia nos seduce

y también nos compromete
pues ellas son riqueza
que debemos proteger.

1. ¿Cuál es el título del texto que leíste? Pinta tu respuesta

Chatitos Charitos Charapita

2. Observa la imagen del texto y lee el título ¿De qué crees que tratará
el texto?

3. ¿De qué trata el poema? Escribe como tú sabes hacerlo

------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------
4. ------------
Según el texto ¿Qué significa cobijados?

protegidos Descubiertos. Desabrigad

os.
5. Según el texto ¿Qué quiere decir el autor con la palabra
germinar?

morir crecer nacer

6. ¿Qué necesitaron los charitos para nacer?

--------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------
--------
7. ¿Qué buscan los charitos al nacer?

8. ¿Cómo ayudarías tú a la
preservación y cuidado de los animales silvestres?
-------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------

TEXTO 28

Lee el siguiente texto:

ANIMALES EN PELIGRO DE EXTINCIÓN EN EL
PERÚ
El ser humano pone en riesgo la vida de los animales en muchas ocasiones.
Lo hace cuando corta los árboles de los bosques porque muchos animales
no solo viven allí, sino que también se alimentan de sus hojas y frutos. Otra
actividad que causa la desaparición de los animales es el aumento
excesivo de la caza.
A continuación, se presentan algunos animales que están desapareciendo
por causa del ser humano.

La chinchilla El gallito de las rocas

Es un ave de
Es un animal plumaje hermoso
parecido al ratón. y colorido. Le
Vive en lugares gusta estar sola y
montañosos de la hace su nido
sierra. Su pelo es el entre las cuevas
más suave del rocosas de la
mundo. Selva.
Cuando el hombre corta demasiados
Muchos cazadores lo buscan árboles, destruye el lugar donde vive
Es una de las aves
más grandes del Es uno de los zorros más
mundo. Puede pequeños del mundo. Vive en los
volar hasta desiertos y lomas de la costa
enormes alturas. peruana. Muchos pobladores lo
Muchas veces, los eliminan porque causa daños en
pobladores las granjas de aves. Los cazadores
Lo envenenan, también lo buscan por su pelaje.
pues creen que
mata su ganado. El
cóndor también
muere por beber
aguas
contaminadas.

¡Todos debemos proteger a los animales porque así cuidamos

nuestro
Ahora marca con una (x) planeta!
la respuesta correcta de cada pregunta
1. Según el texto, descubre de qué animal se trata.

a Tiene un plumaje hermoso y colorido. b Es una de las aves más grandes

del mundo.
Es ___________________________ Es
________________________
2. ¿Por qué los hombres cazan a la chinchilla?

aPorque tiene el pelo bPorque tiene el pelo más cPorque es un animal muy
másConsumían
feo del mundo.
los hermoso del mundo.
Consumían los hermoso.
Consumían los
.
3. Busca la semejanza.

4. ¿Por qué algunos animales pueden morirse cuando el hombre

corta los árboles de los bosques?

-------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------
5. El título del texto dice: “Animales en peligro de extinción en el
-----------------
Perú”.
¿Qué quiere decir la frase "en peligro de extinción"? Marca con (x)
 Quiere decir que hay muchos Quiere decir que los animales están
animales en el Perú. en peligro de desaparecer.
6. ¿De qué trata principalmente este texto?
a) Trata de los animales más grandes del Perú.
b) Trata de animales que están en peligro de desaparecer del Perú.
c) Trata de los lugares donde viven algunos animales en el Perú.
7.A partir de lo leído, ¿Crees que está bien cazar y cortar los árboles?
¿Por qué?
SI NO
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-------------------------------------------------------------------------------------------
TEXTO 29
-----------------
Lee muy atentamente.
Para que el
brócoli
conserve
mejor sus
nutrientes,
hiérvelo por

INGREDIENTES
• 1 cebolla mediana picada PREPARACIÓN
• 1 diente de ajo picado • Calienta tres cucharadas de aceite y
• 1 tz. tomate picado
• 1 caigua mediana en trozos dora la cebolla junto con el ajo. Luego
• 7 cdas. aceite agrega el tomate y la caigua. Retira del
• 30 g queso fresco fuego y licúa junto con el queso fresco y
 Lee y marca con un aspa (X) tus respuestas según corresponda.

1. ¿Cuál es el título del texto?

“Papas nativas en “Papas nativas en

“Papas nativas en crema de choclo y
crema de choclo y crema de tarwi y trucha
dorada” pollo dorado”
trucha dorada”
2. ¿De qué trato el texto?
De la receta para
De alimentos en la De la preparar “Papas nativas
cocina culinaria alimentación en crema de tarwi y
peruana. saludable. trucha dorada”
3. ¿Cuál es el propósito del texto leído?
Aprender a cocinar la
Para difundir las Aprender a cocinar receta “Papas nativas en
recetas de y preparar crema de tarwi y trucha
alimentos alimentos dorada”
saludables. saludables.

4. ¿Qué tipo de texto es?

Un texto Un texto narrativo. Un texto instructivo.
descriptivo.
5. Identifica y marca con un aspa (X) los ingredientes que se
necesita para preparar “Papas nativas en crema de tarwi y
trucha dorada”

papas sachacu fideo

6. R enativaso r tarwig a n i
lantro sz a
espinac truch
caigua pollo
a a
chocl
arroz queso brócoli
o
procedimiento para la elaboración de la receta.
 Agrega la leche de a pocos, hasta que se forme una textura
7. cremosa. Rectifica la sazón y reserva.
Sirve las papas bañadas con la crema de tarwi en la sección
amarilla.

Mezcla el brócoli, la lechuga y el rabanito, añade el limón y

sazonar con sal.
En una sartén, calienta el aceite restante, dora las truchas
por ambos lados y sirve en la sección roja del Rico Plato.
Calienta tres cucharadas de aceite y dora la cebolla junto
con el ajo.
Agrega el tomate y la caigua. Retira del fuego y licúa junto con
el queso fresco y el tarwi
¿Qué alimentos comes a la hora del almuerzo? ¿Estos alimentos se
parecen a los que leíste?

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-----------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------
8. ¿Qué alimentos debemos consumir para que nuestros
almuerzos sean saludables?, ¿Por qué?

-----------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------
9. Elabora un listado de platos saludables para preparar en la
semana.

Días PLATOS SALUDABLES

LUNES

MARTES

MIÉRCOLE
S

JUEVES

VIERNES

SÁBADO

DOMINGO
 TEXTO 30
Lee el siguiente texto:

Un día genial
Ximena y Aranza son hermanas gemelas y hasta el año pasado
estudiaban juntas en el mismo salón de clases. Desde este año,
estudiarán en secciones distintas.
La separación las apenó mucho. Ximena entró triste a
su nuevo salón; pero, al volver a ver a algunas de sus
amigas, se reanimó. Además, su nueva maestra,
Roxana, propuso al grupo empezar el día con
un proyecto de arte, lo que entusiasmó mucho a
la niña. A pesar de ello, se preguntaba: “¿Cómo le
irá a mi hermana?”.
Aranza quería regresar a su casa, no se sentía cómoda pues todos sus
compañeros y compañeras eran nuevos para ella. De repente, una
niña muy amable, Victoria, la saludó y le pidió que se sentara con ella.
Toda la mañana trabajaron juntas, y la incomodidad de Aranza fue
desapareciendo gracias a la amistad de Victoria.
A pesar de estudiar en secciones distintas, las dos hermanas se
divirtieron, aprendieron nuevas cosas y conocieron nuevas amistades.
Al final, el primer día de clases fue, sin duda alguna, un día genial.

Ahora marca con una (x) la respuesta correcta de cada pregunta.

1. ¿Qué tipo de texto es el que has leído?

Un cuento.
Una fábula.
Una noticia.
2. ¿En qué lugar suceden los hechos de esta historia?
3. ¿Por qué Ximena entro triste al salón de clases?

Porque no le gustaba su aula.

Porque no estudiaría en el mismo salón de clases de su hermana Aranza.
Porque no tiene amigas y amigos.
4. ¿Por qué Aranza quería regresar a su casa?

Porque no le había olvidado su cartuchera.

Porque no se sentía cómoda pues todos sus compañeros eran nuevos para ella.
Porque no tenía mucho sueño.
5. ¿En qué momento del año sucede la historia?

Al inicio del año escolar.

Al final del año escolar.
En las vacaciones de medio año.
6. ¿Qué información del texto nos confirma que se trata de un
cuento realista?

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-------------------------------------------------------------------------------------------
7.-----------------
¿Con cuál de los personajes del cuento te identificas? ¿Por qué?

-------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------

TEXTO 31

Mi familia
Mis padres abandonaron nuestra tierra natal. Crecí en Argentina
 sin conocer otros parientes que mis propios padres. Tenía ya
siete años, cuando me dijeron que viajaríamos a Lima, para que
conociera a mi familia.

Esta palabra "familia", me llenó de

curiosidad y emociones confusas.
Me preguntaba:
¿Cuántos primos tendría? ¿Cómo
se llamaban? ¿Me recibirían con
cariño y simpatía?

Cuando llegamos a Lima, nos

vimos rodeados de personas que
nunca había visto y, sin embargo,
era gente tan semejante a mis
padres en sus rostros, en su forma
de ser, de hablar y de vivir. Al día
siguiente de mi llegada, mamá me
despertó con una noticia
emocionante.

¡Tu prima María Elena está por dar a luz a su primer bebito!

Aquella misma tarde pude tener a Josecito en mis brazos.

–¿Qué soy de él?, –pregunté ansiosa por conocer el

parentesco que nos unía.

–¡Tía segunda!, –me dijeron.

–i Tía, con que era la tía de ese bebito! ¡Tía, yo, que un día antes no
sabía que era tener una gran familia!

Esa visita me permitió crecer sabiendo que la familia es y seguirá

siendo el molde de nuestra alma.
Quica Delgado

1. ¿En qué país nació la niña?

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-------------------------------------------------------------------------------------------
2. ¿Para qué viajaron a Lima?
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-------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------
3. ¿Cómo eran las personas que conoció en Lima?

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-------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------
4. ¿Quién dio la noticia emocionante y en qué
consistía?
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-------------------------------------------------------------------------------------------
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5. ¿Qué le permitió a la niña el viaje a Lima?

-------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------
6.-----------------
Pinta los hechos que no pertenecen a la lectura. Mis

parientes en: Argentina eran sólo mis padres.

Viajé a Lima con unas amiguitas y mis padres.

Mi prima, la mamá de Josecito se llama María Elena.

Me quedé en Lima a vivir con mis abuelitos.

7. Coloca (V) si la expresión es verdadera o (F) si es falsa. ( )

Tenía siete años cuando viajé a Lima.
( ) En Lima me vi rodeada de personas que nunca había visto.

( ) Al día siguiente mi mamá me despertó con una

emocionante noticia.
( ) Conocí a una tía que preparaba riquísimos postres.
( ) Al día siguiente regresamos a Argentina.

( ) Yo era tía del recién nacido.

( ) La familia la conforman abuelos, padres, tíos y primos.
( ) Mis familiares no nos recibieron con cariño.

8. Escribe (I) en la imagen que corresponde al inicio; (N) si pertenece al

nudo y (D) si pertenece al desenlace. Luego escribe una idea
para cada una de ellas en el esquema según corresponda.
 Reflexiona y opina.
9. ¿Es importante conocer a toda nuestra familia? ¿Por qué?
-------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------
10.-----------------
¿Cómo es tu familia?
-------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------
11.-----------------
Relaciona la palabra del recuadro con su significado. Luego
escríbela donde corresponda.

Confusa – Raíces – Curiosidad – Parentesco – Familia –

Natal
1. ............................. Origen de donde se procede.
2. ............................. Deseo de averiguar algo.
3. ............................. Difícil de distinguir.
4. ............................. Vínculo, enlace por consanguinidad o a fin.
5. ............................. País en que uno ha nacido.
6. ............................. Conjunto de parientes.
TEXTO 32
Lee el siguiente texto:

Los dos amigos y el

oso
A dos amigos se les aparece
un oso: el uno, muy
miedoso, en las ramas de
un árbol se asegura; el otro
abandonado y sin ayuda, se
finge muerto
repentinamente.

El oso se le acerca
lentamente, pero como este
animal, según se cuenta, de
cadáveres nunca se
alimenta, sin ofenderlo lo
revisa y toca, le huele la
Ahora marca con una (x) la respuesta correcta de cada
pregunta.
1. ¿Qué quiere decir que uno de los amigos “se finge muerto”?

a) Que se desmayó.
b) Que muere de susto al ver al oso.
c) Que simula estar muerto, pero no lo está.
2. ¿Cuáles son los personajes de la historia? Nómbralos.
-------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------
3. -----------------
Une cada concepto con el dibujo que le corresponde según su
significado.

aliento

ligero

aladear
4. Une el personaje con la acción que realiza.

Se sube a un árbol.

Olfatea al amigo que finge

estar muerto.

Finge estar muerto.

5. ¿Qué significa tener buena fortuna? Comenta con tu familia.

-------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------
6. -----------------
¿Crees que eres una persona que tiene buena fortuna? Explica
por qué:
-------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------
7. Ordena las acciones de la fábula, indicando a qué parte de la
narración corresponden: inicio, problema o desenlace.

Uno de los amigos,

cobardemente, se subió a un
árbol sin preocuparse del otro.
El amigo abandonado, sin
poder
escapar del oso, fingió estar
muerto.

Un oso se les apareció a dos

amigos.

El oso creyó que

verdaderamente estaba muerto
y se fue. Entonces, el amigo
cobarde bajó rápidamente del
árbol haciendo alarde de su
gran amistad.
8. ¿Qué nos enseña este texto?

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