SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 5

UNIDAD DE APRENDIZAJE 4:
“EXPLICAMOS LOS FENÓMENOS RELACIONADOS CON EL TRABAJO, LA
POTENCIA Y LA ENERGÍA”
ACTIVIDAD 5: Diseñamos y construimos un sistema de poleas para
elevar exponencialmente nuestra fuerza.

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E 10063 CRUZ DE YANAHUANCA

NIVEL Secundario SEMANA 05
CICLO VII DURACION 4 HRS
AREA CyT FECHA: 21 DE JULIO
GRADO/SECC 5º A – B DOCENTE: PEJERREY VENEGAS JEIMI

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Diseñamos y construimos un sistema de poleas y comunicamos su función e
PROPÓSITO
importancia en la vida cotidiana.
Comunicar la función de su alternativa de solución tecnológica enfatizando su
EVIDENCIA
importancia en la vida cotidiana.
Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su
COMPETENCIAS
entorno
•Delimita una alternativa de solución tecnológica
•Diseña la alternativa de solución tecnológica
CAPACIDADES
•Implementa y valida alternativas de solución tecnológica
 •Evalúa y comunica el funcionamiento de la alternativa de solución tecnológica
 Identifica el problema tecnológico y las causas que lo generan.
 Explica la alternativa de solución y determina los requerimientos y características,
así como sus beneficios.
 Diseña y representa la alternativa de solución con dibujos a escala, y describe las
secuencias de pasos para su posterior construcción.
DESEMPEÑOS  Ejecuta una secuencia de pasos y verifiqué las etapas considerando los
requerimientos de la solución propuesta
 Realiza pruebas para verificar el funcionamiento de la solución tecnológica
determina su impacto ambiental.
 Comunica sus resultados y los respalda con conocimientos científicos o prácticas
locales

 Identifica el problema tecnológico y las causas que lo generan.

 Explica la alternativa de solución y determina los requerimientos y
características, así como sus beneficios.
 Diseña y representa la alternativa de solución con dibujos a escala, y describe
CRITERIOS DE las secuencias de pasos para su posterior construcción.
EVALUACIÓN/  Ejecuta una secuencia de pasos y verifiqué las etapas considerando los
LISTA DE COTEJO requerimientos de la solución propuesta
 Realiza pruebas para verificar el funcionamiento de la solución tecnológica
determina su impacto ambiental.
 Comunica sus resultados y los respalda con conocimientos científicos o
prácticas locales
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES  Personaliza entornos virtuales
  Gestiona información del entorno virtual.
GENERADOS POR LAS TIC  Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
 Define metas de aprendizaje.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
AUTONOMA
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
ENFOQUE AMBIENTAL JUSTICIA Y SOLIDARIDAD Los estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la
segregación adecuada de los residuos sólidos, las medidas de ecoeficiencia
las prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar común
ENFOQUE RESPETO A LA IDENTIDAD Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar
INTERCULTURAL CULTURAL ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de
vestir, sus costumbres o sus creencias.

III. SECUENCIA DIDACTICA:

M PROCESOS PEDAGÓGICOS T

 El docente mediante la acción motívate busca despertar el interés de los estudiantes rescatando los
saberes previos con los que cuentan los y las estudiantes
 El docente, saluda a los estudiantes y se presenta.
 El docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo: escucharse atentamente,
esperar turnos para participar, entre otros
1. Levantamos la mano para participar.
2. Respetamos las opiniones de los demás.
Generarnos conflicto cognitivo
El docente inicia la actividad de aprendizaje solicitando a uno de los
estudiantes leer la situación significativa, “Juan y Pedro están
construyendo una pared en el segundo piso de sus casas y
necesitan subir un balde lleno de ladrillos, con ayuda de
INICIO

poleas fijas y móviles, Juan Ha notado que le cuesta 15”

demasiado esfuerzo subir algunos objetos.” Pedro ha
encontrado una solución. ¿Cómo podríamos ayudar a Juan
a facilitar su trabajo?
Posteriormente el docente realiza la siguiente pregunta
- Juan y Pedro necesitan subir sus baldes con ladrillos al segundo piso. ¿Para qué utilizan
poleas?
Los estudiantes participan mediante la técnica lluvia de ideas y anotan sus respuestas en su ficha de actividad
Propósito de la actividad
 Se les comunica el nombre de la actividad.
 Se les comunica el propósito de aprendizaje de la actividad.
 Se da a conocer los criterios de evaluación del reto de la actividad del área.
 GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO:
Delimito mi alternativa de solución tecnológica
 Los estudiantes forman equipos de trabajo a través de un sorteo de 5 integrantes cada grupo.
 El docente motiva a los estudiantes para desarrollar la sección sobre la descripción del problema y las
causas que lo generan.
 Los estudiantes responden las diversas preguntas, planteadas en su ficha de actividad.
 Se les menciona las características más relevantes que debe tener su solución tecnológica.
 Luego se les invita alienar la tabla indicándoles que tengan en cuenta los materiales y recursos que van
a utilizar para su elaboración.
Solución tecnológica Materiales o recursos Beneficiarios directos e indirectos

 Los estudiantes observan su ficha de actividad donde encontrarán los materiales y procedimientos a
desarrollar.
 El docente proyecta imágenes de los pasos cómo podrían elaborar las poleas paso a paso.
 Luego sindica los estudiantes algunas herramientas que deben tener en cuenta para su elaboración y
construcción.
 Se les orienta los pasos que deben tomar en cuenta recordándoles que los diseños pueden ser variados
y de tamaños diferentes.
DIA 2
Diseño la alternativa de solución tecnológica

 Se les pide a los estudiantes ubicarse en la página número 4, de

su ficha de actividad dónde deberán elaborar un diseño en base a
dibujos planos de su alternativa de solución tecnológica tomando
en cuenta los siguientes criterios:
• La forma final que tendrá la solución.
• Las partes que tendrá y cómo funcionarán.
• Una descripción paso a paso de cómo se hará
o construirá.
• Un listado de los materiales y las herramientas que se necesitarán, así
como sus respectivos costos.

 Se les acompaña constantemente a cada equipo de trabajo brindándole sugerencias y

retroalimentando constantemente frente a las dificultades que estos presenten.
 Una vez que los estudiantes hayan elaborado el diseño de su alternativa de solución tecnológica, Se les
DESARRROLLO

indica que deberán rellenar la tabla, dónde deberán colocar las herramientas y materiales a utilizar qué
serán empleadas para la construcción en la siguiente actividad.
Herramientas Materiales

- -
 -

 Los estudiantes con la guía del docente desarrollan su ficha de actividad donde elaboran un
planificador de las fechas de su cronograma de trabajo
Semana: del al de

Etapas o pasos

Elaboro mi alternativa de solución:

 Los estudiantes elaboran su alternativa de solución tecnológica tomando en cuenta los pasos y su
 RETROALIMENTACIÓN la docente retroalimenta a lo largo del desarrollo de la actividad enfatizando las
dificultades presentadas en los estudiantes.

 El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde manifestaran sus
CIERRE

logros durante la sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso, Necesito mejorar) en base a los
criterios de evaluación planteados en nuestra actividad con la finalidad de lograr el RETO de la actividad.
10”
 El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo
aprendimos? ¿Por qué es importante lo aprendido? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? ¿Qué más necesito
aprender para mejorar?
El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante.
IV.

V. V. RECURSOS A UTILIZAR
MATERIALES Y RECURSOS
 Plumones gruesos.
 Hojas de información.
 Pizarra acrílica.
 Recursos del entorno.

Penachi, 21 de julio del 2025

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--------------------------------------- ----------- Prof. Jeimi Pejerrey Venegas
Prof.(a). Mg. José Yofrec Suyón Serrato

DOCENTE
DIRECTOR