UNIDAD N°1 DE MATEMATICA …
Actividad nº…1…
PISTAS POR AQUÍ Y POR ALLÁ
Objetivo:reconocer números a partir de la información presentada
Retomamos la última actividad de matemática en la que completamos una grilla respetando las
consignas, recordamos qué aspectos en relación a la organización de la grilla nos ayudaron a
completarla y qué cosas “descubrimos” al utilizar diferentes colores. La intención es poner el foco
en las regularidades vinculadas a las filas y a las columnas.
Hoy vamos a construir entre todos nuestra propia grilla áulica. Lo vamos a hacer jugando con
pistas numéricas. Se darán pistas en forma oral para que descubran grupalmente números a los
que se refiere la seño, se podrán ayudar con las grillas individuales.
Se propone ser “hacedores de pistas”: entregando tarjetas en blanco, cada niño intentará inventar
escribiendo, dentro de sus posibilidades, pistas que compartirá, una vez concretada la actividad,
con el resto del grupo para que descubra el número. (En algunos casos, podrán hacerlo en
parejas)
Completamos individualmente la siguiente actividad:
Actividad nº……3 Fecha:
………
LOS NÚMEROS EN LA VIDA COTIDIANA
Objetivo:reconocer la diversidad de funciones del uso social de los números.
Serie numérica hasta el 100:
Como ya se viene implementando, utilizaremos el espacio de lectura silenciosa, exploratoria y
comprensiva del texto algunos alumnos comprenden y leen en imprenta minúscula y es de
esperar que el contacto diario promueva la familiaridad con el resto del grupo clase. Luego:
lectura compartida en voz alta y lectura modelo si es necesario.
Finalizada la lectura se propondrá un espacio de trabajo colectivo que apunte a que los niños
identifiquen los números que se presentan en las imágenes y a que circulen ideas con
respecto a lo que significa en cada caso.
Por otra parte el docente podrá hacer notar como algunos de estos números informan
cantidades, medidas, orden etc.
Las actividades se resolverán en el cuaderno de clase.
Actividad
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
40 41 42 43 44 45 46 47 48 49
50 51 52 53 54 55 56 57 58 59
60 61 62 63 64 65 66 67 68 69
70 70 71 72 73 74 75 76 78 79
80 81 82 83 84 85 86 87 88 89
90 91 92 93 94 95 96 97 98 99
100
Actividad N°…4…… fecha:…………..
Objetivo: reconocer la numeración de 0 al 110 en la grilla numérica. Valor posicional de los nudos.
Retomamos la actividad de la página 146 del libro Chapuzón 2 para realizar la actividad
n°4: “Nahuel está por terminar su álbum. Escribí los números que le faltan.
¿Qué número viene después del 99? ¿y después?¿cómo se dieron cuenta?
Completamos la última fila de la grilla de pag. 146.
Volveremos a nuestra grilla áulica, esta vez usaremos cartoncitos sin números para
simular las figus de Nahuel y construir la idea de 100 veces 1 y luego los
agrupamientos en dieces hasta llegar a cien.
Estos son algunos de los números de las familias de los cienes ( se presentara la
siguiente lámina):
CIENES DIECES UNOS
100 CIEN 10 DIEZ 1 UNO
200 DOSCIENTOS 20 VEINTE 2 DOS
300 TRESCIENTOS 30 TREINTA 3 TRES
400 CUATROCIENTOS 40 CUARENTA 4 CUATRO
500 QUINIENTOS 50 CINCUENTA 5 CINCO
600 SEISCIENTOS 60 SESENTA 6 SEIS
700 SETECIENTOS 70 SETENTA 7 SIETE
8OO OCHOCIENTOS 80 OCHENTA 8 OCHO
900 NOVECIENTOS 90 NOVENTA 9 NUEVE
Ahora conocemos una nueva familia de números. ¿será cierto que para saber
leer los números de las familias de los cienes necesito saber los nombres de la
de los dieces? Leemos las láminas( la seño enfatiza en la relación fonema-
grafema).
A continuación realizaran la pág. 151(serie numérica del 100 al 200) del libro
“Chapuzon 2”.
Actividad n°……2……
Comparando números
Objetivos: Leer, escribir, ordenar y comparar números hasta 100 revisando y promoviendo
estrategias a través del análisis de las actividades y juegos.
“Al Pablo y sus amigos les gusta jugar a las cartas. ¿Leemos las reglas y jugamos con ellos?”
Luego: “para pensar todos juntos”
¿En qué casos empataron?
¿Qué carta permitiría empatar en cada caso?
Finalizado el juego completamos la siguiente actividad.
a) ¿Es cierto que tiene la 49?
b) ¿Qué figuritas que empiezan con “treinta y …” ya pego en esta página?
c) Escribí los números que faltan en esta página.
Tarea:
Actividad:………….. fecha:……………
Objetivos:reconocer, leer y escribir números naturales hasta el 100. Establecer relaciones: mayor –
menor entre números. Construir escalas ascendentes o descendentes.
Trabajamos en el cuaderno.
Escribo los nombres de los números que salto el canguro.
Actividad n°……. fecha: ………..
Para resolver de distintas formas.
Objetivo: resolver operaciones de suma y resta por medio de procedimientos diversos. Favorecer el
uso del cálculo mental a través del uso de números redondos.
Con esta actividad se apunta a que los niños utilicen los conocimientos que tienen disponibles en torno
a las operaciones.
Se dará espacio a una instancia colectica de socialización de resultados para que los niños puedan
explicitar sus estrategias de resolución ya que las mismas constituirán el punto de partida de nuevas
propuestas.
A)- MORA TIENE 12 FIBRAS Y 6 CRAYONES EN SU CARTUCHERA. ¿CUÁNTOS UTILES TIENE
PARA PINTAR?
B) . JULIA TENÍA ESCRITAS 20 HOJAS DEL CUADERNO. ESTA SEMANA USO OTRAS 15.
¿CUÁNTAS HOJAS DEL CUADERNO TIENE ESCRITAS AHORA?
C). DAVID LLEVÓ A LA ESCUELA UNA CAJA CON 30 LÁPICES DE COLORES. A 10 LÁPICES LE
FALTA LA PUNTA. ¿Cuántos PUEDE USAR SI NO QUIERE SACARLES PUNTA?
D). FRANCISCO LLEVÓ AL RECREO 20 [Link]Ó 5 A SUS AMIGOS. ¿CUÁNTOS
LE QUEDARON PARA COMER?
E). MARTÍN TENÍA 20 FIGURITAS. JOSÉ LE REGALO 9 QUE TENÍA REPETIDAS. ¿CUÁNTAS
FIGURITAS TIENE MARTIN AHORA?
Actividad nº…… Fecha…………………..
Una memoria de monstruo
Objetivos:Con esta actividad se apunta a que identifiquen qué cálculos recuerdan de memoria y
amplíen su repertorio construyendo carteles hasta que los tengan disponibles.
“A Pablo le gusta participar de concursos y esta vez se anotó en uno de matemáticas…el que sabe
más cálculos de memoria es quien gana. ¿Le ayudamos a memorizar? ¿Vos te acordás de
algunos?”
Trabajamos en díadas con cuadros de doble entrada
Cuando termina la mayoría, compartimos los cálculos que cada grupo escribió y anotamos en
afiches que quedarán en el aula para consultar hasta que formen parte del repertorio memorizado
por todos.
SUMAR O RESTAR 1 SUMAS QUE DAN 10 SUMAS DE NUMEROS SUMAS DE DIECES
IGUALES IGUALES
3 +1 = 9+1= 2+2= 10 + 10 =
5+1= 4+6= 6+6= 40 + 40 =
7–1= 5+5= 1+1= 50 + 50 =
SUMAR 10 RESTAR 10 RESTAS QUE DAN 10 RESTAS DE DIECES
40 + 10 = 50 – 10 = 50 – 40 = 60 – 30 =
25 – 10 = 20 – 10 = 50 – 20 =
25 + 10 =
TAREA
Actividad nº…… Fecha…………………..
El abecedario
Objetivos: Reconocer el orden en la sucesión de letras del abecedario. Memorizar la sucesión
valorando la importancia del orden que nos permite su uso en diversos portadores
“Pamplinas y Tintoreto discutían quién estaba primero en la fila. Papucho dijo que era por orden
alfabético. ¿Quién sería el primero?”
Observamos el abecedario del aula.
Oralmente, cada niño ubica la letra inicial del nombre de su nombre y nombrará el objeto que
tiene la letra.
Luego, ubicará la letra anterior y posterior de la inicial de su nombre.
En el cuaderno, observando el modelo en el caso de la cursiva:
Tarea: Escribo mi nombre y apellido.
Luego, miro el abecedario personal y escribo mis letras iniciales en los cuatro tipos de
letras.
Memorizo el orden del abecedario mientras las sobretrazo siguiendo las flechas
