Sesión de Aprendizaje
Título de la sesión
CONOCEMOS CULTURFAS PREINCAS CHAVÍN, PARACAS, MOCHICA ,CHIMU, NACAZCA
[Link] Generales
Docente: Raquel Guerrero Marrufo
Institución Educativa:
Nivel Grado Área Sección Fecha
Primaria Primero Personal social 14/07/25
[Link]ósitos de Aprendizaje
Competencias Capacidades Desempeños Criterios de Instrumentos de
Evaluación Evaluación
Construye interpretaciones Elabora explicaciones •Describe acontecimientos - Elabora explicaciones
históricas sobre procesos históricos., de su historia personal y sobre los procesos
Comprende el tiempo familiar, en los que históricos de las culturas
histórico , Interpreta compara el presente y el preincas, identificando
críticamente fuentes pasado; identifica alguna cambios y continuidades
diversas causa de los cambios. en sus formas de vida y
tradiciones.
•Obtiene información - Comprende el tiempo
sobre sí mismo o sobre histórico relacionando
diversos hechos cotidianos eventos de las culturas
del pasado, a partir del preincas con su contexto
testimonio oral de dos o temporal, utilizando
más personas, y de objetos expresiones temporales
en desuso, fotografías, etc. adecuadas para
organizar la información.
•Ordena hechos o acciones
de su vida cotidiana usando - Interpreta críticamente
expresiones que hagan diferentes fuentes de
referencia al paso del información sobre las
tiempo: ayer, hoy, mañana; culturas preincas,
antes, ahora; al inicio, al comparando el presente
final; mucho tiempo, poco y el pasado para
tiempo reconocer causas y
consecuencias de los
cambios en estas
culturas.
Competencias Transversales Capacidades
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje
Enfoques Transversales Valores Actitudes/Acciones Observables
Enfoque Inclusivo o de Atención a la Respeto a la identidad cultural, Reconocimiento al valor de las diversas identidades
diversidad, Enfoque Intercultural, Solidaridad, Empatía culturales y relaciones de pertenencia de los
estudiantes, Disposición a apoyar incondicionalmente
Enfoque Orientación al bien común a personas en situaciones comprometidas o difíciles,
Identificación afectiva con los sentimientos del otro y
disposición para apoyar y comprender sus
circunstancias
Metas de Aprendizaje Sub Metas
[Link] Didáctica
Momentos Secuencia de actividades (Procesos Pedagógicos) Tiempo
Inicio Plan de Clase: Conocemos Culturas Preincas (Chavín, Paracas, Mochica, Chimú, Nazca) Inicio: 15 minutos
Área: Personal Social
Grado: Primero de Primaria
Duración total: 90 minutos (Inicio: 15 min, Desarrollo: 60 min, Cierre: 15 min)
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Parte Teórica: Información Relevante sobre las Culturas Preincas
Las culturas preincas del Perú son los pueblos que habitaron nuestro territorio mucho antes de que se
formara el Imperio Inca. Estas culturas lograron avances importantes en agricultura, cerámica, textilería,
ganadería y religión, desarrollando su propia identidad y costumbres.
La cultura Chavín, originaria de la región de Áncash, es una de las más antiguas. Se destaca por sus
esculturas en piedra y por su cerámica negra que parece hecha de piedra. Los Chavín practicaban la
agricultura y tenían creencias religiosas relacionadas con misteriosas deidades que grababan en sus obras.
La cultura Paracas, ubicada en la costa sur, se caracterizó por sus famosos textiles de colores vivos y por
practicar momificación. Sus formas y patrones artísticos muestran una gran habilidad y diversidad
cultural. También desarrollaron técnicas de irrigación para la agricultura.
Las culturas Mochica y Chimú pertenecen a la costa norte y se especializaron en la cerámica pintada y la
arquitectura monumental, como la ciudad de Chan Chan, capital Chimú. Los Mochicas también
destacaron en la metalurgia y la organización política para controlar el agua y la producción agrícola.
La cultura Nazca, situada en la costa sur, es conocida mundialmente por las líneas de Nazca, enormes
figuras grabadas en el desierto, visibles solo desde el aire, que representan animales y formas
geométricas. Esta cultura también desarrolló avanzadas técnicas de irrigación y cerámica policroma.
Estas culturas preincas nos muestran cómo antes del Imperio Inca, diferentes pueblos crearon sus propias
formas de vivir, sus creencias y obras que aún podemos conocer a través de restos arqueológicos, textos y
testimonios orales. Esto nos permite entender la historia del Perú, sus orígenes y la diversidad cultural
que nos identifica[1][2][3][4].
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Secuencia Didáctica: El Inicio (15 minutos)
Saludo
¡Buenos días, niños y niñas! Hoy vamos a viajar en el tiempo para conocer a unos pueblos muy antiguos
que vivieron en nuestro Perú mucho antes que nosotros. ¿Se imaginan cómo eran sus casas? ¿Qué ropa
usaban? ¿Qué comían? ¡Vamos a descubrirlo juntos!
Acuerdos de Convivencia
- Escuchamos con respeto a cada compañero y maestra.
- Levantamos la mano para participar y no interrumpimos.
- Cuidamos el material y el espacio para que todos trabajemos bien.
Motivación
Actividad 1: Mostrar imágenes grandes y coloridas de las líneas de Nazca y textiles Paracas. Preguntar:
- ¿Qué ven en estas imágenes?
- ¿Creen que una persona las hizo así de grandes para que todos las vean?
Actividad 2: Presentar una vasija o una réplica de cerámica mochica y un texto corto con dibujos.
Preguntar:
- ¿Cómo creen que hicieron esta vasija?
- ¿Para qué creen que servía en su época?
Recojo de Saberes Previos
Preguntas:
- ¿Sabían que hace muchos años atrás había otros pueblos en Perú?
- ¿Saben cómo era la ropa o la comida de las personas que vivían antes que nosotros?
- ¿Han escuchado algo sobre los antiguos peruanos llamados “preincas”?
Introducción
Hoy conoceremos las culturas preincas del Perú: Chavín, Paracas, Mochica, Chimú y Nazca, porque
entender su historia es entender de dónde venimos y valorar nuestra diversidad cultural.
Presentación del Título
El título de nuestra sesión es: “Conocemos Culturas Preincas”. Vamos a aprender quiénes fueron estos
pueblos y qué cosas importantes hicieron.
Problematización
Actividad 1: Mostrar dos objetos antiguos y un objeto moderno, por ejemplo, una vasija preinca y una
taza actual. Pedir a los niños que identifiquen para qué servía cada uno y qué diferencias notan. Preguntas
para pensar:
- ¿Por qué antes usaban vasijas diferentes?
- ¿Cómo cambiaron las cosas con el tiempo?
Actividad 2: Contar una pequeña historia imaginaria: “María encontró una piedra con dibujos extraños,
¿qué podría ser? ¿Por qué alguien la hizo?”
Pedir que los niños opinen qué creen que representa y qué nos puede enseñar sobre el pasado. Preguntas
para debatir:
- ¿Por qué es importante conocer estas historias y objetos antiguos?
- ¿Qué nos pueden ayudar a entender sobre la vida de antes?
Estas actividades buscan que los estudiantes se cuestionen, comparen el pasado y presente, y comiencen
a interpretar fuentes diversas como objetos y relatos, estimulando su pensamiento crítico acorde a su
capacidad de Primer Grado, tal como indica la teoría de Piaget sobre la construcción activa del
conocimiento[3][4].
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Si deseas, puedo continuar con el desarrollo y cierre de la sesión.
Desarrollo Desarrollo Desarrollo: 60
minutos
1) Problematización:
Ejemplo:
El maestro plantea: "¿Alguna vez han visto objetos antiguos, fotos o historias que nos cuenten cómo
vivían las culturas antiguas? ¿Qué creen que podemos aprender de esas historias y objetos? ¿Cómo creen
que era la vida en las culturas preincas como Chavín, Paracas, Moche, Chimu y Nasca? ¿Por qué es
importante conocer nuestras raíces culturales?"
Este cuestionamiento busca despertar la curiosidad y el interés de los niños por investigar y comprender
las culturas preincaicas, relacionándolas con su propia historia y entorno actual.
2) Búsqueda y análisis de la información:
Ejemplo:
- Los estudiantes buscan en el aula imágenes, fotografías, objetos en desuso o reproducciones de
artesanía de las culturas estudiadas.
- Escuchan relatos orales breves de familiares o compañeros que compartan historias o testimonios sobre
objetos o tradiciones de su familia que puedan tener alguna relación con las culturas antiguas o que
hayan aprendido de sus ancestros.
- El docente proporciona material simple y apropiado para niños, como ilustraciones, mapas y textos
cortos con datos relevantes sobre las culturas Chavín, Paracas, Moche, Chimu y Nasca.
- Se organiza una pequeña búsqueda de información en libros o recursos digitales sencillos, supervisados
por el docente, en la que los niños puedan identificar elementos característicos, como cerámicas, textiles,
ornamentos y simbolismos.
3) Acuerdo o toma de decisiones:
Ejemplo:
- Tras analizar la información, los niños discuten en pequeños grupos qué aprendieron sobre cómo vivían
las culturas preincaicas, cuáles tradiciones o símbolos reconocen y cómo estas culturas han influido en su
vida actual.
- Cada grupo elige una característica o hecho importante para representar, mediante dibujos o pequeños
esquemas, lo aprendido, usando expresiones como “antes” y “ahora” para compararlos.
- Como compromiso, cada estudiante decide cómo puede respetar y valorar la diversidad cultural, por
ejemplo, cuidando objetos antiguos en su casa, compartiendo con su familia lo aprendido o promoviendo
el respeto por las tradiciones, fomentando valores como el respeto, la solidaridad y la empatía.
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Este esquema de actividades procura que los niños construyan interpretaciones históricas sencillas,
conectando su realidad con las culturas preincaicas, mediante la búsqueda activa, el análisis crítico y
decisiones que reflejen el respeto y valor por la diversidad cultural.
Cierre **Cierre** Cierre: 15
minutos
**Preguntas para la metacognición:**
- ¿Qué fue lo más interesante que aprendieron sobre las culturas preincaicas?
- ¿Cómo se sintieron al buscar y compartir información sobre las culturas antiguas?
- ¿Qué aprendieron sobre sí mismos al escuchar las historias y compartir sus ideas?
- ¿Qué les gustaría aprender o explorar más sobre nuestras raíces culturales en otra oportunidad?
**Reflexión sobre el aprendizaje:**
Hoy hemos tenido la oportunidad de conectarnos con nuestras raíces culturales, explorando cómo vivían
las culturas preincaicas y qué elementos todavía podemos encontrar en nuestro día a día. Al buscar y
compartir información, no solo aprendimos datos, sino que también valoramos la importancia de respetar
y cuidar nuestras tradiciones y objetos antiguos. Este trabajo nos ayuda a entender quiénes somos y de
dónde venimos, fortaleciendo nuestro amor por nuestra historia y nuestras comunidades.
**Preguntas para que se hagan los alumnos sobre lo aprendido:**
- ¿Qué cultura preincaica te pareció más interesante y por qué?
- ¿Qué símbolo o hecho de esas culturas te gustaría conocer mejor?
- ¿De qué manera podemos respetar y valorar las tradiciones y objetos antiguos en nuestra familia y
comunidad?
- ¿Cómo podemos compartir lo que aprendimos con nuestros familiares y amigos?
Con estas reflexiones, cerramos nuestra sesión motivados a seguir aprendiendo más sobre nuestro
pasado y a valorar nuestra diversidad cultural.
Ficha de Aprendizaje
Ejercicios y respuestas
**Ficha de aprendizaje: Conocemos culturas preincas: Chavín, Paracas, Mochica, Chimu, Nacsazca**
**Especialidad: Ciencias Sociales**
**Competencia a trabajar:**
Construye interpretaciones históricas.
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**Actividad 1: Completa la tabla con las características de cada cultura preinca**
*Competencia: Construye interpretaciones históricas*
Instrucciones: Lee la siguiente información y completa la tabla. Utiliza la información para entender las diferencias y similitudes entre las culturas
preincas mencionadas.
| Cultura | ¿Dónde vivieron? | ¿Qué construyeron? | ¿Qué actividades realizaban? | ¿Cómo eran sus vestimentas?
|
|-----------------|------------------------------|-----------------------------------|----------------------------------------------|----------------------------------------------|
| Chavín | En las montañas de Perú | Centros ceremoniales, cerámicas. | Ritos religiosos, agricultura. | Túnicas y adornos de piedra
y cerámica. |
| Paracas | Costa sur de Perú | Textiles y objetos funerarios. | Pesca, recolección, ceremonias. | Ponchos y mantas con patrones,
tejidos finos. |
| Mochica | Valle de la Líma | Cerámicas y murales. | Agricultura, pesca, cérémonias. | Ropa de algodón y tejidos
coloridos. |
| Chimu | Costa norte de Perú | Muralismo y arquitectura. | Pesca, comercio, agricultura. | Ropa de algodón, adornos de
conchas y oro. |
| Nacsazca | Sur de Perú y zonas cercanas | Cerámicas y tejidos. | Agricultura, pesca, cerámicas decoradas. | Ropa sencilla, tejidos con
patrones sencillos. |
**Respuesta:**
(Requieren que los estudiantes completen la tabla con la información proporcionada.)
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**Actividad 2: Ordena los hechos según el paso del tiempo**
*Competencia: Construye interpretaciones históricas*
Instrucciones: Lee las oraciones y ordena los hechos desde el pasado hasta el presente, usando las expresiones del tiempo en el orden correcto.
a) Los pueblos prehispánicos construyeron centros ceremoniales y cerámicas.
b) Tú conoces la cultura Mochica y sus pinturas.
c) Hace muchos años, las culturas Chavín y Nazca vivieron en Perú.
d) Ahora, en la actualidad, estudiamos y aprendemos sobre las culturas antiguas.
**Respuesta:**
1. Hace muchos años, las culturas Chavín y Nazca vivieron en Perú.
2. Los pueblos prehispánicos construyeron centros ceremoniales y cerámicas.
3. Tú conoces la cultura Mochica y sus pinturas.
4. Ahora, en la actualidad, estudiamos y aprendemos sobre las culturas antiguas.
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**Actividad 3: Debate sobre las diferencias entre las culturas preincas**
*Competencia: Construye interpretaciones históricas*
Instrucciones: En parejas, seleccionen dos culturas preincas (por ejemplo, Chavín y Paracas) y respondan:
- ¿Qué diferencias tienen en cómo vivían y qué construyeron?
- ¿Qué actividades realizaban en su día a día?
- ¿Qué vestimentas solían usar?
Luego, compartan sus respuestas con la clase y expliquen por qué esas diferencias son importantes para entender la historia.
**Respuesta esperada:**
Ejemplo:
- La cultura Chavín construyó centros ceremoniales con esculturas de piedra, mientras que la cultura Paracas se destacó por sus textiles finos y
objetos en desuso.
- Ambos realizaban actividades como pesca y agricultura, pero con diferentes focos culturales.
- La vestimenta del Chavín era más de piedra y madera, mientras que los Paracas usaban mantas y ponchos tejidos con patrones.
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**Actividad 4: Responde con tus propias palabras**
*Competencia: Construye interpretaciones históricas*
Instrucciones: Piensa en cómo las culturas preincas ayudaron a formar la historia de Perú. Responde en unas oraciones cortas:
- ¿Por qué es importante conocer las culturas antiguas como Chavín, Mochica o Nazca?
- ¿Qué cosas que aprendiste te parecen más interesantes y por qué?
**Respuesta ejemplo:**
Es importante conocer las culturas antiguas porque nos ayudan a entender cómo vivían las personas en el pasado y cómo influyeron en nuestra
historia. Me parecen interesantes los dibujos y cerámicas de la cultura Mochica porque tienen colores y formas muy bonitas.
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**Actividad 5: Comparación entre el pasado y el presente**
*Competencia: Construye interpretaciones históricas*
Instrucciones: Escribe en tus propias palabras una comparación entre una cosa que hacían las culturas preincas y cómo lo hacemos hoy en día.
Ejemplo:
*En las culturas preincas, las personas cultivaban en mucha tierra para obtener alimentos, usando técnicas ancestrales. Hoy en día, usamos
maquinas y otras tecnologías para sembrar y cosechar más rápido.*
Ahora tú escribe una comparación:
**Respuesta:**
Las culturas preincas construían sus viviendas con materiales naturales como piedra y barro, y hoy en día usamos materiales modernos como
cemento y ladrillos. Sin embargo, ambos buscan tener un lugar cómodo y seguro para vivir.
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**Respuestas**
(Se encuentran integradas en cada actividad; los estudiantes deben completarlas con la información dada o con sus propias palabras,
promoviendo la reflexión y comprensión histórica.)
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Docente Director
