Secuencia didáctica Nº2: Los Seres vivos - Diversidad de seres vivos - Microorganismos
Docente: Cecilia Schulz - Sandra Bouzas
5to año A y B
Temporización: abril a mayo 2025
● PROPÓSITOS:
- Formular preguntas investigables y buscar sus respuestas a través de distintos medios, como la realización de
observaciones sistemáticas, el diseño de actividades experimentales y la búsqueda de información en diversas fuentes.
-Trabajar en forma colaborativa en el diseño y la realización de experiencias para responder a posibles
preguntas de investigación escolar.
-Reconocer las variables intervinientes en un experimento y explicar la necesidad de modificar sólo una por vez.
Interpretar cuadros o tablas de datos obtenidos en actividades experimentales para elaborar conclusiones.
-Buscar e interpretar bibliografía para elaborar textos explicativos acerca de los microorganismos en relación con el
hombre (microorganismos beneficiosos y perjudiciales) y con la acción sobre los alimentos.
-Comunicar en forma oral y escrita sus resultados y conclusiones sobre las experiencias realizadas. Argumentar que los
microorganismos son seres vivos porque cumplen las funciones de reproducción y nutrición.
-Identificar y caracterizar microorganismos uni y multicelulares, teniendo en cuenta su tamaño y forma.
● CONTENIDOS: Los seres vivos:
- Diversidad de los seres vivos: (Microorganismos)
- Características comunes y distintivas con otros seres vivos: nutrición por descomposición y reproducción
asexual.
- Importancia para el ser humano: perjudiciales y beneficiosos (descomponedores del suelo y producción de
lácteos).
● Modos de conocer:
- Diseñar experiencias identificando variables y observaciones sistemáticas que den cuenta de los procesos de
reproducción y de nutrición en los microorganismos.
-Observar utilizando lupas y microscopios o interpretando imágenes de diferentes tipos de microorganismos
para reconocer su diversidad de formas y tamaños.
-Elaborar esquemas y cuadros para el registro de datos resultantes de las experimentaciones y observaciones
realizadas con los microorganismos.
-Buscar información mediante la lectura de textos diversos, imágenes y la observación de videos o acerca de los usos
que realiza el hombre de los microorganismos (medicina, alimentación, biotecnología, ecología).
-Elaborar informes y organizar la información para comunicarla oralmente a sus compañeros acerca de los
microorganismos.
● Indicadores de avance:
-Argumenta que los microorganismos son seres vivos al compartir las funciones vitales básicas (nutrición, reproducción)
y utiliza también los datos resultantes de la experimentación, haciendo referencia a las condiciones adecuadas para
desarrollarse.
-Identifica microorganismos unicelulares o multicelulares, así como sus diferentes formas y tamaños. -Compara el
tamaño de los microorganismos con otros seres vivos u objetos, haciendo referencia a las magnitudes microscópicas.
-Argumenta sobre la importancia de algunos microorganismos para la sociedad.
ACTIVIDADES ● Clase 1:
- Se indagan los conocimientos previos, sobre las características de los seres vivos.
- Se presentan algunas imágenes y se pregunta: ¿Creen que todos son seres vivos? ¿Por
qué? ¿Qué tienen en cuenta para decidirlo? ¿tienen algo en común todos ellos? ¿En qué se
diferencia una roca de un coral? ¿Cómo podrían saber si algo está vivo?
- Registramos en el pizarrón las ideas que surjan.
Clase 2:
En el pizarrón:
Lo vivo y lo no vivo:
-Se presenta la siguiente imagen ampliada en el pizarrón y se leé la información.
Actividad:
-Luego escribimos una conclusión entre todos como por ejemplo: “Algunos seres vivos
tienen características muy evidentes que nos permiten saber que está vivo, sin embargo
hay otros que no. A nuestro alrededor hay numerosos seres vivos, muy distintos entre sí.
Algunos son grandes, otros tan pequeños que debemos observarlos con ayuda de
aparatos especiales. Pueden tener muchos colores, uno solo o ser transparente, otros
pueden camuflarse o parecerse al ambiente en el que habitan”
C la s e 3 :
- Se entrega la siguiente fotocopia “Las características de los seres vivos”,
leemos y conversamos entre todos. Luego se realiza la actividad que se
encuentra debajo.
Clase 4:
Se presenta una imagen ampliada en el pizarrón, de un pan con moho. Se pregunta a los
alumnos. ¿Han visto alguna vez una rodaja de pan, o algún otro alimento en este estado?
¿Por qué piensan que tiene ese aspecto? ¿Cuál sería la causa para que tome ese color y
aspecto? ¿Saben cómo se llama esa pelusa verde que se le hace?
Se registran las ideas
Se les comenta a los alumnos que se comenzará a trabajar sobre un grupo en particular “Los
microorganismos”, que son seres diminutos que no se pueden observar a simple vista y
dentro de este grupo pertenecen los hongos, descomponedores de alimentos como por
ejemplo el “moho”, vamos a investigar más sobre este grupo y sobre los organismos que
pertenecen a él.
- Se entregarán libros de ciencias por grupos, para buscar información sobre este grupo.
Se indicará que se buscará en el índice dentro del bloque: seres vivos.
- Se dará un tiempo para leer e investigar, luego se les pedirá que un integrante de cada
grupo tome nota y escriba en una hoja, algunas características o información que
consideren importante sobre lo que leyeron-
- Compartimos lo que escribió cada uno.
En el pizarrón:
Buscamos y compartimos información sobre los microorganismos, en distintos libros de ciencias.
Clase 5:
En el pizarrón: “LOS MICROORGANISMOS”
- Se entrega la siguiente fotocopia. La docente lee en voz alta y los alumnos siguen la
lectura.
- Se subrayan las ideas principales y realizamos un cuadro en el pizarrón con la recopilación
de información sobre cada grupo. Luego lo escriben en sus carpetas.
Clase 6:
- Se les comenta a los alumnos que para estudiar estos seres, deben observarse a través de
un microscopio.
-
El microscopio:
“A través de este instrumento óptico, podemos observar seres vivos muy pequeños, o
fragmentos de estos, que de otra forma, no podríamos estudiar a simple vista. Las partes que
componen el microscopio son las siguientes”
- Se muestra una imagen ampliada en el pizarrón.
-Se leé y comparte la información entre todos. Escribimos las partes y la principal
característica de cada una de ellas.
- Se presenta el microscopio del laboratorio de la escuela y comparamos cada una de sus partes.
Clase 7:
-En el pizarrón: “Un mundo invisible”
- Se escribe y se lee: “Aunque nos parezca increíble debido a su diminuto tamaño y a su
invisibilidad a la vista, la mayoría de los microorganismos que habitan en la tierra cumplen
funciones muy importantes en la naturaleza. Tal es así, que la vida en nuestro planeta tal como la
conocemos no sería posible si los microorganismos no existiesen”.
- Se entregan la siguientes fotocopias con imágenes e información sobre los diferentes grupos
de microorganismos. La docente lee y los alumnos siguen la lectura. Se comenta a medida que
se lee.
Marcamos las ideas principales y luego realizamos un cuadro con los diferentes tipos y sus
principales características.
Clase 8:
Se presenta la siguiente situación sobre la levadura:
“La mamá de Lucas hace pizza casera todos los domingos. Para eso, utiliza levadura de cerveza
que hace levar la masa. Lucas la quiso ayudar y echó agua muy caliente. Su mamá le llamó la
atención: –Lucas, vas a matar a la levadura con agua tan caliente. Lucas se extrañó ante ese
comentario: ¿Podemos matar a la levadura? ¿La levadura está viva?”.
A partir de esta situación, se preguntará: - Si la levadura es un ser vivo, ¿Qué funciones
debe cumplir?
Se espera que los niños/as, teniendo en cuenta las características de los seres vivos, puedan
formular hipótesis como “si la levadura es un ser vivo, entonces necesita alimentarse”, “si la
levadura vive, entonces también muere”, “tiene que nacer y se debe reproducir”. A partir de
esto, registraremos sus hipótesis.
Clase 9:
Seguimos investigando sobre los hongos. Se entrega la siguiente fotocopia y se comparte
entre todos.
Se preguntará a los alumnos: ¿Cómo podemos averiguar si la levadura es un ser vivo?, se
registran sus ideas
-Luego se entrega un fragmento de texto con respuesta a la pregunta.
Las levaduras de cerveza son organismos vivos que, en un medio adecuado (nutrientes, agua y
temperatura), realizan sus funciones características. Cuando se prepara masa de pan por ejemplo, la
levadura encuentra condiciones para multiplicarse: consume los azucares que se incorporan en
algunas recetas y libera burbujas de dióxido de carbono que aumentan el volumen de la masa
haciéndola más liviana y porosa
Clase 10:
Sabemos que la levadura es un tipo de hongo “bueno” , ahora conoceremos algunos que
también lo son como la levadura (Microorganismos beneficiosos) y otros que no son tan buenos
y pueden causar enfermedades( perjudiciales)
Observamos el siguiente video. Se les pedirá a los alumnos que tomen nota de la información
brindada sobre estos tipos. Luego compartimos y elaboramos entre todos, un cuadro general
con la información aportada de todos, ejemplos y dibujos de los mismos.
Microorganismos beneficiosos microorganismos perjudiciales
https://www.youtube.com/watch?v=olQwLBCKO-w
Clase 11:
Teniendo en cuenta lo trabajado sobre microorganismos beneficiosos y las características que
debe cumplir un ser vivo para ser considerado como tal, los alumnos tendrán la oportunidad de
comprobar que la levadura es un “ser vivo” mediante una experiencia.
En el pizarrón: La acción de las levaduras
-Para comprobar las funciones vitales de los microorganismos y como importancia de algunos de
ellos para la realización de alimentos realizamos otra experiencia.
Los alumnos irán registrando información en el siguiente cuadro.
FECHA
MATERIALES
EXPERIENCIA
CONCLUSIÓN
Clase 12:
Realizamos en la carpeta algunas actividades de repaso
1 - Si tuvieras que explicarle a un niño de jardín por qué un gatito de peluche no es un ser vivo
y un gato “de verdad” si, ¿Cómo lo harías?
2- Completa el siguiente esquema:
2- Indiquen si las siguientes afirmaciones son verdaderas (v) o falsas (f). Reescriban las falsas
en sus carpetas de manera que queden correctas.
a- Los microorganismos no pueden verse a simple
vista b- Habitan solo en el agua.
c- Todos los microorganismos son perjudiciales para la salud.
d- La mayoría están formados por una sola célula.
e- Algunos fabrican su propio alimento, otros se alimentan de restos de otros seres vivos.
f- Con algunos microorganismos se pueden elaborar alimentos, medicamentos y vacunas.
3- Volvé a leer el texto “Amigos invisibles” y respondé:
¿Qué sucedería si……
a- …..No existiesen microorganismos descomponedores?
b- …..en un suelo no hubiera bacterias fijadoras de nitrógeno?
c- ….. los mares y los océanos se quedasen sin fitoplancton?
Estrategias didácticas para atender a la diversidad:
- Escritura de respuestas al dictado o a través del
dibujo. - Textos en mayúsculas
- Trabajo en grupos o en pares.
- Actividades con consignas impresas.
- Textos acotados o en fragmentos.
Bibliografia:
*Ciencias Naturales 5to,editorial Santillana .
*Información de diversas páginas web.
