Transición escolar.

Experiencias educativas de calidad.

Nombres: Alexandra González Salinas

Martina Quiroga Ramos

Johana Ordenes Olivares

Docente: Eva Salazar Corral

Asignatura: Estrategia Metodológica Para

La Etapa de Transición Escolar.

Lunes 25 de septiembre, Rancagua

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 Índice

Introducción......................................................................................................................................3
Transición escolar...............................................................................................................................4
Principios............................................................................................................................................5
Experiencias educativas de calidad....................................................................................................6
Conclusión..........................................................................................................................................7
Reflexión............................................................................................................................................8
Glosario..............................................................................................................................................9
Referencias.......................................................................................................................................11

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Introducción

En el presente informe las estudiantes de la carrera Técnico En Educación Parvularia tienen

como fin dar a conocer sobre que es la transición escolar, además comentaran en qué nivel
y en qué edad se desarrolla esta transición, dando a conocer algunas características y
también como podemos hacer para que esta no tenga un cambio tan drástico y esta
transición sea más grata y gradual. Asimismo, comentaremos distintos tipos de estrategias
las cuales se pueden desarrollar en experiencias educativas, para que estas sean de calidad y
no sean tan rutinarias para los niños/as.

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Transición escolar

La transición escolar, hace referencia al cambio que efectúan los niños/as de transición a
educación inicial, es decir de pre-kinder, kínder a primero básico, desde una fase educativa
a otra. Los párvulos se enfrentan a situaciones de cambios desafiantes como relaciones
sociales, el estilo de enseñanza, el ambiente, el espacio, el tiempo y los contextos de
aprendizaje, como podemos ver los niños y niñas comienzan a vivir una realidad educativa
totalmente diferente a la que venían, acostumbrados desde la unidocencia hasta tener
recreos diferidos. Estos cambios se deben generar en manera paulatina; brindando un
ambiente acogedor; donde cada estudiante se sienta acompañado en estos nuevos desafíos.

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Principios
 Flexibilidad: Toma de decisiones pertinentes y oportunas por parte de los docentes
de ambos niveles educativos para proporcionar durante la transición, respuestas
educativas diferentes pero equivalentes en calidad.
 Integralidad: Es un diseño e implementación coherente y permanente de
experiencias para el aprendizaje en contextos enriquecidos y diversos, para ambos
niveles.
 Conceptualización: Corresponde a la consistencia de dicha evolución, con las
diferentes características, necesidades e intereses propios de cada establecimiento.
 Participación: En la composición de cada estrategia, se promueve incorporar en las
decisiones a todos los integrantes de la comunidad educativa, favoreciendo los
consensos y los lineamientos participativos.
 Priorización: las estrategias pueden aplicarse en diferentes etapas del año. Ello
implica, consensuar esta decisión en comunidad educativa, previendo las gestiones
necesarias para llevarlas a cabo a corto, mediano y largo plazo.

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Experiencias educativas de calidad

- Progresión de los espacios y recursos educativos:

la forma de organizar los espacios puede ser una oportunidad para apoyar la transición de
niñas y niños. Es importante que las escuelas cuenten con criterios comunes para la
organización de diversos ambientes; aspectos como el mobiliario, las zonas de juego y
descanso, son claves para tomar decisiones educativas, ya que propician diferentes tipos de
acciones en los estudiantes y de interacciones entre pares y con sus docentes y educadoras.

Cualquier lugar y momento donde interactúen educadoras y párvulos, dentro o fuera del
establecimiento, puede constituirse en un ambiente de aprendizaje. Las diversas
experiencias que se suceden en ellos dan cuerpo y sustancia a estos ambientes. La riqueza
de dichos ambientes es la característica que importa construir, en la medida que su calidad
dispone a los niños y niñas a aprender. Que los ambientes de aprendizaje sean más o menos
enriquecidos, depende de que educadoras y educadores se preocupen que ello suceda.

Por otro lado, la organización de zonas/rincones de juego al interior del aula es un ejemplo
que abre posibilidades para que los niños aprendan más autónomamente, guiados por sus
intereses y en el contexto de una organización espacial propiciada por docentes y
educadores, constituyéndose en una estrategia más pertinente a las características de
quienes están en esos niveles educativos.

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Conclusión

La transición escolar es un proceso fundamental en la vida de cualquier estudiante, ya que

marca el paso de una etapa a otra, y su éxito puede tener un impacto duradero en su
desarrollo académico y personal. Esta transición implica no solo un cambio físico de
escuela o nivel educativo, sino también un ajuste emocional y social que requiere tiempo y
apoyo.
En conclusión, la transición escolar es una experiencia que debe ser abordada con cuidado
y atención, asegurando que los estudiantes se sientan respaldados en cada paso del camino.
Al reconocer la importancia de este proceso y proporcionar los recursos adecuados,
podemos ayudar a los estudiantes a adaptarse de manera efectiva a sus nuevas
circunstancias, promoviendo así un aprendizaje continuo y un desarrollo saludable a lo
largo de su educación.

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Reflexión

Como estudiantes a modo de reflexión pudimos adquirir un nuevo aprendizaje que este fue
que es muy necesario insistir que, independiente de las estrategias de apoyo a la transición,
las experiencias deben estar basadas en el juego, ya que la acción de jugar es un gran
estímulo para la progresiva maduración neurológica, así como para el desarrollo emocional,
afectivo y motriz. Debido a que este dinamiza los intereses del niño y la niña, por lo tanto,
releva su protagonismo y reafirma sus competencias personales, de manera armónica con
las necesidades madurativas de cada uno. Puesto que esto adoptara una pedagogía lúdica
acorde a la infancia que favorecerá que los niños/as sean activos constructores de su
aprendizaje.

Además, es muy importante, que como asistentes de aula seamos muy compasivas y
comprensivas en este cambio que tienen los niños y niñas, brindándoles un ambiento
acogedor y que aquellos se sientan acompañados en este proceso.

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Glosario
 Flexibilidad: Toma de decisiones pertinentes y oportunas por parte de los docentes
de ambos niveles educativos para proporcionar durante la transición, respuestas
educativas diferentes pero equivalentes en calidad.
 Integralidad: Es un diseño e implementación coherente y permanente de
experiencias para el aprendizaje en contextos enriquecidos y diversos, para ambos
niveles.
 Conceptualización: Corresponde a la consistencia de dicha evolución, con las
diferentes características, necesidades e intereses propios de cada establecimiento.
 Participación: En la composición de cada estrategia, se promueve incorporar en las
decisiones a todos los integrantes de la comunidad educativa, favoreciendo los
consensos y los lineamientos participativos.
 Priorización: las estrategias pueden aplicarse en diferentes etapas del año. Ello
implica, consensuar esta decisión en comunidad educativa, previendo las gestiones
necesarias para llevarlas a cabo a corto, mediano y largo plazo.
 Estrategia de transición educativa: Comprende las políticas, procedimientos y
prácticas de organización, preparación, implementación y evaluación del proceso
educativo, considerando las necesidades de todos los estudiantes, con el fin último
de que estos logren los objetivos de aprendizaje y se desarrollen en concordancia
con sus potencialidades.
 Transición educativa: El concepto de transición educativa hace referencia al
cambio que efectúan los niños desde una fase educativa a otra; en estos cambios los
pequeños se enfrentan a desafíos relativos a las relaciones sociales, el estilo de
enseñanza, el ambiente, el espacio, el tiempo, los contextos de aprendizaje y el
aprendizaje mismo.
 Articulación de la educación: Se refiere a cómo deberían relacionarse las
distintas etapas de un sistema escolar, considerando los criterios evolutivos
pertinentes al desarrollo psicosocial, integrando la acción educativa institucional
diferenciada por modalidad, niveles y ciclos existentes.

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 Transición según autores: Se refiere a transición como la “acción y efecto de pasar
de un modo de ser o estar a otro distinto”. acontecimientos y/o procesos clave que
ocurren en períodos o coyunturas específicos a lo largo del curso de la vida”.
 Decreto 373: Establecer instancias conjuntas con las familias de los niños y niñas
de niveles transición y Primer año de Educación Básica, para la elaboración de
material de apoyo al aprendizaje, a partir de definiciones consensuadas con los
niños y niñas y los docentes.
 Estrategias educativas: Algunos ejemplos de estrategias de enseñanza-aprendizaje
son: descripciones, debates, organizadores gráficos, redacción de textos libres,
lecturas, resolución de problemas, juegos y experimentos. Enseguida ahondamos en
cada una de ellas.
 Transformación curricular: La transformación curricular consiste en la
actualización y la renovación técnica pedagógica de los enfoques, esquemas,
métodos, contenidos y procedimientos didácticos de las diversas formas de
prestación de servicios educativos y de la participación de todos los actores sociales.
 Ejes articuladores: Es un conjunto el cual enriquecen el trabajo con los contenidos
para analizar, cuestionar, comprender y transformar las situaciones o problemas
identificados en la comunidad.
 Proceso de transición: El proceso de transición propicia las condiciones para que
las nuevas autoridades electas puedan aterrizar su plan de gobierno a partir de datos
e información precisa y organizada. Les permitirá optimizar los recursos disponibles
y continuar con la prestación de servicios públicos hacia la ciudadanía.

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Referencias
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-26982015000200003

https://bibliotecadigital.mineduc.cl/bitstream/handle/20.500.12365/19169/
ORIENTACIONES%20PARVULO%20Y%20BASICA%2016%20nov.pdf?
sequence=1&isAllowed=y

https://www.enciclopedia-infantes.com/transicion-la-escuela
https://sites.google.com/d/1nn5kj8wR_aJqF7nhP-Mr8bmrMQblevgL/p/
1clFRxgqf4WjcSXJHEQM7FvbuEfqE47LK/edit
https://www.educacionchile.cl/estrategias-de-transicion-educativa-decreto-ex-373/
https://www.curriculumnacional.cl/614/articles-69957_bases.pdf

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