SECUENCIA

“La Asamblea
DIDÁCTICA N° 1
de los ratones”

DOCENTES: RODRIGUEZ LAURA, RODRIGUEZ ZULMA

FUNDAMENTACIÓN:
En la escuela se da un entretejido de vínculos personales entre sus miembros que incide,
inevitablemente, en la tarea diaria.
Para que los actores de esta red puedan “vivir y vivenciar con”, es que surge la necesidad de construir
la convivencia en el aula; lo cual exige comprender, respetar y establecer normas justas que regulen la
vida colectiva. Así como también fomentar la participación y crear espacios para desarrollarla.
En la escuela siempre hay situaciones cotidianas que nos permiten llevar a la práctica esta
construcción; para ello debemos trabajar el autoconocimiento, la capacidad de diálogo,
discriminación, solidaridad, actitudes positivas, buenos hábitos, entre otros.
La reflexión sobre el lenguaje es una práctica escolar que requiere mucho tiempo y es necesario saber
que conocimientos tienen disponibles quienes van a reflexionar es por ello que también desde el área
de Ciencias Sociales se trabajará transversalmente este eje.
EVALUACIÓN:
● En proceso, observando los avances en autonomía de los niños.
● Transferencia y relación de contenidos en todas las áreas.

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SESIÓN N° 1:
Se presenta la fábula a través de la lectura del docente.
Se realiza una lluvia de ideas acerca del contenido del relato partiendo de la siguiente pregunta: ¿de qué
tratará este cuento?

CUENTO: La Asamblea de los Ratones

Los ratones estaban muy preocupados, hacía un tiempo que ya ni podían salir de sus cuevas
porque el gato nuevo de la familia, que era un experto cazador, los atemorizaba corriéndolos de
un lado a otro para atraparlos y después comérselos.
Ya se estaban quedando sin comida; vivir todo el día encerrado era bastante aburrido, pero no les
quedaba otra, porque hasta cuando parecía que el gato no estaba, apenas ponían una pata fuera
de la cueva, el silencioso felino aparecía de golpe como por arte de magia.
¡ni siquiera el ratón Pérez se había salvado del susto! Una noche, mientras cumplía con su
trabajo de recolectar los dientes que los chicos le dejaban debajo de las almohadas, tuvo la mala
suerte de en encontrarse con el gato y se salvó, por un pelito, de convertirse en su cena.
- ¡Este gato es un verdadero problema!
- Le dijo el Ratón Pérez, al ratón más anciano.
- ¡La verdad es que tienes razón!, esto no puede seguir así. Poco a poco, el gato se ha
convertido en el dueño de la casa y, si no encontramos una solución, vamos a tener que
buscar un lugar donde mudarnos.
- ¡Eso no es justo!
- (Le respondió Pérez). Hace muchos años que estamos acá, este es nuestro hogar; en vez
de abandonarlo, tenemos que encontrar la manera de poder vivir tranquilos. ¡Hagamos una
ASAMBLEA! ¡Llamemos a todos los ratones, que nadie falte! Si pensamos juntos ¡vamos a
poder ponerle fin a esta situación!
Los dos ratones organizaron la reunión para el día siguiente y enseguida le avisaron a todos los
vecinos.
A las 8 en punto de la mañana, cuando todos los ratones habían llegado, Pérez se dirigió a los
demás y dio comienzo a la ASAMBLEA diciendo:
- Queridos vecinos, el tema que nos convoca en esta reunión es el gato de la casa. Todos
sabemos que, desde su llegada, no hemos podido vivir en paz y necesitamos de las ideas
de todos para encontrar una solución.
Los ratones pensaron un largo rato, pero la amenaza del gato era difícil de responder.
Pensaron en encerrarlo en una jaula, pero los dueños de la casa no iban a estar de acuerdo.

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También propusieron organizar turnos para vigilarlo, pero nadie quería ser el guardián por miedo
a que el gato lo encuentre y se lo coma.
La cuestión del gato era un problemón y parecía no tener solución.
Habían pasado muchas horas y por eso decidieron suspender la asamblea. Pero, antes de irse,
un ratoncito pequeño dijo:
- El problema es que no podemos escucharlo y cuando nos damos cuenta de que el gato
está cerca, ya es muy tarde. La solución es un CASCABEL ¡Hay que colgar un ruidoso
cascabel de su cuello que suene cada vez q se mueva, así lo vamos a escuchar y
podremos escapar!
Todos aplaudieron, el plan era perfecto, pero la alegría se terminó cuando el ratón más viejo
preguntó:
- ¿y quién le pone el cascabel al gato?
Uno dijo que no podía porque se iba de viaje; otro, que tenia turno con el dentista, y así cada uno
fue poniendo una excusa para no hacerlo.
La idea era fabulosa, pero nadie se animó a ponerla en práctica, y por eso, todos los días los
ratones siguen corriendo porque el gato silencioso los persigue.

Al finalizar, se realizan algunas preguntas para evaluar la comprensión y para saber si fue de su agrado o
no.
En el cuaderno:
Fábula: “La asamblea de los ratones”
En forma oral
⮚ ¿TE GUSTÓ ESTA NUEVA FÁBULA? ¿POR QUÉ?
⮚ ¿QUIÉNES APARECEN? ¿QUÉ PROBLEMAS TIENEN?
⮚ ¿QUÉ HACEN PARA SOLUCIONARLO?
SESIÓN N° 2:
⮚ Se vuelve a dar lectura al relato.
⮚ Renarración por parte de los alumnos (guiados por preguntas del docente)
⮚ ¿Quiénes son los personajes buenos?
⮚ ¿Quién es el personaje malo?
⮚ ¿Qué problema tienen los personajes?
⮚ ¿Qué hacen para resolverlo?
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 ⮚ Al final de la historia: ¿Resuelven el problema? ¿Por qué?¿Qué enseñanza nos deja esta fábula?
En el cuaderno:
⮚ Dibujan lo que más les gustó del cuento y lo describo con detalles.
SESIÓN N° 3:
Renarración por parte de los alumnos/as. En un momento, la docente preguntará: ¿Qué es una asamblea?
Conversamos sobre su significado. Lo buscamos en el diccionario y copiamos en el cuaderno.
⮚ Completan el cuadro.
PERSONAJES

LUGAR DONDE VIVEN

PROBLEMA

SOLUCIÓN DEL PROBLEMA

¿CÓMO LO SOLUCIONARÍAS?
SESIÓN N° 4:

SESIÓN N° 5:
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Renarración individual de las distintas secuencias en forma oral.
En el cuaderno:

SESIÓN N° 6:
Se trabajan las secuencias del cuento.
En el cuaderno:
“La Asamblea de los ratones”
Enumera y comenta, a través de oraciones las secuencias de la fábula.

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SESIÓN N° 7:
Jugamos a la lotería de palabras.
Se realiza una lista con algunas de las palabras que aparecen en el cuento: ejemplo: RATON, CUEVA,
GATO, FAMILIA, COMIDA, CASCABEL, DIENTE, NOCHE, ALMOHADA, JAULA, CASA, ASAMBLEA,
VECINO.
Se entrega a cada alumno un cartón de lotería con cinco palabras.
La docente coloca, en una bolsa unas tarjetas con dibujos que representen las palabras de la lista.
A medida que las vaya sacando dirá las palabras en voz alta y los alumnos que las tengan en sus cartones
deben tacharlas.
Gana el juego el primer alumno que logra tachar todas las palabras de su cartón.
En el cuaderno.
“Jugamos a la lotería de palabras”
⮚ Explican el procedimiento del juego y pegan el cartón.
VECINO COMIDA

CASCABEL

NOCHE ALMOHADA

DIENTE JAULA

ASAMBLEA

JAULA CASCABEL

SESIÓN Nº 8:
⮚ Se comienza la clase recordando la fábula trabajada días anteriores.
⮚ Se comenta que vamos a leer una poesía con las mismas características que la fábula.
⮚ Se realiza la lectura modelo de la poesía: “La asamblea de los ratones”.
⮚ Comentamos la lectura sacando semejanzas y diferencias entre ambas.
⮚ Comentamos la enseñanza que nos deja esta fábula.
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 En el cuaderno:
Poesía: “La asamblea de los ratones”
SESIÓN N° 9
Después de haber trabajado con el cuento y la poesía, se revisarán los acuerdos de convivencia ya
establecidos y se agregan los que sean necesarios.

SESIÓN N°10

La docente leerá el cuento: “NIÑOS, LAS BRUJAS NO EXISTEN” de María Inés Falconi de la Colección
“Cuentos del Pajarito Remendado” de Ediciones Colihue.
A continuación se conversará sobre lo leído. Los niños reflexionarán sobre la historia y aportarán sus
ideas, opiniones acerca de las situaciones que se generan, guiados a través de interrogantes:
● ¿Quiénes son los personajes?
● ¿Qué hacían las brujas?
● ¿Qué pasó cuando entraron a la escuela?

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 ● ¿Dónde escribieron? ¿Qué escribieron?
● ¿Cómo se habrá sentido la Directora cuando leyó lo escrito en las paredes?
● ¿Cuál era el problema entre los niños y grandes?
● ¿Se pudo resolver el problema? ¿Cómo?
La docente registrará en el pizarrón o afiche las ideas expresadas.
En el cuaderno:
● ESCUCHAMOS EL CUENTO: “NIÑOS, LAS BRUJAS NO EXISTEN”. María Inés Falconi.
● CONVERSAMOS.
● APORTAMOS y COPIAMOS NUESTRAS IDEAS.
Ejemplo:
● No está bien escribir las paredes.
● Tenemos que respetarnos.
● Hablar sin lastimar los sentimientos ajenos.

SESIÓN N° 11
CONTINUANDO CON LA HISTORIA…
La docente retomará el siguiente fragmento:
“PERO LOS CHICOS ESTABAN MUY TRANQUILOS SENTADOS EN EL CORDÓN DE LA VEREDA,
MIRANDO SUBIR A LAS BRUJAS QUE CADA VEZ PARECÍAN MÁS ENANAS Y MENOS
HORRIBLES…”
CUANDO DE PRONTO VIERON QUE UNA BRUJA BAJABA PORQUE LA NARIZ CON LA QUE
SOSTENÍA AL GLOBO COMENZÓ A ACHICARSE. LOS CHICOS MIRABAN SORPRENDIDOS,
MIENTRAS PENSABAN… ¿QUÉ ESTARÁ PASANDO?
LA BRUJA SE ACERCÓ A ELLOS Y CON VOZ ARREPENTIDA LES DIJO:
_ HOLA, CHICOS, CHICOS. QUEREMOS PEDIRLES PERDÓN, DÓN DÓN POR LO QUE HICIMOS.
A PARTIR DE AHORA VENGO A AYUDAR, DAR. PERO… ¿POR DÓNDE PODEMOS EMPEZAR, ZAR?
ENTONCES A LOS NIÑOS SE LES OCURRIÓ UNA GRAN IDEA: PENSAR PALABRAS BUENAS A
CAMBIO DE LAS PALABRAS MALAS, COMO LAS QUE ESTABAN ESCRITAS EN LAS PAREDES.
ENTRE TODOS PENSAMOS PALABRAS QUE CONTRIBUYAN A LAS BUENAS COSTUMBRES:
GRACIAS, PERDÓN, PERMISO, POR FAVOR…
● Las escribimos en carteles y armamos un mural para el aula.
● En el cuaderno:
COPIAMOS LAS PALABRAS REGISTRADAS EN EL MURAL.

SESIÓN N° 12
La docente propone releer el mural del aula “Palabras para llevarnos bien”.
Una vez realizada la actividad anterior, la docente preguntará:
¿Qué debemos hacer cuando lo que acordamos no se cumple?
Se les propone pensar para aportar ideas que la docente irá registrando.
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En el cuaderno:
● Releemos el mural “Palabras para llevarnos bien”.
● Aportamos ideas acerca de ¿Qué debemos hacer cuando lo que acordamos no se cumple?
(Copian el registro que hace la docente en el pizarrón).