PLAN DE APOYO INDIVIDUAL P.A.I.
I. IDENTIFICACION:
Nombre:
Curso:
Fecha de nacimiento:
Diagnóstico:
Fecha de Elaboración: abril del Duración prevista: 1º y 2º Semestre
2025 (sujeto a
modificaciones)
II. RESPONSABLES DE LA APLICACIÓN DEL P.A.I
NOMBRE / CARGO FUNCION
Gestión del programa: Coordinar y supervisar las
actividades del PIE en el establecimiento, garantizando
Coordinadora PIE
su correcta implementación.
Acompañamiento pedagógico: Brindar orientación y
apoyo técnico-pedagógico a los docentes y profesionales
del equipo PIE, asegurando una atención efectiva a los
estudiantes.
Planificación y evaluación: Organizar y monitorear la
planificación, ejecución y evaluación de las estrategias
de apoyo educativo y adaptaciones curriculares.
Mantener una comunicación
permanente con profesionales de
Profesor jefe apoyo.
Coordinar con el quipo PIE las estrategias y
apoyos para los estudiantes.
Mantener una comunicación fluida con la familia.
Participar en reuniones de equipo con profesionales PIE
para revisar estrategias y apoyos específicos.
Compartir información sobre el avance de estudiantes
Docente de asignatura con NEE y proponer mejoras.
lenguaje y comunicación
matemáticas
Aplicar en el aula las estrategias de apoyo definidas en
conjunto con el PIE.
Favorecer la participación activa de todos los estudiantes
en las actividades del aula.
Trabajar de manera coordinada con los
docentes de aula, colaborando con la
elaboración de las adecuaciones curriculares
Educadora diferencial pertinentes y proponiendo estrategias para
favorecer los aprendizajes del estudiante.
Mantener una comunicación activa con el
estudiante y la familia.
Realizar apoyo en aula regular y/o aula de
recursos.
Brindar apoyo a estudiantes con necesidades educativas
especiales (NEE), según indicaciones del docente y del
Asistente de aula
equipo PIE.
Favorecer la participación y permanencia de los
estudiantes en las actividades de aula.
Colaborar con el docente de aula y los profesionales PIE
en la preparación de materiales y recursos educativos
adaptados.
Apoyar en la aplicación de estrategias metodológicas
específicas definidas por el equipo.
Observar y reportar al docente y al equipo PIE cualquier
situación relevante relacionada con el bienestar y
aprendizaje de los estudiantes.
Ser un nexo entre el docente, el equipo PIE, los
estudiantes y sus familias.
Asistir a los estudiantes en actividades básicas, como
alimentación, movilidad o autocuidado, si corresponde y
bajo los protocolos del establecimiento.
III. Antecedentes Relevantes
Ítem Información o descripción
Contexto familiar y social
Nivel de desempeño académico actual
Observaciones del docente común
III. Resultados de Evaluación Inicial
Ítem Información o resultados
EVALUA 2.O
Instrumentos aplicados EVALUACION INFORMAL EN EL ÁREA DE
LECTOESCRITURA Y CALCULO.
Resumen de resultados
IV. Objetivos Generales del PAI
Objetivo General Breve descripción
1
2
V. Objetivos Específicos y Aprendizajes Esperados
Área de
Objetivo Específico Estrategias / Actividades Responsable
Desarrollo
- Uso de material concreto (cubos,
Mejorar la comprensión
regletas) para representar operaciones.-
y aplicación de Educadora
Resolución de problemas cotidianos con
Cognitivo conceptos matemáticos diferencial
apoyo visual.- Práctica diaria de cálculo
(matemáticas) básicos como sumas, Docente
mental con juegos interactivos.-
restas y resolución de común
Evaluaciones adaptadas con menor
problemas.
cantidad de ítems.
- Refuerzos positivos por participación.-
Aumentar la confianza Educadora
Inclusión en juegos grupales de
y disposición para diferencial
Socioemocional matemáticas.- Acompañamiento
participar en actividades Docente
individual en actividades que le resulten
matemáticas. común
desafiantes.
Desarrollar la capacidad
- Uso de listas de pasos a seguir.-
de organización y
Habilidades Entregas de instrucciones simplificadas Educadora
seguimiento de
adaptativas y por escrito.- Supervisión directa diferencial
instrucciones en tareas
durante actividades prácticas.
matemáticas.
Reforzar el vocabulario - Trabajo con tarjetas de términos
Otros
matemático necesario matemáticos. - Juegos de asociación Educadora
(especificar) –
para comprender palabra-concepto.- Creación de un diferencial
Lenguaje
problemas. glosario personal.
VI. Estrategias y Adecuaciones Curriculares
Tipo de Apoyo Sí No Detalle/Observaciones
Adecuaciones No Significativas (ACNS)
Adecuación de tiempo ☐☐
Adecuación de presentación ☐☐
Evaluaciones diferenciadas ☐☐
Material adaptado ☐☐
Instrucciones simplificadas ☐☐
Adecuaciones Significativas (ACS) (si aplica)
Objetivos priorizados (asignatura) ☐ ☐ (Indicar asignatura y contenidos)
Currículum funcional (para NEE permanentes) ☐ ☐ (Describir actividades funcionales)
Evaluación adaptada funcional ☐☐
Otros Apoyos
Uso de tecnología (software, apps, etc.) ☐☐
Materiales concretos ☐☐
Co-enseñanza / trabajo colaborativo ☐☐
Apoyo individual o grupal ☐ ☐ (Indicar modalidad y frecuencia)
Observaciones Generales
Detalles adicionales (Incluir especificaciones según diagnóstico)
VII. Metodología de Apoyo PIE
Ítem Descripción
Frecuencia de apoyo
Modalidad Individual / Grupal / Aula común / Aula recursos
Profesionales intervinientes
VIII. Evaluación y Seguimiento
Fecha Evaluación Parcial / Seguimiento Responsable
Seguimiento del PAI detallado en resultados de estrategias
Coordinador pie.
aplicadas
Primer semestre Educadora
Adjuntar evidencias del trabajo y estrategias aplicadas durante diferencial
el semestre.
Seguimiento del PAI detallado en resultados de estrategias
Coordinador pie.
Segundo aplicadas
Educadora
semestre Adjuntar evidencias del trabajo y estrategias aplicadas durante diferencial
el semestre.
IX. Firmas de responsables.
Participante Nombre / Firma/TIMBRE
Educadora diferencial CARLA VALENZUELA CASTILLO
Participante Nombre / Firma/TIMBRE
GINO COFRE SOTO.
Director
GINO COFRE SOTO
Docente de aula común
NOMBRE Y FIRMA DEL APODERADO O TUTOR
Apoderado/a
Fecha ABRIL 2025
