MANUAL DE
ACTIVIDADES
PARA
DISGRAFIA
Introduccion
Este manual tiene como propósito brindar información útil a los docentes sobre
las dificultades de aprendizaje, enfocándose especialmente en la disgrafía. Busca ofrecer
respuestas claras y estrategias prácticas para intervenir con niños que presentan este
trastorno. La disgrafía, al ser una de las dificultades más frecuentes en el ámbito escolar
relacionada con la escritura, requiere de ejercicios y actividades específicas que
permitan apoyar no solo al estudiante, sino también a su familia y al entorno educativo.
Implementar estas intervenciones contribuirá significativamente a fortalecer la
motricidad fina, la autoestima, la seguridad y el rendimiento académico del niño,
favoreciendo su desarrollo integral y mejorando sus procesos de aprendizaje.
Disgrafia
Trastorno neurobiológico que presentan algunos niños para escribir de una
manera correcta, sin tener una discapacidad intelectual, motriz, visual, auditiva o
cualquier otro ámbito que explique este trastorno. La característica fundamental es la
dificultad en la expresión escrita a nivel motor y/o cognitivo (Angulo, et al., 2002).
Signos de la Disgrafía:
Personalidad:
▪ Puede mostrar frustración o rechazo hacia actividades de escritura.
▪ Baja autoestima relacionada con el desempeño escolar.
▪ Ansiedad al enfrentarse a tareas que implican escribir.
▪ Es perfeccionista, pero se desmotiva fácilmente al no lograr buenos resultados.
▪ Muestra gran esfuerzo para realizar trabajos escritos.
Coordinación Psicomotriz:
▪ Presenta torpeza en las habilidades motrices finas (agarre del lápiz inadecuado,
presión irregular al escribir).
▪ Lentitud excesiva al escribir o redactar textos.
▪ Dificultades en la coordinación visomotora (relación ojo-mano).
▪ Se cansa rápidamente al escribir y puede quejarse de dolor en la mano o el brazo.
▪ Letras de tamaño desigual, inclinadas o con trazos poco precisos.
Escritura y Ortografía:
▪ Caligrafía ilegible o muy difícil de entender.
▪ Espaciado irregular entre letras y palabras.
▪ Dificultad para mantener la escritura dentro de los renglones.
▪ Inversiones o rotaciones de letras (aunque menos frecuentes que en dislexia).
▪ Comete errores ortográficos por la dificultad para organizar los pensamientos en
papel.
Comprensión y Expresión Oral:
▪ Su lenguaje oral suele ser adecuado.
▪ Puede expresar sus ideas verbalmente con mayor facilidad que por escrito.
▪ Muestra discrepancia entre el nivel de comprensión oral y el escrito.
Aspectos Cognitivos:
▪ Problemas para planificar y organizar ideas antes de escribir.
▪ Dificultades para automatizar movimientos motores de la escritura.
▪ Lentitud para realizar tareas escritas.
▪ Confusión en la orientación espacial al escribir (inicio y fin de las palabras en la
línea, ubicación en el renglón).
Actividades Para Trabajar la Disgrafia En El Aula.
1. Trazando y Dibujando Letras
Objetivo: Mejorar la motricidad fina y la correcta formación de letras.
Materiales:
▪ Hojas con letras en tamaño grande (diseñadas con dibujos dentro, por ejemplo,
▪ una letra “A” con manzanas dibujadas en su contorno).
▪ Crayones o marcadores gruesos.
Desarrollo:
▪ El tutor entrega una hoja con la letra grande y el dibujo dentro.
▪ El niño debe repasar la letra con crayón siguiendo la línea punteada.
▪ Luego, colorea el dibujo dentro de la letra (por ejemplo, manzanas en la “A”).
▪ Se puede pedir al niño que intente escribir la letra en una hoja en blanco como
reto extra.
2. Caminito de Letras
Objetivo: Practicar la direccionalidad y la escritura en secuencia.
Materiales:
▪ Tarjetas con letras y dibujos (por ejemplo: “B” con una bicicleta, “C” con un
▪ carro).
▪ Plumones de colores.
Desarrollo:
▪ Se coloca un “camino” de letras en el piso (pueden ser tarjetas).
▪ El niño camina sobre el camino y cuando se detenga en una letra debe:
• Decir el nombre de la letra.
• Repasar la letra con su dedo.
• Dibujar la letra en una pizarra pequeña o papel.
3. Letras con Plastilina y Dibujo
Objetivo: Desarrollar la fuerza de la mano y coordinación para escribir.
Materiales:
▪ Moldes de letras o tarjetas con letras grandes.
▪ Plastilina de colores.
▪ Hojas en blanco y crayones.
Desarrollo:
▪ El tutor entrega una tarjeta con la letra y un dibujo relacionado (Ejemplo: letra
▪ “D” con dibujo de un delfín).
▪ El niño debe formar la letra con plastilina siguiendo el contorno.
▪ Después, dibuja en su hoja el mismo objeto relacionado (el delfín).
▪ Al finalizar, el tutor coloca la carita feliz en su hoja como recompensa.
4. Letras con Pinzas de Ropa
Objetivo: Fortalecer los músculos de la mano y reconocer letras.
Materiales:
▪ Pinzas de ropa de plástico o madera
▪ Letras escritas en tarjetas pequeñas
▪ Cartulina o cuerda
Desarrollo:
▪ El tutor entrega pinzas con letras marcadas.
▪ El niño debe buscar una letra específica y colocarla en la cuerda o cartulina.
▪ Puede formar su nombre o palabras simples como “sol”, “luz”, “mamá”.
▪ Cada palabra formada es celebrada con una canción o refuerzo positivo.
5. Letras Escondidas
Objetivo: Fomentar la atención visual y la identificación de letras.
Materiales:
▪ Dibujos o imágenes impresas con letras escondidas dentro
▪ Crayones o marcadores
Desarrollo:
▪ El tutor entrega una hoja con un dibujo (por ejemplo, una selva o ciudad) que
tenga letras ocultas entre los objetos.
▪ El niño debe buscar y rodear todas las letras que encuentre.
▪ Luego se le puede pedir que las copie en una hoja.
▪ Actividad tipo "busca y encuentra", muy entretenida.
