Ministerio Unidad de Gestión Subdirección Institución Educativa N°
PERÚ de Educativa Local De 7061
Educación N° 01 Educación primaria “Los Héroes de San Juan”
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 4
“Respetamos y difundimos nuestra herencia cultural”
Sesión de aprendizaje N° 7
MEDIMOS ÁNGULOS
1.- DATOS INFORMATIVOS:
Institución
7061 “LOS HÉROES DE SAN JUAN Docente: Gaby Ofelia Alvarado Rengifo
Educativa:
Grado: 6° A Fecha: /07/25
2.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
MATEMÁTICA
competencias y Criterios de
Estándar
capacidades evaluación
Resuelve problemas de Resuelve problemas en los que modela las características y -Identifica las clases de
forma, movimiento y la ubicación de objetos del entorno a formas
ángulos según sus
localización bidimensionales y tridimensionales, sus propiedades, su
ampliación, reducción o rotación. Describe y clasifica medidas.
- Modela objetos con formas -Aplica sus estrategias
prismas rectos, cuadriláteros, triángulos, círculos, por sus
geométricas y sus elementos: vértices, lados, caras, ángulos, y por sus
transformaciones.
para medir ángulos
propiedades; usando lenguaje geométrico. Realiza giros en
- Comunica su comprensión cuartos y medias vueltas, traslaciones, ampliación y
con el apoyo de un
sobre las formas y reducción de formas bidimensionales, en el plano trasportador.
relaciones geométricas. cartesiano. Describe recorridos y ubicaciones en planos. -Explica las estrategias
- Usa estrategias y Emplea procedimientos e instrumentos para ampliar, utilizadas en la
reducir, rotar y construir formas; así como para estimar o
procedimientos para
medir la longitud, superficie y capacidad de los objetos,
medición de ángulos y
orientarse en el espacio. seleccionando la unidad de medida convencional apropiada sus características
- Argumenta afirmaciones y realizando conversiones. Explica sus afirmaciones sobre
sobre relaciones relaciones entre elementos de las formas geométricas y
geométricas. sus atributos medibles, con ejemplos concretos y
propiedades.
Conocer los tipos de ángulos según sus medidas con el apoyo de un
Propósito trasportador.
Evidencia Ficha de aplicación
Instrumento de
Escala valorativa
evaluación
Enfoque
Enfoque de orientación al bien común
transversal
Valores - Solidaridad.
Actitudes o acciones - Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la
observables que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
COMPETENCIAS TRANSVERSAL
Gestiona su aprendizaje de manera Determina qué necesita aprender Evalúa sus INSTRUMENTO
autónoma. e identifica las preferencias, aprendizajes, logros y Lista
- Organiza estrategias y procedimientos potencialidades y limitaciones dificultades que se de cotejo
que se propone en función del tiempo propias que le permitirán alcanzar presentaron durante el
y los recursos necesarios para o no la tarea. desarrollo de la
alcanzar la meta. Propone por lo menos una actividad
- Revisa la aplicación de las estrategias, estrategia y un procedimiento que Cumple con
los procedimientos y los recursos le permitan alcanzar la meta; responsabilidad las
utilizados, en función del nivel de plantea alternativas de cómo se actividades asignadas.
avance, para producir los resultados organizará y elige la más
esperados. adecuada.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
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¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión Fichas adaptadas de la actividad.
Ficha de aprendizaje Cuaderno u hojas de reúso.
Imágenes y anexos impresos Lapicero, lápiz, colores, etc.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO ------------------------------------------ Tiempo aproximado: 20
Se saluda cordialmente a los estudiantes y se agradece por un día más de vida.
Les pedimos a los estudiantes que saquen una hoja cuadriculada y que dibujen dos triángulos de
distinto tamaño. Luego, les pedimos que experimenten sobre cómo pueden medir la parte interior de
los triángulos con el transportador. Luego, comentan sus estrategias.
Realizamos las siguientes preguntas para identificar los saberes previos:
¿Qué diferencias notan en la forma de cada triángulo?
¿Cómo creen que podemos medir esas diferencias con precisión?
¿Para qué sirve un transportador?
Planteamos la siguiente pregunta como conflicto cognitivo:
¿Cómo podemos medir los ángulos con un transportador?
Se presenta el propósito de la clase de hoy:
Hoy conoceremos los tipos de ángulos según sus medidas con el apoyo de un
trasportador.
Se socializan los criterios de evaluación:
Recordamos las siguientes recomendaciones:
Escuchar y respetar la opinión de los demás.
Ser solidarios al trabajar en equipo.
Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.
DESARROLLO ------------------------------------ Tiempo aproximado: 60
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA ----------------------------------------------
Se plantea el siguiente problema:
Sandra forma ángulos con piezas de mecano como se en las siguientes imágenes. ¿Cuáles de estos
pares de piezas de mecano forman ángulos? ¿Qué medidas tendrán los ángulos formados?
Responden las siguientes preguntas:
- ¿De qué trata el problema?
- ¿Qué datos nos presenta el problema?
- ¿Qué nos pide resolver?
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS ------------------------------------------
Los estudiantes exploran diferentes maneras de enfrentar el problema. Se les invita a pensar en cómo
pueden representar las cantidades para resolver el problema.
Responden las preguntas:
- ¿Qué sabemos de los ángulos?
- ¿Qué instrumento necesitamos para medir ángulos?
- ¿Qué estrategias usarías para medir los ángulos?
SOCIALIZACIÓN DE REPRESENTACIONES -------------------------------------------
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Se invita a los estudiantes a pensar en diferentes estrategias para abordar el problema. Por ejemplo,
pueden realizar la representación con rectas.
Observa cómo representamos y nombramos los ángulos anteriores
Observa cómo dibujamos un ángulo que mide 60° con la regla y el transportador.
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN ----------------------------------------------------
Responde la siguiente pregunta para formalizar sus aprendizajes:
¿Qué son los ángulos?
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Reflexionan mediante las siguientes preguntas:
¿Qué pasos seguí para medir un ángulo con el transportador?
¿Por qué es importante colocar correctamente el transportador en el vértice del ángulo?
¿Qué dificultad tuve al usar el transportador y cómo la resolví?
¿Qué aprendí sobre cómo comunicar los pasos para medir un ángulo?
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS---------------------------------------------
Para poner en práctica nuestras estrategias planteadas brindamos situaciones similares a
desarrollar en la ficha de actividad.
CIERRE ------------------------------------------- Tiempo aproximado: 20
Reflexionan sobre la actividad respondiendo las preguntas:
- ¿Cuál fue el objetivo de las actividades del día de hoy?
- ¿Tuviste alguna dificultad? ¿Cómo lo solucionaste?
- ¿Cómo puedes utilizar estos aprendizajes en la vida diaria?
Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes
Evalúan sus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:
Criterios Sí No Explico cómo lo logré
Identifiqué las clases de ángulos según sus medidas.
Apliqué mis estrategias para medir ángulos con el apoyo
de un trasportador.
Expliqué mis estrategias utilizadas en la medición de
ángulos y sus características.
HILDA ROSALÍA CÁCERES CERÓN Gaby Ofelia Alvarado Rengifo
SUBDIRECTORA DOCENTE
ESCALA VALORATIVA
GRADO Y 6° “A”
DOCENTE GABY O. ALVARADO R. FECHA ___/07/2025
SECCIÓN
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Resuelve problemas de forma,
ÁREA MATEMÁTICA COMPETENCIA
movimiento y localización
CRITERIOS
- Identifica las Aplica sus Explica las
clases de estrategias estrategias
N°
ESTUDIANTES ángulos según
sus medidas.
para medir
ángulos con el
apoyo de un
utilizadas en la
medición de
ángulos y sus
trasportador. características.
A B C A B C A B C
1 ACURERO LUNA, VALERY ANTHONELLA
2 AGUILAR GONZALES, ANDERSSON MIKHAEL
3 BARZOLA REYES, FRANCESCO PAOLO
4 CASTILLO CAYPANI, CARLOS FERNANDO
5 CHACON HUALPA, MIA ALESSANDRA
6 GALVEZ BUSTINZA, TEREK GABRIEL
GAMARRA CUEVA, VICTORIA ANGELICA
7 BENEDICTA
8 HUAMAN RIMACHI, JOSHUA ENRIQUE
9 JIMENEZ PACHERRES, LIAM EMILIANO
10 LLALLIRE PALMA, JIM WILLIAMS
11 MIGUEL CHIHUAN, CARLOS ALEXANDER
12 MOLINA CHAVEZ, CESAR JESUS
13 MOLINA LEYVA, ADRIANA CHRISTINA
14 NIEVES ALVAREZ, DAYANA BRISEYDA
15 NOA RUIZ, JESUS BENJAMIN
16 NUÑEZ MORENO, SUEMY ABRIL
17 PECHO DIAZ, ANGELO AMIL
18 PEREZ HEREDIA, YAMILA SALOME
19 PILCO HUAYNACARI, EVOLETH SHANIK VARYNNIA
20 RIVAS ALMENARA, AMMY ESTEFANNY
21 SANCHEZ CAMPOS, DOMINIC JUANCARLOS
22 SANCHEZ FLORES, RICARDO JESUS
23 SENIOR CALZADILLA, ISAAC DAVID
24 TORRE JACINTO, JAICCO ALESSANDRO
25 VALDERRAMA SERMEÑO, VASCO EMILIANO
26 YAPO ALARCON, DANIELA MISHEL
27 ZEGARRA PADILLA, ZOE VALESKA
28 ZULUAGA MEDINA, PEDRO JORGE
