INFORME ¨CUESTIONARIO DE PERSONALIDAD DE 16 FACTORES¨

I. Datos generales:

- Nombres y apellidos : A.M.P.R.

· Sexo : Femenino

· Edad : 26 años

· Fecha de nacimiento : 16/11/1998

· Lugar de nacimiento : La Libertad - Trujillo

· Estado Civil : Soltera

· Ubicación entre hermanos : 7/7

· Personas con quienes vive : Mamá.

· Centro Educativo : Universidad Privada del Norte

· Grado de instrucción : Pre-grado

· Informante (s) : Vela Galarreta, Mirella Vela

· Fecha de evaluación : 26/05/2025

· Evaluador (a) : Jim Dyrk Parra Mariño

Vela Galarreta, Mirella Vela

Motivo de evaluación:

La paciente acude a consulta debido a que, en las últimas semanas, ha

notado una pérdida de motivación para realizar sus actividades cotidianas, lo
que se ha reflejado en una disminución de su rendimiento académico en la
universidad. Refiere que esta situación se relaciona con diversos
acontecimientos personales ocurridos en los últimos meses, entre ellos el
fallecimiento de su padre, con quien no mantenía un contacto cercano, pero
cuya pérdida ha generado un impacto emocional significativo.

II. Técnicas e instrumentos de evaluación:

2.1. Técnicas:
a. Observación:

· Del ambiente:

Se hizo la prueba en su domicilio del entrevistada, La aplicación de la prueba

se hizo en el ambiente de su sala de estudio, la cual se caracterizó por tener
todo impecable y ordenado, además de ello el ambiente se mostró bastante
limpio, las paredes eran blancas con buena iluminación, tenía una guitarra a
su costado; su escritorio estaba ligeramente alborotado, el ambiente
generaba la concentración del entrevistado.

· Del examinado:

La evaluada se presentó con vestimenta casual, adecuada al clima actual,

mostrando características higiénicas coherentes y un aspecto limpio y
cuidado. Mantuvo en todo momento un aspecto ordenado y pulcro. Su
comunicación fue formal y mostró buena disposición para la interacción,
adoptando una postura adecuada al sentarse y prestando atención a las
indicaciones y preguntas del evaluador. Respondía con rapidez e interés cada
pregunta del instrumento aplicado. Sonreía con frecuencia al contestar,
solicitando en pocas ocasiones la repetición de alguna pregunta. hay que
destacar que durante la entrevista se observó un movimiento constante de
manos y piernas, así como cambios frecuentes de postura que indicaba que
estaba ansiosa o nerviosa para dar la prueba, ya que era la primera vez que
asistía a una evaluación.

b. Otras técnicas:

Entrevista Psicológica.

2.2. Instrumentos:

¨16PF FIFTH EDITION¨

III. Antecedentes relevantes:

 Vínculo afectivo seguro con la madre, quien fue la figura principal de

cuidado. Padre ausente desde la primera infancia; relación
desvinculada, con escaso contacto durante la adolescencia.

 Última de seis hermanos, criada en un contexto familiar afectuoso y

protector, aunque con ciertos celos fraternales. Clima familiar
generalmente unido, con muestras de cariño y apoyo emocional.

 Buena adaptación escolar desde inicial. Rendimiento académico

estable con preferencia por áreas creativas. En secundaria
 experimentó algunos altibajos, especialmente en materias exactas,
pero logró mantener un desempeño global positivo. Actualmente cursa
estudios universitarios en Arquitectura y Diseño de Interiores, con alta
motivación y compromiso.

 Experiencia laboral desde la adolescencia en contextos informales y

formales. Muestra iniciativa emprendedora y capacidad de adaptación
a distintas funciones.

 Relación cercana con la madre, aunque no caracterizada por confianza

plena ni comunicación abierta en temas sensibles. Madre con
personalidad fuerte y carácter desconfiado, pero cariñosa y
comprometida con el cuidado de la familia. Padre descrito como
tranquilo y paciente, pero ausente en la crianza. Relación de pareja
breve en la adultez temprana, con inicio tardío de vida sexual
condicionado por creencias religiosas.

 Formación cristiana desde la infancia, con participación activa en la

Iglesia de Jesucristo de los Santos de los Últimos Días. Experiencia
misionera en Brasil que fortaleció su fe, compromiso espiritual y
sentido de servicio.

 Sociable pero reservada en la construcción de amistades íntimas.

Prefiere la franqueza en las relaciones con varones, con quienes suele
sentirse más en confianza.

IV. Resultados:

La evaluada obtuvo resultados que permiten valorar la forma en que

respondió al cuestionario, se observa un puntaje alto en Manipulación de
Imagen (8), lo que indica un marcado deseo de proyectar una imagen
socialmente aceptable, posiblemente moderando sus respuestas para causar
una buena impresión o evitar mostrar aspectos que considere desfavorables.
Este rasgo puede estar influido por su entorno familiar y formación religiosa,
donde la valoración social y el autocontrol son importantes. El puntaje en
Infrecuencia fue bajo (0), lo que sugiere que la persona respondió de
manera atenta, coherente y sin aleatoriedad, comprendiendo
adecuadamente los ítems y manteniendo la concentración durante la
prueba. Finalmente, la Aquiescencia se ubicó en un nivel medio (46), lo que
indica una tendencia equilibrada entre aceptar y rechazar afirmaciones, sin
sesgos extremos, reforzando así la validez del protocolo y la confiabilidad de
los resultados obtenidos.
DIMENSIONES GLOBALES:

El perfil obtenido en el 16PF, describe a una persona con tendencia a la

introversión, que prefiere espacios íntimos o pequeños grupos, mostrando
cierta inhibición social y reserva al establecer nuevas relaciones. Esta
característica resulta comprensible considerando su vínculo seguro, pero
fuertemente centralizado en la madre, así como la ausencia del padre desde
la infancia, factores que pudieron reforzar una base afectiva sólida pero
también ciertas dificultades para abrirse emocionalmente en ámbitos más
amplios o menos seguros.

Su nivel de ansiedad se ubica en un rango medio-alto pero normal,

reflejando una disposición a la preocupación moderada o la anticipación de
problemas, posiblemente ligada a un entorno familiar protector pero con
tensiones sutiles (celos fraternales, madre con carácter fuerte y
desconfiado). Esta ansiedad, aunque controlada, puede verse activada en
situaciones académicas o laborales exigentes, explicando ciertos altibajos
escolares en secundaria, especialmente en áreas menos afines. En dureza,
se posiciona cerca del promedio, con leve inclinación hacia la receptividad y
apertura, lo que sugiere empatía y flexibilidad en el trato interpersonal. Esto
es consistente con la valoración de un clima familiar afectuoso y unido, así
como con su experiencia misionera que fortaleció su disposición al servicio y
la consideración de diferentes perspectivas. El bajo puntaje en
independencia señala una tendencia a ser acomodaticia, a ceder
fácilmente y a evitar el conflicto, aspecto que podría relacionarse con la
importancia de la armonía familiar y con la figura materna de carácter
fuerte, que pudo influir en el aprendizaje de roles de adaptación y evitación
de confrontaciones directas. En autocontrol, se observa un nivel medio-
alto, lo que sugiere capacidad para planificar y contener impulsos, coherente
con su trayectoria académica estable, su experiencia laboral desde la
adolescencia y su compromiso religioso, que implican disciplina,
responsabilidad y adherencia a normas y valores.

ESCALAS PRIMARIAS:

El perfil de la personalidad evaluado muestra baja estabilidad emocional

(C-), caracterizada por reactividad afectiva, altibajos de humor y cierta
dificultad para adaptarse con flexibilidad a las demandas del entorno, lo que
sugiere insatisfacción de necesidades emocionales y tendencia a la
frustración acumulativa ante problemas cotidianos. En dominancia (E-),
destaca una actitud complaciente y cooperativa, con evitación del conflicto y
tendencia a posponer sus propios deseos o necesidades para mantener la
armonía interpersonal, mostrando escasa asertividad en situaciones que
exigen firmeza o liderazgo. Su puntuación elevada en atención a las
normas (G+), indica una orientación marcada hacia el cumplimiento de
principios y estándares morales, con reflexión cuidadosa sobre lo correcto y
justo, aunque con riesgo de rigidez o dogmatismo en su autocontrol y en sus
expectativas hacia los demás. En el área de abstracción (M+), se observa
predominio del pensamiento imaginativo y reflexivo, con orientación hacia la
fantasía y la generación creativa de ideas, pero también tendencia a la
distracción o descuido de aspectos prácticos, lo que puede traducirse en
problemas menores derivados de la falta de atención al entorno concreto. Y
finalmente, su baja privacidad (N-), refleja apertura emocional y facilidad
para compartir información personal, mostrando franqueza y comodidad al
hablar de sí misma y de sus sentimientos, incluso en contextos donde sería
más funcional mantener cierta reserva o cautela. Este patrón sugiere una
personalidad cooperativa, reflexiva y moralmente orientada, pero con
desafíos en la regulación emocional, el asertividad interpersonal y la
atención sostenida a demandas prácticas del entorno.

V. Conclusiones:

· Perfil introvertido, con preferencia por espacios íntimos y reserva en

nuevas relaciones.

· Alta preocupación por proyectar una buena imagen social, moderando sus
respuestas para agradar.

· Cooperativa y complaciente, con tendencia a evitar el conflicto y

postergar necesidades propias.

· Responsable y autocontrolada, con buena planificación y disciplina.

· Reactiva emocionalmente, con altibajos de humor y tendencia a ansiedad

moderada.

· Pensamiento imaginativo y reflexivo, pero con riesgo de descuidar

aspectos prácticos.

· Franca y abierta emocionalmente, con facilidad para compartir

sentimientos, aunque a veces podría beneficiarse de mayor reserva.

· Fortalezas en empatía, disciplina y compromiso moral, junto con áreas de

mejora en regulación emocional, asertividad y atención a lo concreto.

VI. Recomendaciones:
 Terapia Cognitivo-Conductual (TCC): Ideal para trabajar la regulación
emocional, manejo de ansiedad y desarrollo de habilidades de
afrontamiento y asertividad. Permite identificar y modificar
pensamientos rígidos o disfuncionales, así como mejorar la atención a
aspectos prácticos.

 Desarrollar estrategias de regulación emocional para manejar altibajos

de humor y ansiedad moderada.

 Trabajar en la expresión clara de necesidades y límites personales.

 Practicar habilidades de afrontamiento activo.

 Equilibrar la apertura emocional, aprendiendo a dosificar la

información personal en contextos sociales.

 Reflexionar sobre la flexibilidad moral, promoviendo una visión menos

rígida y más comprensiva de normas y valores.

 Consolidar recursos de autocuidado y apoyo social, fortaleciendo redes

y espacios de confianza para compartir inquietudes.

 Practicar habilidades de afrontamiento activo, evitando la

complacencia excesiva o la evitación del conflicto.