ESMERALDA TE ENSEÑA

https://www.youtube.com/@EsmeraldaTeEnsena

ESMERALDA TE CUENTA UN CUENTO

https://www.youtube.com/@Esmeraldatecuentauncuento

ESMERALDA TE ENSEÑA HISTORIA

https://www.youtube.com/@EsmeraldaTeEnsenaHistoria

FACEBOOK
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 PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Temporalidad: Del 16 al 27 de octubre
Ciclo escolar 2023-2024

Quinto Grado
Escuela: ___________________________________________
Zona escolar: _______________________________
Grupo: _____________________________________________

Nombre del docente:

______________________________________________________

______________________ ______________________

Firma del docente Firma del director (a)

 Planeación Didáctica Semana 08 y 09

Temporalidad: Del 16 al 27 de
Fase: 5 Grado: 5º Campo: Lenguajes
octubre

Proyecto: ¡Qué polémico!

Finalidad: Desarrollar las habilidades de argumentación, expresión de opiniones y trabajo en

equipo de los estudiantes, fomentando su capacidad para investigar, analizar y presentar
argumentos sobre temas polémicos de relevancia social, y promoviendo la reflexión crítica
sobre la interconexión entre diferentes áreas de conocimiento.

Ejes articuladores: Apropiación de las culturas

a través de la lectura y la escritura, Pensamiento crítico.

Contenido: Proceso de Desarrollo de Aprendizajes (PDA):

Lee textos sobre temas polémicos, y distingue las

opiniones de los datos y hechos concretos.
Compara distintas formas de construir y expresar
argumentos, siempre en un marco de respeto.
Comprensión y producción de textos
argumentativos.
Expresa sus opiniones oralmente, basado en
argumentos, sobre textos que incluyen temas
polémicos.

Metodología Proyecto de Aula

Escenario Aula
 Planeación Didáctica Semana 08 y 09

Desarrollo de actividades
Lunes 16 de Octubre - Sesión 1: Identificación Recursos:

Inicio:
 Explicar el propósito de expresar opiniones sobre el
uso de dispositivos móviles.  Libro Proyectos de Aula
 Motivar la reflexión sobre las diferencias de  Cuaderno de clases
opiniones y temas polémicos.
Desarrollo:
 Hacer una lectura compartida del texto de las
páginas 34-35 del libro Proyectos de Aula y analizar Evaluación:
el contexto de Santiago.
 Realizar una lluvia de ideas sobre las preferencias
de actividades de los estudiantes en casa.
 Pedir a los alumnos que respondan las preguntas de
 Participación en clase
las páginas 35-36 del libro Proyectos de Aula.
 Comprensión lectora.
Cierre:
 Resumir la importancia de la interacción social para
un desarrollo equilibrado.

Martes 17 de Octubre - Sesión 2: Recuperación Recursos:

 Libro Proyectos
Inicio:
De Aula.
 Iniciar una discusión en grupo sobre el papel de la
 Cuaderno de
telefonía en la vida cotidiana.
Clases
 Establecer la importancia de la comunicación y el
 Fichas
contacto familiar.
 Cuadernillo de
Desarrollo:
actividades
 Distribuir fichas de trabajo para que los estudiantes
anexo 1
expresen sus opiniones de manera escrita.
 Facilitar la lectura en voz alta de las opiniones
expresadas en las fichas.
 Pedir a los alumnos que completen la tabla Evaluación:
comparativa con las similitudes y diferencias de las
opiniones. Página 37 del libro Proyectos de Aula.
 Analizar en grupo las similitudes y diferencias  Calidad de la argumentación
encontradas en las opiniones. escrita en las fichas.
Cierre:  Resolución del anexo 1 del
 Asignar como tarea para la casa el anexo 1 del cuadernillo de actividades.
cuadernillo de actividades.
 Contenido: ¡Qué polémico!
ANEXO #1

Recurso a utilizar para resolver

la presente guía:
https://youtu.be/ty9CZlA6qYo

Usa tus nuevos conocimientos para responder brevemente las

siguientes preguntas:
¿Qué es un texto argumentativo?

¿Cuál es el propósito principal de un

texto argumentativo? _________________
_______________________________________
_______________________________________
¿Qué tipo de evidencia se utiliza en un texto argumentativo?
_____________________________________________________________
¿Por qué es importante considerar opiniones contrarias en un
texto argumentativo? ________________________________________
_____________________________________________________________
¿Por qué es importante adaptar el lenguaje y los argumentos al
público objetivo? ____________________________________________
_____________________________________________________________
Dibuja una representación gráfica de la estructura de un texto
argumentativo, etiquetando las partes principales, como
introducción, tesis, desarrollo y conclusión:
 Planeación Didáctica Semana 08 y 09

Miércoles 18 de Octubre - Sesión 3: Planificación Recursos:

Inicio:
 Pedir a los alumnos que formen equipos de seis
integrantes.  Libro Proyectos de Aula
Desarrollo:  Cuaderno de clases
 Organizar una asamblea para discutir y planificar el
desarrollo del compendio de argumentos.
 Fomentar la participación equitativa y colaborativa
en la distribución de tareas.
 Pedir que completen el planificador de actividades Evaluación:
para la elaboración del compendio. Página 38.
 Guiar la discusión sobre los materiales necesarios
para la elaboración del compendio.
 Asignar días específicos para cada actividad en el  Contribución individual en la
planificador. planificación y distribución de
Cierre: tareas.
 Establecer pautas claras para la investigación y
recolección de información relevante.

Jueves 19 de Octubre - Sesión 4: Acercamiento Recursos:

Inicio:
 Pedir a los alumnos que lean el texto de las páginas  Libro Proyectos de Aula
39-40 del libro Proyectos de Aula.
 Cuaderno de clases
Desarrollo:
 Incentivar la identificación de argumentos a favor y
en contra del uso de dispositivos móviles.
 Resaltar la importancia de fundamentar los Evaluación:
argumentos con información confiable.
 Facilitar la discusión en grupos pequeños para
compartir la información recopilada.
 Guiar a los estudiantes en la formulación de  Calidad y coherencia de los
argumentos escritos respaldados por la información argumentos presentados por los
obtenida. estudiantes.
 Pedir que escriban sus argumentos en la página 41.  Evaluación de la capacidad para
Cierre: respaldar los argumentos con
 Revisar los argumentos desarrollados por los información confiable y relevante.
estudiantes y proporcionar retroalimentación
constructiva.
 Planeación Didáctica Semana 08 y 09

Viernes 20 de Octubre - Sesión 5: Comprensión y

Recursos:
producción
 Libro Proyectos
Inicio: De Aula.
 Fomentar la creatividad y la participación activa  Cuaderno de
en la elaboración del compendio argumentativo. clases
Desarrollo:  Cuadernillo de
 Los integrantes de cada equipo se asignarán roles
actividades
específicos para la producción del compendio.
anexo 2
 Proporcionar pautas claras sobre el diseño y la
organización del compendio.
 Guiar a los estudiantes en la creación de
ilustraciones y decoraciones para enriquecer el Evaluación:
compendio.
 Fomentar la colaboración y el apoyo mutuo
durante el proceso de elaboración.  Contribución individual en la
 Revisar y evaluar conjuntamente el progreso del creación y organización del
compendio argumentativo. compendio.
Cierre:  Resolución del anexo 2 del
 Asignar como tarea para la casa el anexo 2 del
cuadernillo de actividades.
cuadernillo de actividades.

Lunes 23 de Octubre - Sesión 6: Reconocimiento Recursos:

Inicio:
 Facilitar una revisión minuciosa del contenido del
 Cuaderno de clases
compendio en grupos pequeños.
 Compendio elaborado por los
Desarrollo: alumnos.
 Guiar a los estudiantes en la realización de ajustes
y correcciones en sus secciones asignadas del
compendio.
Evaluación:
 Brindar retroalimentación específica y constructiva
sobre la claridad y coherencia de los argumentos.
 Fomentar la colaboración y el apoyo entre los
miembros del equipo durante el proceso de  Trabajo en equipos.
edición.  Capacidad para identificar y
Cierre: corregir errores en el compendio.
 Evaluar conjuntamente la calidad y coherencia
del compendio en su totalidad.
 Contenido: ¡Qué polémico!
ANEXO #2

Recurso a utilizar para resolver

la presente guía:
https://youtu.be/f9L8vWH0tvg

Responde según lo aprendido en el vídeo:

¿Cuáles son los elementos comunes que se incluyen en
una bibliografía?

¿Cuál es la diferencia entre fuentes secundarias y terciarias?

¿Cuáles son los dos estilos de citación más comunes?

¿Qué información se
debe incluir al citar un
libro en el formato APA?
Proporciona un ejemplo.
 Planeación Didáctica Semana 08 y 09

Martes 24 de Octubre - Sesión 7: Concreción Recursos:

Inicio:
 Pedir a los grupos que se preparen para presentar
sus compendios.  Cuaderno de clases
Desarrollo:  Compendio elaborado por los
 Facilitar la presentación ordenada de los alumnos.
argumentos contenidos en el compendio.
 Fomentar la interacción entre los estudiantes para
discutir las diferentes posturas y opiniones
presentadas. Evaluación:
 Guiar un debate constructivo sobre las
implicaciones y consecuencias del uso de
dispositivos móviles.
Cierre:  Presentación ordenada y clara de
 Recapitular las lecciones aprendidas durante el los argumentos en el compendio.
proceso de elaboración y presentación del  Evaluación de la participación y el
compendio. intercambio constructivo durante el
 Invitar a los estudiantes a reflexionar sobre el debate sobre los argumentos.
impacto de sus argumentos en la comunidad
escolar.

Miércoles 25 de Octubre - Sesión 8: Integración Recursos:

 Libro Proyectos
Inicio: De Aula.
 Fomentar la discusión sobre las lecciones  Cuaderno de
aprendidas y los desafíos superados durante el clases
proceso.  Cuadernillo de
Desarrollo: actividades
 Facilitar un intercambio de ideas sobre posibles
anexo 3
temas polémicos, como la modificación genética
de alimentos y la igualdad de género.
 Fomentar la identificación de posibles conexiones
entre diferentes áreas de conocimiento y temas Evaluación:
polémicos.
 Guiar a los estudiantes en la reflexión sobre la  Participación y la contribución en la
importancia de abordar temas relevantes y
discusión sobre temas polémicos
significativos para la sociedad.
Cierre: adicionales.
 Asignar como tarea para la casa el anexo 3 del  Resolución del anexo 3 del
cuadernillo de actividades. cuadernillo de actividades.
 Contenido: ¡Qué polémico!
ANEXO #3

Recurso a utilizar para resolver

la presente guía:
https://youtu.be/e9mMLzFrmbg

Completa los espacios en blanco con las palabras escuchadas

en el vídeo:
Un texto expositivo es aquel que expresa una ___________, un
_______________, un hecho de forma objetiva con la intención
de ______________. Esto significa que el _____________ de un texto
expositivo no refleja sus sentimientos ni da su ___________, sino
que aporta ___________ e información veraz que se puede
comprobar.
Pon a prueba tus conocimientos adquiridos en el vídeo
respondiendo las siguientes preguntas:
¿En qué situaciones se usan los textos
expositivos? _____________________________
_________________________________________
¿Puedes mencionar los dos tipos de textos
expositivos? _____________________________
_________________________________________
¿Cuáles son las características de los textos
expositivos? (Escribe tres)
1. _______________________________________
2. _______________________________________
3. _______________________________________
 Planeación Didáctica Semana 08 y 09

Jueves 26 de Octubre - Sesión 9: Integración Recursos:

Inicio:  Cuaderno de clases

 Invitar a los alumnos y docentes de otros salones  Compendio elaborado por los
para que observen sus compendios. alumnos.
Desarrollo:
 Dar la bienvenida a los invitados. Evaluación:
 Cada grupo presentará sus compendios y los
explicarán en forma breve y concisa.
 Presenta su compendio a los
Cierre:
invitados.
 Dar las gracias a los invitados por asistir.

Viernes 27 de Octubre - Sesión 10: Consideraciones Recursos:

y avances

Inicio:
 Estimular la reflexión sobre el progreso individual y  Cuaderno de clases
grupal a lo largo del proyecto.
Desarrollo:
Evaluación:
 Facilitar la retroalimentación constructiva entre los
estudiantes basada en los logros y desafíos
identificados.
 Guiar a los estudiantes en la reflexión sobre sus  Capacidad para identificar
fortalezas y áreas de mejora en relación con la fortalezas y áreas de mejora.
argumentación y la expresión de opiniones.  Evaluación de la comprensión de
Cierre: las lecciones aprendidas durante el
 Estimular la identificación de lecciones aprendidas proyecto.
y estrategias efectivas para futuros proyectos en
equipo.

Productos Compendios elaborados por los equipos.

 Planeación Didáctica Semana 08 y 09

Campo: Pensamiento Temporalidad: Del 16 al 27 de

Fase: 5 Grado: 5º
científico octubre

Proyecto: ¡Los seres vivos, muy vivos!

Finalidad: Fomentar el entendimiento, la apreciación y el compromiso con la biodiversidad

local, al tiempo que se promueve la participación de los estudiantes en la preservación del
entorno natural y en la divulgación de la importancia de la conservación ambiental en su
comunidad.

Ejes articuladores: Pensamiento crítico, vida saludable.

Contenido: Proceso de Desarrollo de Aprendizajes (PDA):

Explica la reproducción en plantas por semillas,

tallos, hojas, raíces y su interacción con otros
seres vivos y el entorno
natural; identifica y representa las estructuras de
una flor que participan en la reproducción.
Funciones vitales que
caracterizan a plantas y animales Describe interacciones que ocurren entre los
como seres vivos, y su relación factores físicos y biológicos que intervienen en el
con el entorno natural, así como proceso de reproducción de las plantas:
sus cambios a través del tiempo polinización, dispersión de semillas y frutos, o
germinación. Indaga el tipo de desarrollo y
nacimiento de diversos animales (insectos,
arácnidos, moluscos, aves, mamíferos, reptiles,
peces y anfibios) para clasificarlos en vivíparos y
ovíparos.

Metodología Proyectos Basado en STEAM

Escenario Comunitario
 Planeación Didáctica Semana 08 y 09

Desarrollo de actividades
Lunes 16 de Octubre - Sesión 1: Identificación Recursos:
 Libro Proyectos
Inicio: Comunitarios.
 Pedir a los alumnos que lean el texto de la página  Cuaderno de
109 del libro Proyectos Comunitarios. clases
Desarrollo:  Cuadernillo de
 Pedir a los alumnos que formen equipos de seis actividades
integrantes y que resuelvan en sus cuadernos las anexo 4
siguientes preguntas:
 ¿Cuáles son las plantas y animales que pueden
encontrar en su comunidad?
 ¿Cómo se desarrollan antes de nacer?, ¿qué
Evaluación:
animales lo hacen dentro de un huevo?, ¿cuáles
animales se desarrollan en el vientre de su madre?
 ¿Cómo se producen las nuevas plantas?  Trabajo en equipos.
 Pedir a los alumnos que completen la tabla de la  Resuelve las actividades de su libro
página 110 con sus saberes previos. de texto.
Cierre:  Resuelve el anexo 4 del cuadernillo
 Asignar como tarea para la casa el anexo 4 del
de actividades.
cuadernillo de actividades.

Martes 17 de Octubre - Sesión 2: Recuperación Recursos:

Inicio:
 Preguntar a los alumnos: ¿Qué formas de  Libros
reproducción tienen las plantas?, ¿Cómo pueden  Internet
cuidar y proteger los animales y las plantas en su
 Cuaderno de clases
comunidad?
Desarrollo:
 Guiar la investigación sobre el ciclo de vida de
diferentes organismos. Evaluación:
 Asegurar que los estudiantes recopilen datos
precisos.
 Facilitar el acceso a libros y recursos digitales
 Participación sobre los diferentes
relevantes.
procesos de desarrollo.
Cierre:
 Fomentar el intercambio de hallazgos  Presentación oral de los hallazgos
 Destacar la importancia de entender los procesos durante la investigación.
de desarrollo.
 Contenido: ¡Los seres vivos,
muy vivos!
ANEXO #4

Recurso a utilizar para resolver

la presente guía:
https://youtu.be/JXmSAuhErck

Observa el video y en base a lo aprendido resuelve lo que se

te pide a continuación:
Subraya de color azul la Completa los espacios:
respuesta correcta: “La ________________ binaria
¿Cuáles son algunas de las ocurre en la mayoría de las
especies que se reproducen bacterias y en algunas algas
asexualmente? microscópicas”.
a) Estrellas de mar y “La reproducción asexual
anémonas de mar implica la participación de un
b Ballenas y tiburones único progenitor y no
c) Perros y gatos interviene(n) ________________
d) Leones y tigres ____________________________”.
Escribe si es falso o verdadero:
Colorea:
La reproducción asexual
implica la participación de
dos progenitores. ____________
Responde: ¿Qué significa la
partenogénesis?
 Planeación Didáctica Semana 08 y 09

Miércoles 18 de Octubre - Sesión 3: Planificación Recursos:

Inicio:  Libro Proyectos

 Mostrar imágenes de diferentes animales para Comunitarios.
generar discusión. Páginas 111-112.  Cuaderno de
 Establecer las diferencias entre animales vivíparos, clases
ovíparos y ovovivíparos.  Cuadernillo de
Desarrollo: actividades
 Organizar actividades en equipos para clasificar anexo 5
animales.
 Facilitar debates sobre las características que los
diferencian.
 Promover la colaboración entre los estudiantes
Evaluación:
durante la clasificación.
 Resumir los conceptos clave sobre la clasificación de  Participación en la actividad de
animales. clasificación de animales.
 Destacar la importancia de comprender la  Presentación oral sobre las
diversidad de desarrollo animal. características de los diferentes
Cierre: tipos de desarrollo.
 Asignar como tarea para la casa el anexo 5 del  Resuelve el anexo 5 del cuadernillo
cuadernillo de actividades. de actividades.

Jueves 19 de Octubre - Sesión 4: Acercamiento Recursos:

Inicio:
 Iniciar una discusión sobre la importancia del  Acceso a expertos en cuidado
cuidado de los animales en la comunidad. animal para realizar entrevistas.
 Fomentar la curiosidad por conocer más sobre el  Cuaderno de clases.
bienestar animal.
Desarrollo:
 Guiar a los estudiantes en la formulación de Evaluación:
preguntas detalladas para las entrevistas.
 Organizar visitas o videollamadas con expertos en  Registro de respuestas detalladas
cuidado animal. de la persona entrevistada.
Cierre:  Presentación en clase sobre las
 Resaltar la importancia de la colaboración
entrevistas y las conclusiones
comunitaria en el cuidado de los animales.
obtenidas.
 Motivar a los estudiantes a aplicar los conocimientos
adquiridos en el cuidado de sus mascotas y animales
de la comunidad.
 Contenido: ¡Los seres vivos,
muy vivos!
ANEXO #5

Recurso a utilizar para resolver

la presente guía:
https://youtu.be/-M-fiepyzz8

Observa el vídeo y luego lee las afirmaciones y escribe en el

espacio “V” si la afirmación es verdadera o “F” si es falsa:
La reproducción sexual en los animales implica la unión de dos
células sexuales llamadas gametos. __________
Los animales terrestres evitan problemas en la reproducción
liberando sus espermatozoides directamente en el medio
ambiente. __________

Según lo aprendido en el vídeo, subraya la respuesta correcta:

¿Qué tipos de señales ¿Cuál es la función principal
pueden ayudar a los de la gametogénesis en la
animales a sincronizar sus reproducción sexual?
comportamientos
reproductivos? a) Creación de
espermatozoides y óvulos
a) Señales visuales
b) Liberación de gametos
b) Señales auditivas en el medio ambiente
c) Señales químicas c) Protección de los
embriones en desarrollo
d) Todas las anteriores
d) Todas las anteriores
 Planeación Didáctica Semana 08 y 09

Viernes 20 de Octubre - Sesión 5: Comprensión y Recursos:

producción
 Libro Proyectos
Inicio: Comunitarios.
 Pedir con anticipación los materiales de la página  Cuaderno de
113 del libro Proyectos Comunitarios. clases
 Presentar el concepto de reproducción en las  Cuadernillo de
plantas y su importancia. actividades
Desarrollo:  anexo 6
 Reunidos en grupos realizarán del experimento
siguiendo las indicaciones de la página 115.
 Animar a los estudiantes a tomar registros diarios de
los cambios observados. Evaluación:
 Facilitar la discusión y análisis de los resultados del
experimento.  Registro detallado de los cambios
Cierre: observados en las plantas a lo largo
 Asignar como tarea para la casa el anexo 6 del del experimento.
cuadernillo de actividades.  Resuelve el anexo 6 del cuadernillo
de actividades.
Lunes 23 de Octubre - Sesión 6: Reconocimiento Recursos:

Inicio:  Libros
 Presentar el papel fundamental de los polinizadores
 Internet
en la reproducción de plantas.
 Cuaderno de clases
 Proporcionar ejemplos concretos de diferentes
polinizadores y plantas en la comunidad.
Desarrollo: Evaluación:
 Guiar la investigación en fuentes confiables sobre la
contribución de los polinizadores a la reproducción
de las plantas.
 Estimular la discusión sobre cómo se puede  Participación en clase sobre la
proteger y preservar a los polinizadores locales. conservación de los polinizadores.
Cierre:  Comprende la importancia de
 Facilitar el intercambio de hallazgos y conclusiones proteger y preservar los
de la investigación. polinizadores locales.
 Destacar la importancia de la conservación de los
polinizadores para la biodiversidad local.
 Contenido: ¡Los seres vivos,
muy vivos!
ANEXO #6

Recurso a utilizar para resolver

la presente guía:
https://youtu.be/3C_GNfZ25-Q

Observa el vídeo y responde según lo aprendido en el vídeo:

¿Cuál es la principal diferencia entre la
reproducción sexual y asexual de las
plantas? ________________________________
_________________________________________
_________________________________________
Menciona tres etapas de la reproducción
sexual en las plantas: ____________________
_________________________________________
Explica brevemente la reproducción
asexual de las plantas y menciona dos
ejemplos: ________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
Escribe en el espacio “V” si la afirmación es
verdadera o “F” si es falsa:
Las dalias son un ejemplo de una planta
que se reproduce asexualmente. _________
 Planeación Didáctica Semana 08 y 09

Martes 24 de Octubre - Sesión 7: Concreción Recursos:

Inicio:
 Presentar los factores que amenazan la biodiversidad  Libros
en la comunidad.  Internet
 Incentivar a los estudiantes a comprender su papel en  Cuaderno de clases
la conservación del entorno local.  Libro Proyectos Comunitarios.
 Fomentar la discusión sobre la importancia de
mantener un equilibrio ecológico.
Desarrollo: Evaluación:
 Facilitar la investigación sobre estrategias efectivas de
conservación de especies.
 Guiar la reflexión sobre cómo las acciones  Participación en discusiones
individuales pueden impactar en la preservación del grupales sobre el impacto de las
medio ambiente. acciones individuales en la
Cierre: conservación del entorno.
 Pedir a los alumnos que según o aprendido
respondan la actividad de la página 116.

Miércoles 25 de Octubre - Sesión 8: Integración Recursos:

 Libro Proyectos
Inicio:
Comunitarios.
 Explicar la relevancia de representar los datos de
 Cuaderno de
manera gráfica para su comprensión.
clases
Desarrollo:
 Guiar a los estudiantes en la recopilación y análisis de  Cuadernillo de
datos sobre la biodiversidad local. actividades
 Facilitar la creación de gráficos de barras para  anexo 7
visualizar la distribución de especies.
 Estimular la discusión sobre la importancia de
interpretar datos para comprender mejor el entorno Evaluación:
local.
 Pedir que en base a lo aprendido respondan las
 Gráfico de barras elaborado con
actividades de las páginas 117-118.
datos de la biodiversidad local.
Cierre:
 Resuelve el anexo 7 del
 Asignar como tarea para la casa el anexo 7 del
cuadernillo de actividades.
cuadernillo de actividades.
 Contenido: ¡Los seres vivos, muy vivos!
ANEXO #7

Recurso a utilizar para resolver la presente

guía:
https://youtube.com/shorts/ZGfJ3BVMHUk

Completa los espacios en blanco con las

palabras escuchadas en el vídeo:
Las plantas son la gran _________________________
que tenemos en el ______________.
Responde las siguientes preguntas en base a lo
aprendido en el vídeo:
¿Cuántas especies de plantas hay
aproximadamente en el planeta?

¿Qué cosas proveen las plantas a el ser humano?

Completa el siguiente enunciado:

“Las plantas son ____________________________________________”
 Planeación Didáctica Semana 08 y 09

Jueves 26 de Octubre - Sesión 9: Difusión Recursos:

 Libro Proyectos
Inicio: Comunitarios.
 Pedir con anticipación los materiales de la página 122  Cuaderno de
del libro Proyectos Comunitarios. clases
Desarrollo:  Cuadernillo de
 Lo alumnos se reunirán con sus equipos de trabajo actividades
para elaborar su cartel. anexos 8 y 9
 Para ello los alumnos deberán seguir las indicaciones
de la página 122 del libro Proyectos Comunitarios.
 Invitar para la siguiente clase a otros grados para ver
sus trabajos.
Evaluación:
Cierre:
 Cartel de divulgación científica
 Asignar como tarea para la casa los anexos 8 y 9 del
creado por cada estudiante.
cuadernillo de actividades.
 Resuelve los anexos 8 y 9 del
cuadernillo de actividades.
Viernes 27 de Octubre - Sesión 10: Consideraciones y Recursos:
avances

Inicio:
 Dar la bienvenida a los invitados.  Carteles elaborados por los
Desarrollo: alumnos.
 Cada equipo presentará su cartel y hará una breve
descripción del mismo. Evaluación:
 Motivará a los invitados a cuidar y preservar los
animales y plantas del medio ambiente.
Cierre:  Presentación de los carteles en la
•Felicitar a los alumnos por su desempeño durante el comunidad y recopilación de
proyecto. comentarios y opiniones.

Experimento para reconocer la reproducción de las plantas.

Productos
Carteles.
 Contenido: ¡Los seres vivos,
muy vivos!
ANEXO #8

Recurso a utilizar para resolver

la presente guía:
https://youtu.be/-5oJrYFPgNY

Completa la siguiente pirámide con el orden presentado en el

vídeo:
 Contenido: ¡Los seres vivos,
muy vivos!
ANEXO #9

Recurso a utilizar para resolver

la presente guía:
https://youtu.be/bnjKdSku3qk

X Observa el vídeo y luego lee las afirmaciones y escribe en el

espacio “V” si la afirmación es verdadera o “F” si es falsa:
Los ajolotes son animales terrestres. ________
Los ajolotes son conocidos por su
capacidad para regenerar partes
de su cuerpo. ________
La degradación del hábitat no es
una amenaza para los ajolotes.
________
La fertilización en los ajolotes es interna. ________
Los ajolotes se encuentran en sistemas de agua dulce en
México. ________

Responde de manera breve en base a lo aprendido en el vídeo:

¿Qué es un ajolote? __________________________________________
¿Dónde se encuentran los ajolotes? ___________________________
¿Qué podríamos hacer para ayudar a conservar el hábitat de
los ajolotes? _________________________________________________
_____________________________________________________________
 Planeación Didáctica Semana 08 y 09

Campo: Ética, naturaleza Temporalidad: Del 16 al 27 de

Fase: 5 Grado: 5º
y sociedades octubre

Proyecto: Reporteras y reporteros de la ética ambiental

Finalidad: Promover la conciencia ambiental y la ética ambiental en la comunidad escolar

y local, fomentando la protección del medio ambiente y el respeto por la naturaleza. El
proyecto busca abordar problemas ambientales locales, concienciar sobre los derechos
humanos relacionados con un medio ambiente sano, y movilizar a los estudiantes y la
comunidad para tomar medidas concretas que contribuyan a la preservación de la
biodiversidad, la reducción de la contaminación y la promoción de prácticas sostenibles.

Ejes articuladores: Pensamiento crítico, vida saludable.

Contenido: Proceso de Desarrollo de Aprendizajes (PDA):

Dialoga acerca de los valores que necesitamos

promover para conservar y proteger a la
biodiversidad.
Ética y biodiversidad: factores sociales
que propician la convivencia armónica
con el medio ambiente basada en el Elige y pone en práctica, de manera
respeto, responsabilidad, justicia social crítica, acciones de bienestar común para la
y equidad con la naturaleza regeneración y preservación de su biodiversidad
en la vida cotidiana, promoviendo que
autoridades, personas y familias de su comunidad,
colaboren responsablemente para el logro de tal
fin.

Metodología Aprendizaje basado en Problemas (ABP)

Escenario Escolar
 Planeación Didáctica Semana 08 y 09

Desarrollo de actividades
Lunes 16 de Octubre - Sesión 1: Identificación Recursos:
 Libro Proyectos
Inicio: Escolares
 Pedir a los alumnos que lean el texto de las páginas  Cuaderno de
184-185 del libro Proyectos Escolares. clases
Desarrollo:  Cuadernillo de
 Pedir a los alumnos que formen equipos de seis actividades
integrantes. anexo 10
 Los equipos responderán las preguntas planteadas en
el texto en la página 185. Evaluación:
 Pedir que escriban en su cuaderno y respondan las
 Evaluación del entendimiento
preguntas de la página 186.
del texto mediante preguntas y
Cierre: discusión en grupo.
 Asignar como tarea para la casa el anexo 10 del  Resuelve el anexo 10 del
cuadernillo de actividades. cuadernillo de actividades.

Martes 17 de Octubre - Sesión 2: Recuperación Recursos:

Inicio:
 Reflexionar sobre la importancia de tomar medidas  Libro Proyectos Escolares
para contrarrestar el cambio climático y preservar la  Cuaderno de clases
biodiversidad.
Desarrollo:
Evaluación:
 Realizar una investigación en grupo sobre ejemplos de
buenas prácticas ambientales implementadas en otras
comunidades.
 Para ello los alumnos prepararán preguntas para
 Prepara las preguntas para sus
entrevistar a cinco miembros de su comunidad.
entrevistados.
Cierre:
 Motivar a los alumnos a compartir las preguntas que le
harán a sus entrevistados.
 Contenido: Reporteras y
reporteros de la ética
ANEXO #10

ambienta

Recurso a utilizar para resolver

la presente guía:
https://youtu.be/al2QIUP0pv0

Observa el video y en base a lo aprendido resuelve lo que se te

pide a continuación
Subraya de color azul la Completa los espacios:
respuesta correcta: La contaminación lumínica se
¿Qué se denomina produce especialmente en
contaminación ambiental? ________________ y durante la
a) La presencia de _____________.
componentes benéficos en el
medio ambiente ¿Qué consejos se mencionan
b) La presencia de en el vídeo para reducir la
componentes nocivos en el contaminación del suelo?
medio ambiente _____________________________
c) La ausencia de _____________________________
componentes en el medio _____________________________
ambiente _____________________________
d) La presencia de
componentes neutrales en el Escribe un consejo adicional
medio ambiente para reducir la
contaminación del medio
Escribe si es falso o verdadero:
ambiente en tu comunidad.
La contaminación hídrica solo
_____________________________
afecta a los seres humanos.
_____________________________
____________________
 Planeación Didáctica Semana 08 y 09

Miércoles 18 de Octubre - Sesión 3: Planificación Recursos:

Inicio:
 Libros
 Dirigirse en compañía de los alumnos al centro de
cómputo o a la biblioteca escolar.  Internet
Desarrollo:  Libro Proyectos Escolares
 Pedir a los alumnos que se agrupen con su equipo de  Cuaderno de clases
trabajo para investigar:
 Las causas que han originado la pérdida de
biodiversidad en su localidad. Evaluación:
 Las consecuencias de la contaminación que se han
presentado en la salud de las personas y en el medio
ambiente.
 Los alumnos registrarán sus respuestas en las páginas  Trabajo en equipos.
187-188 del libro Proyectos Escolares.  Realiza investigaciones acerca
 Pedir que hagan tres dibujos en su cuaderno que de la contaminación y la
evidencien la contaminación y la pérdida de la biodiversidad.
biodiversidad.  Resuelve las actividades de su
Cierre:
libro de texto.
 Pedir que hagan tres dibujos en su cuaderno que
evidencien la contaminación y la pérdida de la
biodiversidad.

Jueves 19 de Octubre - Sesión 4: Acercamiento Recursos:

Inicio:
 Motivar a los alumnos a compartir los resultados de sus  Libro Proyectos Escolares
investigaciones.  Cuaderno de clases
Desarrollo:
 Pedir a los alumnos que lean el texto de la página 188
del libro Proyectos Escolares. Evaluación:
 Ante la contaminación, el cambio climático y la
pérdida de biodiversidad es importante poner en
práctica la ética ambiental: promover los valores de la
empatía y el respeto hacia la naturaleza, el consumo
responsable de los recursos naturales; actitudes de  Participación en clase.
solidaridad con los seres vivos de todo el planeta y la  Resuelve las actividades de su
participación en el bienestar colectivo considerando la
libro de texto.
cultura de las distintas comunidades.
Cierre:
 Los alumnos responderán de manera individual las
preguntas de la página 189
 Planeación Didáctica Semana 08 y 09

Viernes 20 de Octubre - Sesión 5: Comprensión y Recursos:

producción

Inicio:
 Reflexionar sobre la responsabilidad individual y
 Libro Proyectos Escolares
colectiva en la preservación del medio ambiente y los
 Cuaderno de clases
ecosistemas locales.
Desarrollo:
 Realizar una actividad de escritura de un ensayo sobre
la importancia de la ética ambiental y su impacto en
Evaluación:
las generaciones futuras.
 Realizar presentaciones breves sobre los derechos
humanos relacionados con un medio ambiente sano y
la importancia de su protección  Evaluación de la calidad de los
ensayos escritos sobre la ética
Cierre:
ambiental.
 Realizar una sesión de debate en la que los estudiantes
discutan los temas presentados y los ensayos.

Lunes 23 de Octubre - Sesión 6: Reconocimiento Recursos:

 Libro Proyectos
Inicio: Escolares
 Pedir a los alumnos que, según lo aprendido en la clase  Cuaderno de
anterior, respondan las preguntas de la página 190 del clases
libro Proyectos Escolares.  Cuadernillo de
Desarrollo: actividades
 Pedir a los alumnos que se reúnan con su equipo de  anexo 11
trabajo.
 Los alumnos leerán y responderán en equipo las Evaluación:
preguntas de la página 191.
 Motivar a los alumnos a compartir sus respuestas.  Evaluación de la comprensión
Cierre: de los problemas ambientales
locales y las posibles soluciones.
 Asignar como tarea para la casa el anexo 11 del
 Resuelve el anexo 11 del
cuadernillo de actividades.
cuadernillo de actividades.
 Contenido: Reporteras y
reporteros de la ética
ANEXO #11

ambienta

Recurso a utilizar para resolver

la presente guía:
https://youtu.be/Nm-Gjqp9AZA

Responde las siguientes preguntas según lo aprendido en el

video anterior:
¿Qué son los derechos de los niños?
________________________________________________
________________________________________________
¿Quiénes son los llamados a garantizar los
derechos de la niñez?
El _________________________ y las
__________________________
Escribe tres derechos del niño que más llamen tu atención e
interés:
1. ___________________________________________
2. ___________________________________________
3. ___________________________________________
Escribe el derecho que se le atribuye a los niños
que se encuentran en peligro por desastres
naturales u otro tipo:
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
 Planeación Didáctica Semana 08 y 09

Martes 24 de Octubre - Sesión 7: Concreción Recursos:

Inicio:
 Pedir a los alumnos que lean el texto de la página 193
del libro Proyectos Escolares.  Libro Proyectos Escolares
Desarrollo:  Cuaderno de clases
 Los alumnos se reunirán con su equipo de trabajo.
 Mediante una lluvia de ideas motivarlos a comentar
qué acciones o estrategias contribuyen a detener el
deterioro ambiental. Evaluación:
 Pedir que seleccionen una causa del deterioro
ambiental para que la aborden.  Eficacia y viabilidad del plan de
Cierre: acción propuesto.
 Explicar a los alumnos que redacten un texto donde  Capacidad de seguimiento y
expresen el problema ambiental, los valores y las ajuste del plan de acción según
acciones éticas que van a promover con la sea necesario.
comunidad escolar.

Miércoles 25 de Octubre - Sesión 8: Integración Recursos:

Inicio:
 Cuaderno de clases
 Reflexionar en grupos pequeños sobre la importancia
de la colaboración y el trabajo en equipo en la
implementación de medidas ambientales efectivas,
considerando el progreso realizado hasta ahora. Evaluación:
Desarrollo:
 Organizar actividades de colaboración en las que los
estudiantes trabajen juntos para superar los desafíos  Evaluación del impacto de la
identificados y fortalecer su compromiso con la colaboración en la
protección del medio ambiente. Página 195. implementación de medidas
 Realizar una evaluación exhaustiva del progreso ambientales.
realizado hasta la fecha y celebrar los logros  Evaluación de la capacidad de
individuales y colectivos. trabajar juntos para superar
Cierre: desafíos y alcanzar metas
 Presentar en plenaria los resultados de la evaluación y comunes.
discutir los puntos destacados del trabajo en equipo y
la colaboración.
 Planeación Didáctica Semana 08 y 09

Jueves 26 de Octubre - Sesión 9: Difusión Recursos:

 Libro Proyectos
Inicio: Escolares
 Pedir a los alumnos que se agrupen con su equipo  Cuaderno de
de trabajo. clases
Desarrollo:  Cuadernillo de
 Pedir a los alumnos que junten opiniones de los actividades
demás estudiantes sobre sus trabajos.
 anexo 12
 Los alumnos se guiarán con el formato de la
página 196 del libro Proyectos Escolares.
 Los alumnos prepararán los resultados para
compartirlos en asamblea. Evaluación:
Cierre:  Recopila las opiniones de su
 Asignar como tarea para la casa el anexo 12 del trabajo.
cuadernillo de actividades.  Resuelve el anexo 12 del
cuadernillo de actividades.

Viernes 27 de Octubre - Sesión 10: Consideraciones Recursos:

y avances

Inicio:
 Identificar los canales de comunicación más  Cuaderno de clases
efectivos para transmitir el mensaje a un público  Cartulinas
más amplio  Marcadores
Desarrollo:
 Crear material informativo, como carteles, folletos
etc. Que destaquen los logros y las lecciones
aprendidas durante el proyecto. Evaluación:
 Organizar una campaña de sensibilización
ambiental en la comunidad escolar y local para
promover prácticas sostenibles y éticas.  Evaluación de la capacidad de
Cierre: difundir eficazmente el mensaje
 Celebrar los logros del proyecto y agradecer a sobre la importancia de la ética
todos los participantes por su compromiso y ambiental.
dedicación a la causa ambiental.

Productos Carteles o folletos sobre la implementación de medidas ambientales

 Contenido: Reporteras y
reporteros de la ética
ANEXO #12

ambienta

Recurso a utilizar para resolver

la presente guía:
https://youtu.be/bnjKdSku3qk

Observa el video y en base a lo aprendido subraya de color

azul la respuesta correcta:
¿Cuál es una de las ¿En qué etapa los ajolotes
características más pueden desarrollar patas y
distintivas de los ajolotes? pulmones y dejar el agua?
a) Pelaje denso a) Fase de amplexus
b) Branquias internas b) Etapa larval
c) Branquias externas en c) Etapa de reproducción
forma de plumas

Según lo aprendido en el vídeo responde de manera breve:

¿Qué color pueden tener los ajolotes
albinos? ____________________________
¿Qué tipo de reproducción tienen los
ajolotes? ___________________________
¿En qué temporada suele ocurrir la reproducción de los
ajolotes? ____________________________
¿Dónde se depositan los huevos de lo
ajolotes? ___________________________________
 Planeación Didáctica Semana 08 y 09

Campo: De lo humano y Temporalidad: Del 16 al 27 de

Fase: 5 Grado: 5º
comunitario octubre

Proyecto: Juntos hacemos comunidad para prevenir

Finalidad: Desarrollar una Guía de Prevención integral y participativa, basada en el

reconocimiento y la comprensión de los problemas sociales en la comunidad, con el
propósito de promover la conciencia comunitaria, la empatía y la colaboración activa en la
prevención y resolución de situaciones problemáticas, fomentando así un ambiente de
apoyo y solidaridad en el que todos los miembros de la comunidad se sientan seguros y
respaldados.

Ejes articuladores: Apropiación de las culturas

a través de la lectura y la escritura, pensamiento
crítico, inclusión, interculturalidad crítica.

Contenido: Proceso de Desarrollo de Aprendizajes (PDA):

Argumenta la pertinencia y vigencia de las ideas,

La comunidad, como espacio para el conocimientos y prácticas culturales de su
aprendizaje y el bienestar común comunidad, para valorar sus beneficios en el
bienestar común.

Metodología Aprendizaje basado en Servicio

Escenario Comunitario
 Planeación Didáctica Semana 08 y 09

Desarrollo de actividades
Lunes 16 de Octubre - Sesión 1: Identificación Recursos:
 Libro Proyectos
Inicio:
Comunitarios
 Pedir a los alumnos que lean la historieta de la página
281 del libro Proyectos Comunitarios.  Cuaderno de
Desarrollo: clases
 En su cuaderno, cada uno expresará lo que sintió al  Cuadernillo de
leer y comentar la historieta. actividades
 Explicar que pueden dibujar, hacer una lista de anexo 13
palabras, un mapa mental, etc.
 Generar discusión en torno a problemas sociales
comunes. Evaluación:
 Reflexionar sobre la importancia de abordar
problemas sociales.  Participación en la discusión
Cierre: grupal.
 Asignar como tarea para la casa el anexo 13 del  Resolución del anexo 13 del
cuadernillo de actividades. cuadernillo de actividades.

Martes 17 de Octubre - Sesión 2: Recuperación Recursos:

Inicio:  Libro Proyectos

 Pedir a los alumnos que escriban en su cuaderno una Comunitarios
situación donde personas cercanas a ellos, hayan  Cuaderno de
necesitado del apoyo de la comunidad. clases
Desarrollo:  Cuadernillo de
 Pedir a los alumnos que a partir de la situación que actividades
plantearon respondan en su cuaderno las siguientes anexo 14
preguntas:
 ¿Cómo crees que los problemas que expusieron en el
salón afectan a la sociedad, a ti y a tu familia?
Evaluación:
 ¿Qué pueden hacer tú o tu familia para evitar
problemas como esos?  Análisis de los efectos de los
 ¿Alguien puede ayudar a solucionarlos? problemas sociales a nivel
 Generar posibles soluciones a nivel individual y personal y comunitario.
comunitario.  Comprensión de la importancia
 Identificar a posibles personas que puedan ayudar a de la participación activa en la
resolver estos problemas. resolución de problemas
Cierre: sociales.
 Asignar como tarea para la casa el anexo 14 del  Resolución del anexo 14 del
cuadernillo de actividades. cuadernillo de actividades.
 Contenido: Juntos hacemos
ANEXO #13
comunidad para prevenir

Recurso a utilizar para resolver

la presente guía:
https://youtu.be/cq1Hu0P_sDE

Responde según lo aprendido en el vídeo:

Algunas de las reacciones que experimentamos al sentir tristeza
son: __________________________________________________
¿Cuál es una de las ventajas de la tristeza en niños?
_____________________________________________________________
Según lo aprendido en el vídeo, completa la siguiente tabla:
Escribe en el frasco una Escribe cómo puedes superar la
cosa que te produce tristeza:
tristeza:
 Planeación Didáctica Semana 08 y 09

Miércoles 18 de Octubre - Sesión 3: Planificación Recursos:

Inicio:
 Motivar a los alumnos a compartir los problemas
 Libro Proyectos Comunitarios
identificados en la comunidad.
 Escuchar activamente las ideas de los demás.  Cuaderno de clases
Desarrollo:
 Explicar que deben organizar la información en una la
tabla con problemas, personas afectadas y posibles
Evaluación:
soluciones. Página 283 del libro Proyectos
Comunitarios.
 Organización efectiva de la
 Elegir los problemas más relevantes para la
información en la tabla.
comunidad.
 Participación activa en la
Cierre:
elección de los problemas más
 Pedir que escojan seis problemas con sus respectivas
relevantes.
soluciones para organizar un momento lúdico.
 Compromiso con los objetivos
 Comprometerse a trabajar juntos para lograr un
establecidos para abordar los
cambio positivo en la comunidad.
problemas seleccionados.

Jueves 19 de Octubre - Sesión 4: Acercamiento Recursos:

Inicio:
 Libro Proyectos
 Pedir a los alumnos que formen equipos de seis
Comunitarios
integrantes.
 Cuaderno de
Desarrollo:
 Explicar que cada equipo diseñará dos dados uno clases
con los problemas y otro con las soluciones  Cuadernillo de
seleccionadas. actividades
 Para ello deberán escribir lo siguiente: anexo 15
 En cada cara del primer dado, uno de los seis
problemas.
 En cada cara del otro lado, las soluciones a esos Evaluación:
problemas.
 Establecer la importancia de la participación activa  Trabaja en equipo para elaborar
en la toma de decisiones.
los dados con las
 Reafirmar el compromiso con la resolución del
problema elegido. especificaciones dadas por el
Cierre: docente.
 Asignar como tarea para la casa el anexo 15 del  Resolución del anexo 15 del
cuadernillo de actividades. cuadernillo de actividades.
 Contenido: Juntos hacemos
ANEXO #14
comunidad para prevenir

Recurso a utilizar para resolver

la presente guía:
https://youtu.be/jY62sPkO0kY

Marca con una “X” cuál es el miedo en cada etapa, según lo

mencionado en el vídeo:
Etapa: Primera infancia Miedo:
Miedo a la Miedo a separarse
Miedo a perderse
oscuridad de sus padres

Etapa: De 2 a 6 años Miedo:

Miedo a los
Miedo al dentista Miedo a sus amigos
monstruos

Etapa: De 6 a 11 años Miedo:

Miedo a quedarse Miedo a los
Miedo a la sangre
solo fantasmas

Etapa: Adolescencia Miedo:

Miedo a tener un
Miedo a los
mal rendimiento Miedo a las alturas
accidentes
personal
 Planeación Didáctica Semana 08 y 09
Viernes 20 de Octubre - Sesión 5: Comprensión y Recursos:
producción

Inicio:
 Explicar a los alumnos que cada equipo lanzará  Libro Proyectos Comunitarios
ambos dados y determinará si el problema  Cuaderno de clases
corresponde a la solución que cayó en el otro dado o
no.
Desarrollo: Evaluación:
 Pedir a los alumnos que realicen una votación para
escoger una de las situaciones problemáticas de su
comunidad donde directamente se destaque la
participación de familia, vecinos y amigos.
 Habilidad para realizar
 Después de votar, pedir que anoten sus ideas en un
encuestas de manera
organizador gráfico, como el que se presenta en la
respetuosa y efectiva.
página 285.
 Registro de las respuestas de los
Cierre:
encuestados.
 Explicar que elaborarán una encuesta para recopilar
información relevante de la comunidad sobre el
problema elegido.

Lunes 23 de Octubre - Sesión 6: Reconocimiento Recursos:

Inicio:
 Pedir a los alumnos que analicen con sus grupos los  Libro Proyectos Comunitarios
resultados de las encuestas realizadas en la  Cuaderno de clases
comunidad.
 Pedir que identificar patrones y tendencias en los
datos recopilados. Evaluación:
Desarrollo:
 Los equipos crearán un gráfico de barras para
 Habilidad para analizar datos y
representar visualmente los datos recopilados.
 Pedir que analicen la información del gráfico para generar ideas para la Guía de
comprender mejor la situación. prevención.
 Generar ideas para la redacción de la Guía de  Habilidad para comunicar
prevención basadas en los resultados de la encuesta. claramente información
Cierre: compleja a través de gráficos y
 Evaluar la importancia de la información recopilada
otros medios visuales.
en la toma de decisiones.
 Planeación Didáctica Semana 08 y 09

Martes 24 de Octubre - Sesión 7: Concreción Recursos:

 Libro Proyectos
Inicio: Comunitarios
 Pedir a los alumnos que se reúnan con su equipo de  Cuaderno de
trabajo. clases
Desarrollo:  Cuadernillo de
 Pedir a los equipos que hagan un borrador de la Guía actividades
de prevención.
anexo 16
 Los alumnos deberán pensar en un título, en la
descripción breve del problema, las causas, las
personas afectadas, las consecuencias para los
Evaluación:
miembros de la comunidad, las alternativas de
prevención y de solución y las instituciones o  Creatividad y calidad en la
autoridades que los pueden apoyar presentación de la Guía de
Cierre: prevención.
 Asignar como tarea para la casa el anexo 16 del  Resolución del anexo 16 del
cuadernillo de actividades. cuadernillo de actividades.

Miércoles 25 de Octubre - Sesión 8: Integración Recursos:

Inicio:
 Pedir a los alumnos que se reúnan con su equipo de  Libro Proyectos Comunitarios
trabajo.  Cuaderno de clases
Desarrollo:
 Revisar en grupo la presentación final de la Guía de
prevención. Evaluación:
 Revisar la guía de prevención de cada equipo.
 Pedir que realicen ajustes finales basados en la
 Habilidad para incorporar
retroalimentación recibida.
 Planificar la difusión de la Guía de prevención en la sugerencias y mejorar la
comunidad. presentación.
 Coordinar con la dirección de la escuela la logística  Comprensión de la importancia
de la difusión, ya sea impresa o digital. de comunicar claramente las
Cierre: medidas preventivas a la
 Solicitar el apoyo de las familias para promover la
comunidad.
difusión de la Guía.
 Contenido: Juntos hacemos
ANEXO #16
comunidad para prevenir

Recurso a utilizar para

resolver la presente guía:
https://youtu.be/PQDTV2KZD
nE

Observa el vídeo y responde las siguientes preguntas según lo

aprendido:
Se le llama tríptico al documento o folleto de
forma impresa que se utiliza para promocionar
alguna información que una persona u
organización quiere dar a conocer.

¿Cuáles son las tres partes en las que se dividen los trípticos?

¿Cuál es el objetivo de el tríptico publicitario?

¿Para qué sirve el tríptico informativo?

¿Para qué sirve el tríptico artístico?

 Planeación Didáctica Semana 08 y 09

Jueves 26 de Octubre - Sesión 9: Integración Recursos:

Inicio:
 Presentar la Guía de prevención a la comunidad en  Guía de prevención elaborada
un evento especial. por los alumnos.
Desarrollo:
 Recopilar opiniones y comentarios sobre la utilidad y
claridad de la Guía. Evaluación:
 Analizar en grupos las opiniones y comentarios
recopilados de la difusión de la Guía de prevención.  Capacidad para planificar y
Cierre: ejecutar una difusión efectiva
 Evaluar el impacto de la Guía en la conciencia de los logros del proyecto.
comunitaria sobre los problemas identificados.  Habilidad para reflexionar sobre
 Reconocer la importancia de la participación activa y el impacto personal del
la colaboración en la resolución de problemas proyecto en la conciencia
comunitarios. comunitaria

Viernes 27 de Octubre - Sesión 10: Consideraciones y Recursos:

avances

Inicio:  Cuaderno de clases

 Realizar una revisión general del proyecto,
considerando sus fortalezas y áreas de mejora.
Desarrollo: Evaluación:
 Explorar la posibilidad de implementar acciones
adicionales para fortalecer la prevención comunitaria.
 Reconocer el impacto duradero del proyecto en la  Compromiso con el trabajo
comunidad. continuo y la promoción del
Cierre: cambio positivo en la
 Comprometerse a seguir trabajando juntos para comunidad.
abordar futuros desafíos y promover un cambio  Reflexión sobre los aprendizajes
positivo en la comunidad. obtenidos y las áreas de mejora.

Dados de los problemas de la comunidad y sus soluciones.

Productos
Guía de prevención.
 Contenido: Día de las Naciones
ANEXO #17
Unidas

Recurso a utilizar para resolver

la presente guía:
https://youtu.be/_b8cOSJZfJ0

Según lo mencionado en el vídeo, Completa la siguiente frase:

"La ONU se fundó en el año _________ después de la ____________
________________________."
Escucha el vídeo y coloca en orden cronológico los siguientes
eventos relacionados con la ONU:
Fundación de la ONU. Conferencia de San Francisco.
Declaración de las Naciones Unidas. Finalización de la Segunda
Guerra Mundial.
1. 2.

3. 4.

Lee las afirmaciones y escribe en el espacio “V” si la afirmación

es verdadera o “F” si es falsa:
La ONU se fundó después de la Primera Guerra Mundial. _______

Los objetivos de desarrollo sostenible son metas para erradicar

la pobreza y el hambre. _______

La ONU tiene 193 países como miembros. _______

 Contenido: Día de los Muertos:
Fiesta de Calaveritas y
ANEXO #18

Ofrendas

Recurso a utilizar para resolver

la presente guía:
https://youtu.be/vRQPJCRY1Ig

Lee las afirmaciones y escribe en el espacio “V” si la afirmación

es verdadera o “F” si es falsa:

El Día de los Los mexicanos

En esta festividad,
Muertos se celebra visitan los
los mexicanos cementerios y
en México y otros
recuerdan y pasan mucho
países entre el 31
honran a sus seres tiempo allí en
de octubre y el 2
queridos presencia de sus
de noviembre.
fallecidos. _______ amigos y familiares
_______
fallecidos. _______

Responde de manera breve en base a lo aprendido en el vídeo:

¿Por qué es importante el uso de veladoras en los
altares de muertos?

¿Qué significado tiene el pan de muerto en la

celebración del Día de los Muertos?
 Contenido: Fiesta de Colores:
ANEXO #19
Día de los Muertos

Recurso a utilizar para resolver

la presente guía:
https://youtu.be/txTGxO0zmL4

Según lo mencionado en el vídeo, completa las frases:

El agua en la ofrenda ayuda a los difuntos a _________
_________________ durante el camino.
En la ofrenda se colocan los ______________ _______________ de
los seres queridos, desde los más sencillos hasta los más
elaborados.
La UNESCO ha catalogado el Día de los Difuntos como
patrimonio cultural ___________________ de la humanidad.

Responde brevemente las siguientes preguntas:

¿Por qué se usan flores de cempasúchil en el Día de los Difuntos?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

¿Qué hacen las familias el 31 de octubre para comenzar la

celebración? ________________________________________________

¿Qué objetos se colocan en una ofrenda para recordar a los

fallecidos? __________________________________________________
_____________________________________________________________