"Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”

UNIDAD DIDACTICA N°1

“Aprendiendo matemática con GeoGebra”
DATOS GENERALES
DRE Huánuco UGEL Dos de Mayo IE 32339 de Liriopampa NIVEL Primaria ÁREA Matemática
GRADO 6° SECCIONES “U” DOCENTE Alfaro Salinas, Kimig Linder.
DIRECTOR (A) Mario Maglorio García Muños
PERIODO DE Del 31 de marzo al 18 NÚMERO DE HORAS
EJECUCIÓN DURACIÓN Tres semanas 15 6 horas
de abril SESIONES SEMANALES

I. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN
En la Institución Educativa Liriopampa, los estudiantes de sexto grado han notado que en su aula surgen dificultades para
desarrollar problemas de geometría, para mejorar su aprendizaje ante esa dificultad los estudiantes empezarán a utilizar GeoGebra
una herramienta digital que les permitirá representar, analizar y explorar figuras geométricas de manera interactiva, fortaleciendo así
su comprensión de los conceptos de forma, movimiento y localización.
Para ello en el presente año implementamos el programa GeoGebra para mejorar el aprendizaje de los estudiantes para lo cual
SITUACIÓN SIGNIFÍCATIVA respondemos las siguientes preguntas, ¿Cómo pueden Identificar figuras geométricas usando GeoGebra en su entorno?
¿Como pueden representar las figuras utilizando GeoGebra, respetando las propiedades geométricas como lados, ángulos,
simetrías y traslaciones? ¿Cómo Explicaran los movimientos geométricos (traslación, rotación, simetría) que pueden
aplicarse a las figuras creadas, relacionándolos con situaciones reales de la comunidad? ¿Como pueden resolver desafíos
planteados Enel programa GeoGebra?

Identificar figuras geométricas usando GeoGebra, representar los lados y ángulos de la misma forma transformar figuras
RETO geométricas de nuestro entorno, respetando sus propiedades, y explicar esos movimientos con ejemplos reales de nuestra
comunidad
Creación de una galería virtual de diseños geométricos en GeoGebra, donde cada estudiante presentará una figura o construcción
PRODUCTO
geométrica representativa de su comunidad.
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
• MATEMÁTICA: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

III. ENFOQUES TRANSVERSALES.

ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS

Enfoque de derechos Diálogo y concertación Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos
en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.
Búsqueda de la excelencia Flexibilidad y apertura El docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen
Superación personal avances respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de
desempeño.
Enfoque inclusivo o atención a Respeto por las diferencias Los docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno,
la diversidad evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.

IV. COMPETENCIAS TRANSVERSALES.

Competencias y Capacidades Desempeño Desempeños Evidencias

Competencias y
Gestiona su aprendizaje de  . Modifica un entorno virtual personalizado cuando clasifica aplicaciones y Realiza actividades, cumple
manera autónoma. herramientas de navegación, para utilizarlo según las necesidades, el contexto y responsabilidades y respeta
Define metas de aprendizaje acuerdos.
las actividades en las que participa.
Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas de  Emplea portafolios digitales cuando organiza la información que obtuvo, de
aprendizaje manera que esté disponible para actividades frecuentes. Ejemplo: El estudiante
Monitorea y ajusta su desempeño crea un blog para difundir las actividades de “El día del logro”.
durante el proceso de aprendizaje  Accede a entornos virtuales establecidos, mediante credenciales de
identificación digital y considerando procedimientos seguros, éticos y
responsables; por ejemplo, para ingresar a una red social.
 Construye objetos virtuales a partir de información seleccionada de
diversas fuentes y materiales digitales que respalden sus opiniones o posturas en
los diversos trabajos que realiza. Ejemplo: El estudiante hace uso de un
presentador visual.
 Participa en actividades comunicativas con entornos virtuales compartidos,
 mediante el uso de diversas herramientas y medios digitales; por ejemplo, en la
participación en videoconferencias.
 Elabora documentos, hojas de cálculo y presentaciones digitales utilizando
diferentes recursos digitales multimedia y aplicaciones de simulación interactiva
de la realidad cuando presenta ideas y proyectos.

“Se desenvuelve en los  Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesidades, Explora y navega en entornos
entornos virtuales generados prioridades de aprendizaje y recursos disponibles, que le permitan lograr la tarea. virtuales con la ayuda del
por las tic” docente por ejemplo uso del
 Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del
• Personaliza entornos virtuales. aplicativo GeoGebra.
• Gestiona información del entorno tiempo y los recursos necesarios para alcanzar la meta.
virtual.  Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos
• Interactúa en entornos virtuales. utilizados, en función del nivel de avance, para producir los resultados esperados.
• Crea objetos virtuales en diversos Explica el proceso, los procedimientos, los recursos movilizados, las dificultades, los
formatos. ajustes y cambios que realizó y los resultados obtenidos para llegar a la meta.

V. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS.

Resuelve problemas en los que modela las características y la ubicación de objetos del entorno a formas bidimensionales y tridimensionales, sus propiedades, su ampliación,
reducción o rotación. Describe y clasifica prismas rectos, cuadriláteros, triángulos, círculos, por sus elementos: vértices, lados, caras, ángulos, y por sus propiedades; usando
EST lenguaje geométrico. Realiza giros en cuartos y medias vueltas, traslaciones, ampliación y reducción de formas bidimensionales, en el plano cartesiano. Describe recorridos y
AN ubicaciones en planos. Emplea procedimientos e instrumentos para ampliar, reducir, girar y construir formas; así como para estimar o medir la longitud, superficie y capacidad de
los objetos, seleccionando la unidad de medida convencional apropiada y realizando conversiones. Explica sus afirmaciones sobre relaciones entre elementos de las formas
DAR geométricas y sus atributos medibles, con ejemplos concretos y propiedades.
ÁREA ACTIVIDADE EVIDENCIAS
COMPETENCI INSTR
S DE
AS Y U-
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÒN SUGERIDAS APRENDIZAJE
CAPACIDADE MENTO
S
S S
Resuelve  Identifica el rectángulo y el triángulo equilátero Graficamos el Los estudiantes realizan ESCAL
problemas de  Establece relaciones entre las en una imagen. rectángulo y el gráficos como el A DE
forma, movimiento  Ubica sus ángulos del rectángulo en triangulo rectángulo y el
características de objetos reales o GeoGebra BALOR
triángulo equilátero
y localización imaginarios, los asocia y representa equilátero y ACIÓN.
 Compara las dos figuras por sus ángulos en luego identifican sus
• Modela GeoGebra. identificamos sus
con formas bidimensionales lados y ángulos con
objetos lados y ángulos. respeto en el plano
(triángulos, cuadriláteros y círculos),
con cartesiano de
formas sus elementos, perímetros y GeoGebra.
geométric superficies; y con formas  Reconoce el hexágono en una imagen. Graficamos un
as y sus tridimensionales (prismas rectos y  Grafica un exógeno en el programa hexágono y Los estudiantes grafican
GeoGebra. un exógeno y cuentan
transform cilindros), sus elementos y el contamos sus
 Reconoce los lados de un hexágono graficado sus lados en el plano
aciones. volumen de los prismas rectos con en GeoGebra. lados.
cartesiano de
• Comunica base rectangular. GeoGebra.
su  Establece relaciones entre los
comprensi Dibujamos un
datos de ubicación y recorrido de los  Grafica un cuadrado haciendo uso del
Los estudiantes dibujan
ón sobre cuadrado y un cuadrado luego
objetos, personas o lugares, y las software GeoGebra.
las formas ubicamos sus ubican sus ángulos
expresa en un croquis o plano  Ubica sus ángulos del cuadrado haciendo uso ángulos rectos.
y del gráfico.
rectos usando
relaciones sencillo teniendo en cuenta GeoGebra.
 Identifica sus ángulos rectos del cuadrado
geométric referencias como, por ejemplo, haciendo huso del ´software GeoGebra.
as. calles o avenidas. .
• Usa  Establece relaciones entre los El área de un Los estudiantes
estrategias cambios de tamaño y ubicación de  Reconoce la base y la altura de un triángulo triángulo con base
en una imagen. desarrollan el área de
y los objetos con las ampliaciones, 5cm y altura de un triángulo teniendo
 Desarrolla el área del triángulo con base de
procedimi reducciones y giros en el plano 5cm y altura de 4cm en una hoja. 4cm. en cuenta las
entos para cartesiano. Ejemplo: El estudiante  Desarrolla el área haciendo huso del software medidas brindadas
orientarse establece las coordenadas en las que GeoGebra y compara los resultados. usando GeoGebra.
en el
se encuentra un lugar determinado.  Identifica un polígono en una imagen
espacio. Graficamos un Los estudiantes
• Argument  Expresa con dibujos su presentada.
comprensión sobre los elementos y  Grafica un polígono en el software GeoGebra. polígono en grafican un polígono
a GeoGebra. en el plano
propiedades del prisma, triángulo,  Explica el proceso que realizo para graficar el
afirmacion polígono en GeoGebra cartesiano de
es sobre cuadrilátero y círculo usando GeoGebra.
relaciones lenguaje geométrico. Graficamos un
geométric  Expresa con gráficos su  Grafica el triángulo teniendo en cuenta las
triángulo de 3cm, Los estudiantes
as. comprensión sobre el perímetro, el medidas en el software GeoGebra. grafican un triángulo
 Describe las características del triángulo 4cm y 5cm y
volumen de un cuerpo sólido y el graficado teniendo en cuenta el grafico. identificamos que teniendo en cuenta
área como propiedades medibles de  Observa el grafico y menciona que tipo de tipo de triangulo las medidas
los objetos. triangulo es el dibujo. es. brindadas de cada
 Expresa con un croquis o Dibujamos< un lado usando
 Construye un cuadrilátero en GeoGebra GeoGebra.
 VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

SEMANA 1
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
12/05/2025 13/05/2025 14/05/2025 15/05/2025 16/05/2025
Matemática
Aplicación de La prueba objetiva (pretest).

SEMANA 2
C MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
26/05/2025 27/05/2025 28/05/2025 29/05/2025 30/05/2025
Matemática Matemática
Graficamos el rectángulo y el triángulo Graficamos un hexágono y contamos sus
equilátero y identificamos sus lados y ángulos. lados.

SEMANA 3
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
02/06/2025 03/06/2025 04/06/2025 05/06/2025 06/06/2025
Matemática Matemática
 Dibujamos un cuadrado y ubicamos sus El área de un triángulo con base 5cm y
ángulos rectos. altura de 4cm.

SEMANA 4
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
09/06/2025 10/06/2025 11/06/2025 12/06/2025 13/06/2025
Matemática Matemática
Graficamos un polígono en Graficamos un triángulo de
GeoGebra. 3cm, 4cm y 5cm y identificamos
que tipo de triangulo es.

SEMANA 5
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
16/06/2025 17/06/2025 18/06/2025 19/06/2025 20/06/2025
Matemática Matemática
Dibujamos un cuadrilátero y Graficamos un cuadrado de
sumamos sus ángulos 49cm de área y ubicamos sus
interiores medidas de cada lado.
 SEMANA 6
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
23/06/2025 24/06/2025 25/06/2025 26/06/2025 27/06/2025
Matemática Matemática
Graficamos un cubo en Giramos un cuadrado a 90
GeoGebra. grados y explicamos el cambio.

SEMANA 7
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
30/06/2025 01/07/2025 02/07/2025 03/07/2025 04/07/2025
Matemática Matemática
Graficamos un triángulo Multiplicamos el tamaño de una
isósceles y ubicamos la figura en el plano cartesiano de
medida de sus ángulos. GeoGebra.

SEMANA 8
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
07/07/2025 08/07/2025 09/07/2025 10/07/2025 11/07/2025
Matemática Matemática
Conectar puntos para formar Utilizar el plano cartesiano para
líneas, polígonos, y otras crear dibujos siguiendo
figuras geométricas. coordenadas
 SEMANA 9
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
14/07/2025 15/07/2025 16/07/2025 17/07/2025 18/07/2025
Matemática Matemática
localizan puntos dados por sus
coordenadas (x, y) en el plano
cartesiano

VIII. MATERIALES Y RECURSOS:

Para el docente
Recursos tecnológicos:
• Textos de: matemática del MED 6°.
• Información del internet.
• Currículo Nacional
• PCI Y PCA
• Unidad de aprendizaje.
• Sesiones
• Útiles de escritorio
• Material del ministerio
• Kit de ciencia
• Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, láminas, máscaras,
• Otro material no estructurado.
• Programa GeoGebra.
Para el estudiante
 Cuaderno de trabajo de: Matemática. 6°
• Material del ministerio
• Material no estructurado.
• Uso de computadora.
[Link] DEL APRENDIZAJE:

Reflexiones sobre el  ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

aprendizaje  ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

Liriopampa, 20 de mayo del 2025

DIRECTOR DOCENTE