DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL
PREGRADO
DESARROLLO
SOCIOEMOCIONAL
Elaborado por la Coordinación de Educación Virtual y Semipresencial de EEGG - Guanipa, F. Revilla, T. y Rodríguez, M.
DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL PREGRADO
EVALUACIÓN FINAL DEL PROYECTO DE MEJORA PERSONAL Y DE
SU ENTORNO
}
Al finalizar el recorrido de la experiencia curricular de Desarrollo Socioemocional, el estudiante
construye, de manera individual, un proyecto que lo involucre en la mejora de su ser y
entorno, tomando en cuenta la
participación de los demás y las buenas relaciones de convivencia.
Para la entrega final del proyecto, deberán presentar las mejoras del avance en cuanto a:
1- Carátula : Consiste en el título del proyecto, el tipo de proyecto y el nombre
completo del estudiante. 2-. Introducción: Explicación brevemente en qué consiste el
proyecto.
3-. Descripción : de las áreas que se deben reforzar en la problemática seleccionada.
4-. Justificación : explicación del propósito del proyecto, para qué servirá o qué utilidad tendrá.
Se debe presentar los siguientes puntos del proyecto de desarrollo socioemocional:
5. Acciones propuestas: Se debe detallar qué estrategias revisadas en el curso se podrían
incorporar en el proyecto
para generar cambios a nivel personal y en el entorno.
6. Resultados esperados: Se debe desarrollar qué cambios se esperan obtener tras implementar
las estrategias.
7. Conclusiones y recomendaciones
8. Bibliografía: Se puede incluir bibliografía obligatoria y complementaria, así como fuentes
adicionales pero que
sean confiables (artículos científicos o libros).
9. Anexos: Se podrían incluir anexos visuales o audiovisuales donde se expliquen las estrategias
que se han considerado para el proyecto (Por ejemplo, estrategias de respiración).
Debes tomar en consideración los resultados de aprendizaje trabajados en las semanas
5,6 y 7.
• Después de seguir cada una de las indicaciones anteriores, compila las evidencias y
remítelas en formato
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Word, como imágenes, notas, entrevistas, etc. El tipo de letra deberá ser Arial 11, interlineado 1.5.
• La citas y referencias deben trabajarse de las Normas APA7. ᵃ edición.
Procuren que la problemática seleccionada sea relevante para el desarrollo
socioemocional de los individuos y que esté claramente definida en la sección
‘‘Descripción breve de las áreas que se deben reforzar a nivel personal y del
entorno’’.
La justificación debe explicar claramente el propósito del proyecto, cómo se abordará la
problemática seleccionada y cómo el proyecto ayudará a mejorar el desarrollo
socioemocional de los
individuos.
Es importante revisar y editar cuidadosamente el documento para asegurarse de que esté bien
Temas sugeridos para trabajar en las sesiones de clase de los cursos de EEGG:
CICLO 1
Asignatura Resultado de aprendizaje del curso Producto Final
Al finalizar el curso, el estudiante construye una producción digital de manera colaborativa,
considerando las herramientas tecnológicas que pongan en evidencia el procesamiento analítico de un
Pensamiento problema del entorno y una comunicación corporativa asertiva de manera flexible, dinámica y con Portafolio
Digital sentido ético. Digital
Al finalizar el recorrido de la experiencia curricular de Desarrollo Socioemocional, el estudiante
Desarrollo Proyecto de
construye, un proyecto que lo involucre en la mejora de su ser y entorno, tomando en cuenta la
socioemocional Mejora
participación de los demás y las buenas relaciones de convivencia.
Procesos de la Al finalizar el curso, el estudiante redacta textos expositivos de forma colaborativa sobre un tema
Comunicación relacionado con su entorno, manifestando un procesamiento lógico de la información con autonomía y Texto
1 responsabilidad social. Expositivo
Desarrollo Procesos de la
Pensamiento Digital
Sesión socioemocional Comunicación 1 Texto Tema Indicado
Portafolio Digital Proyecto de Mejora Expositivo
UNIDAD 1
Al finalizar la sesión, el estudiante Al finalizar la sesión, el Al finalizar la sesión, el estudiante
selecciona información de las selecciona información de las
estudiante analiza el rol del
bases de datos bibliográficas bases de datos bibliográficas
autoconocimiento y la
sobre un tema indicado y la sobre un tema indicado y la
1 inserta en la autoestima en su desarrollo inserta en la AUTOCONOCIMIENTO Y AUTOESTIMA
ficha del cuaderno interactivo, socioemocional en una matriz ficha del cuaderno interactivo,
demostrando compromiso y FODA, demostrando una actitud demostrando compromiso y
actitud crítica. crítica y sentido reflexivo. actitud crítica.
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Al finalizar la sesión, el
Al finalizar la sesión, el Al finalizar la sesión, el LAS EMOCIONES
estudiante describe en un
estudiante construye un muro estudiante aplica estrategias de
organizador gráfico una situación
informativo sobre un tema síntesis para la reformulación del Dimensiones de las emociones
problemática donde pueda
2 propuesto y lo inserta en una
descubrir recursos para su
texto sobre un tema indicado y Emociones y sentimientos
presentación de impacto, las inserta en el cuaderno Funciones de las emociones
propia gestión y competencia
demostrando creatividad y interactivo, demostrando Emociones básicas.
emocional, mostrando
responsabilidad. autonomía y probidad. Competencias emocionales
creatividad y actitud crítica.
VALORES
Al finalizar la sesión, el Al finalizar la sesión, el -Dilemas morales
Al finalizar la sesión el estudiante
estudiante propone en un estudiante jerarquiza las ideas -Tipos de valores
diseña la estructura para una
organizador gráfico soluciones que utilizará en la redacción de -Influencia de los valores en la sociedad
presentación oral en un
creativas a problemas cotidianos su texto expositivo sobre un -Características de una persona
3 organizador visual sobre un tema
en su entorno tomando en tema indicado y las inserta en el resiliente
propuesto, utilizando
cuenta la influencia de los esquema propuesto en el -Factores protectores
herramientas digitales con
valores en la sociedad, cuaderno interactivo, -Pensamientos y comportamientos que
actitud innovadora.
demostrando compromiso. demostrando sentido crítico. sabotean la resiliencia
-Creatividad y solución de problemas
Al finalizar la sesión, el
Al finalizar la sesión, el Al finalizar la sesión, el estudiante utiliza fuentes de
estudiante construye el primer estudiante presenta el avance información para organizar las
avance de su producción digital, parcial calificado del proyecto de ideas sobre un tema Presentación del avance parcial de su
4 haciendo uso de herramientas mejora personal o de su entorno, determinado en un esquema producto final
web con responsabilidad y con actitud crítica y numérico para presentar el
trabajo en equipo. responsabilidad. avance parcial de su texto
expositivo, con actitud crítica.
Criterios Logrado (5 En proceso (3 No logrado (0
puntos) puntos) puntos)
Niveles
Identifica de manera clara y Identifica de manera poco No logra demostrar que
convincente el problema clara y convincente el comprende el proyecto. No
que afecta el desarrollo problema que afecta el provee información completa
Contenido Socioemocional personal y desarrollo socioemocional sobre la identificación del
del entorno. Se argumenta personal y del entorno. No problema que afecta el
la propuesta de acciones de se argumenta con certeza desarrollo socioemocional, ni la
mejora. la propuesta de acciones propuesta de acciones de
de mejora. mejora.
Claridad, Argumenta su propuesta Argumenta su propuesta Su propuesta no está
precisión y con claridad (cohesión), con mediana claridad desarrollada con claridad ni
coherencia precisión y coherencia. (cohesión), precisión y coherencia.
coherencia.
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Las ideas se presentan en Las ideas se presentan en Las ideas no se presentan en
orden lógico y con fluidez. orden lógico, pero de orden lógico. El trabajo no
Organización y El trabajo contiene todos forma parcial. El trabajo contiene los apartados
estructura los apartados solicitados. contiene algunos de los solicitados o está redactado de
apartados solicitados. corrido, por lo que no se
diferencia la estructura
solicitada.
Utiliza el formato APA, 7.ᵃ Utiliza de forma parcial el No utiliza el formato APA, 7.ᵃ
I edición para la formato APA, 7.ᵃ edición edición para la presentación
n Presentación, presentación del contenido para la presentación del del contenido y de citas o
t ortografía y y de citas o referencias contenido y de citas o referencias utilizadas.
r gramática utilizadas. referencias utilizadas. Se observan más de 6 errores
o No se observan errores Se observan de 4 a 6 ortográficos o gramaticales.
d ortográficos o gramaticales. errores ortográficos o
u gramaticales.
c
c
i
ó
nDescripción breve de las áreas que se deben
EJEMPLO DE EVALUACIÓN FINAL - Semana 8
reforzar a nivel personal y del entorno.
Proyecto de Mejora del Desarrollo Socioemocional
Manejo de la Ira y Promoción de Relaciones Saludables en la Empresa Textil
Revilla y Asociados SAC
El presente proyecto se enmarca en el curso de Desarrollo Socioemocional y tiene como
objetivo abordar la problemática del manejo de la ira y la promoción de relaciones saludables en
la Empresa Textil Revilla y Asociados SAC. A lo largo de esta primera unidad, hemos explorado la
importancia de las habilidades socioemocionales en el bienestar personal y las relaciones
interpersonales. Este proyecto se centra en una de las áreas críticas que afectan tanto nuestro
propio desarrollo como la calidad de nuestras interacciones con los demás: el control de la ira y la
promoción de relaciones armoniosas.
El manejo inadecuado de la ira es una problemática que puede socavar el desarrollo
socioemocional de los individuos y las relaciones en su entorno. La ira no gestionada puede dar
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lugar a respuestas emocionales perjudiciales, conflictos interpersonales y un ambiente negativo
Justificación para explicar el
en general. A nivel personal, la ira descontrolada puede afectar la autoestima, el bienestar
oyecto
propósito del pr
emocional y la capacidad de comunicación efectiva. En el entorno, puede dar lugar a tensiones,
desacuerdos y dificultades en la convivencia y colaboración cotidiana. La falta de habilidades para
manejar la ira puede crear un ciclo de estrés y conflictos que impacta negativamente tanto en el
individuo como en la Empresa Textil Revilla y Asociados SAC.
El servirá
Justificación para qué propósito
o de este proyecto es abordar el manejo de la ira y fomentar relaciones
saludables
qué utilidad tendrá. para mejorar el desarrollo socioemocional de los individuos. La problemática
seleccionada es relevante; ya que, el control de la ira es esencial para el bienestar emocional y la
calidad de vida de las personas. Además, las relaciones interpersonales sanas son fundamentales
para crear un entorno positivo y colaborativo en la sociedad. La falta de control de la ira tiene
causas profundas que incluyen el estrés, la falta de habilidades de comunicación y la baja
autoestima, lo que a su vez puede llevar a la agresión verbal o física, la alienación social y el
aislamiento emocional.
Este proyecto busca ofrecer soluciones prácticas, como talleres de manejo de la ira y
estrategias de comunicación efectiva, para abordar estas causas subyacentes. Además, se
promoverán iniciativas para fortalecer las relaciones interpersonales, fomentando la empatía y la
resolución pacífica de conflictos. En última instancia, el proyecto contribuirá a mejorar la calidad
de vida de los individuos al ayudarles a desarrollar habilidades emocionales y de relación más
sólidas, lo que a su vez tendrá un impacto positivo en el entorno de la Empresa Textil Revilla y
Asociados SAC.
Acciones propuestas
A. Comunicación efectiva:
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• Implementar talleres regulares sobre técnicas de comunicación efectiva, enfocándonos en
la expresión clara de pensamientos y sentimientos.
• Fomentar la escucha activa y la retroalimentación constructiva como componentes clave
de la comunicación interpersonal. B. Asertividad:
• Realizar sesiones de entrenamiento específicas para desarrollar habilidades asertivas,
permitiendo a los participantes expresar sus necesidades y opiniones de manera respetuosa y
directa. C. Empatía:
• Organizar actividades que promuevan la empatía, como ejercicios de role-playing para
comprender las perspectivas de los demás.
• Incentivar la práctica de la empatía a través de la participación en proyectos comunitarios
que pongan a los estudiantes en contacto directo con las realidades de otras personas. D.
Relaciones interpersonales:
• Establecer programas de mentoría entre estudiantes, facilitando el desarrollo de
relaciones positivas y el intercambio de experiencias y conocimientos. E. Relaciones humanas y
desarrollo socioemocional:
• Integrar contenidos sobre relaciones humanas y desarrollo socioemocional en el currículo,
abordando temas como la gestión emocional y la construcción de relaciones saludables.
F. Trabajo en equipo y Liderazgo:
• Implementar dinámicas de equipo basadas en las 5 C de trabajo en equipo (colaboración,
comunicación, compromiso, creatividad, coordinación).
• Facilitar sesiones de liderazgo que exploren diferentes estilos y enfoques de liderazgo,
destacando la importancia de liderar con empatía y adaptabilidad.
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Resultados esperados
Después de implementar estas estrategias, se espera observar los siguientes cambios:
• Mejora en las habilidades de comunicación, expresión asertiva y escucha activa entre los
participantes.
• Desarrollo de un ambiente más empático y comprensivo, donde los individuos sean capaces de
entender y respetar las perspectivas de los demás.
• Fortalecimiento de relaciones interpersonales positivas y constructivas, tanto a nivel
académico como personal.
• Fomento del trabajo en equipo efectivo, con equipos que demuestren las 5 C y un liderazgo
que promueva la colaboración y la motivación.
Conclusiones y recomendaciones
Este proyecto, centrado en el desarrollo socioemocional, tiene implicaciones profundas
desde la perspectiva de la responsabilidad social. Al mejorar las habilidades de comunicación,
promover la empatía y fortalecer las relaciones interpersonales, estamos contribuyendo a la
creación de individuos más conscientes y socialmente responsables. Los cambios esperados no
solo impactarán en el bienestar personal, sino que también se reflejarán en la comunidad,
generando un ambiente más colaborativo y compasivo. Es crucial reconocer nuestro papel como
futuros profesionales en la sociedad y abrazar la responsabilidad de contribuir positivamente al
entorno en el que vivimos. Este proyecto busca no solo formar individuos competentes, sino
también ciudadanos comprometidos con el bienestar colectivo y la construcción de un mundo
más justo y equitativo.
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8. Bibliografía
Se deben incluir tanto en la Evaluación parcial como en la Evaluación Final.
• Presentar una lista de todas las referencias de todas las citas incluidas en la investigación,
según orden alfabético de los apellidos de los autores. Se puede utilizar artículos científicos,
libros, compendios, diccionarios, etc. como fuentes. Para ello se debe utilizar la normativa APA.
• Las referencias bibliográficas, en lo posible, deben tener una antigüedad no mayor de 5 años,
salvo alguna excepción justificada o a criterio del docente.
• Se sugiere el uso de las bases de datos digitales de la biblioteca virtual de la plataforma UA.
9. Anexos
Se podrían incluir anexos visuales o audiovisuales donde se expliquen las estrategias que se han
considerado para el proyecto (Por ejemplo, estrategias de respiración).
Cuadro de estrategias y actividades
Objetivos Estrategias Actividades Horas
- Talleres prácticos sobre técnicas de - Simulaciones de
8
comunicación verbal y no verbal. conversaciones difíciles.
- Sesiones de retroalimentación - Análisis de casos reales de
Desarrollar habilidades de
individual para mejorar la expresión comunicación exitosa y fallida. 12
comunicación efectiva
clara de pensamientos y emociones.
- Prácticas de escucha activa y - Juegos de roles para mejorar la
10
respuesta reflexiva. escucha empática.
- Entrenamientos específicos en - Role-playing para practicar la
8
técnicas asertivas. expresión directa y respetuosa.
Fomentar habilidades asertivas - Sesiones de análisis y reflexión - Discusiones grupales para
sobre situaciones cotidianas para compartir experiencias y 10
aplicar la asertividad. estrategias.
- Organizar actividades de - Reflexiones individuales sobre
voluntariado y servicio comunitario. las experiencias de voluntariado. 12
Promover la empatía
- Ejercicios de role-playing para - Debate sobre la importancia de
8
comprender perspectivas ajenas. la empatía en la sociedad.
- Programa de mentoría entre - Encuentros regulares entre
estudiantes. mentores y colaboradores para 15
Fortalecer relaciones compartir experiencias.
interpersonales - Dinámicas grupales para construir - Eventos sociales para promover
relaciones positivas. la interacción informal. 8
- Dinámicas basadas en las 5 C de - Proyectos colaborativos con
10
trabajo en equipo. metas específicas para cada C.
Promover trabajo en equipo - Sesiones de liderazgo que - Evaluación grupal y personal de
destaquen la importancia de un la efectividad del trabajo en 10
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liderazgo colaborativo. equipo.
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