SESIÓN DE APRENDIZAJE (Matemática)
INFORMACIÓN GENERAL : “Investigamos y difundimos la historia de nuestra patria para fortalecer
nuestra identidad cultural”.
Denominación: Refuerzo: resolvemos problemas de cantidad y celebramos el mes patrio.
Unidad: IV S.A. N° 2 Fecha: 18 -07-2025
Ciclo: IV Grado: 4TO A - B Horas pedagógicas: 02
Docente responsable: Prof. Ericka Andrea Silva Fernández/Jessica Silva Ruiz.
I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencia / Capacidad Desempeño Criterios de evaluación Evidencias
RESUELVE PROBLEMAS DE Emplea estrategias heurísticas, Traduce información de un problema a Desarrolla propuestas de
CANTIDAD estrategias de cálculo mental expresiones y operaciones numéricas manera correcta.
Traduce cantidades a como el uso de las adecuadas en divisiones con reparto.
expresiones numéricas.
Comunica su
propiedades de las Explica con claridad el significado de los
comprensión sobre los operaciones, números y operaciones usados en su Instrumento :
números y las descomposiciones aditivas y procedimiento en la resolución de Lista de cotejo
operaciones.
multiplicativas, completar problemas.
Usa estrategias y
procedimientos de centenas, el redondeo a Emplea estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo. múltiplos de 10, equivalencias estimación y cálculo mental y escrito con
Argumenta afirmaciones entre fracciones, así como el flexibilidad.
sobre las relaciones
cálculo escrito y otros Justifica sus respuestas, mostrando cómo
numéricas y las operaciones.
procedimientos. comprobó y relacionó operaciones o
cantidades.
Enfoque Valores Actitudes y/o Conductas
Enfoque de Orientación al bien Respeto • Docentes y estudiantes identifican, valoran, generan y destacan
común continuamente actos espontáneos en beneficio de otros, dirigidos a
procurar o restaurar el bienestar entre todos en situaciones que lo
requieran.
• Docentes y estudiantes reflexionan sobre la importancia de poner en
práctica las normas de convivencia para crear un ambiente agradable de
respeto, cuidado y ejercicio de una ciudadanía democrática.
• Docentes y estudiantes comparten los bienes disponibles (mobiliario y
recursos) y los espacios educativos con sentido de equidad y justicia.
Competencias transversales Capacidades Desempeños
Gestiona su aprendizaje de • Define metas de -Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del
manera autónoma aprendizaje. tiempo y los recursos necesarios para alcanzar la meta.
• Organiza acciones
estratégicas para alcanzar -Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos
sus metas de aprendizaje. utilizados, en función del nivel de avance, para producir los resultados
• Monitorea y ajusta su esperados.
desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
Antes de la sesión
¿Qué necesitamos antes de la sesión? ¿Qué recursos y materiales se utilizarán en esta sesión?
Elaborar la sesión -Imágenes
Ficha de aprendizaje -Cartulina
V. MOMENTOS PEDAGÓGICOS DE LA SESIÓN:
INICIO PROCESOS
Damos inicio a nuestra actividad diaria desarrollando nuestras
actividades permanentes:
Oración, asistencia y dinámica.
Salimos y jugamos a edificios e inquilinos, se pide que formen diferentes
grupos y tratamos de que el reparto sea equitativo, van anotando
cuantos grupos se pueden formar con cantidades iguales
Entran al aula y se juntan en equipos de trabajo y descubren los
resultados al dividir el total de los estudiantes en grupos pequeños con
igual cantidad.
Recoge los saberes previos mediante las siguientes interrogantes:
Registro las respuestas en la pizarra: Comunico el propósito didáctico
Propósito didáctico: “Los estudiantes, hoy aprenderán a
emplear diferentes estrategias para resolver problemas y
ejercicios.
Mencionamos normas de convivencia:
-Levanto la mano al participar.
-Termino a tiempo
-Respeto las ideas de los demás
Se presentan los criterios de evaluación:
Traduce información de un problema a expresiones y operaciones numéricas adecuadas
en divisiones con reparto.
Explica con claridad el significado de los números y operaciones usados en su
procedimiento en la resolución de problemas.
Emplea estrategias y procedimientos de estimación y cálculo mental y escrito con
flexibilidad.
Justifica sus respuestas, mostrando cómo comprobó y relacionó operaciones o
cantidades.
Problematización (Inicio – 10 minutos)
Se promueve la lectura comprensiva del problema y la
formulación de hipótesis.
Paola tiene 34 lápices de colores y Diego tiene 28. ¿Cuántos más
tiene Paola que Diego?
Representación vivencial (Desarrollo inicial)
Se utiliza material concreto: fichas, regletas y material
multibase.
Los niños manipulan objetos para simular el reparto
equitativo.
Representación pictórica
Los estudiantes dibujan esquemas
Aquí se estimulan los procesos visuales y la comprensión
de la cantidad como descomposición.
Representación gráfica
Los alumnos pueden organizar la información visualmente
para reforzar el pensamiento lógico.
Representación simbólica
Se traduce el problema a una expresión matemática
Se introduce o refuerza la escritura de operaciones con los
signos correspondientes.
Se estimula el uso del lenguaje matemático con sentido.
Se desarrollan otros ejercicios.
Formalización del conocimiento
Se explicita la estrategia utilizada: cálculo mental,
descomposición y resolución de problemas.
Desarrollan algunos ejercicios propuestos por la profesora
Se entrega material a estudiantes en inicio, proceso y logro del
MINEDU.
Retroalimentamos.
Planteamiento de otro problema (Cierre)
“Ahora que sabes cómo repartir frutas entre compañeros, ¿cómo
resolverías esto?: Hay 3436 lápices que deben ir en 1 estuche 100
lápices. ¿Cuántos estuches se llenan?”
Se plantea una situación nueva que retome el
conocimiento aprendido.
Se fomenta que el estudiante sea capaz de aplicar,
transferir y argumentar sus ideas.
Puede trabajarse en parejas o de forma individual.
Se felicita a los estudiantes por su participación y trabajo durante
la sesión.
Reflexionan y responden las siguientes preguntas:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Para qué sirve lo aprendido?
Nº Nombres y Apellidos de los Criterios
estudiantes Traduce información de Explica con claridad Emplea Justifica sus
un problema a el significado de los estrategias y respuestas,
expresiones y números y procedimientos mostrando cómo
operaciones numéricas operaciones usados de estimación y comprobó y
adecuadas en divisiones en su cálculo mental y relacionó
con reparto. procedimiento en la escrito con operaciones o
resolución de flexibilidad. cantidades.
problemas.
Lo hace No lo Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace hace
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