SECUENCIA DIDÁCTICA:
NOVELA: “QUERIDO HIJO: ESTÁS DESPEDIDO. JORDI SIERRA I FABRA”
Contenidos conceptuales
Género narrativo: la novela. Características.
Los tipos textuales: la carta.
Lectos (el dialecto; el sociolecto –la jerga–, el cronolecto).
Caracterización de la novela a partir de la división en capítulos y la mayor cantidad de personajes.
Reconocimiento de otros tipos textuales (la carta) intercalados en la narración.
Identificación de las variantes en el uso de la lengua, según el origen de los personajes, Su actividad
profesional y la edad.
Revalorización de la lectura como fuente inagotable de relatos.
Reflexión sobre la problemática vincular que se aborda en la novela.
Antes de la lectura
Analizar el paratexto: observar la imagen de la tapa e hipotetizar de qué creen que trata la novela:
Leer el título y anticipar los motivos por los cuales los padres quieren despedir a ese hijo y el hecho que los
llevó a esta determinación. ¿Se tratará de una broma, de una amenaza o de un hecho consumado? ¿Cuál
será la reacción del hijo?
Revisar la ilustración de tapa, las imágenes interiores y el índice. Ampliar las hipótesis anteriores y
retomarlas una vez finalizada la lectura.
Comentar en clase travesuras que hayan sido motivo de un serio castigo. ¿En qué momentos se sintieron
más asustados? ¿A qué le tenían miedo? ¿Cómo superaron la situación? ¿Les dejó algún aprendizaje esa
experiencia? ¿Cuál? ¿Volvieron a tener una conducta similar?
Revisar el concepto de novela. Diferenciarlo del cuento y anotar las conclusiones en el cuaderno.
Comenzamos a leer la novela
Confeccionar un glosario para la
Título: “Querido hijo: estás despedido” novela: a medida que avancen
con la lectura, anotar las palabras
Autor: Jordi Sierra I Fabra
que son propias del uso del
Lectura de capítulos “La carta”, “Primer contacto”, “Las discusiones”. idioma en España. Inferir su
significado por contexto, luego
Leer atentamente la carta de despido y responder:
cotejar las respuestas con el
1. ¿Cuántos días de plazo tiene Miguel para abandonar su casa?
diccionario. Ordenar los términos
2. ¿Qué derechos le reconoce su madre?
alfabéticamente y ejemplificar su
3. ¿Qué motivos enumera para despedirlo?
uso con oraciones.
4. Registra todas las conductas de Miguel que avalan la decisión de su
madre.
5. Busca el significado en el diccionario de las palabras que aparecen en la novela propias del idioma de España.
Tronchandose – Reñirte – Saña – patena –
6. Elegir alguna de las travesuras de Miguel que recuerda su papá en la página 28. Narrar el episodio desde la
perspectiva de uno de los personajes directamente afectado por la conducta del niño.
Lectura de capítulos “El último mes”, “El despido”, “En la calle”
Enumerar las acciones que encara el protagonista, una vez que ha sido notificado del despido.
Confeccionar una lista con las nuevas conductas de la mamá de Miguel. ¿Por qué le resultan extrañas al
protagonista? ¿Se podría afirmar que hay un antes y un después de la carta para María de la Esperanza? Justificar.
Lectura de capítulos “En el parque” “Una amiga de verdad” “El anciano”
Tras abandonar su hogar, Miguel se encuentra con varios personajes. Ordenarlos, según aparezcan en la novela.
Revisar atentamente los diálogos que mantienen con el protagonista para inferir los principales rasgos de carácter de
cada uno de ellos.
Por último, comparar las reacciones que manifiestan frente a la situación de Miguel: ¿quiénes se muestran solidarios
con él? ¿Quiénes, no? Justificar con pasajes del libro.
Lectura de capítulos “Último intento”, “La policía”, “El abogado”
Reconocer las etapas que atraviesa el conflicto entre Miguel y sus padres. ¿Cuánto tiempo abarca el relato en total?
¿Qué capítulos corresponden a cada momento?
Identificar el vocabulario técnico utilizado por el abogado. Explicar el significado de dichos términos.
Revisar la definición de “instancia” que da el abogado en la página 93. Luego, pensar en algo que les gustaría
conseguir, a pesar de contar con pocas posibilidades de lograrlo. Por último, redactar una instancia tomando como
modelo la que escribió Miguel dirigida a sus padres.
Tras el despido, Miguel revaloriza su entorno. Proponerles a los alumnos el diseño de un álbum fotográfico que dé
cuenta de diez pequeñas cosas que ellos valoren especialmente (lugares del barrio, sus mejores amigos, sus comidas
caseras preferidas) y que, de alguna manera, les proporcionen felicidad. Cada imagen debe estar acompañada de un
texto que justifique la elección.
Lectura de capítulos finales “La instancia” “Y… Por un pelo”
Comentar la lectura: ¿conocen algún caso parecido al de Miguel? ¿Qué opinan acerca de la decisión de sus padres?
¿Creen que el despido fue real o, en realidad, se trató de una escena montada para escarmentarlo? ¿Hasta qué
punto los padres de Miguel son responsables de las acciones del hijo? ¿Han fracasado en su intento por educarlo? Si
ustedes hubieran sido amigos de Miguel, ¿qué le habrían aconsejado? ¿Consideran que sus padres tienen motivos
para despedirlos? ¿Qué harían si les pasara lo mismo? Fundamentar las respuestas.
Interpretar el sentido de las siguientes metáforas de uso cotidiano y luego, por equipos, distribuir los capítulos de la
novela para identificar otros ejemplos. Por último, hacer una puesta en común para compartir los resultados y
proponer situaciones en las que usarían esas expresiones.
• “poner manos a la obra” • “por un pelo” • caer el cielo encima” • “a bombo y platillo”
