UNIVERSIDAD GALILEO - IDEA
CEI: Central
Carrera: Licenciatura en Tecnología y Administración y Desarrollo de Recursos Humanos
Curso: Análisis y Descripción de Puestos
Horario: martes, 18:00 horas
Tutor: Lic. Héctor Hernández
Tarea No. 3
“Resumen capítulo 3”
IXLAN AMBROCIO, ASTRID YADIRA
Carné: 20005722
Fecha de entrega: 08/02/2025
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TABLA DE CONTENIDO
INTRODUCCIÓN .......................................................................................................................... 3
I. OBJETIVOS............................................................................................................................. 4
II. PLANEACIÓN Y ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO .. ¡Error! Marcador no definido.
A. CONCEPTO DE PUESTO ............................................... ¡Error! Marcador no definido.
B. CONCEPTO DE DISEÑO DE PUESTO ...................... ¡Error! Marcador no definido.
C. MODELOS DE DISEÑO DE PUESTOS......................... ¡Error! Marcador no definido.
1. Modelo clásico o tradicional para el diseño de puestos ¡Error! Marcador no definido.
2. Modelo humanista o relaciones humanas ..................... ¡Error! Marcador no definido.
3. Modelo situacional ........................................................ ¡Error! Marcador no definido.
D. ENFOQUE MOTIVACIONAL DEL DISEÑO DE PUESTOS ....... ¡Error! Marcador no
definido.
III. CONCLUSIONES .............................................................................................................. 9
IV. RECOMENDACIONES ................................................................................................... 10
V. GLOSARIO DE PALABRAS .......................................................................................... 11
VI. ANEXOS .......................................................................... ¡Error! Marcador no definido.
Anexo 1...................................................................................... ¡Error! Marcador no definido.
Anexo 2...................................................................................... ¡Error! Marcador no definido.
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VII. BIBLIOGRAFÍA .............................................................................................................. 12
INTRODUCCIÓN
El BAT-7 (Batería de Aptitudes de TEA) es una herramienta psicométrica estandarizada
diseñada para evaluar las principales aptitudes cognitivas de adolescentes y adultos. Su propósito
es brindar una estimación precisa de la inteligencia general (g), así como de dos tipos específicos
de inteligencia: fluida (Gf) y cristalizada (Gc). Está estructurada en tres niveles de dificultad:
Elemental (E), Medio (M) y Superior (S), que permiten su aplicación a diferentes grupos etarios
y niveles de formación.
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I. OBJETIVOS
A. OBJETIVO GENERAL
Brindar una síntesis comprensiva del contenido, estructura, aplicación y
calificación del BAT-7, destacando su utilidad para la evaluación de las capacidades
cognitivas fundamentales en contextos educativos y laborales.
B. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Describir detalladamente cada una de las aptitudes evaluadas por la batería
BAT-7 y su aplicación práctica.
2. Explicar los tiempos, niveles y formas de calificación de las distintas pruebas
que componen la batería, facilitando su implementación profesional.
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II. AREAS QUE EVALUA EL BAT-7
El BAT-7 consta de 7 pruebas que evalúan diferentes aptitudes cognitivas:
1. Aptitud Verbal (V): Evalúa la capacidad de comprender, analizar y relacionar
conceptos expresados verbalmente. Incluye analogías verbales con tareas de
complicación. Implica dominio léxico, comprensión semántica y uso de sinónimos y
antónimos.
2. Aptitud Espacial (E): Mide la habilidad para visualizar, rotar y manipular
mentalmente figuras tridimensionales a partir de desarrollos bidimensionales. Es
importante en tareas de ingeniería, arquitectura y manejo de planos.
3. Atención (A): Se centra en la rapidez con la que el sujeto detecta patrones específicos
entre distractores similares. Es una medida de la velocidad de procesamiento visual,
fundamental para tareas repetitivas o con alto volumen de datos.
4. Concentración (CON): Derivada de la prueba de atención, evalúa la precisión del
procesamiento de información, independientemente de la velocidad. Refleja la calidad
del procesamiento visual y es esencial para tareas que requieren exactitud.
5. Razonamiento (R): Evalúa la capacidad para descubrir leyes lógicas en series gráficas
y aplicarlas para continuar patrones. Implica pensamiento abstracto y lógico, clave para
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la resolución de problemas nuevos.
6. Aptitud Numérica (N): Incluye igualdades, series y tablas matemáticas incompletas.
Mide la capacidad para razonar con conceptos matemáticos, no el cálculo en sí. Es muy
valorada en entornos financieros, técnicos y administrativos.
7. Aptitud Mecánica (M): Evalúa el entendimiento de principios físicos simples
relacionados con el movimiento y equilibrio de cuerpos. Útil en profesiones técnicas,
industriales y de mantenimiento.
8. Ortografía (O): Mide la habilidad para identificar palabras mal escritas entre opciones
similares. Importante en redacción, edición de textos y roles administrativos.
A. TIEMPOS DE APLICACIÓN POR TEST
Tiempo total (con
Orden Test Tiempo efectivo
instrucciones)
1 V 12 minutos 16 minutos
2 E 15 minutos 19 minutos
3 A 8 minutos 12 minutos
— Pausa recomendada — 5–10 minutos
4 R 20 minutos 24 minutos
5 N 20 minutos 25 minutos
6 M 12 minutos 16 minutos
7 O 10 minutos 13 minutos
TOTAL 97 minutos 135 minutos aprox.
Nota: Elaboración propia
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B. FORMAS DE CALIFICACIÓN
Puntuación Directa (PD): Es el número total de aciertos en cada subprueba, sin
considerar los errores.
Puntuaciones Transformadas: Los resultados se transforman en escalas
normalizadas para facilitar la comparación con una población de referencia (baremo):
Percentiles (Pc): Indican el porcentaje de individuos del grupo normativo que
obtienen puntuaciones iguales o inferiores.
Coeficientes Intelectuales (CI): Aplicables a los índices g, Gf y Gc, con una media de
100 y una desviación estándar de 15.
Interpretación de CI y Percentiles:
Percentil Nivel Aptitudinal CI Aproximado
98–99 Muy alto ≥130
85–97 Alto 115–129
70–84 Medio-alto 108–114
31–69 Medio 93–107
16–30 Medio-bajo 86–92
3–15 Bajo 71–85
1–2 Muy bajo ≤70
Nota: Elaboración propia
Estilo Atencional: Resultado combinado de las subpruebas A (Atención) y CON
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(Concentración). Se cruzan velocidad (lento, normal, rápido) y precisión (impreciso, normal,
preciso) para definir estilos como Lento-Impreciso, Rápido-Preciso, etc.
C. FORMAS DE APLICACIÓN Y CORRECCIÓN
• Aplicación en papel con cuadernillos físicos.
• Aplicación digital a través de plataformas como [Link].
• Corrección automática (lector óptico) o manual mediante plataforma digital.
• Informes adaptados para profesionales y para público general.
D. COMBINACIONES PARCIALES RECOMENDADAS
Test Aplicados Índices que se obtienen Tiempo estimado total
V, R gVR 50 minutos
R, N Gf 59 minutos
V, O Gc 39 minutos
V, E, R, N, O gVERNO, Gf, Gc 107 minutos
Nota: Elaboración propia
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III. CONCLUSIONES
El BAT-7 es una herramienta psicométrica versátil, rigurosa y bien fundamentada, que
permite una evaluación detallada de habilidades cognitivas clave para el ámbito escolar y laboral.
Su estructura modular, su adaptabilidad a distintos niveles de formación, y su facilidad de
aplicación y corrección lo convierten en una opción ideal tanto para evaluaciones individuales
como grupales. Es especialmente valioso en procesos de orientación vocacional, identificación
de talentos, o selección de personal, y proporciona una visión integral del funcionamiento
cognitivo del evaluado.
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IV. RECOMENDACIONES
1. Para obtener una evaluación integral del perfil cognitivo de un individuo, se recomienda
aplicar la batería completa respetando los tiempos y el orden sugerido.
2. En evaluaciones grupales o escolares, es aconsejable adaptar el entorno físico y logístico
para minimizar distracciones, especialmente durante los test de atención y concentración.
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V. GLOSARIO DE PALABRAS
1. Aptitud: Capacidad o habilidad para realizar determinadas tareas mentales o físicas.
2. Baremo: Conjunto de datos normativos con los que se comparan los resultados
obtenidos por el evaluado.
3. Coeficiente Intelectual (CI): Medida estandarizada del rendimiento cognitivo
general de un individuo.
4. Concentración: Capacidad para mantener la atención y evitar errores durante tareas
prolongadas o monótonas.
5. Estilo Atencional: Combinación de rapidez y precisión en tareas de atención visual.
6. Gf (Inteligencia fluida): Capacidad para resolver problemas nuevos sin depender de
conocimientos previos.
7. Gc (Inteligencia cristalizada): Conocimiento acumulado y habilidades adquiridas a
través de la educación y experiencia.
8. g (Factor general de inteligencia): Capacidad intelectual global que integra
diversas aptitudes cognitivas.
9. Percentil: Valor que indica el porcentaje de personas con puntuaciones iguales o
inferiores a la del evaluado.
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10. Puntuación Directa (PD): Número total de aciertos obtenidos en una prueba.
VI. BIBLIOGRAFÍA
Bateria de Aptitudes de TEA. (s.f.). Universitea. Obtenido de TEA EDICIONES: Aptitud: Capacidad o
habilidad para realizar determinadas tareas mentales o físicas.
