GUÍA DE TRABAJO N° 2 ÁREA: Matemáticas ASIGNATURA: Matemáticas

Docente(s):Luz Ángela Giraldo Gómez Grado: 9° Periodo:3 Año:

2025
Pregunta problematizadora:
¿Por qué es importante el planteamiento y solución de problemas con sistemas de ecuaciones
lineales 2x2 y 3x3
Logro:
- Identifica el concepto de función, sus propiedades y diferencias con una relación y los aplica
en la búsqueda de solución a situaciones de la vida diaria.
- Utiliza los diferentes métodos de solución de sistemas de ecuaciones lineales nn para
plantear y resolver situaciones de la cotidianidad.
- Desarrolla la capacidad de plantear y resolver problemas reales o teóricos, aplicando los
modelos geométricos que le permitan llegar a la solución que le brinde la seguridad en la toma
de decisiones.
Indicadores de desempeño:
1. Represento funciones gráficamente en diagramas sagitales y en tablas de valores.
2. Determino si una función lineal es creciente o decreciente a partir de su pendiente.
3. Determino si dos rectas son paralelas o perpendiculares a partir de su pendiente o su gráfica
4. Plantear y resolver problemas que conducen a sistemas de ecuaciones de 2X2 y 3X3
5. La circunferencia sus elementos y propiedades
EVIDENCIAS DE
CONTENIDOS ACTIVIDADES FECHA %
EVALUACIÓN
ÁLGEBRA: • Quiz 25%
 Concepto de
función. Revisión del cuaderno Talleres
 Función lineal y Resolución de talleres en clase Exposicion
afín. Talleres es
Resúmenes: elaborados por el
 La recta, su profesor para unificar la
pendiente y la Evaluaciones escritas y Participació
definición de conceptos
ecuación. orales. n.
(Enseñanza)
 Rectas
Participación en clase 25%
paralelas y Aprendizaje basado en
perpendiculares. problemas: solución de Quiz oral
 Sistema de situaciones específicas de • Portafolio
ecuaciones aplicabilidad en su entorno. Escrita.
lineales con dos (Enseñanza- aprendizaje)
20%
variables y
métodos de Portafolio: recopilación de Prueba de
solución.  prácticas, talleres y evaluaciones
Determinantes y realizados durante la semana. Periodo
regla de Cramer. (Aprendizaje – metacògnitiva) 20%
 Sistema de Taller n°1
ecuaciones Primera comportami
lineales 3 X 3. segunda ento
 Inecuaciones ,
lineales. tercera
semana
 Rectas • Quiz 10%
tangentes a una • Revisión del
circunferencia Autoevalua
cuaderno
.  Cuerdas, ción
arcos y ángulos
 SISTEMA DE ECUACIONES LINEALES
tercer periodo

CONCEPTO DE FUNCIÓN : Es una regla o Grafico 2

correspondencia entre dos conjuntos A y B, que Pares ordenados de las gráfica 2 f=
se asigna cada elemento A uno y solo un
[(1,2);(3,4);(5,6)]
elemento de B.

El dominio es el conjunto de valores que toma

la variable X, para los cuáles la función está Tabla de valores
definida. También se le conoce como conjunto
de partida.
El contradominio es el conjunto de valores
posibles para Y. También se llama conjunto de
¿Cómo saber si una gráfica representa a
llegada.
una función?
El rango es el conjunto de valores del
Para saber si una gráfica representa a una
contradominio que son imágenes de X…
función, hay que realizar la prueba de la recta
y=f(x)
vertical, la cual consiste en trazar diversas
Es importante aclarar, que en muchas
rectas verticales; y luego ver la cantidad de
ocasiones el contradominio y rango son
intersecciones. Si no hay rectas verticales
iguales, es por ello, que suelen crearse
intersecando a la curva en 2 o más puntos,
confusiones, sin embargo, no son lo
entonces se trata de una función.
mismo. Con el siguiente diagrama de flechas,
los conceptos quedarán claros:
Recordemos que en una función, a cada
grafico1
elemento de «x» le corresponde un único
elemento de «y». Ejemplos:
Te sugiero ver el video que viene líneas abajo • - si m es <0, entonces la recta es
decreciente.
para una mejor explicación.
• si m =0, entonces la recta es horizontal,
luego, y= b para cualquier valor de x.
• si m no está definida, entonces la recta es
FUNCIÓN LINEAL Y FUNCIÓN A FIN vertical. en este caso, no hay incremento
horizontal, esto es x1= x2 =c, donde c es una
constante.

La representación gráfica es una línea

recta que no pasa por el origen del
plano cartesiano.
-El punto de intersección con el eje x es un
punto de la forma (x,0), por tanto al reemplazar
en la ecuación y=f(x)=mx +b a Y=0, se tiene
0=mx + b, luego x = -b/m

Función lineal ⇒ y = m x -La intersección con el eje y es Y =b

La fórmula de la función lineal es: y = m x Estudiar y representar la siguiente
donde m es la pendiente de la recta (grado de recta ⇒ y = 2x + 3
inclinación). Estas rectas pasan siempre por el La pendiente de la recta es 2, por ser
positiva la recta es creciente. La ordenada
origen de coordenadas punto (0, 0). La en el origen n = 3, el punto de corte con el
ordenada en el origen n es 0. eje de ordenadas será el (0, 3)

Elementos de la función afín

En la función lineal, que siempre tiene la
forma y = mx + b; tenemos los siguientes
elementos:
• x: variable independiente.
• y: variable dependiente (su valor depende
del valor de x).
• m: pendiente.
• b: corte con el eje y, u ordenada de origen.
• La pendiente de una recta que pasa por dos
puntos P(x1; y1) y Q(x2; y2) se halla
mediante la expresión.
𝑦2―𝑦1
• m= 𝑥2―𝑥1

• El signo de la pendiente de una recta

depende del ángulo de inclinación de la
recta con respecto al eje x. de acuerdo con
esto se puede presentar cuatro casos.
• - si m es >0, entonces la recta es creciente
Función constante ⇒ y = n [Link]
La fórmula de la función constante es: y =
Z8 nivel1
n. La pendiente de la recta m = 0, no es ni
creciente ni decreciente. No hace falta [Link]
hacer tabla de valores la recta vale K2s nivel 2
siempre y = n
Estudiar y representar la siguiente [Link]
recta ⇒ y = 3 2Vg nivel3
La pendiente de la recta es 0, n = 3
[Link]
materiales_didacticos/EDAD_3eso_funciones_l
ineales/3eso_quincena10.pdf ( si el enlace no
te abre cópialo directamente el YouTube)

Repasa todos los conceptos tratados y

desarrolla los ejercicios propuestos con
procedimiento al final encontraras las
respuestas para que las compare.
[Link]
-c ver grafica utilizando geogebra
[Link]
AU
[Link]
video explicativo de resumen
TALLER N°1 DE FUNCIONES
RECTAS PARALELAS Y
1. Cuál es la ecuación explicita de la recta
PERPENDICULARES: En el plano cartesiano,
que pasa por los puntos (-2;-2) y (1;4)
dos rectas pueden tener 4 posiciones relativas, 1
a. y= 2 +2
pueden ser coincidentes, secantes, paralelas o 1
b. y= - 2 -2
perpendiculares
c. y= 2x +2
RECTAS PARALELAS: Dos rectas no d. y= -2x -2
verticales son paralelas si y solo si sus 2 ¿Cuáles de las siguientes
pendientes son iguales es decir m1= m2 correspondencias representan
funciones?
RECTAS PERPENDICULARES: Dos rectas
son perpendiculares si y solo si el producto de
sus pendientes es igual a -1 es decir
m1 x m2= -1
RECTAS SECANTES: Dos rectas son
secantes cuando se cortan en un único punto
sin formar un ángulo recto.
Ver los 3 videos (nivel 1,2,3) para ampliar el
tema
 4. Determinar si las siguientes relaciones son
Funciones:
a) f = {(3; 5); (4; 6); (5; 8)}
b) f = {(3; 5); (5; 3); (4; 6)}
c) f= {(3; 5); (4; 6); (3; 4)}
d) f = {(1; −1); (2; −2); (3; 3)}
3. ¿Cuáles de las siguientes correspondencias e) f= {(3; 5); (4; 6); (5; 8); (3; 6)}
representan funciones?
5. De acuerdo a la gráfica de f(x),
a.

determinar:
a) f(3); f(5)y f(7)
b) Dominio de f
c) Rango de f d. Y= 8x + 4800
11. Determina la posición relativa de las rectas
y = - 2x + 3, y = -2x - 2. Las rectas son:
6. Cuáles son los puntos de corte de F(x)=4x -
8 con los ejes coordenados a. paralelas
a. (2,0) y (0,-8) b. Secantes
b. (-2,0) y (0,-8) c. perpendicular
c. (2,0) y (0,8) d. Coincidentes
7. Dada la función F(x)=4x -8 cuál es la 12. La ecuación general de la recta que pasa
pendiente y el corte con el eje “y” por los puntos P (2/3; 4/ 3 ) y tiene pendiente
m= -2.
a. 4,8
a. Y= 2x+3
b. 4,-8
b. Y= -2x +8/3
C. -4,-8
c. Y= 2x-3
D. -4, 8
d. Y= 2x +8/3
8. Indica si las proposiciones es verdadero o
falso 13. Cuál es la pendiente y el corte con el eje y
de la recta cuya ecuación general es – 4x + 5y
a. La función g(x)=7x es una función afín
+3 =0
b. La función f(x)=10x +5 corta al eje x en (0,5)
a. -4 y 3
c. La función y= 4 –x2 es una función lineal.
b. 4/5 y +3/5
d. La función lineal corta al eje y en el punto
c. 4 y 3
(0,b) con b diferente de cero.
d. 4/5 y -3/5
9. La ecuación explicita de la recta que pasa
por (1,5) y tiene pendiente -3. 14. Las siguientes rectas Y= 2x-3; Y= 3/2 – x/2
son:
a. y= 2x +8
a. Paralelas
b. y= -3x +8
b. Perpendiculares
c. y= 2x -8
c. Secantes
d. y= 3x +8
d. Coincidentes
10. El precio de 3 Lb de naranjas es $1.800 y
el precio de 5 Lb es $3000. si “y“ es el precio 15. El resultado de la recta paralela a la
de las naranjas y “x” es el peso, determinar la recta y=2x−3 que pasa por el punto (−3,1) es:
ecuación que representa el precio de las
a. Y = 2x + 3
naranjas según su peso.
b. Y= 2x - 3
a. y=600x correcta
c. Y = 2x -7
b. Y= 5x +1800
d. Y = 2x + 7
c. Y= 3x +3000
16. Si la recta l cuya ecuación es – 2x + y = 1 21. ¿Cuál es la diferencia entre las entradas
pasa por el punto (1; c) ¿Cuál es el valor de c? vendidas la última hora y la primera hora
desde que se abre el parque de diversiones?
a. -3 A. 252 entradas
b. 6 B. 272 entradas
C. 240 entradas
c. 3 D. 260 entradas
22. La cantidad de millones de células en un
d. 9 cultivo celular, está dada por la siguiente
17. Cuál es la expresión que se obtiene al expresión
1 2
despejar h en la ecuación A= 2.75h +72 𝑓(𝑡) = 2 +
2𝑜―𝑡
Donde t es el número de días que transcurren
a. h = A/2.75 + 72/2.75
desde que el cultivo comenzó. ¿Cuál es el
b. . h = A/2.75 - 72/2.75 conjunto de todos los valores de t para el cual
está definida f(x)?
c. . h = A/2.75 +72 A. 0 ≤ 𝑡 ≤ 20
d. . h = A/2.75 - 72 B. 𝑡 < 20
C. 𝟎 ≤ 𝒕 < 𝟐𝟎
D. 𝒕 ≤ 𝟐𝟎
La siguiente tabla presenta la información
D. 1/12
RESPONDA LAS PREGUNTAS 18 A 20 SEGÚN LA
sobre el gasto en una casa en millones de
SIGUIENTE INFORMACIÓN pesos y la cantidad de habitantes en la casa.
En una repostería, se calculan mensualmente los costos Gasto en la casa en Cantidad de
y los ingresos por medio de dos funciones que millones de pesos habitantes
dependen del número p de
unidades vendidas.
Costos: C(p)=6000+500p 2 5
Ingresos: I(p)=2500p 2.6 7
18. ¿Cuántas unidades se deben vender para que los 3.2 9
ingresos igualen a los costos? 3.8 11
A. 2
B. 12
C. 4
D. 3 23. La función que representa el gasto en la
19. Si se quiere que los ingresos sean el doble de los casa G, en millones de pesos, en función de la
costos, el número de unidades que se deben vender es cantidad de habitantes C, es
A. 8
B. 6
A. G(C)=0.3C
C. 4 B. G(C)=0.3C + 0.5
D. 10 C. G(C)=0.6C
20. Cierto mes la diferencia entre los ingresos y los D. G(C)=0.6C + 0.5
costos fue de 18.000. ¿Cuántas unidades se vendieron 24. Al iniciar el día, María tenía 800galletas,
en dicho mes?
A. 6
pasadas 10 horas ya solo tenia 300galletas. Si
B. 12 la relación entre la cantidad de galletas y el
C. 8 tiempo t en horas es lineal la función que
D. 16 representa la cantidad de galletas que tiene
La cantidad de entradas que se venden en un parque maría es:
diversiones durante las primeras 4 horas de apertura se A. f(t)=-- 50t
comporta según la 1
B. f(t)= ― 𝑡 ― 800
siguiente expresión: 50
C. f(t)=50t – 800
𝐸 = 4t + 20
Donde t es el tiempo en horas que el parque está en D. f(t)= - 50t + 800
funcionamiento desde su apertura.
25. En una papelería el costo de los lápices cantidades vendidas: 30, 28, 25, 35, 32, 30, 40
depende de las unidades.
unidades que compre el cliente: Sándwich: $8.000 por unidad, con las
● Si compra un lápiz le cuesta $1.000. siguientes cantidades vendidas: 20, 22, 18, 25,
● Si compra dos lápices, cada uno le cuesta 24, 23, 18 unidades.
$950. Ana sugiere aumentar el precio del café
● Si compra tres lápices, cada uno le cuesta especial en un 10% para incrementar los
$900. ingresos, mientras que Juan propone mantener
● Por cada lápiz adicional que compre el los precios, pero aumentar las ventas
cliente, cada lápiz con promociones.
cuesta $50 pesos menos. 26. ¿Cuál fue el ingreso total generado por las
● Cada cliente puede comprar mínimo un lápiz ventas de cada producto durante la semana?
y máximo
10 lápices. A. Café especial: $1.100.000; Sandwich:
El dueño de la papelería escribió la fórmula $840.000
para calcular el B. Café especial: $1.100.000; Sándwich:
precio y de cada lápiz, a partir de la cantidad 𝑥 $1.200.000
de lápices C. Café especial: $1.120.000; Sandwich:
que compre el cliente, donde 𝑥 toma valores $840.000
entre 1 y 10. D. Café especial: $1.120.000; Sandwich:
𝑦 = $1.050 − $50𝑥 $1.200.000
Sobre la fórmula propuesta, ¿cuál de las 27. Si Ana aplica el aumento del 10% en el
siguientes precio del café especial y se venden las
afirmaciones es verdadera? mismas cantidades, ¿cuánto será el nuevo
A. La fórmula es correcta, porque si no se ingreso semanal por este producto?
compran lápices A. $1.155.000
el precio debe ser de $1.000. B. $1.210.000
B. La fórmula es incorrecta, porque la relación C. $1.250.000
debe ser D. $1.170.000
cuadrática para expresar el precio de todos los 28. Si Juan logra aumentar las ventas del café
lápices. especial en un 15% manteniendo el precio
C. La fórmula es correcta, porque la pendiente original, ¿cuánto sería el nuevo ingreso
negativa semanal por este producto?
indica una disminución del precio de cada A. $1.207.500
lápiz. B. $1.180.500
D. La fórmula es incorrecta, porque si no se C. $1.265.000
compran D. $1.185.000
lápices el precio es cero. 29 ¿Cuál estrategia generará más ingresos
para el café
RESPONDA LAS PREGUNTAS 26− 29 CON especial, el aumento del precio o el aumento
BASE A LA de las ventas?
SIGUIENTE INFORMACIÓN. A. Aumento del precio
Ana y Juan administran una cafetería y están B. Aumento de las ventas
evaluando la C. Ambas estrategias generan el mismo
rentabilidad de dos tipos de productos. Ambos ingreso
registraron D. No se puede determinar con los datos
las ventas diarias durante una semana. dados

Café especial: $5.000 por unidad, con las

siguientes SITEMAS DE ECUACIONES
 y sustituir su valor en la siguiente. Lo
Un sistema de ecuaciones es un conjunto de veremos con más detalle en el siguiente
dos o más ecuaciones con varias incógnitas en ejemplo:
la que deseamos encontrar una solución
común.
En esta ocasión vamos a resolver un sistema de
dos ecuaciones lineales con dos incógnitas.
Una ecuación lineal con dos incógnitas es una
igualdad del tipo ax+by=c, donde a, b, y c son
números, y «x» e «y» son las incógnitas.
Lo primero que hacemos es despejamos una de
Una solución es todo par de números que
las incógnitas en la primera ecuación.
cumple la ecuación.
x+y=7
Los sistemas de ecuaciones lineales los
x= 7-y
podemos clasificar según su número de
Posteriormente, sustituimos en la segunda
soluciones:
ecuación el valor correspondiente de la «x».

5x-2y=-7
5.(7-y)-2y=-7
• Compatible determinado: Tiene una única Ahora, despejamos la «y».
solución, la representación son dos rectas que
se cortan en un punto.
35-5y-2y=-7
• Compatible indeterminado: Tiene infinitas
35-7y=-7
soluciones, la representación son dos rectas
-7y=-7-35
que coinciden.
-7y=-42
• Incompatible: No tiene solución, la
y=-42/-7=6
representación son dos rectas paralelas.
Existen diferentes métodos de resolución:
y=6
Por último, utilizamos el valor de «y» para
• Sustitución.
hallar el valor de «x».
• Reducción.
• Igualación.
En esta ocasión vamos a resolver un sistema x= 7-y
de dos ecuaciones lineales con dos x=7-6=1
incógnitas. Por ejemplo:
En esta ocasión vamos a resolver un sistema
de dos ecuaciones lineales con dos x=1
incógnitas. Por ejemplo: La solución de nuestro sistema es x=1 e y =6.
Si tienes alguna duda, consulta el siguiente
videotutorial:
[Link]
t9o
Sistema de ecuaciones: método de
reducción
Con el método de reducción lo que hacemos
Sistema de ecuaciones: método de es combinar, sumando o restando, nuestras
sustitución ecuaciones para que desaparezca una de
A través del método de sustitución lo que nuestras incógnitas.
debemos hacer es despejar una de las Los pasos a seguir son los siguientes:
incógnitas en una de las ecuaciones
 Por último, sustituimos el valor que hemos
calculado despejando la otra incógnita en una
de las ecuaciones iniciales.

y= 7-x
y=7-1=6

En primer lugar, necesitamos preparar las dos

ecuaciones, si es necesario, multiplicándolas y=6
por los números que convenga. La solución de nuestro sistema es x=1 e y =6.
Si tienes alguna duda, consulta el siguiente
videotutorial:
En este caso, queremos reducir la «y» de [Link]
nuestro sistema, por tanto, multiplicamos la Ns
primera ecuación por 2. Sistema de ecuaciones: método de
igualación
2(x+y=7) El método de igualación consiste en despejar
5x-2y=-7 la misma incógnita en las dos ecuaciones y
después igualar los resultados.
Los pasos a seguir son los siguientes:
Así, el sistema se queda:

En primer lugar, elegimos la incógnita que

Si nos fijamos, sumando las ecuaciones la y nos deseamos despejar. En este caso, empezaré
desaparece. por la «x» y despejo la misma en ambas
ecuaciones.

x+y=7; x=7-y
5x-2y=-7; 5x=2y-7; x=(2y-7)/5
Una vez hemos despejado, igualamos:
7-y=(2y-7)/5
5(7-y=(2y-7)/5)
35-5y=2y-7
42=7y
y=42/7=6
y=6
Por último, sustituimos el valor que hemos
Y nos quedaría: calculado despejando la otra incógnita en una
de las ecuaciones iniciales.

7x=7
x=7/7=1 x=7-y
x=1 x=7-6=1
x=1
 La solución de nuestro sistema es x=1 e y =6. 4x+2y = 12
Si tienes alguna duda, consulta el siguiente
videotutorial:
[Link] 8) .x+y =3 Resolver por reducción
EY
2x-y =0
TALLER N°2 DE SISTEMA DE
ECUACIONES.
9) x+y =3 Resolver por sustitución

x-y = -1
1) 2x-3y =12 resolver por
igualación
10) .x-3y = 5 Resolver por igualación ,
3x+4y = 1
sustitución y reducción
2x+y =3
2) 3x+2y= 8 Resolver por
sustitución Sistema de ecuaciones: método por
determinantes.
4x-3y =5

Antes de iniciar con el paso a paso de este

método, es pertinente recordar qué es una
3) 3x+5y = -8 Resolver por
matriz 2×2 y qué es un determinante.
reducción
-4x+3y = 1
Una matriz 2×2 no es más que un arreglo de
elementos que posee dos columnas y dos filas

4) 3x+12y = 8 Resolver por

igualación

-4y =3

5) 3x -2y = 5 resolver por

sustitución Y un determinante de una matriz 2×2 consiste
-2x+3y =0 en restar el producto de las diagonales de la
matriz:

6) 3x -4y = -6 Resolver por

reducción

2x+4y= 16
Vemos que si es la resta del producto de las
diagonales:
7) x+4y =13 Resolver por
sustitución
 Paso 2. Se prepara la matriz de la
incógnita x, y se halla el determinante

La matriz de la incógnita X es la misma matriz

de coeficientes con una diferencia. En lugar de
colocar los coeficientes de X, se ubican los
valores numéricos que quedaron al otro lado
de las ecuaciones.

Veamos:
Método de las Determinantes
(Regla de Cramer)

Paso 1. Se prepara la matriz de los

coeficientes y se halla el determinante

Identificamos los coeficientes de las incógnitas

y construimos la matriz M con ellos:

Ya con esto tenemos la Matriz de X, y

procedemos a calcular su determinante:

Calculamos su determinante:

Bien, ya tenemos que el determinante de la

matriz de coeficientes es -7 El determinante de la Matriz X es -49
Paso 3. Se prepara la matriz de la El valor de Y va a ser igual al determinante de
incógnita y, y se halla el determinante la matriz Y dividido en el determinante de
la matriz de coeficientes:
La matriz de la incógnita Y es la misma matriz
de coeficientes con una diferencia. En lugar de
colocar los coeficientes de Y, se ubican los
valores numéricos que quedaron al otro lado
de las ecuaciones.

Veamos: El valor de X va a ser igual al determinante de

la matriz X dividido en el determinante de
la matriz de coeficientes:

Resolvemos:

Paso 5. Verificación de la solución del sistema.

Ya con esto tenemos la Matriz de Y, y Nuestra solución:

procedemos a calcular su determinante:

Reemplazamos los valores obtenidos para

cada una de las incógnitas en ambas
ecuaciones con la finalidad de verificar que se
El determinante de la Matriz Y es -14 cumpla la igualdad en ambos casos:

Paso 4. Hallamos el valor de las incógnitas.

 d.

PUEDES DESCARGAR LA APLICACIÓN EN

EL CELULAR Y COMPROBAR LOS
EJERCICIOS ANTERIORES
[Link]
R8&feature=[Link] Geogebra
Se verifica que la solución del sistema si
satisface ambas ecuaciones. Resolver por el método que más se le facilito
(igualación, sustitución ,reducción o
¿Todavía no lo tienes claro? Te invito a darle determinantes)
un vistazo a este vídeo clase. Allí encontrarás
una explicación más detallada y te podrás dar De cada punto escoja 5 ejercicios y
cuenta de lo sencillo que es: desarrollar con procedimiento del
1. hallar la k para que la igualdad
[Link] se cumpla.
7Y&feature=[Link]

Dale un vistazo a nuestro Solucionador de

Sistemas de Ecuaciones 2×2 y descubre el
resultado paso a paso por el método que tú
elijas.

Este te ayudara a resolver los ejercicios

propuestos, realízalos con procedimiento
TALLER N°3 ecuaciones

1. Resolver los siguientes sistemas de

ecuaciones por el método de: Reducción ,
determinantes, igualación y sustitución.

a.

b.

c.
 x+1=y

APLICACIÓN

Una familia consta de una madre, un padre

y una hijo. La suma de las edades actuales
de los 3 es de 80 años. Dentro de 22 años,
la edad del hijo será la mitad que la de la
madre. Si el padre es un año mayor que la Resolución:
madre, ¿qué edad tiene cada uno
actualmente?
Ahora Futuro

X+22
Madre x Despejo “y” en la tercera ecuación y sustituyo
en la primera:
Padre
Y Y+22
y= +x+1
Hijo z
Z+22
Planteamiento:
Sistema de ecuaciones:
Primera ecuación:
“La suma de las edades actuales de los 3 es
de 80 años”

x + y + z= 80 Despejo “x” en la segunda ecuación y sustituyo

en la primera:
Segunda ecuación:
“Dentro de 22 años, la edad del hijo será la X= 22+2z
mitad que la de la madre”

2.(22+2z)+z= 79
(x+22)/2=z+22 44+4z+z=79
5z=35
x+22=2.(z+22)
z=7
x+22=2z+44
x-2z=22 Por tanto:

Tercera ecuación X= 22+2z=22+2.7=36

“el padre es un año mayor que la madre”

y= +x+1=36+1=37
Solución: cristal y 5 de acero
“Dentro de 22 años, la edad del hijo será la por $1700. Determinar el precio de una
mitad que la de la madre” canica de cristal y de una de acero.
58/2= 29 años
5. Hallar la medida de los lados de un
Ahora Futuro rectángulo cuyo perímetro es 24 cm y
cuyo lado mayor mide el triple que su
36 años 58 años lado menor.
Madre 6. Averiguar el número patos y vacas de
una granja sabiendo que la suma de
Padre 37años patos y vacas es 132 y la suma de sus
59 años patas es 402.
7. Averiguar el número de gallos y gallinas
de una granja sabiendo que se
Hijo 7 años
necesitan 200kg al día para alimentar a
29 años
las gallinas y a los gallos. Se tiene un
gallo por cada 6 gallinas y se sabe que
una gallina come una media de 500g, la
ejemplos de aplicación
mitad que un gallo.
8. Juan pagó $5000 por 3 cajas de
[Link] taquetes y 5 cajas de clavos. Pedro
XB40 compró 5 cajas de taquetes y 7 de
clavos y tuvo que pagar $7400. ¿Cuál
es el precio de cada caja de taquetes y
[Link] de cada caja de clavos?
OQ se resuelve con procedimiento en el
9. Johanna y Felipe hacen paletas de
cuaderno de teoria chocolate para vender. La materia prima
necesaria para hacer una paleta grande
Taller N° 4 de aplicación les cuesta $500 y para una paleta chica
1. El doble de la suma de dos Números es 32 y $300. Si disponen de $57000 y quieren
hacer 150 paletas, ¿cuántas paletas de
su diferencia es 0. ¿Qué números son?
cada tamaño podrán hacer?

10. La base de un rectángulo mide 10 dm

2. Tenemos dos números cuya suma es 0 y
más que su altura. Si el perímetro mide
que si a uno de ellos le sumamos 288 dm. ¿cuáles son las dimensiones
123, obtenemos el doble del otro. ¿Qué del rectángulo?
números son?

3. Ana tiene el triple de edad que su hijo

Jaime. Dentro de 15 años, la edad de Ana será
el doble que la de su hijo. ¿Cuántos años más
que Jaime tiene su madre

4. Hemos comprado 3 canicas de cristal y

2 de acero por $1450 y ayer, 2 de
 GUIA DE APRENDIZAJE Nº1

ELEMENTOS DE LA CIRCUNFERENCIA:

A) CIRCUNFERENCIA: Es el conjunto de todos los puntos del plano que están a igual
distancia de otro punto llamado centro (O).
B) RADIO (R): Trazo que une el centro de la circunferencia con cualquier punto de ella.
C) CUERDA: Trazo que une dos puntos cualesquiera de la circunferencia.
D) DIÁMETRO: Cuerda que pasa por el centro de la circunferencia. Por lo tanto el diámetro
es la mayor cuerda que se puede trazar en una circunferencia. El diámetro es
equivalente a dos radios.
E) SECANTE: Recta que intersecta en dos puntos a la circunferencia.
F) TANGENTE: Recta que intersecta a la circunferencia en un solo punto. Es perpendicular
al radio en el punto de tangencia (T en la figura).
G) ARCO: Es una parte de la circunferencia determinada por dos puntos distintos de ella.

- Ver Video: [Link]

O: Centro circunferencia

̅O
̅A
̅ ̅:Radio

̅C̅B̅:Cuerda

̂𝐶 : Arco
𝐵

⃡L : Recta Tangente

⃡R: Recta Secante

̅ED
̅ ̅:Diámetro

1
 ÁNGULOS EN LA CIRCUNFERENCIA:

A) ÁNGULO DEL CENTRO: Es el ángulo que está formado por dos radios. Este ángulo
mide lo mismo que el arco que subtiende.

 : Ángulo del centro

ÂB : Arco que subtiende

ÂB = α

B) ÁNGULO INSCRITO: Es el ángulo que está determinado por dos cuerdas que tienen el
mismo origen (D en la figura). Este ángulo mide la mitad del arco que subtiende.

 : Ángulo inscrito

ÊC : Arco que subtiende

ÊC = 2

ÊC
β=
2

EJEMPLOS:
2) Calcular “x” si m ( ̂𝐶
𝐴 ) = 104°
1) Calcular  si arco BC mide 78°

R: 4x es un ángulo inscrito, por lo tanto mide la

R: El ángulo  es un ángulo del centro mitad del arco que subtiende, es decir:
porque está formado por dos radios, por lo 4x =
104°
tanto mide lo mismo que el arco que 2
subtiende, es decir  = 78° 4x = 52° / dividiendo por 4
X = 13°

2
 3) ¿Cuál es la medida de ángulo x y ángulo y, 4) Si  = 70°, ¿cuánto mide ? ¿cuánto
respectivamente? mide ÂB?

R: El ángulo x y el ángulo y son ángulos inscritos

que subtienden el mismo arco, por lo tanto R1:  es un ángulo del centro cuyo arco
miden lo mismo. Y como son inscritos miden la que subtiende es ÂB, por lo tanto el arco
mitad del arco que subtienden. ÂB =  = 70°.
40°
R2:  es un ángulo inscrito cuyo arco que
X=<Y= = 20° ; < x = 20° ; < y = 20° subtiende es ÂB (el mismo de ), entonces
2 70°
= = 35°
2

C) RELACIÓN ENTRE UN ÁNGULO DEL CENTRO Y UN ÁNGULO INSCRITO: Si un ángulo

inscrito y un ángulo del centro subtienden el mismo arco, entonces el ángulo del centro
es el doble del ángulo inscrito.

D) IGUALDAD DE ÁNGULOS INSCRITOS: Si dos o más ángulos inscritos subtienden el

mismo arco, entonces miden lo mismo.
Ejemplo:

3
RESOLVER LOS EJERCICIOS EN EL ESPACIO ASIGNADO PARA CADA UNO DE ELLOS.

1) En la figura, determine:

A) Nombre del ángulo “x”:

B) Medida del arco que subtiende x:
C) Medida del <x:

2) En la figura, determine:

A) Nombre del ángulo “”:

B) Medida del arco que subtiende :
C) Medida del <:

3) La circunferencia de centro O se ha dividido en 8 partes iguales:

A) ¿Qué ángulo es x?

B) ¿Cuánto mide el arco de <x?

C) ¿Cuál es la medida del <x?

4
4) En la figura, O es el centro de la cirucnferencia y EFOD cuadrilátero, ¿cuál es la
medida de <x? y ¿Cuál es la medida de <y?

5
 5) En la figura, ̅ ̅𝐴
̅ es diámetro de la circunferencia de centro O, 𝐴
𝐵 ̂𝐶= 𝐶
̂𝐷 = 𝐷
̂𝐵 .
¿Cuál es la medida de <x?

6) En la figura, ¿cuál es la medida de <x? ¿cuál es la medida de arco y?

7) En la figura, <ABD = 35°, entonces <ACD mide:

8) En la figura:

A) ¿Cuál es el nombre del ángulo x?

B) ¿Cuál es la medida de <x?

C) ¿Cuál es la medida de arco y? :

1
 GUIA DE APRENDIZAJE Nº1 ÁNGULOS EN LA CIRCUNFERENCIA
Nombre del Estudiante: Curso:

Nombre de la Unidad: Geometría

Objetivo de Aprendizaje: Aplicar teoremas de las circunferencias a modelos de circunferencias aplicando

propiedades y teoremas correctamente.
Tiempo de Desarrollo: 2 Horas Aula

1. Si se sabe que a = 35º y b = 45º, 2. El arco AC de la figura mide 94º y el arco

¿cuál es la medida del ángulo x de la BC mide 108º. ¿Cuál es la medida del
figura? ángulo ACB?

3. Los segmentos AP y BP son tangentes a la 4. Si el arco AC = 86º y el arco BD mide

circunferencia en A y B respectivamente, y el 144º, ¿cuánto mide el APD?
BPA = 40º. ¿Cuánto mide el AOB?

5. ¿Cuáles son los valores de x e y en la 6. En la figura, AB es diámetro de la

figura? circunferencia y las medidas de los arcos
CB, BD y DA, están en la razón [Link],
respectivamente. ¿Cuál es el valor de x?

2
9. En la figura, AB es diámetro de la 10. La recta PQ es tangente a la
circunferencia y es paralela a CD. El arco CD circunferencia de centro O en el punto A y
mide 106º. ¿Cuánto mide el ángulo BAD? el AOB mide 124º. ¿Cuánto mide el
PAB?

11. La recta PT es tangente a la 12. ¿Cuál es la medida del CAP de la figura

circunferencia en el punto T, y las cuerdas si la recta PQ es tangente a la circunferencia
AT y BT son congruentes. ¿Cuál es la medida en el punto A, el ACB = 65º y el arco CB
del arco AT? mide 30º?

13. Los arcos AC y DB de la figura miden 14. Los arcos AC y DB de la figura miden
144º y 76º, respectivamente. ¿Cuál es la 108º y 62º, respectivamente. ¿Cuáles son
medida del CAP? los valores de x e y?

15. La recta PQ es tangente a la 16. La recta PC es tangente a la

circunferencia en el punto T. Los arcos RS y circunferencia de centro O en el punto C. El
TS miden 135º y 55º, respectivamente. AOB mide 126º y AC congruente con BC.
¿Cuál es la medida del RQT? ¿Cuál es la medida del ángulo ACP?

3
17. El DAP = 75º y el arco BD mide 95º. 18. El CDA = 64º y el CPA = 34º.
¿Cuál es la medida del arco AC? ¿Cuánto mide el arco BD?

19. El cuadrilátero ABCD está inscrito en la 20. En la figura, el arco AB mide 150º y el
circunferencia. ¿Cuánto mide el ángulo ADC? arco CD mide 20º. Determinar la medida del
APB

21. ¿Cuál es la medida del ACB de la 22. ¿Cuál es el valor del x en la figura?
figura?

23. Los arcos AB y CD de la figura miden 24. En la figura, determinar la medida del
124º y 66º, respectivamente. ¿Cuál es la arco AB y el valor del .
medida del ángulo AQB?

25. En la figura, el QPM = 27º y el arco 26. Según los datos de la figura, ¿cuál es
NR mide 42º. Determinar la medida del arco el valor de a?
MQ.

4
27. El APC mide 38º y el arco AC mide 28. La cuerda CD es diámetro de la
145º. ¿Cuál es la medida del arco BD? circunferencia. El arco AB mide 115º y el
arco BD mide 12º. Determinar la medida del
arco AC y del DPB.

29. La cuerda AB es diámetro de la 30. El arco AB mide 182º, el BPA mide

circunferencia. El arco AC mide 128º. ¿Cuál 42º y la recta AP es tangente a la
es el valor del x? circunferencia en A. ¿Cuánto miden los
arcos AC y CB respectivamente?

31. En la figura, PA y PB son tangentes a la 32. En la figura, las cuerdas AD y BC se

circunferencia en los puntos A y B, interceptan en el punto P; los arcos AC y DB
respectivamente. Si el arco ACB mide 210º, miden 200º y 104º, respectivamente.
¿cuánto mide el BPA? ¿Cuánto mide el APB?

33. En la figura, la recta PB es tangente a la

circunferencia en el punto B, y el ángulo ABP mide
84º. ¿Cuánto mide el arco ACB?