ESCUELA PRIMARIA TENIENTE JUAN DE LA BARRERA
C.C.T.21EPR0087D
GRADO: 5 A
Fecha de aplicación: 08-19 de ENERO
Temporalidad: 2 semanas
CAMPO (S) FORMATIVO (S) METODOLOGIA NOMBRE DEL PROYECTO
SABERES Y APRENDIZAJE BASADO EN NUESTRO JARDIN PARA
PENSAMIENTO PROYECTOS CONSERVAR A LOS
COMUNITARIOS. POLINIZADORES.
CIENTIFICO.
Situación (es) problema Propósito
Que los alumnos generen un ● En este proyecto se indagará con los integrantes de la
valor sobre las áreas naturales comunidad, en donde se conocerán los ecosistemas
y concienticen sobre la que hay en la comunidad y el país, así como las plantas
responsabilidad que estas y animales que los habitan.
necesitan. Reflexionaremos sobre que plantas y animales que son
escasos y diseñarán un jardín de polinizadores para
Serán personas autónomas
preservar la diversidad biológica en tu comunidad.
sobre el cuidado de sus
pertenencias.
Contenido Proceso (s) de desarrollo de aprendizaje
⮚ Valoración de la ⮚ Indaga cómo y por qué están disminuyendo los
biodiversidad: beneficios de la biodiversidad, incluyendo los cambios
Biodiversidad en la del clima global y sus riesgos para la vida.
localidad, entidad, ⮚ Propone y realiza acciones que ayuden a proteger la
México y el mundo, biodiversidad, de acuerdo con sus posibilidades, desde
valores, acciones una perspectiva crítica.
sustentables.
Ajustes razonables Cálculo mental, Dictado, Operaciones básicas.
Evaluación:
Que reflexione y accione sobre lo que puede hacer para contribuir al bienestar común de su
comunidad.
Su participación dentro del proyecto así también la colaboración en equipo e individual.
Trabajo recabado en el cuaderno.
Participación en obra teatral.
El compromiso que tiene a la elaboración de su material.
Cuidado de su propia maceta.
momentos del actividades vinculaciones recursos e
proyecto con otros instrumento
campos s de
formativos o evaluación
proyectos.
Momento 1. Iniciaré la clase con la presentación de una planta Campo Anexo 1
Identificación que llamare “MIA” en donde yo la expondré frente a formativo:
(maceta y
ellos y les explicaré como yo cuido de ella; con el
cartel)
objetivo de que los niños me desarrollen sus valores
que tiene dentro de la naturaleza y como Pensamiento
contribuyen al desarrollo de ser una mejor persona formativo.
dentro de una comunidad. Anexo 2
Posteriormente los alumnos leerán el texto de la (mapa de
pág. 139. Interculturali México
animales
Y se les presentará el siguiente video: “Especies dad critica. endémicos)
endémicas en México” https://youtu.be/HZ-
dRdDPcho?si=GS7UlS8wBa<kNFdxn
Vida
Anexo 3
saludable.
Para contestar el siguiente cuestionario: ¿Qué son (imágenes
las especies endémicas?, ¿Qué plantas y animales de animales
consideras que son endémicas en México?, Artes y polinizadore
experiencias s)
estéticas.
Observaremos imágenes de los siguientes animales
(abeja, hormiga, colibrí y mariposa); continuando Cuaderno
con el tema los alumnos contestarán el siguiente Nuestros
cuestionario en comunidad, con ayuda del docente: saberes:
¿Qué plantas y animales observan? ¿qué otros
elementos hay?, ¿De qué se alimentan las abejas,
mariposas y las plantas?, ¿Dónde viven estas Cuidado de los
especies? Y ¿Qué se debe hacer para cuidarlas? seres vivos.
Pág. 98
Posteriormente se les presentará el siguiente video:
https://youtu.be/IaYrrQXJBxY?
si=f8xx9ScuT3NbSOGu
Después entablaremos una plática en la que los
alumnos me comentarán cuál es su estación del año
favorita, de acuerdo a eso me contestarán las
siguientes preguntas: ¿Por qué es tu estación
favorita?, ¿Qué plantas observas en esa época?,
¿Cómo crees que viven estos insectos polinizadores
en esta época?, ¿Crees que les afecte el cambio de
clima? ¿Qué beneficios nos brindan estos
animales?, ¿Qué factores amenazan a estos
animales?
TAREA: Durante el trayecto a casa los alumnos
observarán las áreas naturales y animales que
pueda identificar. A continuación, se le pedirá
contestar el siguiente cuestionario: ¿Qué plantas
conociste?, ¿Qué animales pudiste observar?,
¿Dónde consideras que vivan estos animales?
Se les pedirá traer una botella cortada por la mitad
con un poco de tierra.
Se les dejará un cuadro mágico.
Momento 1.
Identificación
Momento 2 Retomando la clase anterior los alumnos Anexo 4
comentarán frente a grupo lo observado durante el (macetas)
Recuperación Nuestros
trayecto a casa; con el objetivo de recabar
saberes:
información visual diferente.
Anexo 5
De acuerdo a lo observado del video de clase
anterior los alumnos me harán un resumen de lo que Biodiversidad (cartel
recuerden con un dibujo de lo que signifique para pág. 90 cuidado de
ellos la importancia de los polinizadores. plantas)
Bacterias pág.
Trabajaremos con el material que se les pidió 91 Libro
(botella con un poco de tierra) donde se les
trasplantará una (planta o flor) con el objetivo de que
los alumnos lleven a cabo el cuidado propio de su Cuaderno
maceta y así concienticen el proceso de desarrollo
de esta misma. Que empaticen con un ser vivo que
les brindar beneficios y así mismo reflejen su Lista de
responsabilidad. cotejo.
Los niños anotarán en su cuaderno las reglas o
beneficios que necesita una planta (como tierra, sol,
agua y viento) y como es el cuidado adecuado de
ellas. https://youtu.be/HUKkF8jVYmY?
si=ZJdDILYI1UtHsnMV
Se entablará una plática grupal con la intención de
describir los diferentes ambientes que otorga la
biodiversidad y así reconocer la importancia y
variedad que tenemos de ella.
Se observará el siguiente video:
https://youtu.be/_U4dv3KwQic?
si=HyKWsWK1PzzXjf9f
https://youtu.be/pdKeeXJLuCY?
si=e85HJENlNKOtZEYb
Y así contestaremos las siguientes preguntas: ¿Qué
seres vivos y ecosistemas hay en mi país?, ¿Qué
ecosistema hay en mi entidad y comunidad?,
¿Cómo se puede mantener la biodiversidad?
Nos integraremos en grupo con la siguiente
dinámica (el barco se hunde) y así generar equipos
para trabajar lo siguiente: pág. 140, 141.
Equipo 1: ecosistemas y seres vivos que hay en el
país.
Momento 3.
Equipo 2: ecosistemas y seres vivos, (animales
Planificación plantas, hongos y bacterias) que hay en la identidad.
Equipo 3: ecosistemas y seres vivos, (animales,
plantas, hongos y bacterias) que hay en la
comunidad.
Los alumnos comentarán lo que consideran que hay
en estos espacios geográficos, así como también
tendrán el apoyo del video anterior.
TAREA: Se les pedirá traer material, (imágenes
impresas, recortes, periódico, revistas, etc.) de
acuerdo al tema en equipo asignado.
Y una pequeña investigación de su mismo tema
comentando lo siguiente (tipo de ecosistema, seres
vivos, plantas, hongos y bacterias)
Momento 4. Continuando con el tema de la clase anterior los Anexo 6
alumnos seguirán en equipos donde registrarán su (mini diario)
Acercamiento
investigación en un “Mini diario” este documento se
les dará de manera impresa e ira pegado en su
cuaderno con el objetivo de recabar información Anexo 7
más importante de lo aprendido hasta ahora. (elementos
del cartel)
Cada equipo creará un cartel o ficha informativa de
acuerdo a su investigación, se les brindará los Cuaderno
elementos del cartel para poder llevarlo a cabo, así
como también el material para realizarlo; el cartel o
ficha informativa deberá contener lo siguiente: Lista de
(título, subtemas de cada investigación e imágenes) cotejo.
https://youtu.be/PbFCs-d2GyQ?si=sLG5cyKueaV-
I0yP
Los alumnos por equipos pasarán frente a grupo a
exponer su trabajo.
Cada alumno registrará en su libreta las
exposiciones de sus compañeros anotando lo más
importante.
A continuación, contestarán las siguientes preguntas
en su cuaderno: ¿Qué diferencias encontramos del
país y la entidad?, ¿Qué diferencia encontramos de
la entidad a mi comunidad?, ¿Qué diferencia
encontramos del país a nuestra comunidad?, ¿crees
que estas especies sean endémicas? ¿Por qué?
TAREA: Los alumnos investigarán con ayuda de
sus padres o abuelos cuales son las flores y plantas
más escasas en la comunidad así como también los
padres comenten a sus hijos como era antes la flora
y la fauna cuando ellos eran niños; a continuación
los alumnos aplicarán la siguiente entrevista:¿Cómo
es la fauna ahora a lo que tu conocías de niño?,
¿Qué ha cambiado de la naturaleza a tu alrededor?,
¿Qué planta o flor es o era tu favorita?, ¿Qué
cuidados crees que necesite una planta?, ¿crees
que toda planta tenga el mismo cuidado?¿por qué?,
¿Sabes que es la polinización?, ¿Cómo consideras
que la polinización ayude a la sociedad?
Los padres deberán crear un dibujo al igual que el
alumno de su planta o flor favorita. Y deberán
realizar una breve descripción de las características
y cuidados que necesita.
Momento 5. Se revisará el contenido de la entrevista realizada a Anexo 8
los padres para obtener algunas similitudes y
Comprensión y (lluvia de
diferencias. Los alumnos entablarán una lluvia de
producción. ideas)
ideas en donde concienticen desde su persona lo
que era antes a lo que es ahora; posteriormente
analizarán como su persona podría ayudar de
manera constructiva a mejorar y construir un campo Libro
natural para beneficio de sí mismo. Cuaderno
Nos reuniremos en grupo y con ayuda del maestro Lista de
nos organizaremos en la cancha deportiva para cotejo.
llevar a cabo el acomodo de nuestros maceteros.
Esta actividad se hará conforme número de lista en
donde los alumnos se colocarán en grupos de 5 las
macetas esto con el objetivo de que veamos en
cada apartado que tan rápido es el crecimiento de
su planta y así verificar si los alumnos le están
dando el cuidado correcto que necesita.
En cada grupo los alumnos harán anotaciones del
crecimiento; los siguientes puntos a tomar serán los
siguientes: (contiene algún insecto la maceta, hay
plantas más grandes que otras, como es la
consistencia de su material la tierra es húmeda o
Momento 6. totalmente seca)
Reconocimient
o.
Pág. 144 los alumnos harán las anotaciones que
corresponde al punto 4 del inciso (A al E).
Contestando la primera columna del inciso A de
acuerdo a lo observado, como segunda parte el
inciso B será anotar el total de plantas que
observaron. Esto en conjunto realizado dentro del
aula con la opinión de todos.
TAREA: Los alumnos repetirán lo realizado en la
escuela; investigarán los diferentes espacios
naturales en compañía de su tutor o alguna persona
mayor observarán algún campo el más cercano a su
casa en donde identifiquen que especies de plantas
o animales habitan ahí, anotarán diferentes puntos
para realizar esto elegirán un punto de inicio, donde
anotarán en su libreta que observaron en la primera
parada, así sucesivamente para llegar al siguiente
punto deberán contar 8 pasos y hacer las mismas
anotaciones.
Después de sus anotaciones los alumnos
contestarán las siguientes preguntas: ¿Qué
ecosistema y seres vivos hay en mi país, entidad y
comunidad? ¿Qué plantas pude observas?, ¿Qué
animales pude identificar?
Canalizarán la información obtenida en su “mini
diario”
Momento 7. Con la información recaba de la tarea asignada los Anexo 9
alumnos terminarán de contestar el inciso C en
Concreción (puntos
donde trabajaremos los porcentajes en el total de
importantes
paradas y el número de plantas que identificaron.
del
Los alumnos junto al docente investigarán que es el porcentaje)
porcentaje en donde se les llevará material donde se
identifiquen los puntos más importantes del
“porcentaje”. Para contestar el inciso D así mismo Libro
continuar con el inciso E en donde el alumno
anotará si la especie de planta que identificaron es
abundante o escasa. Cuaderno
De acuerdo al inciso E los alumnos investigarán
porque qué factores pueden influir para que una
especie sea más abundante que otra.
Los alumnos reflexionarán sobre que se puede
hacer para la preserva de la diversidad y la
abundancia de especies.
TAREA: Los alumnos investigarán distintas formas
de mantener la diversidad biológica y las anotarán
en su cuaderno.
Se les dejara un cuadro mágico.
momentos del actividades vinculaciones recursos e
proyecto con otros instrumentos
campos de
formativos o evaluación
proyectos.
Se observará el video: DIVERSIDAD BIOLÓGICA, Proyectos Cuaderno
se anotarán en el cuaderno la siguiente pregunta: comunitarios:
¿Qué es la diversidad biológica?
Así con esto se completará la información que han Conservemo
traído de tarea. s la flora y la
fauna pág.
124.
Momento 8.
En grupo investigaremos en que espacio se puede
Integración construir un jardín polinizador, ¿Qué plantas
incluir?, el cuidado de las plantas, (cantidad de
agua, luz, entre otras) y como acomodar las plantas.
Para esto se les presentará el siguiente video.
JARDIN POLINIZADOR
https://youtu.be/7yLoO9KBZkI?si=1gMipWU-
owv5soTl
Para esta actividad los alumnos junto al docente
investigarán espacios naturales alrededor de la
escuela para identificar donde crear nuestro jardín
polinizador.
TAREA: Los alumnos comenzarán con la
búsqueda de una planta o flor que sea parte de un
jardín polinizador.
Se les dejara un cuadro mágico.
Momento 8 Ah primera hora los alumnos junto al docente Anexo 10
pondrán manos a la obra para el Jardín polinizador,
Integración (grafica de
esto se llevará a cabo en las áreas naturales de la
porcentajes)
escuela. En donde los alumnos comenzarán con la
limpieza del área a utilizar; así también los alumnos
indagarán por la escuela en busca de material
reciclable para la creación de macetero nuevos y Libro
bebederos.
Observaremos el siguiente video para el trasplante Cuaderno
de nuestras flores:
https://youtu.be/FltyIHGC3xg?
si=YR4USdGULmuFyVC0
Continuaremos dentro del aula con la siguiente
actividad:
Observarán la gráfica en donde se muestra la
biodiversidad de especies en todo el mundo.
⮚ Los alumnos sumarán el total de especies de
los 5 reinos que hay.
⮚ Sumarán el total de especies.
⮚ E identificaran los porcentajes que le
corresponde a cada aspecto.
Se retomará la sesión de la primera semana en
donde los alumnos responderán la siguiente
pregunta, ¿Qué seres vivos y ecosistemas hay en
mi país, mi entidad y mi comunidad?
Continuando los alumnos contestarán la tabla
marcada en la pág.147. para esta actividad se
integrarán equipos de acuerdo a el tema que ya ha
sido asignado con anterioridad.
TAREA: Los alumnos investigarán junto a sus
padres lo siguiente: ¿Cuáles son las flores más
abundantes de mi comunidad? Y ¿Cuáles son las
más escasas?
¿Cómo podríamos mantener la diversidad
biológica?
Continuarán contestando el punto 3 y 4 de las pág.
147 y 148.
Momento 9. Continuaremos con el jardín polinizador con los Libro
detalles faltantes así también con el cuidado de las
Difusión.
plantas, flores y creación de nuestros bebederos.
Cuaderno
Formaremos nuevos equipos con la dinámica (el
cartero trajo cartas) y así mismo como queden Lista de
acomodados por filas será como trabajen. Serán 4 cotejo.
equipos en los cuales los alumnos desarrollarán
carteles informativos, anuncios, trípticos o material
visual en donde exhorten o hagan conciencia sobre
el cuidado de la biodiversidad y el beneficio que
brinda un jardín polinizador.
Este trabajo será demostrado en el salón, escuela o
en los espacios de la comunidad.
Leeremos los procedimientos de un jardín
polinizador de la pág. 149 y 150 del punto 1 al 8 en
donde haremos la comparación con el trabajo que
hemos realizado y así poder mejorarlo. Pero antes
de eso contestaremos la siguiente pregunta:
¿Cómo podríamos mejorar la forma en que Teotzin
diseño su jardín polinizador?
TAREA: Los alumnos de manera individual
realizarán un anuncio informativo en donde exhorten
a la gente a la creación de su propio jardín
polinizador. Este será con la intención de ser
pegados alrededor de la comunidad.
Momento 9.
Difusión.
Momento 10 El grupo creará su propio personaje dentro de un Nuestros Anexo 11
mural en como actuó o fue su desarrollo en la saberes:
Consideracione (mural)
construcción del jardín polinizador.
s.
Después de realizar su dibujo los alumnos anotarán
Preservación
las siguientes preguntas en su cuaderno: Anexo 12
pág. 93
¿A qué retos o dificultades se enfrentaron? (elementos
de una obra)
¿Cómo contribuye la propuesta en la preservación
de la biodiversidad?
Cuaderno
Los alumnos junto al docente crearán un guion para
una obra de teatro; se tomará en cuenta la UNA
PROPUESTA PARA LA PRESERVACION DE LA Lista de
BIODIVERSIDAD y como a través de nuestra cotejo.
expresión física creamos una conciencia a los
demás.
Se les dará los elementos de una obra de teatro y
así se asignará su respectivo trabajo a cada
alumno.
TAREA: De acuerdo a lo asignado a la elaboración
de la obra el alumno se caracterizará y creará su
elemento que ira en la obra.
Se le dejara un cuadro mágico.
Los alumnos y docente elegirán el espacio para la Anexo 13
creación del escenario; una vez se haya terminado
(Tabla de
los alumnos harán la presentación de la obra esta
acuerdos
se presentará a la comunidad estudiantil. Esto con
para el
el motivo se hacerles concientizar el cuidado de las
jardín)
áreas verdes dentro de la escuela.
Los alumnos también harán la presentación de su
jardín polinizador y explicándoles los elementos que Cuaderno
encontramos en él; así también invitando a los
compañeros al cuidado de este.
Lista de
cotejo.
Los alumnos junto al docente cerrarán la obra y
harán limpieza de su escenario.
Continuaremos en el aula con los siguiente:
Los alumnos escribirán en su cuaderno los
Momento 11.
acuerdos a los que llegaron para mantener la
Avances biodiversidad así también en el cuidado de nuestro
jardín polinizador. Esto con el objetivo de que el
alumno se vuelva una persona autosuficiente con su
trabajo así también genere compatibilidad con los
demás compañero y seres vivos.
Los alumnos crearán un calendario en donde por
grupos se organizarán para el cuidado del jardín
polinizador.
Se llevará a cabo el conteo de participaciones
durante las dos semanas de trabajo.
ESCUELA PRIMARIA “TENIENTE JUAN
DE LA BARRERA”
C.C.T. 21EPR0087D
Z.E. 018SAN LORENZO
CHIAUTZINGO PUEBLA.
PLANO DIDACTICO 5° AÑO __ _” A ” __
ATENTAMENTE
5° “A”
________________________________
PROFRA. GUADALUPE ROJAS DAMIAN
Vo. Bo.
Directora de la Escuela
______________________________________
MARÍA DEL CARMEN MARTÍNEZ OSORIO
