PROYECTO: PROMESA A LA
BANDERA
AÑO: 2025
CURSOS: 4° A-B-C
DOCENTES: Castaño, Gabriela
Iturrioz, Mercedes
Pradal, Yésica
Proyecto: “Haciendo Bandera”
Áreas: Transversal a todas las áreas.
Tiempo estimado: desde marzo finalizando con la salida educativa.
FUNDAMENTACIÓN:
El 27 de febrero de 1812, a orillas del Río Paraná, Manuel Belgrano enarboló la
bandera celeste y blanca. La misma bandera que día a día los alumnos izan y ven
flamear en las alturas cada vez que ingresan a la Escuela. La misma bandera que los
alumnos arrían día a día al retirarse a sus hogares. Es en homenaje a esa bandera y a
los hombres que dieron su vida por ella, que, como ciudadanos, tenemos el deber y el
orgullo de prometerle lealtad, de respetar, honrar y amar a nuestra insignia patria por
excelencia. Insignia que nos posibilita tener el derecho a la identidad. Una identidad
nacional, que se va construyendo día a día. La promesa a la bandera representa, un
momento importante en la vida de todo estudiante pues son esos pequeños actos, los
que nos van haciendo madurar y los que les dan sentido a palabras como “Patria” o
“promesa”.
Este acontecimiento debe servir como herramienta para afianzar en los estudiantes,
la importancia de ser parte activa de la sociedad, colaborar participativa y
solidariamente, reflexionar sobre actitudes propias y del otro, crecer como ciudadanos
capaces de honrar a su patria y a los símbolos que la representan. Para ello se
propone el siguiente proyecto:
ARGUMENTACIÓN:
La idea de este proyecto es arraigar a los estudiantes el sentido de pertenencia y el
amor a la Patria, diariamente y en toda circunstancia debemos trabajar la
incorporación de la identidad nacional y el respeto por los símbolos patrios.
Por último, la finalización del proyecto será el resultado de un trabajo consciente y
reflexivo.
OBJETIVOS
Preparación para la realización de la Promesa de Lealtad a la Bandera.
Comprender el hecho histórico de la creación de la Bandera como un proceso de
construcción social.
Construir el desarrollo de valores respecto de nuestra Identidad Nacional.
Resignificación del sentido de respeto y pertenencia a una Nación.
Valoración de sucesos fundamentales que colaboraron en la formación e
independencia de nuestro país.
Comprender el significado de la Promesa a la Bandera para que no sea un mero
momento de acto.
PROPÓSITOS.
Realización de la Promesa de Lealtad a la Bandera.
Promover en los alumnos actitudes participativas y ciudadanas.
Conocer los hechos históricos significativos en torno a la Creación de la Bandera
Nacional y otros de gran relevancia, como partes de la vida de su creador, su
familia y su entorno social y costumbres de la época.
Propiciar en los estudiantes y sus familias, sentimientos de identidad, respeto y
pertenencia.
“CUANDO BELGRANO ERA CHIQUITO”
CLASE 1
ANTES DE COMENZAR LA LECTURA DEL LIBRO INVESTIGAREMOS SOBRE EL AUTOR.
1. ¿Quién es el autor? Investigamos
2. ¿Cómo se llama la editorial del libro? ¿Qué es una editorial?
CAPÍTULO 1 “COMO UN RELOJ”
1. Leemos el primer capítulo.
2. Anotar en la carpeta las palabras que no conocen: de manera grupal, escribir el
significado.
3. Buscar los personajes que nombra el primer capítulo detallando edad y
parentesco.
Luego del relato y de conversar con los estudiantes respecto de las costumbres de la
época la docente leerá las páginas 76-78 y armarán un mural que mostrará como
estaba integrada la familia de Belgrano.
-Colocar en orden a los hijos según sus fechas de nacimiento.
CLASE 2
Propósito: descubrir cómo era Buenos Aires en 1700 y algunas de las costumbres de
la época. La docente lee el capítulo 2 “Miedito”
RESPONDER
1. ¿Cómo era Buenos Aires en aquel momento? Los alumnos relatan en la carpeta
con sus palabras.
CLASE 3
Propósito:
1. Investigar sobre la vida de Belgrano (cronología)
2. Resolver situaciones problemáticas.
3. Interpretar y ubicar datos históricos en una recta numérica (Línea de tiempo).
4. Completarán una ficha con los siguientes datos: (se podrán agregar más)
¿Cuándo y donde nació Belgrano?
¿Cómo se llamaban sus padres?
¿Cómo es el nombre completo de Belgrano?
¿Dónde estudió?
¿En qué año volvió de España?
¿Qué símbolo creó?
¿Cuándo izó la bandera por primera vez?
¿Qué lugar ocupó en la Primera Junta formada el 25 de mayo de 1810? ¿Qué
edad tenía?
En grupo se expondrán los datos obtenidos.
De manera grupal realizaremos una línea de tiempo.
CLASE 4
Propósito:
Reconocer e identificar las partes de la Bandera Nacional.
Identidad Nacional. Importancia y valoración de los símbolos patrios.
Conocer la historia y transformación de la bandera en otros tiempos.
Esta bandera fue hecha con los colores de la escarapela. Fue levantada en Rosario por
la batería Independencia, una parte de las tropas del ejército comandada por
Belgrano. Semanas después, una bandera similar fue confeccionada, izada y
bendecida en Jujuy, en el segundo aniversario de la Revolución de Mayo. En ambos
casos, se trató de una iniciativa de Belgrano, quién creía necesario contar con un
símbolo que distinguiera a las tropas patriotas para levantar su moral durante el
combate. En las dos ocasiones fue reprendido por el Triunvirato porque “tener una
bandera” era equivalente a una declaración de independencia, algo que el Triunvirato
no estaba decidido a hacer.
La bandera fue enarbolada nuevamente en septiembre de 1812 luego del triunfo en la
Batalla de Tucumán. Belgrano la llamó “Bandera del Ejército”. Lo mismo hizo en la
Batalla de Salta, en febrero de 1813; y en las derrotas de Vilcapugio y Ayohuma
(octubre y noviembre de 1813). Un soldado que participó en estas últimas batallas
recordaría, setenta años después, que “nuestra pérdida fue total, se puede decir que
todo quedó en el campo de batalla, excepto la bandera que para que se perdiera era
preciso que se muriera Belgrano, porque él la llevaba en la retirada”.
Cuando San Martín asumió el mando del Ejército para cruzar los Andes recibió del
propio Belgrano una bandera con este diseño.
En 1816 el Congreso de Tucumán institucionalizó la bandera con dos franjas celestes
y una blanca en el medio. Primero la nombró “bandera menor” para usar solo en
“ejércitos, buques y fortalezas”, pero al poco tiempo, por pedido del director supremo
Juan Martín Pueyrredón, la designó como bandera oficial. Debía tener tres franjas, la
del medio debía tener el doble de tamaño para que, en caso de guerra, tuviera el
dibujo de un sol. El color de las otras dos debía ser más azul celeste que celeste.
Existieron distintas versiones de la bandera utilizada por Artigas en el tiempo de la
Liga Federal o Unión de Pueblos Libres conformada entre 1814 y 1820 por la Banda
Oriental y parte de las actuales provincias argentinas de Entre Ríos, Corrientes,
Misiones, Córdoba y Santa Fe. La más conocida es la bandera cuyo diseño “polemiza”
con el de la bandera celeste y blanca a través de una franja roja que la cruza de punta
a punta, cuya función sería representar la sangre derramada en favor de la defensa
de la autonomía de los pueblos.
La bandera utilizada por la Confederación durante el liderazgo de Juan Manuel de
Rosas también disiente de la “celeste y blanca”. Durante su primer mandato (1829-
1832), Rosas cambió el azul celeste por un azul profundo, ya que la bandera celeste
se asociaba usualmente con los unitarios. Durante su segunda gobernación (1835-
1852), le agregó cuatro gorros frigios en los vértices, los símbolos distintivos de la
Federación.
El Congreso Constituyente de 1853, al que no adhirió la provincia de Buenos Aires,
volvió a los colores celeste y blanco con el sol en la franja media, tomando como
referencia la bandera consagrada por el Congreso Constituyente en 1816. Una
modificación que incorporó fue el cambio de proporciones entre las franjas: la blanca
debía tener el mismo ancho que las celestes. Esta versión de la Bandera Nacional se
asemeja a la que hoy conocemos. En 1938 se consagró al 20 de junio como Día de la
Bandera. A partir de 1985, ya en tiempos de democracia, se decidió que el sol de la
bandera no debía ser considerado como símbolo de guerra, sino como evocación del
“Sol de Mayo”.
Luego de leer y conversar sobre el tema, los estudiantes realizaran la siguiente
actividad:
1. Se dividirán en grupos y cada uno representará una bandera relatando su
historia y características, finalizado esto las ordenaremos de manera
cronológica y la pegaremos en orden en un portador.
CLASE N° 5
La docente presentará en el aula la Bandera de Ceremonia para mostrar a los
estudiantes como se llaman cada una de sus partes.
Luego los estudiantes completaran en sus carpetas la siguiente actividad:
1. Escribe el nombre correspondiente a cada parte que forma la Bandera de
Ceremonia.
CLASE N° 6 VALORES QUE INVOLUCRA UNA PROMESA
La docente, utilizando las siguientes preguntas como disparador, irá creando un
debate propicio que
a- ¿Qué es una promesa?
b- Busca en el diccionario la palabra PROMESA.
c- ¿Qué sentís cuando no cumplen una promesa que te han hecho?
d- ¿Cuál fue tu última promesa y a quién se la hiciste?
e- ¿Qué te prometieron alguna vez y no cumplieron?
f- ¿A qué te comprometerás cuando prometas lealtad a la Bandera?
g- ¿Con qué acciones ese compromiso puede romperse?
h- ¿A quién le estarías fallando si la promesa se rompe?
Actividad:
Redactaran su propia promesa a la Bandera.
*¿Qué representa para vos la Bandera?
*¿Por qué le prometerías lealtad?
CIERRE DEL PROYECTO EN FAMILIA
Teniendo como eje el reciclado y reutilización de materiales, haremos una jornada
junto a las familias de 4° año donde diseñaremos los souvenirs que serán entregados
el día del acto de “Promesa a la Bandera”.
SALIDA EDUCATIVA
Al momento de realizar el presente proyecto se encuentra en estado de deliberación
el destino de la salida, se actualizarán datos a la brevedad.
OBSERVACIONES
En cada clase se irán leyendo los capítulos del libro mencionado al principio, los
estudiantes junto con la docente irán realizando reseñas que quedarán plasmadas en
un rotafolio.
