SESIÓN DE APRENDIZAJE
Resolvemos problemas de doble y mitad
UGEL AREA GRADO:
I.E. DOCENTE FECHA:
I. DATOS INFORMATIVOS:
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia Instr. de
capacidades evaluación
evaluación
Enfoque transversal: Enfoque de orientación al bien común
RESUELVE PROBLEMAS DE Expresa con diversas Expresa con material - Ficha con Escala de
CANTIDAD. concreto gráfico y simbólico problemas de
representacionesy adición valoración
Traduce cantidades a
lenguaje numérico su problemas del contexto
expresiones numéricas comprensión de las cotidiano de doble, y mitad
Comunica su comprensión operaciones de con números naturales
sobre los números y las adición y sustracción, menores que 20.
operaciones Utiliza diversas estrategias de
Usa estrategias y el doble y la mitad
procedimientos de con número de hasta conteo y estimación para
estimación y cálculo. dos cifras. resolver problemas de doble,
Argumenta afirmaciones mitad con resultados
sobre relaciones numéricas y menores que 20
las operaciones
III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
sesión?
Cartel del propósito de la sesión Cuadernos de trabajo.
Carteles para equipos de trabajo. Textos de consulta.
Imágenes motivadoras. Papelotes y plumones.
IV. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD
INICIO
Motivación
Saludamos a los estudiantes y dialoga con ellos sobre las actividades realizadas en la sesión anterior.
Se entrega casinos por grupos para que puedan encontrar el doble y mitad de un número.
“Juguemos Casinos”
Materiales
Tarjetas con números pares.
Tarjetas con dibujos de animales.
Semillas, palitos, chapitas…
2DO GRADO
Un cuarto de hoja de papel
REGLAS DEL JUEGO
Existen dos grupos de tarjetas, algunas con números pares y otras con animales, las cuales se encuentran en un
inicio volteada. Se deja en el centro chapitas, semillas u otro material.
Se coloca los casinos volteados en el centro. Cada participante escoge por turnos una tarjeta. Al voltearla debe
representar con material concreto el número que indica y escribir en el papel la mitad del número.
Si saca figuras de animales, debe crear un problema que este relacionado con el “doble”
Ejemplo: El día lunes encontré 5 mariposas en el patio, Si el martes encontré le doble. ¿Cuántas mariposas
encontré el martes? El que hace el problema elige quién dé la respuesta.
Preguntas
¿Les gustó el juego? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Qué hemos realizado? ¿Cómo hallaste la mitad de un número? .
¿Cómo hallaste le doble de un número? ¿Podemos resolver problemas con doble y mitad?
Selecciona con los estudiantes las normas de convivencia que se comprometerán a trabajar en esta sesión.
Propósito de la sesión Hoy resolvemos problemas de doble y mitad, representándolo con material concreto
DESARROLLO
FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA
Comprensión del problema
¿De qué trata el problema? ¿Cuántos regalos le dieron a Lalo? ¿Cuántos regalos le dieron a Luisa? ¿Qué debo
hacer para saber cuantos regalos tiene Luisa? ¿Qué más se nos pide averiguar en el problema?
Búsqueda de estrategias
Se orienta para que pueda matematizar el problema con material concreto o gráfico. ¿Con qué material podemos
representar el problemas?
Se les hará entrega del material que tengamos en el aula.
Se les piden que realicen un esquema o gráfico. ¿Cuál puede ser?
2DO GRADO
BUSQUEDA DE ESTRATEGIA
Acompañamos en la elaboración del esquema de doble y mitad.
Enfatizamos cada estrategia y como se representa el doble y mitad.
+ =7
Se comunica el propósito de la sesión del día: “Hoy resolverán problemas de combinación 1 usando el
esquema
Reflexion y formalización
Reflexiona con los niños y las niñas sobre cómo han representado la solución del
problema¿ Les gustó el juego de los casinos? ¿qué operación debemos realizar para hallar
el doble? ¿Le s pareció fácil o difícil? ¿Los materiales fueron los adecuados para realizar la
actividad? ¿Por qué?, ¿Cómo se halla la mitad de una cantidad de objetos? ¿Es lo mismo
hallar la mitad que repartir en dos?
Cierre
Tiempo aproximado:
20
Metacognición:
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
2DO GRADO
¿Existe varias formas de representar cantidades?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente
tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Expresa con material concreto gráfico y simbólico problemas del
contexto cotidiano de doble, y mitad con números naturales menores
que 20..
Utiliza diversas estrategias de conteo y estimación para resolver
problemas de doble, mitad con resultados menores que 20
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
Competencia: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.
Capacidad:
Traduce cantidades a expresiones numéricas
Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre relaciones numéricas y las operaciones
Criterios de evaluación
Expresa con material concreto Utiliza diversas estrategias de
gráfico y simbólico problemas conteo y estimación para resolver
del contexto cotidiano de
problemas de doble, mitad con
doble, y mitad con números
naturales menores que 20.. resultados menores que 20
Nº .
Nombres y Apellidos de los estudiantes
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
2DO GRADO
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
2DO GRADO
