Universidad Católica de Honduras

“Nuestra Señora Reina de la Paz”

Sagrado Corazón De Jesús

Asignatura: Métodos y Técnicas de Investigación

Sección: 1102

Procrastinación en la vida universitaria de los estudisntes de la clase de Metodos y

Técnicas de Investigacion

Catedrático: Dra. Tirza Solórzano

Estudiantes:

Alexa Gabriela Carias Flores

Francini Mitchell Escobar Escobar

Jolett Guadalupe Salgado González

Meylin Jackeline Hernández Ruiz

Yuri Estefany Varela Ponce

José Daniel Montes Aguilar

Raúl Fernando Lanza Cruz

28-enero 2025Campus Sagrado Corazón de Jesús, Aldea Las Casitas, Comayagüela

M.D.C., Honduras
1.1. ANTECEDENTES

La procrastinación académica es un problema que afecta a la mayoria de estudiantes

universitarios en todo el mundo, ya sea porque no tienen la vocación o metas muy claras

como para tomarse enserio sus estudios y no procastinar. Por lo que a continuacion se

presenta una lista de paises y su porcentaje de procrastinación.

Estudios realizados en universidades peruanas reflejan porcentajes de procrastinación entre

los estudiantes. Por ejemplo, investigaciones de Marquina reportan un 19%, mientras que

Mejía indica un 37%. Otros estudios, como el de Gil y Botello, muestran un 39.5%, y

Domínguez reporta un 14.1%.

En el estudio de Hidalgo & Sospedra, (2021) realizado en España denominado autoestima y

procrastinación en el ámbito académico reflejan porcentajes variados de procrastinación entre

los estudiantes universitarios. Por ejemplo, en la región occidental de España se realizó un

estudio con 232 participantes, en donde la edad promedio de los estudiantes era de 20 a 27

años, lo que nos indica que el estudio se centró en jóvenes adultos en plena formación

académica. Un dato relevante, es la alta representación femenina, con un 82.32%

En el artículo de Araya-Castillo (2023) realizado en distintas instituciones educativas de

Chile llamado “Procrastinación: Investigan por qué los universitarios “pierden el tiempo” en

sus labores” concluye que: las personas que posponen la mayoría de las cosas son adultos

jóvenes; aproximadamente el 61% de las personas muestran algún nivel de procrastinación,

mientras que el 20% lo hace de manera regular. Por lo tanto, este comportamiento está

presente en la mayoría de personas, afectando áreas de sus vidas como el trabajo, la salud y la

academia. Investigaciones en Mexico realizadas por Zárate y colaboradores en la revista de

“Factores asociados a la procrastinación académica en estudiantes universitarios de diez

países de Latinoamérica” señalan que alrededor del 35.05% de los estudiantes de medicina en
México presentan conductas procrastinadoras con un porcentaje de 100 en Medicina Humana

(p.6)

Así mismo en Turquía Atalayan y su equipo determinaron que aproximadamente el 50% de

los estudiantes de odontología en Turquía manifiestan hábitos relacionados con la

procrastinación.

Estudios en ecuador con los investigadores Durán y Moreta (2017) identificaron que la

procrastinación entre los estudiantes universitarios ecuatorianos alcanza niveles moderados

en un rango del 58% al 61%. Además, un 16% de ellos mostró niveles altos de este

comportamiento.

Por último mencionando a Colombia. En este país, se estima que entre el 80% y el 95% de

los estudiantes universitarios exhiben patrones de procrastinación académica.

Estos datos resaltan que la procrastinación afecta a una poblacion considerable de los

estudiantes y teniendo un impacto potencial en su desempeño académico y bienestar.

1.2. SITUACIÓN PROBLEMÁTICA:

• Según un estudio realizado en el año 2021 por la Universidad Autónoma de Honduras

el 29.1% de los estudiantes sí que le dedican un poco de tiempo a navegar por redes

sociales, esto puede crecer con el tiempo hasta volverse mayor al porcentaje del 37%

que no dedican tanto tiempo y que contribuye a la procrastinación en la vida

universitaria.

• el 87.5% de los estudiantes se preparan con anticipación para cada evaluación a los

que son sometidos.

• Según un estudio realizado en el año 2021 por la Universidad Autónoma de Honduras el

61.6% de los estudiantes tienen un buen rendimiento académico cuando el docente que

imparte la clase tiene un alto desempeño de enseñanza.

• (Sirois, 2007), plantea que el período de mayor sensibilidad y de mayor peligro para

la procrastinación es la adolescencia, apreciando que el 80-95% de los adolescentes

recurren habitualmente a conductas procrastinantes; mostrando que aproximadamente

un 75% de los escolares se autodefine como procrastinador, y cerca del 50% presenta

rasgos permanentes de procrastinación con consecuencias problemáticas

Bibliografía:

• PERU:

Marquina, P., Mejía, C., Gil, D., & Botello, R. (s.f.). Prevalencia de la

procrastinación en estudiantes universitarios. Recuperado de

[Link]

• ESPAÑA:

Rodríguez, L., & Clariana, M. (s.f.). Estudio sobre procrastinación académica en

universidades españolas. Recuperado de

[Link]

• MEXICO:

Zárate, L., & colaboradores. (s.f.). Procrastinación en estudiantes de medicina en

México. Recuperado de

[Link]

• TURQUÍA:

Atalayin, C., et al. (s.f.). Comportamientos de procrastinación en estudiantes de

odontología en Turquía. Recuperado de

[Link]

• ECUADOR:

Durán, M., & Moreta, P. (2017). Niveles de procrastinación en estudiantes

universitarios ecuatorianos. Ciencia Latina. Recuperado de

[Link]
• COLOMBIA:

Morales, A. (2017). Procrastinación académica en estudiantes universitarios

colombianos. Revista Scielo. Recuperado de

[Link]

54692017000100045&script=sci_arttext

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA:

García Pérez, A. Y., Hernández, C. S., & Maldonado Moncada, M. E. (2021).

Procrastinación y desempeño académico de estudiantes de ingeniería en sistemas

UNAH-CU en el tercer periodo 2021. Universidad Nacional Autónoma de Honduras.

Recuperado de [Link]

autonoma-de-honduras/seminario-de-investigacion/articulo-

tesis/54132640/download/[Link]

Procrastinación académica en estudiantes universitarios del centro-sur de Honduras.

(s.f.). Recuperado [Link]

academica-en-estudiantes-universitarios-del-centro-sur-de-Honduras
1.3 OBJETIVOS

A continuación, se presentará el objetivo general y los objetivos específicos.

1.3.1 OBJETIVO GENERAL

Descubrir las causas de la procrastinación en la vida universitaria de los estudiantes de

la clase de Métodos y Técnicas de Investigación 1102, campus SCJ, IP 2025

1.3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Analizar las razones por las cual los estudiantes procrastinan

• Proveer soluciones o medidas para reducir la procrastinación

• Determinar en cuáles clases procrastinan más

1.4 PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN

1. ¿Con qué frecuencia considera que procrastina en sus actividades académicas?

Nunca.
Rara vez.
A veces.
Frecuentemente.
Siempre.

2. ¿Cuál identifica como la principal causa de su procrastinación?

Falta de motivación.
Dificultad para organizar el tiempo.
Distracciones externas (redes sociales, entorno, etc.).
Agotamiento o estrés.
Otra.
3. ¿Cómo cree que la procrastinación afecta su rendimiento académico?
Ninguno.
Bajo.
Moderado.
Alto.
Muy alto.

4. ¿En qué momento del ciclo académico tiende a procrastinar más?

Durante el inicio del semestre.
En el desarrollo de actividades cotidianas.
Antes de fechas de entrega importantes.
Durante los exámenes.
En cualquier momento.

5. ¿Cuáles estrategias emplea para gestionar la procrastinación?

Planificación de actividades.
Uso de herramientas o aplicaciones para organizarse.
Solicitar apoyo de compañeros o profesores.
Trabajar bajo presión cercana a la fecha límite.
Ninguna.

6. ¿Considera que la procrastinación afecta su salud emocional?

No, en absoluto.
Sí, pero de manera