UNIDAD DE APRENDIZAJE No.
03
SEMANA 02
PROMOVEMOS EL CUIDADO DEL AMBIENTE A TRAVÉS DE LA GESTIÓN DE RESIDUOS
SÓLIDOS”
1.1.- Institución Educativa 15285-C “María Auxiliadora”
1.2.- Profesora Carmen Yessenia Guanilo PRIMER GRADO “D”
ÁREA MATEMÁTICA 7.30 – 9.00 a.m.
Duración 90 minutos Fecha 15-07-2025
TITULO : Comparamos números hasta el 9.
II.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Desempeños Evidencia Criterios de evaluación
capacidades
Resuelve problemas de • Emplea estrategias heurísticas, -Comparar -Compara cantidades y números
cantidad. estrategias de cálculo mental, cantidades hasta 9 hasta el 9 usando material
Traduce cantidades a como la suma de cifras iguales, el usando la estrategia concreto, dibujos o gráficos.
expresiones numéricas. conteo y las descomposiciones del de correspondencia
Comunica su comprensión 10; el cálculo escrito (sumas y y el material base -Expresa con apoyo del docente
sobre los números y las restas sin canjes); estrategias de diez. cuál número es mayor o menor y
operaciones. comparación como la justifica su respuesta con ejemplos.
Usa estrategias y correspondencia uno a uno; y otros -Comparar usando
procedimientos de procedimientos. las expresiones -Utiliza símbolos (>, <, =) para
estimación y cálculo. Compara en forma vivencial y mayor que, menor expresar el resultado de la
Argumenta afirmaciones concreta, la masa de objetos que o igual a. comparación.
sobre las relaciones usando unidades no Instrumento de evaluación
numéricas y las convencionales, y mide o compara - Ficha de
operaciones. el tiempo usando unidades
Lista de cotejo
reforzamiento.
convencionales y (días de la
semana, meses del año) y
referentes de actividades
cotidianas.
ENFOQUES VALORES ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Enfoque ambiental Justicia y solidaridad Docentes y estudiantes promueven la preservación de
entornos saludables, a favor de la limpieza de los espacios
educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene
y alimentación saludables.
Enfoque orientación al Equidad y justicia Las estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para
bien común Solidaridad ellos en los espacios educativos (recursos, materiales,
Empatía
instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido
de equidad y justicia.
COMPETENCIA CAPACIDADES
TRANSVERSAL
Gestiona su Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas.
aprendizaje de
manera autónoma
III. SECUENCIA DIDÁCTICA:
TIEMPO
MOME
PROCESOS
PEDAGÓGICOS
NT.
PROCESOS DIDÁCTICOS Y ESTRATEGIAS
Saludo, paso la lista y realizo u breve diálogo sobre lo que aprendieron
anteriormente (números hasta el 10)
INICIO
SABERES Se inicia con una actividad de observación y diálogo con imágenes
PREVIOS Muestra en la pizarra o en una lámina dos dibujos grandes:
En uno, hay 5 globos y en el otro, hay 7 globos.
Pregunta a los estudiantes:
¿Qué ves en cada imagen?
¿En qué imagen hay más globos?
¿Cómo lo sabes?
Escribe en la pizarra sus respuestas espontáneas.
CONFLICTO Ana y Luis están organizando una fiesta. Ana trajo 9 vasos y Luis trajo 9 platos. Ellos
COGNITIVO dijeron: —¡Yo traje más cosas que tú!
¿Quién tiene razón? ¿Ana o Luis? ¿O trajeron la misma cantidad?”
Guía el diálogo con estas preguntas:
¿Qué piensas tú?
¿Cómo podemos comprobar quién tiene más?
¿Qué pasaría si Ana trajera 8 vasos en lugar de 9?
¿Y si Luis trajera solo 7 platos?
Antes de iniciar para motivarlos se les pide que escuchen el cuento “El cocodrilo
Comelón” https://www.youtube.com/watch?v=rsmaSnBwz-M
para que puedan comprender los símbolos para comparar.
Recuerda que siempre deben verbalizar “mayor que”, “menor que”, “igual
que”
PROPÓSITO Comunico el propósito de la sesión: Hoy aprenderán a comparar cantidades hasta el
DIDÁCTICO número 10 Usaremos palabras como: más que, menos que e igual que.”
Doy a conocer los criterios de evaluación.
- Compara cantidades y números hasta el 9 usando material concreto, dibujos o
gráficos.
MOTIVACIÓN
-Expresa con apoyo del docente cuál número es mayor o menor y justifica su respuesta
con ejemplos.
-Utiliza símbolos (>, <, =) para expresar el resultado de la comparación .
Pido que elijan los acuerdos de convivencia que cumplirán para trabajar en
armonía.
DESARROLLO
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DEL DOCENTE
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA.
Presento a las estudiantes la siguiente situación.
FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA (PROCESO DIDÁCTICO)
Se facilita que las niñas comprendan el problema, a partir de las siguientes preguntas: ¿De quiénes nos habla en el
problema?, ¿Qué son Paolo y Pamela? ¿Cuántos globos infló Paolo?,¿Cuántos globos infló Pamela?, ¿Qué nos pide
averiguar el problema? Ubícalo en el problema.
Se pide que encierren los datos más importantes según las preguntas realizadas.
Pide que te expliquen el problema con sus propias palabras.
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS (PROCESO DIDÁCTICO)
Se guía en la búsqueda y ejecución de estrategias, a través de las siguientes preguntas: ¿Qué podemos hacer para
resolver el problema?,¿Qué acción debo realizar para hallar quién infló la mayor cantidad de globos?,¿Qué materiales
podemos utilizar?
Recuerda que las respuestas que brinden las estudiantes deben estar orientadas a la acción de comparar.
Se invita a las estudiantes a usar material concreto, como cubitos del material base 10, regletas de colores chapitas,
semillas, piedritas, etc., para representar la cantidad de globos.
Se acompaña en el desarrollo mediante la estrategia de comparación (correspondencia uno a uno)
Ayúdalas a que puedan verbalizar lo que han realizado.
Se les reconoce y valora sus aciertos, felicitándolas.
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES (PROCESO DIDÁCTICO)
La docente invita a algunos estudiantes a compartir con el grupo cómo resolvieron la situación problemática.
Pueden hacerlo de manera oral, mostrando sus dibujos o el uso del material concreto.
Se les anima a explicar:
¿Qué cantidades comparaste?
¿Quién tenía más? ¿Quién tenía menos?
¿Cómo lo descubriste?
¿Cómo lo representaron (con fichas, dibujos o números)?
Fomenta la comunicación matemática:
Anímalos a usar términos como: “más que”, “menos que”, “igual que”.
Si no lo dicen, tú puedes reforzarlo:
Ejemplo: pregunta ¿Alguien lo resolvió de otra forma?
👉 “Muy bien, entonces tú descubriste que 8 es más que 6.”
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)
Promueve el diálogo abierto. Puedes decir:
👉 “Hoy hemos trabajado con cantidades… ¿qué hicimos con ellas?”
👉 “¿Cómo sabíamos quién tenía más o quién tenía menos?”
👉 “¿Qué palabras nuevas hemos aprendido para comparar?”
👉 “¿Cómo podemos usar esto en casa o en el recreo?”
Hoy aprendimos que podemos comparar cantidades usando palabras que nos ayudan a entender mejor lo que
tenemos. ¡Ahora sabemos decir quién tiene más, quién tiene menos y si tenemos lo mismo!”
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS (PROCESO DIDÁCTICO)
Se pide a las estudiantes que resuelvan una ficha de aplicación.
CIERRE
Responden a preguntsa:
¿Qué hicimos hoy?
¿Qué dificultades tuviste?
Explícame con mayor detalle cómo fue este proceso para ti.
FICHA DE APLICACIÓN
Descomponemos números:
LISTA DE COTEJO
Resuelve problemas de cantidad
Traduce cantidades a situaciones numéricas.
Comunica su comprensión sobre los números.
Usa estrategias y procedentes de estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
. -.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
N APELLIDOS Y NOMBRES
SI NO SI NO SI NO
º
1 ACOSTA SALES, LUCIANA GAELA
2 ALEJOS CARRILLO, ALESSA PIERINA
3 ANDRADE CHAMBA, RIATTHNA MAYELI
4 BURGOS VALLE, JAZLY VALENTINA
5 CARRASCO ZAPATA MARIA ALONDRA
6 CARRERA GUINOCCHIO, KATALEYA
7 CORDOVA GARCIA, DAYRET MARICRIS
8 CORNEJO BARRIENTOS, GAHELA
9 FLORES LOPEZ, ADELE MARIET
1
0 GARCIA LOPEZ, EIZA CATALEYA
1
1 LAMADRID NOE, DANNA DANIELA
1
2 LOPEZ MORE, GRESIA FABIANA
1
3 LOPEZ VILLEGAS, VALENTINA
1
4 MALUQUIZ CUMBIQUS, KHALEESI BRIGTTE
1
5 MECA CRISANTO, GAELA MAITE
1
6 MEJIA JIMENEZ, FABIOLA
1
7 MIRANDA PULACHE, ROSA ALICIA
1
8 NOLE PRIETO, LUANA ARELY
1
9 RIOFRIO GARCIA, ITAMAR KATALEYA
2
0 RIOJA ROSALES, KAILANI YURIEL
2
1 SAAVEDRA CHAVEZ, ENA ALEJANDRA
2
2 SANCARRANCO VIERA, ADRIANA CAROLINA
2
3 SANCHEZ ARRESE, FATIMA VALERIA
2
4 SERNAQUE NOLE, KAORY VALESCA
2
5 SILUPU ASUNCION, RAFAEFLA KAILEY
2
6 TINEO JIMENEZ, FARLY ENLIL
2
7 VELASQUEZ OTERO, HELEN ORIANA
2
8 YOVERA VIERA, GIA THAIS
2
9
