“LA ÚNICA DIFERENCIA ENTRE UN BUEN DÍA Y
UN MAL DÍA, ES LA ACTITUD”
“Nadie puede
transmitir lo que no
tiene”
• “Si quieres cambiar al
mundo, cámbiate a ti mismo”
(Mahatma Gandhi)
• Un alumno competente no es aquel que sabe
más en teoría, sino aquel que pone el práctica
lo que ha aprendido adelantándose siempre a
lo que es obvio.
• “El cambio en los paradigmas
educativos actuales (RIEB), genera un
cambio en los docentes”
Conocimientos
Virtudes Destrezas
Una
competencia
integra:
Valores Actitudes
▪ Las competencia docentes don un cúmulo de
habilidades, conocimientos y procesos orientados a
lograr un desempeño óptimo y adecuado en el área
educativa.
▪ Las competencias docentes son varias y cada una
exige un dominio y desarrollo alto para ser capaz de
enfrentar las situaciones.
•
1. Organizar y dirigir situaciones de aprendizaje.
2. Administrar la progresión de aprendizajes.
3. Concebir y hacer evolucionar los dispositivos de
diferenciación.
4. Envolver a los alumnos en sus aprendizajes y en su
trabajo.
5. Trabajar en equipo.
6. Participar en la administración de la escuela.
7. Informar y envolver a los padres.
8. Utilizar nuevas tecnologías.
9. Enfrentar los deberes y los dilemas éticos de la
profesión.
10. Administrar sus propia formación continúa.
1.- Organizar y dirigir situaciones de aprendizaje.
▪ Conocer a través de una disciplina
determinada, los contenidos que hay que
enseñar su traducción de los objetivos de
aprendizaje.
▪ Trabajar a partir de representaciones para
los alumnos.
▪ Trabajar a partir de errores y obstáculos en
el aprendizaje.
▪ Construir y planificar dispositivos y
secuencias didácticas.
▪ Implicar a los alumnos en las actividades de
investigación, en proyectos de conocimiento.
2. Administrar la progresión de aprendizajes.
▪ Concebir y hacer frente a situaciones
problemáticas ajustadas al nivel y a
las posibilidades de los alumnos.
▪ Adquirir una visión longitudinal de los
problemas de la enseñanza
▪ Establecer vínculos con la teorías que
sostienen las actividades de
aprendizaje.
▪ Observar y evaluar a los alumnos en
situaciones de aprendizaje según el
enfoque de cada asignatura.
▪ Establecer controles periódicos de
competencias y tomar decisiones de
progresión.
3. Concebir y hacer evolucionar los dispositivos de diferenciación.
▪ Hacer frente a la heterogeneidad en el mismo grupo.
▪ Compartimentar: extender la gestión de clase a un espacio más
amplio.
▪ Practicar un apoyo integrado: trabajar con alumnos con
grandes dificultades.
▪ Desarrollar la cooperación entre alumnos y ciertas formas
simples de enseñanza mutua.
4. Envolver a los alumnos en sus aprendizajes y en su trabajo.
• Fomentar el deseo de aprender, explicitar la relación con el
conocimiento, el sentido del trabajo escolar y desarrollar la
capacidad de auto-evaluación en el niño.
• Instruir y hacer funcionar un consejo de alumnos y negociar con
ellos varios tipos de reglas y acuerdos.
• Ofrecer actividades de formación opcionales, es decir, “ A la
Carta”.
• Favorecer la definición de un proyecto personal del alumno.
5. Trabajar en equipo.
▪ Elaborar un proyecto de equipo de
representaciones comunes
▪ Impulsar un grupo de trabajo, dirigir
reuniones.
▪ Formar y renovar un equipo pedagógico.
▪ Afrontar y analizar conjuntamente
situaciones complejas, prácticas y
problemas profesionales.
▪ Hacer frente a crisis o conflictos entre
personas.
6. Participar en la administración de la escuela
▪ Elaborar y negociar un proyecto
institucional.
▪ Administrar los recursos de la escuela.
▪ Coordinar, fomentar una escuela con
todos los componentes,
(extraescolares, del barrio,
asociaciones de padres de familia,
profesores de lengua y cultura de
origen)
▪ Organizar y hacer evolucionar, en la
misma escuela, la participación de los
alumnos.
7. Informar y envolver a los padres.
• Favorecer reuniones informativas y de
debate.
• Dirigir la reuniones.
• Implicar a los padres en la valoración de la
construcción de los conocimientos.
8. Utilizar nuevas tecnologías.
“ El deber de los profesores es integrarse en el
universo de los alumnos”
• Utilizar los programas de edición de los
documentos.
• Explorar los potenciales didácticos de programas
en relación con los objetivos de dominios.
• Comunicarse a distancia a través de la telemática.
• Utilizar los instrumentos de multimedia en la
enseñanza.
9. Enfrentar los deberes y los dilemas éticos de la profesión.
• Prevenir la violencia en la escuela o en la ciudad.
• Luchar contra los prejuicios y las discriminaciones sexuales,
étnicas y sociales.
• Participar en la creación de reglas de la vida común referentes
a la disciplina en la escuela, las sanciones, la apreciación dela
conducta.
• Analizar la relación pedagógica, la autoridad y la
comunicación en la clase.
• Desarrollar el sentido de la responsabilidad, la solidaridad y
el sentimiento de justicia.
10. Administrar sus propia formación continúa.
• Saber explicar sus prácticas.
• Establecer un control de competencias y un programa personal
de formación continúa.
• Negociar un proyecto de formación común con los compañeros.
• Implicarse en la tareas a nivel general de la enseñanza o
sistema educativo.
• Aceptar y participar en la formación de los compañeros.
CAMBIEMOS DE ACTITUD:
¡QUE TENGAN MUY BUEN DÍA!
