Jardín de Infantes “Rosa de Sraier” N° 160 -
Santo Domingo
ITINERARIO DIDÁCTICO: “JUGAMOS CON LAS HOJAS SECAS DEL PATIO”
DIRECTORA: Castillo, Adriana.
DOCENTE: Nair Ebeling, Silvana Calza.
SECCIÓN: 3 años “C” y “C1”.
FECHA: 28/04/2025
DURACIÓN: 5 días.
OBJETIVO:
❖ Desempeñarse con habilidad en variedad de juegos: de actividad motora eligiendo aquellos
que son más afines a su preferencia.
❖ Observar, explorar, indagar sobre el paisaje
❖ Estimular la percepción sensorial a través del contacto con las hojas secas.
CONTENIDOS:
● Juegos con objetos que les permitan experimentar con propiedades de los mismos.
● Juegos con su cuerpo en los que pueda poner en juego destrezas con aparatos, juegos
grupales de diverso tipo, con o sin objetos.
● La exploración del ambiente. Cambios del ambiente. Cambios que sufren las
plantas.
● La exploración del paisaje, la identificación. Cambios y permanencias de los elementos
que los componen y las formas en que se relacionan.
● Las producciones propias y de sus pares.
● Bidimensional. Pintura.
● Los diferentes materiales y herramientas convencionales, no convencionales
INCENTIVACIÓN:
PROPUESTA 1 :
EL GALPÓN DEL ABUELO:
- Descubrir hojas secas debajo del árbol que está en el patio del galpón.
- Conversar sobre lo que saben de porqué se caen las hojas de los árboles.
- Indagar dónde podemos encontrar más hojas.
PATIO:
- Invitar a los niños a juntar muchas hojas del suelo.
- Caminar, saltar, pisar las hojas, escuchar el sonido que hacen al pisarlas.
- Sentarse sobre los montones de hojas.
- Hacer montañas con las hojas, patearlas, tirarse encima.
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- Descubrir las carretillas.
- Cargar las carretillas y trasladar las hojas de un lugar a otro.
- Hacer una gran montaña con todas las hojas.
- Juntar las hojas y colocarlas en fuentones.
PROPUESTAS DE ACTIVIDADES:
PROPUESTA 2:
HISTORIAS PARA CONTAR
- Encontrar entre una gran montaña de hojas secas el cuento “Soy Hoja”de Angelo Mozzillo e
ilustrado por Marianna Balducci.
- Conversar a partir de preguntas disparadoras : ¿De qué color eran las hojas del cuento?,
¿Qué hacían las hojas cuando soplaba el viento? ¿Qué hacía el niño con las hojas? (marinero en
su velero, valeroso bandido en su corcel, estrella de rock).
- Observar que hay dentro de la caja sorpresa (telas grandes de diversos colores).
- Invitar a los niños al patio a jugar inspirados en el cuento.
PATIO :
- Jugar con la tela colocando hojas encima, tomar algunas telas entre varios niños de los extremos
y sacudirla para que las hojas salten, y otras posibilidades.
- Colocar arriba de cada tela un montón de hojas, llevarlo a pasear, hacer una bolsa y llevarla en el
hombro, etc.
- Realizar montones de hojas, saltar sobre ellas.
- Tomar algunas hojas, sentir su olor, observar los colores, compararlas.
PROPUESTA 3:
1,2,3 A JUGAR OTRA VEZ:
-Recibir la visita de un señor (barrendero jubilado) que nos viene a contar sobre su ex-trabajo.
-Observar los elementos que nos trae el abuelo: una carretilla, una escoba y bolsas de consorcio.
-Escuchar con atención cómo son utilizados estos elementos.
PATIO:
-Observar en un sector del patio percheros con gorras, chaquetas, carretillas y bolsas.
-Jugar a ser barrenderos, manipular las carretillas.
- Trasladar las hojas para colocarlas en grandes bolsas negras, pasando por debajo de túneles
(parantes con flota flota) que marcan el camino a seguir. teniendo en cuenta el inicio del mismo
y el fina
-Conversar sobre las hojas y otros residuos que se descartan en casa.
PROPUESTA 4:
EL GALPÓN DEL ABUELO:
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- Descubrir en el árbol una lagartija (títere) que llega con una nota que dice “Niños, necesito de su
ayuda”.
- Dialogar con la lagartija, quien nos cuenta que perdió a su hermana y debe encontrarla, para ello
deberán recorrer los diferentes espacios del jardín, hasta llegar al patio.
- Comenzar a recorrer la galería, y diferentes sectores del patio.
PATIO:
-Encontrar en un sector, un piletín que estará lleno de hojas secas y un tobogán, en el que se
encuentra la lagartija perdida.
-Escuchar a la lagartija quien los invita a jugar, y a recolectar las hojas que están dentro del
piletín, en unos baldes que nos trajo de regalo .
- Depositar las hojas que se junten en tachos azules.
MÚSICA Y MOVIMIENTO:
-Escuchar las canciónes que la docente presenta: “Las hojitas de los árboles se caen” y “
Bienvenidas las hojitas” - - canciones infantiles.
PROPUESTA 5:
1, 2, 3 A JUGAR OTRA VEZ:
- Recibir un mapa que indica que encontraremos un regalo que nos dejó el señor viento.
- Observar las indicaciones que hay en el mapa y señalar en qué lugares del patio debemos ir
(Jacarandá y tubos).
PATIO:
- Encontrar debajo del Jacarandá grandes pilas de hojas y tablitas de madera.
- Abanicar con las tablas las pilas de hojas para que se muevan y descubrir cajas con pinceles
hechos con ramitas y hojas secas.
- Explorar los pinceles hechos con hojas. Pintar imaginariamente la cara, las manos, el piso.
- Recoger un pincel y continuar la búsqueda siguiendo el mapa.
- Llegar a los tubos y encontrar una canasta con pintura de color amarillo y naranja.
- Pintar sobre papel madera que se estará pegado en las mesas, utilizando los pinceles y la
pintura que se recolectaron durante la búsqueda.
OTRAS ACTIVIDADES:
- Escuchar y bailar la canción “El Tiburón Kanishka”.
- Juegos libres y dirigidos en el parque y/o playón.
- Escuchar cuentos y coplas por medio del franelógrafo.
- Jugar en pequeños grupos con bloques de encastre plásticos.
ESTRATEGIAS A LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
- Crear un clima de confianza, seguridad, que le proporciona bienestar y le permita
permanecer en el jardín sin angustias.
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- Utilizar variedad de recursos (títeres, canciones, instrumentos, cajas con sorpresas) que
incentiven a los niños/as a participar de las diferentes propuestas.
- Utilizar consignas claras y breves que orienten las acciones de los niños/as.
- Marcar con claridad los límites que contribuyan a dar seguridad y confianza a los
niños/as.
- Alentar al niño/a para que confíe en sus posibilidades y no se desanime fácilmente.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Observación directa, Registro fotográfico,
planillas de cotejo, Narración/ descripción de las situaciones observadas.
ESPACIOS: salas transformadas en espacios lúdicos, SUM, patio, galerías, baño,
dirección, depósitos, cocina.
TIEMPOS: Los tiempos serán flexibles ya que, en las diferentes propuestas lúdicas,
se tendrán en cuenta los intereses, demandas y necesidades de los niños/as.
AGRUPAMIENTOS: grupos reducidos, grupo completo, ambas secciones.
NAIR EBELING SILVANA CALZA
