LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
PLAN DE ESTUDIOS 2022
NOMBRE DEL CURSO:
ESTRATEGIAS DE TRABAJO DOCENTE Y SABERES
PEDAGÓGICOS
TIPO DE DOCUMENTO:
PLAN GENERAL DE TRABAJO DE LA JORNADA DE PRÁCTICA
NOMBRE DE LA DOCENTE EN FORMACIÓN:
MAXIMINO MORALES MORALES
NOMBRE DEL TITULAR DEL CURSO:
MTRO. ÁNGEL SÁNCHEZ BUCIO
CUARTO SEMESTRE GRUPO B
CUAUTLANCINGO, PUEBLA A MARZO DEL 2025
ÍNDICE
PRESENTACIÓN INSTITUCIONAL.....................................................................3
MISIÓN.......................................................................................................4
VISIÓN........................................................................................................4
POLÍTICA DE CALIDAD................................................................................4
INTRODUCCIÓN.............................................................................................5
JUSTIFICACIÓN...............................................................................................6
PROPÓSITOS DE LA PRÁCTICA DOCENTE.......................................................7
PROPÓSITO GENERAL................................................................................7
PROPÓSITO INSTITUCIONAL.......................................................................8
PROPÓSITO PERSONAL..............................................................................8
VALORES A FORTALECER...............................................................................8
PRINCIPIOS A FORTALECER............................................................................9
PRESENTACIÓN DE LA ESCUELA DE PRÁCTICA PROFESIONAL.....................11
MISIÓN.....................................................................................................12
VISIÓN......................................................................................................12
CONTEXTOS.................................................................................................13
CONTEXTO SOCIOCULTURAL....................................................................13
CONTEXTO INSTITUCIONAL......................................................................13
CONTEXTO ÁULICO..................................................................................14
DIAGNÓSTICO DEL GRUPO......................................................................................15
MARCO TEÓRICO.........................................................................................16
....................................................................................................................17
....................................................................................................................17
HOJA DE FIRMAS..........................................................................................17
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS...................................................................18
ANEXOS.......................................................................................................19
CRONOGRAMA..........................................................................................20
CRONOGRAMA..........................................................................................21
CRONOGRAMA..........................................................................................22
CRONOGRAMA..........................................................................................23
CRONOGRAMA..........................................................................................24
REGISTRO DE ASISTENCIA DEL DOCENTE EN FORMACIÓN..........................25
ENCUESTA DE SATISFACCIÓN SOBRE EL DESEMPEÑO DE LA......................28
PRÁCTICA PROFESIONAL..............................................................................28
PRESENTACIÓN INSTITUCIONAL
La presente jornada de práctica docente se va a desarrollar en la Escuela Primaria “Centro
Escolar Gustavo Díaz Ordaz” correspondiente al curso de Intervención didáctica-
pedagógica por lo que la misión y visión pertenecen al centro educativo antes
mencionado.
MISIÓN
La Escuela Normal Superior Federalizada del Estado de Puebla, como parte de la
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura
(UNESCO), a través de la Red del Plan de Escuelas Asociadas (RedPEA), es una
institución pública, reconocida, consolidada y dedicada a formar y desarrollar a
profesionales de la educación, con un sentido de responsabilidad social, ética y
ciudadana; con un espíritu emprendedor y humanista al mismo tiempo. Preparados en las
tecnologías digitales para desarrollar una visión prospectiva, poseedores de habilidades
actitudinales y aptitudes para adaptarse a los nuevos cambios con sus desafíos políticos,
económicos, sociales, culturales. Y además de estar capacitados para competir
internacionalmente.
VISIÓN
La Escuela Normal Superior Federalizada del Estado de Puebla, como institución de
Educación Superior (IES), es ser identificada por la calidad de sus diversos Programas
Educativos; acreditados nacional e internacionalmente. Reconocida por su planta
académica, modelo educativo flexible seguimiento a egresados, además su modelo de
tutorías, apoyo y acompañamiento, no sólo a estudiantes de nuevo ingreso, sino a todo el
estudiantado. Por su programa de capacitación y apoyo, para la habilitación docente,
movilidad académica y conformación de cuerpos académicos; en su programa de fomento
a las artes y cultura en especial, “Normalízate con la lectura”.
Será reconocida por su orientación de acciones académicas y administrativas para la
autogestión del conocimiento de la comunidad normalista con apertura a ejercer la libertad
para crear proyectos de empoderamiento de bienestar social. Ser una Institución
Formadora de Docentes que ofrezca Programas Educativos de Calidad, vinculada con:
Educación Básica, diferentes actores educativos y sociales y organismos nacionales e
internacionales, a través de la gestión eficiente, la participación en redes de colaboración,
la rendición de cuentas y la consolidación de cuerpos académicos que genere
conocimientos mediante la investigación, la difusión y la extensión cultural e impacte en
una formación integral del estudiante, para una mejor convivencia humana.
POLÍTICA DE CALIDAD
La Escuela Normal Superior Federalizada del Estado de Puebla, establece el compromiso
de formar profesionales de la educación, ofreciendo sus servicios orientados hacia la
satisfacción de sus estudiantes, mediante la eficacia de un sistema de gestión de la
calidad y de mejora continua, cumpliendo con los requisitos establecidos en el marco de la
norma ISO 9001:2008.
INTRODUCCIÓN
La educación es un pilar fundamental para el desarrollo de cualquier sociedad, y la
formación de futuros docentes es un compromiso que demanda responsabilidad. Este plan
de trabajo ha sido diseñado para guiar la práctica educativa de una estudiante de la
Licenciatura en Educación Primaria en la Escuela Normal Superior Federalizada del
Estado de Puebla. Refleja valores esenciales como la equidad, el respeto y la empatía,
además de estrategias para fomentar un aprendizaje significativo.
Además, se presenta una breve descripción de la escuela Primaria Oficial Matutina
“Gabino Barreda”, una institución educativa ubicada en la primera sección de San Ramón
Castillotla, Puebla. Este centro educativo opera bajo la modalidad de educación Primaria
General Estatal y cuenta con una plantilla laboral conformada por 22 profesores frente a
grupo, dos profesores de educación física, dos intendentes, un oficial administrativo y un
director escolar. Con 22 grupos y una matrícula total de 890 estudiantes, esta escuela se
caracteriza por su compromiso con la excelencia académica, el trabajo colaborativo y la
atención a las necesidades de su comunidad escolar. En este contexto, se exponen la
misión y visión de la escuela, las cuales guían su quehacer educativo y reflejan sus
aspiraciones y objetivos a largo plazo.
Este plan considera un análisis del contexto escolar, incluyendo las características
socioeconómicas y culturales de la comunidad que rodea a la escuela. Este diagnóstico
permitirá identificar las necesidades de los alumnos y diseñar estrategias pedagógicas que
respondan a sus particularidades, promoviendo su desarrollo integral.
El marco teórico se fundamenta en investigaciones actuales y enfoques pedagógicos
relevantes, proporcionando una base sólida para implementar actividades y estrategias
innovadoras en el aula. A través de una planificación didáctica adecuada, se busca
fomentar aprendizajes activos y significativos, en sintonía con los principios de la Nueva
Escuela Mexicana.
Finalmente, este documento no solo sirve como una guía para la práctica docente, sino
también como una herramienta para reflexionar y mejorar continuamente en la labor
educativa. Su propósito es garantizar que la experiencia de enseñanza-aprendizaje sea
enriquecedora tanto para los estudiantes como para la futura docente.
JUSTIFICACIÓN
Las prácticas profesionales en la Primaria Oficial Matutina “Gabino Barreda” tienen como
objetivo principal brindarnos una experiencia real y práctica en el entorno educativo. Esta
escuela, ubicada en la primera sección de San Ramón Castillotla, Puebla, cuenta con una
matrícula de 890 estudiantes distribuidos en 22 grupos, además de un equipo docente
compuesto por 22 profesores frente a grupo, dos profesores de educación física, dos
intendentes, un oficial administrativo y una directora escolar. Estas prácticas nos permiten
aplicar lo aprendido durante nuestra formación en la ENSFEP y desarrollar habilidades
esenciales como futuros docentes.
Una de las actividades principales será la planificación y diseño didáctico, elaborando
planes de clase que incluyan objetivos de aprendizaje, estrategias, recursos y métodos de
evaluación. Esto garantizará que las actividades sean inclusivas, efectivas y estén
alineadas con las necesidades específicas de los estudiantes, incluidos aquellos con
necesidades educativas especiales. Este enfoque permite atender la diversidad del
alumnado y fomentar un aprendizaje significativo.
La intervención directa en el aula será una parte crucial de nuestras prácticas.
Impartiremos clases bajo la supervisión de un docente titular, lo que nos permitirá aplicar
estrategias de enseñanza, manejar grupos y crear ambientes de aprendizaje positivos y
productivos. Esta experiencia será fundamental para enfrentarnos a los retos del aula y
desarrollar habilidades prácticas de gestión y enseñanza.
En cuanto a la evaluación, diseñaremos y aplicaremos instrumentos para medir el
progreso de los alumnos, analizando los resultados para identificar áreas de mejora y
ajustar nuestras estrategias pedagógicas. También ofreceremos retroalimentación
constructiva a los estudiantes, guiándolos para que reflexionen sobre sus logros y áreas
de oportunidad, favoreciendo su desarrollo integral.
Finalmente, participaremos en actividades extracurriculares y colaboraremos con otros
docentes y personal administrativo, contribuyendo a proyectos escolares que fomenten la
creatividad y la innovación de los estudiantes. Estas prácticas no solo fortalecerán
nuestras competencias profesionales, sino que también nos permitirán formar parte activa
de la comunidad educativa de la Primaria Oficial Matutina “Gabino Barreda”, trabajando en
equipo para garantizar el bienestar y aprendizaje de sus estudiantes.
PROPÓSITOS DE LA PRÁCTICA DOCENTE
PROPÓSITO GENERAL
Aplicar de manera efectiva las competencias pedagógicas desarrolladas durante mi
formación, participando activamente en la intervención educativa en el aula. Implementar
estrategias didácticas previamente planificadas, promoviendo aprendizajes significativos
en los alumnos y un ambiente de respeto y colaboración. Reflexionar de manera crítica
sobre mi práctica docente para identificar áreas de mejora continua y asegurar una
educación inclusiva, equitativa y de calidad.
PROPÓSITO INSTITUCIONAL
Consolidar los conocimientos teóricos adquiridos durante mi formación académica al
llevarlos a la práctica dentro del aula. Adaptar estrategias de enseñanza a las
características y necesidades del grupo, con el objetivo de contribuir al desarrollo integral
de los alumnos. Fortalecer mis competencias docentes mediante la interacción con
estudiantes y colegas, siguiendo los principios de la NEM y promoviendo valores como la
equidad y el respeto. Evaluar los resultados de mi intervención educativa para mejorar
continuamente mis habilidades pedagógicas.
PROPÓSITO PERSONAL
Desarrollar habilidades prácticas que me permitan enfrentar los retos del aula con
seguridad y creatividad. Implementar estrategias pedagógicas innovadoras que respondan
a las necesidades específicas de los alumnos, fomentando su participación activa y su
interés por aprender. Reflexionar continuamente sobre mi desempeño como docente,
aceptando retroalimentación constructiva para crecer profesional y personalmente.
Colaborar con los docentes titulares y el equipo escolar para enriquecer mis prácticas y
comprender mejor el funcionamiento del entorno educativo. Promover un entorno inclusivo
y motivador que permita a cada estudiante alcanzar su máximo potencial.
VALORES A FORTALECER
1.Responsabilidad: Cumplir con nuestras tareas y asumir las consecuencias de nuestras
acciones. Esto significa entregar los trabajos a tiempo y reconocer nuestros errores
cuando sea necesario. Ser responsables nos hace confiables y nos ayuda a construir una
buena reputación profesional.
2.Integridad: Ser honestos y actuar con ética en todo momento. No plagiar trabajos, ser
transparentes en nuestras evaluaciones y mantener la confidencialidad de la información
sensible son ejemplos de integridad. Este valor es esencial para ganar la confianza de
colegas, estudiantes y superiores.
3.Respeto: Tratar a todos con dignidad, sin importar las diferencias. Escuchar activamente
a los demás, valorar sus opiniones y evitar cualquier forma de discriminación son prácticas
esenciales. El respeto crea un ambiente de trabajo y aprendizaje inclusivo y armonioso.
4.Compromiso: Mostrar dedicación y esfuerzo constante para aprender y mejorar.
Participar en capacitaciones, buscar retroalimentación y aplicar lo aprendido en nuestra
práctica diaria son formas de demostrar compromiso. Este valor nos impulsa a alcanzar
nuestros objetivos y a contribuir positivamente a nuestra comunidad educativa.
5.Empatía: Entender y valorar las emociones y perspectivas de los demás. Mostrar
comprensión y apoyo a los estudiantes que enfrentan dificultades y adaptar nuestras
estrategias de enseñanza para satisfacer sus necesidades son ejemplos de empatía. Este
valor fortalece las relaciones interpersonales y mejora la efectividad de nuestra
enseñanza.
PRINCIPIOS A FORTALECER
1.Reflexión Crítica: Evaluar y analizar nuestra práctica para identificar áreas de mejora y
desarrollar estrategias efectivas. Realizar autoevaluaciones periódicas, participar en
discusiones reflexivas con colegas y estar abiertos a la retroalimentación constructiva son
prácticas importantes. La reflexión crítica nos permite mejorar continuamente y adaptarnos
a las necesidades cambiantes de nuestros estudiantes.
2.Colaboración: Trabajar en equipo y compartir conocimientos y experiencias para
enriquecer el aprendizaje de todos. Participar en proyectos colaborativos, asistir a
reuniones de equipo y contribuir activamente en comunidades de práctica son ejemplos de
colaboración. Este principio fomenta un ambiente de aprendizaje enriquecedor y nos
ayuda a aprovechar las fortalezas de cada miembro del equipo.
3.Innovación: Buscar y aplicar nuevas metodologías y tecnologías que mejoren el
proceso educativo. Implementar herramientas digitales en el aula, explorar enfoques
pedagógicos alternativos y mantenerse actualizado con las últimas tendencias educativas
son formas de innovar. Este principio nos permite ofrecer una educación relevante y
efectiva, preparándonos para los desafíos del futuro.
4.Transparencia: Ser claros y abiertos en la comunicación y en la toma de decisiones.
Informar a los estudiantes y padres sobre los criterios de evaluación, ser honestos sobre
nuestras expectativas y mantener una comunicación abierta y honesta son prácticas de
transparencia. Este principio genera confianza y facilita una colaboración efectiva entre
todos los miembros de la comunidad educativa.
5.Cumplimiento de Normas: Seguir las reglas y regulaciones para garantizar un entorno
de aprendizaje seguro y justo. Adherirse a las políticas escolares, respetar los derechos de
los estudiantes y mantener un ambiente de aula ordenado y seguro son ejemplos de
cumplimiento de normas. Este principio asegura que todos los estudiantes tengan las
mismas oportunidades de aprendizaje y que se mantenga un entorno educativo positivo.
Estos valores y principios no solo nos ayudarán a tener éxito en nuestras prácticas
profesionales, sino que también son fundamentales para desarrollar una carrera
profesional ética y efectiva. Al fortalecer estos aspectos, nos convertimos en mejores
educadores y contribuimos al bienestar y desarrollo de nuestros estudiantes y colegas.
PRESENTACIÓN DE LA ESCUELA DE PRÁCTICA PROFESIONAL
La Escuela Primaria Oficial Matutina “Gabino Barreda” fue fundada para satisfacer la
creciente necesidad de educación primaria en la zona de San Ramón Castillotla, Puebla.
Lleva el nombre de Gabino Barreda, un destacado filósofo y educador mexicano, en honor
a su contribución al fortalecimiento de la educación en el país. Desde su creación, la
escuela ha tenido como misión ofrecer una educación integral enfocada en el desarrollo
académico, social y emocional de sus estudiantes.
La escuela cuenta con una matrícula de aproximadamente 890 estudiantes distribuidos en
22 grupos, con cuatro grupos para primero, segundo, tercero y cuarto grado, y tres grupos
para quinto y sexto grado. Su equipo laboral está compuesto por 22 profesores frente a
grupo, dos profesores de educación física, dos intendentes, un oficial administrativo y una
directora escolar. Este personal trabaja de manera colaborativa para garantizar un
ambiente educativo de calidad.
En términos de infraestructura, la escuela dispone de aulas adecuadas para la enseñanza,
aunque enfrenta desafíos relacionados con el mantenimiento y la ampliación de sus
espacios debido al constante crecimiento de la matrícula estudiantil. Estas necesidades
representan una oportunidad para seguir mejorando las condiciones en las que se
desarrolla el aprendizaje.
La comunidad escolar de la Primaria Oficial Matutina “Gabino Barreda” se caracteriza por
su diversidad socioeconómica y cultural, lo que enriquece las dinámicas escolares. La
escuela se esfuerza por implementar estrategias pedagógicas inclusivas que respondan a
las particularidades de sus estudiantes, fomentando valores como el respeto, la empatía y
la equidad.
En conjunto, esta institución educativa se distingue por su compromiso con el desarrollo
integral de sus alumnos y su enfoque en la colaboración entre padres, maestros y la
comunidad en general. La Primaria Oficial Matutina “Gabino Barreda” continúa trabajando
para brindar una educación de calidad que prepare a sus estudiantes para los desafíos del
futuro.
MISIÓN
La misión de la Primaria Oficial Matutina “Gabino Barreda” es proporcionar una educación
integral de calidad que fomente el desarrollo académico, social y emocional de los
estudiantes. La escuela se compromete a:
Desarrollar habilidades y competencias: Preparar a los estudiantes para enfrentar
los retos del futuro mediante el desarrollo de habilidades críticas, creativas y de
resolución de problemas.
Fomentar valores: Promover valores como el respeto, la responsabilidad, la
solidaridad y la honestidad, formando ciudadanos comprometidos con su
comunidad y su entorno.
Incluir a todos los estudiantes: Asegurar que todos los alumnos,
independientemente de sus capacidades o antecedentes, tengan acceso a una
educación de calidad y oportunidades para su desarrollo personal y académico.
VISIÓN
La visión de la Primaria Oficial Matutina “Gabino Barreda” es ser una institución educativa
reconocida en la región por su excelencia académica y su compromiso con la formación
de estudiantes críticos, creativos y socialmente responsables. La escuela aspira a:
Innovación educativa: Implementar y promover prácticas pedagógicas innovadoras
que respondan a las necesidades del siglo XXI.
Excelencia académica: Mantener altos estándares educativos y apoyar a los
estudiantes en su búsqueda de la excelencia.
Compromiso comunitario: Fomentar una cultura de participación y responsabilidad
social, motivando a los estudiantes a involucrarse activamente en proyectos
comunitarios y de servicio.
CONTEXTOS
CONTEXTO SOCIOCULTURAL
La Escuela Primaria Oficial Matutina “Gabino Barreda” está ubicada en la primera sección
de San Ramón Castillotla, Puebla, una zona semiurbana con una comunidad diversa en
términos socioeconómicos y culturales. Las familias de la comunidad provienen de
diferentes orígenes y niveles económicos, lo que enriquece el entorno escolar con una
variedad de perspectivas y experiencias.
Aunque la comunidad enfrenta desafíos como la falta de infraestructura básica y espacios
públicos adecuados, también cuenta con fortalezas importantes como el compromiso de
las familias con la educación de sus hijos. Los padres de familia participan activamente en
las actividades escolares, como reuniones y proyectos, lo que crea un ambiente de
colaboración entre la escuela y la comunidad. Este apoyo refuerza el compromiso de la
escuela con la inclusión y el desarrollo integral de los estudiantes.
La diversidad socioeconómica presenta retos en la atención a las necesidades específicas
de los estudiantes, pero la escuela trabaja para garantizar un entorno inclusivo, equitativo
y respetuoso que ofrezca a todos los alumnos las mismas oportunidades de aprendizaje y
desarrollo.
CONTEXTO INSTITUCIONAL
La Primaria Oficial Matutina “Gabino Barreda” es una institución educativa pública que
opera bajo la modalidad de educación Primaria General Estatal. Atiende a 890 estudiantes
distribuidos en 22 grupos: cuatro grupos por grado en primero, segundo, tercero y cuarto,
y tres grupos por grado en quinto y sexto. El equipo de trabajo incluye 22 profesores frente
a grupo, dos profesores de educación física, dos intendentes, un oficial administrativo y
una directora escolar.
La infraestructura de la escuela cuenta con aulas adecuadas para la enseñanza; sin
embargo, enfrenta necesidades de mantenimiento y ampliación para responder al
crecimiento constante de la matrícula. Estas limitaciones representan un desafío, pero
también una oportunidad para mejorar las condiciones del espacio educativo.
El trabajo colaborativo es un sello distintivo de la institución, con docentes comprometidos
que aseguran el seguimiento y evaluación del desempeño estudiantil mediante diversos
instrumentos. Además, la directora escolar desempeña un papel clave en la gestión
académica, social y administrativa de la escuela, guiando las actividades del personal
docente y fortaleciendo el ambiente educativo.
CONTEXTO ÁULICO
En el aula, la Primaria Oficial Matutina “Gabino Barreda” busca fomentar el desarrollo
integral de los estudiantes a través de estrategias pedagógicas inclusivas y participativas.
Los docentes aplican metodologías activas que promueven el pensamiento crítico, la
creatividad y el trabajo colaborativo, asegurando que cada estudiante participe plenamente
en el proceso de aprendizaje.
A pesar de la limitación en recursos materiales, los docentes trabajan para adaptar las
estrategias pedagógicas a las necesidades de cada grupo. Se promueve un ambiente de
respeto y empatía, donde se valoran las diferencias individuales y se fomenta la
convivencia armónica.
La evaluación es continua y centrada en el progreso individual de los estudiantes. Los
docentes utilizan herramientas como portafolios, rúbricas y autoevaluaciones para ofrecer
retroalimentación constructiva, asegurando que los alumnos comprendan sus fortalezas y
áreas de mejora, lo que les permite avanzar de manera significativa.
DIAGNÓSTICO DEL GRUPO
Docente:
Grado y Grupo: 6º “B” Niños: Niñas:
Estilo de aprendizaje:
Visual: Auditivo: Kinestésico:
Modo de trabajo:
Autónomos: Requieren apoyo:
Alumnos que presentan una NEE: Integrados a USAER:
Sí. No.
Logros alcanzados: Dificultades que persisten:
Recomendaciones generales:
Recomendaciones para los alumnos que requieren apoyo:
MARCO TEÓRICO
HOJA DE FIRMAS
La presente hoja de firmas del curso: Estrategias de Trabajo Docente y Saberes Pedagógicos. Cuarto semestre, corresponde
a la primera jornada de práctica docente a realizarse en la Escuela Primaria “Gabino Barreda”, durante el periodo del 24 de
marzo al 04 de abril de 2025.
ASESOR DEL CURSO COORDINADOR DE LA LICENCIATURA DIRECTORA DE LA ENSFEP
______________________________ _______________________________ ________________________________
_ _ Maestra: Isela López González
Maestro: Ángel Sánchez Bucio Maestro: J. Gabino Carmona Gutiérrez
DIRECTOR DE LA ESCUELA PRIMARIA
DOCENTE EN FORMACIÓN TUTOR DEL GRUPO
“GABINO BARREDA”
__________________________________
_____________________________ ____________________________ _
Maximino Morales Morales Maestro: Roberto Ambrosio Maestro: Juan Gabino Sánchez Pérez
REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
Secretaría de Educación Pública. (n.d.). Proyectos Escolares.
Secretaría de Educación Pública. (2022). Aprendizajes clave para la
educación integral. Campo formativo: Saberes y pensamiento científico.
Secretaría de Educación Pública.
Ministerio de Educación. (2020). Metodologías activas: Tangram en el
aula inicial. Dirección General de Educación Básica.
Frey, N., Fisher, D., & Smith, D. (2018). Aprendizaje basado en proyectos
en la educación primaria: Guía para docentes. Ediciones Pedagógicas.
Fernández, L. (2017). Geometría en la naturaleza: Exploraciones
prácticas para estudiantes. Editorial Matemática.
Díaz Barriga, A., & Hernández, G. (2019). Estrategias pedagógicas para
el desarrollo de habilidades socioemocionales. Editorial Académica.
UNESCO. (2021). La inclusión en la educación: Prácticas para la
atención a la diversidad. Organización de las Naciones Unidas para la
Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO).
Comunidad Educativa. (n.d.). Actividades lúdicas para niños: Pausas
activas y su importancia en el aula. Recuperado de
https://www.comunidadeducativa.com
Secretaría de Educación Pública. (2020). Guía para el desarrollo de
proyectos escolares: Educación primaria. Secretaría de Educación Pública.
ANEXOS
HORA DE LA ACTIVIDAD
CRONOGRAMA
Lunes 24 de marzo
ACTIVIDADES
7:30 am a 8:00 am Reunión con los compañeros para poder llegar a la
escuela.
8:05 am a 9:00 am
9:00 am a 10:00 am
10:00 am a 11:00 am
11:00 am a 11:30 am
11:30 am a 1:00 pm
1:00 pm a 1:15 pm
HORA DE LA ACTIVIDAD Martes 25 de marzo
ACTIVIDADES
7:30 am a 8:00 am
8:05 am a 9:00 am
9:00 am a 10:00 am
10: am a 11.00 am
11:00 am a 11:30 am
11:30 am a 1:00 pm
1:00 pm a 1:15 pm
HORA DE LA ACTIVIDAD
CRONOGRAMA
Miércoles 26 de marzo
ACTIVIDADES
7:30 am a 8:00 am
8:05 am a 9:00 am
9:00 am a 10:00 am
10:00 am a 11:00 am
11:00 am a 11:30 am
11:30 am a 1:00 pm
1:00 pm a 1:15 pm
HORA DE LA ACTIVIDAD Jueves 27 de marzo
ACTIVIDADES
7:30 am a 8:00 am
8:05 am a 9:00 am
9:00 am a 10:00 am
10: am a 11.00 am
11:00 am a 11:30 am
11:30 am a 1:00 pm
1:00 pm a 1:15 pm
HORA DE LA ACTIVIDAD
CRONOGRAMA
Vienes 28 de marzo
ACTIVIDADES
7:30 am a 8:00 am
Consejo Técnico
8:05 am a 9:00 am Escolar
9:00 am a 10:00 am
10:00 am a 11:00 am
11:00 am a 11:30 am
11:30 am a 1:00 pm
1:00 pm a 1:15 pm
HORA DE LA ACTIVIDAD Lunes 31 de marzo
ACTIVIDADES
7:30 am a 8:00 am
8:05 am a 9:00 am
9:00 am a 10:00 am
10: am a 11.00 am
11:00 am a 11:30 am
11:30 am a 1:00 pm
1:00 pm a 1:15 pm
HORA DE LA ACTIVIDAD
CRONOGRAMA
Martes 01 de abril
ACTIVIDADES
7:30 am a 8:00 am
8:05 am a 9:00 am
9:00 am a 10:00 am
10:00 am a 11:00 am
11:00 am a 11:30 am
11:30 am a 1:00 pm
1:00 pm a 1:15 pm
HORA DE LA ACTIVIDAD Miércoles 02 de abril
ACTIVIDADES
7:30 am a 8:00 am
8:05 am a 9:00 am
9:00 am a 10:00 am
10: am a 11.00 am
11:00 am a 11:30 am
11:30 am a 1:00 pm
1:00 pm a 1:15 pm
HORA DE LA ACTIVIDAD
CRONOGRAMA
Jueves 03 de abril
ACTIVIDADES
7:30 am a 8:00 am
8:05 am a 9:00 am
9:00 am a 10:00 am
10:00 am a 11:00 am
11:00 am a 11:30 am
11:30 am a 1:00 pm
1:00 pm a 1:15 pm
HORA DE LA ACTIVIDAD Viernes 04 de abril
ACTIVIDADES
7:30 am a 8:00 am
8:05 am a 9:00 am
9:00 am a 10:00 am
10: am a 11.00 am
11:00 am a 11:30 am
11:30 am a 1:00 pm
1:00 pm a 1:15 pm
REGISTRO DE ASISTENCIA DEL DOCENTE EN FORMACIÓN
FIRMA DEL DOCENTE FIRMA DEL
FECHA
TITULAR DOCENTE
EN FORMACIÓN
24/MARZO/2025
25/MARZO/2025
26/MARZO/2025
27/MARZO/2025
31/MARZO/2025
01/ABRIL/2025
02/ABRIL/2025
03/ABRIL/2025
04/ABRIL/2025
REGISTRO DE ASISTENCIA
GRADO 1º GRUPO: A MES
MARZO / ABRIL
N. NOMBRE DEL ALUMNO 24 25 2 27 31 01 02 03 04
6
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
ENCUESTA DE SATISFACCIÓN SOBRE EL DESEMPEÑO DE LA
PRÁCTICA PROFESIONAL
EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA PROFESIONAL
Instrumento del TUTOR o ASESOR
Nombre de la Escuela: Escuela Primaria Gabino Barreda
Nombre del Titular del Grupo: _______________________
Grado: ___ Grupo: ___ Fecha de Aplicación: _________________________
Nombre del Estudiante (a) Practicante: Maximino Morales Morales
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
Señale el nivel en que considera que el(a) practicante cumple con cada uno
de los rasgos mencionados, AL FINAL DEL PRESENTE DOCUMENTO, SE LE
PIDE ATENTAMENTE, REALICE LAS SUGERENCIAS O RECOMENDACIONES.
Instrucciones: Considerando la escala de 1 a 5, donde:
1 – Requiere de asesoría para mejora 2 - Insuficiente 3 – Regular 4–
Suficiente 5 – Esperado
Categoría: 1. Práctica de la enseñanza.
Indicador 1.1 Planeación de la clase.
No. Rasgo Valor
1.1.1 Muestra evidencias de sus capacidades en el diseño y organización
de actividades didácticas adecuadas a las necesidades, intereses
de los alumnos y con base a los contenidos del programa de la
asignatura.
1.1.2 Posee una planeación para la clase registrando adecuaciones a la
sesión, considerando los tiempos de realización de las actividades
planeadas.
1.1.3 Selecciona y prepara materiales claros y pertinentes.
Indicador: 1.2 Organización del trabajo áulico
No. Rasgo Valor
1.2.1. Establece un clima de trabajo que favorezca las actitudes de
confianza, autoestima, respeto, disciplina, creatividad, curiosidad y
placer por el estudio.
1.2.2 Hace énfasis en los propósitos, los contenidos y el enfoque de la
asignatura.
1.2.3 Propicia la participación de los alumnos en las actividades de
aprendizaje para el desarrollo de competencias propias de la
asignatura.
1.2.4 Organiza actividades que rescatan la relevancia de los contenidos
abordados.
1.2.5 Dosifica las actividades de acuerdo al tiempo establecido para la
sesión.
Indicador: 1.3 Manejo de los contenidos
No. Rasgo Valor
1.3.1 Solicita a los alumnos con anticipación los materiales necesarios
para el desarrollo de la clase.
1.3.2 Realiza actividades para la activación de conocimientos previos.
1.3.3 Conoce y aplica estrategias que favorezcan los aprendizajes y
desarrollen competencias en los alumnos.
1.3.4 Considera el planteamiento de preguntas y dudas de los alumnos.
1.3.5 Utiliza adecuadamente los recursos, medios y apoyos didácticos
para el aprendizaje y desarrollo de competencias en el alumno.
Indicador: 1.4 Procedimientos de evaluación
No. Rasgo Valor
1.4.1 Establece claramente los criterios de evaluación.
1.4.2 Da a conocer los instrumentos de evaluación y los rasgos a evaluar.
1.4.3 Evalúa los conocimientos previos de los alumnos como diagnóstico
para mejorar el abordaje de los contenidos.
Categoría: 2. Aptitudes docentes
Indicador: 2.1 Dominio de los contenidos
No. Rasgo Valor
2.1.1 Domina el contenido de la sesión.
2.1.2 Realiza actividades de reforzamiento a los contenidos de la sesión.
2.1.3 Aclara dudas en forma clara y suficiente.
2.1.4 Controla el orden y disciplina en el grupo.
Indicador 2.2. Vinculación con la realidad
No. Rasgo Valor
2.2.1 Establece relaciones entre los contenidos abordados en clase y
situaciones propias del contexto real de los alumnos.
2.2.2 Vincula los contenidos de la clase con actividades cotidianas del
entorno o mundo real para el desarrollo de competencias para la vida.
Categoría: 3. Actitudes docentes
Indicador: 3.1 Comunicación con los alumnos
No. Rasgo Valor
3.1.1 Reconoce los procesos de cambio de los estudiantes y aplica
estrategias adecuadas para atender las necesidades e inquietudes de
los alumnos.
3.1.2 Conduce la sesión de aprendizaje fortaleciendo la autonomía personal
de los alumnos.
3.1.3 Comunicó la finalidad de los aprendizajes, su importancia,
funcionalidad, aplicación real, etc.
3.1.4 Comunicó claramente las indicaciones, adecuando su lenguaje
(dicción, entonación, etc.)
3.1.5 Participa en el desarrollo de las actividades valorando el trabajo en
equipo como un medio para la formación del alumno.
Indicador: 3.2 Respeto a las diferentes opiniones
No. Rasgo Valor
3.2.1 Promueve la expresión de opiniones y valoración por los alumnos.
3.2.2 Respeta la diversidad de opiniones y puntos de vista.
Indicador: 3.3 Ambiente favorable para la acción educativa.
No. Rasgo Valor
3.3.1 Valora el trabajo que desarrollan los alumnos.
3.3.2 Hace correcciones en forma respetuosa.
3.3.3 Muestra actitudes favorables para la cooperación y diálogo con el
titular del grupo.
3.3.4 Hace del aula un espacio propicio para el trabajo, el diálogo y el
aprendizaje.
Indicador: 3.4 Motivación
No. Rasgo Valor
3.4.1 Considera los intereses de sus alumnos para estimular el aprendizaje
y desarrollo de competencias para la vida.
Observaciones y Recomendaciones del Titular del Grupo
I II III
INDICADOR OBSERVACIONES RECOMENDACIONES
NOMBRE Y FIRMA DEL ASESOR O TUTOR DE GRUPO
_______________________________________________
MAESTRO: ROBERTO AMBROSIO
