UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA

VICERRECTORADO DE MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

FACULTAD: Ciencias Sociales, Educación y Humanidades

CARRERAS: Educación Básica, Educación Inicial, Pedagogía de la Lengua y la

Literatura, Pedagogía de las ciencias experimentales (Pedagogía de la química y
biología), Pedagogía de las Ciencias Experimentales (Pedagogía de las
Matemáticas y la Física), Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros,
Pedagogía en Ciencias Sociales y Humanidades

PLAN DOCENTE DE LA ASIGNATURA: Filosofía e Historia de la

Educación

DOCENTE RESPONSABLE: Pierina D' Elia Di Michele, PhD.

MODALIDAD DE ESTUDIO: EN LÍNEA

PERÍODO ACADÉMICO/SEMESTRE:
Abril-Agosto/2025
A. Datos de identificación de la asignatura

Asignatura: Filosofía e Historia de la Educación

Código: FILO_1117

Tipo de asignatura (ECTS): No aplica

Campo de formación del currículo

Fundamentos teóricos
(Rediseño Curricular):

Número de créditos/horas: Créditos 3 Horas 144

Periodo académico/nivel: Primero

Período académico/semestre: Abril-Agosto/2025

Facultad: Ciencias Sociales, Educación y Humanidades

Educación Básica
Educación Inicial
Pedagogía de la Lengua y la Literatura
Pedagogía de las ciencias experimentales (Pedagogía de la química y
Carreras: biología)
Pedagogía de las Ciencias Experimentales (Pedagogía de las Matemáticas
y la Física)
Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros
Pedagogía en Ciencias Sociales y Humanidades

B. Descripción de la asignatura

Filosofía e Historia de la Educación, es una asignatura que se oferta desde

la carrera de Religión a través de la Modalidad Abierta y a Distancia.
Corresponde al primer nivel del campo de formación de integración de
contextos, saberes y cultura básica. Esta asignatura cuenta con 3 créditos y
un total de 144 horas. La asignatura tiene 3 unidades. En el primer bimestre
se desarrollarán 2 unidades: la primera unidad se refiere a la perspectiva
Presentación:
filosófica de la educación, en la que se aborda el contexto actual, del
derecho, la dimensión axiológica y política, la intervención de las TIC en el
proceso educativo y la respuesta integral de la educación inclusiva, con el
que se pretende ahondar en este saber del por qué se educa y cuáles son
los desafíos hoy en el tema educador; y en la segunda unidad se expone la
perspectiva histórica de la educación, con temas como los orígenes, luego

2
 pasando por el mundo clásico, pedagogía del Cristianismo, épocas moderna
y contemporánea. En el segundo bimestre se desarrolla 1 unidad, donde
se explica el aporte de Latinoamérica y Ecuador al mundo educativo.
Existe un relativo y/o parcial conocimiento de la política pública y sus bases
teóricas de nuestra educación ecuatoriana, por parte de los actores de la
comunidad educativa, lo que desde la pertinencia social dificulta la
integración adecuada de las respuestas necesarias a los contextos sociales
y culturales actuales de acuerdo a los requerimientos del sistema educativo
contemporáneo; aspectos todos estos que, sin una justificación teórica ni
Contextualización en el marco de la
una formación histórico-filosófico adecuada, no potenciarán adecuadamente
descripción microcurricular que forma
parte del plan curricular de la carrera: el desarrollo integral de la persona, ni un desarrollo armónico de la figura del
profesorado, tanto teórico como práctico, quienes deben contemplar su
papel en la sociedad de manera técnica, y al tiempo, humana, y siempre
desde la autoconciencia del generoso desempeño de su figura como
agentes de justicia social, esfuerzo y búsqueda de la igualdad y la libertad
que cumplen.

Competencia/s del perfil profesional

1. El profesional en pedagogía de la religión, tendrán la capacidad de poner

en práctica los fundamentos teológico- filosóficos y pedagógicos en el
desarrollo de metodologías, ambientes de aprendizaje que permita el
desarrollo de un pensamiento crítico creativo y experiencial.

2. El pedagogo de la religión tendrá la capacidad de ejercer una práctica

pedagógica que tome en cuenta el contexto, el saber y la cultura,
promoviendo en la comunidad el humanismo de Cristo para su
transformación y desarrollo.
Contribución de la asignatura al perfil
profesional (UTPL-ECTS) y a los Resultado/s de aprendizaje del perfil de egreso
perfiles profesionales y de egreso
(rediseño curricular): • Analiza los contextos y sistemas socioeducativos desde la aplicación
de la política pública en educación y del buen vivir, desde los
planteamientos fenomenológicos y existencialistas de la filosofía y su
influencia en la historia de la educación con principios de honestidad,
responsabilidad, servicio social, creatividad, trabajo de equipo y
humildad intelectual.

• Identifica y comprende los principales sistemas de conocimientos

pedagógicos y didácticos basados en el desarrollo del pensamiento
crítico, creativo y experiencial pertinentes en relación con el desarrollo
de la persona y el contexto, desde la dimensión filosófica,
epistemológica.

Prerrequisitos: Ninguno

Para garantizar una educación de calidad acorde a las características del

Adaptaciones curriculares: modelo educativo de la Universidad Técnica Particular de Loja, al principio
de igualdad de oportunidades y a las necesidades educativas especiales

3
asociadas o no a la discapacidad, se desarrollan adaptaciones curriculares
no significativas o de grado dos que siguen una trayectoria de menor a mayor
significación, considerando el aspecto metodológico, actividades de
aprendizaje y el estilo individual de aprendizaje en cuanto a las estrategias
a desarrollar. Estas adaptaciones se realizan en función de la identificación
de las necesidades educativas en las primeras semanas de trabajo
académico, con la finalidad de dar respuesta a la dificultad de aprendizaje y
apoyar al desarrollo de las competencias del estudiante.

4
 C. Programación del proceso de aprendizaje de la asignatura

Primer bimestre

1. Descripción de la secuencia didáctica para el aprendizaje de la asignatura1

Componentes
Resultados de del Recursos de Instrumentos Tiempo
Contenidos Actividades de aprendizaje Calificación Semana
aprendizaje aprendizaje2 aprendizaje de evaluación (horas)
(ACD, APE, AA)
Relaciona los Unidad 1. Una perspectiva Realice una breve presentación
fundamentos filosóficos y filosófica de la educación personal y exponga sus expectativas de Foro de
teóricos de la educación 1
la asignatura para el presente ciclo Presentación
con las características de 1.1. Conceptos y fundamentos académico.
ACD
la sociedad actual. sobre la educación
Exponga sus inquietudes académicas
Chat de tutoría
con respecto a la unidad de estudio y 1
1.1.1. Concepto y origen y consulta
temáticas específicas.
etimológico del
Desarrolle las actividades propuestas al 1
término “educación”.
1.1.2. La educación: saber final de la semana como un ejercicio de
multidisciplinario e repaso y consolidación de los conceptos Guía didáctica 2
interdisciplinario en y fundamentos abordados sobre la
APE
la sociedad actual filosofía de la educación.
1.1.3. Base filosófica de la
Revise la información correspondiente a
educación. EVA 1
la presente semana.

1
En el caso de que el docente planifique actividades síncronas, deberá también proponer una actividad suplementaria
2
Contacto con el docente (ACD)
Práctico-experimental (APE)
Autónomo (AA)

5
 Comprenda el concepto y los
fundamentos de la filosofía sobre la
Texto
educación a través de la lectura del
complementari 2
capítulo 1 del texto “Filosofía de la
o
educación. Cuestiones de hoy y de
AA
siempre”.
Establezca la relevancia de la filosofía
en la educación mediante la
REA 1 2
observación del video “El papel de la
filosofía en la educación”.
Relaciona los 1.2. Los agentes y sujetos del
fundamentos filosóficos y proceso educativo. Exponga sus inquietudes con respecto a Chat de
teóricos de la educación ACD la presente unidad y temáticas tutorías y 2
con las características de 1.2.1. Educadores y específicas consulta
la sociedad actual. educandos:
protagonistas del Desarrolle las actividades propuestas al
proceso educativo final de la semana como un ejercicio de
1.2.2. Enfoque teleológico Guía didáctica 2
repaso y consolidación sobre los
de la educación. APE agentes y sujetos del proceso educativo.

Revise la información correspondiente a

EVA 1
la presente semana.
2

Mencione las principales críticas a la

aplicación actual del enfoque centrado
en el alumno a través de la observación REA 2 2
del video “El alumno en el centro de la
AA educación (Paidocentrismo)”.

Sintetice el contenido sobre los

principios y objetivos del enfoque Guía didáctica 2
teleológico de la educación.

6
Analiza los factores 1.3. Cultura, valores e
Exponga sus inquietudes con respecto a Chat de
epistemológicos- ideología del currículum
ACD la presente unidad y temáticas tutorías y 2
axiológicos que más
específicas consulta
inciden en la 1.3.1. Paradigmas
configuración del socioculturales
fenómeno educativo en la contemporáneos Desarrolle las actividades propuestas al
actualidad. 1.3.2. Teorías educativas final de la semana como un ejercicio de
Guía didáctica 2
del currículo repaso y consolidación de la cultura,
1.3.3. Esencia y realidad de valores e ideología del currículum.
APE
la educación.
1.3.4. El hombre: la Revise la información correspondiente a
EVA 1 3
formación y la la presente semana.
persona. La
educabilidad
Defina la relación entre la teoría crítica
del currículo y la pedagogía de Paulo
Freire mediante la visualización del REA 3 2
video “Paulo Freire y la pedagogía del
AA oprimido”.

Sintetice el contenido sobre el hombre,

Guía didáctica 2
formación y persona.

Analiza los factores 1.4. Autonomía y educación

epistemológicos- en la actualidad. Exponga sus inquietudes con respecto a Chat de
axiológicos que más la presente unidad y temáticas tutorías y 1
inciden en la 1.4.1. Relación entre específicas consulta
configuración del educación y ACD 4
fenómeno educativo en la formación
actualidad. 1.4.2. Formación del Analice la importancia de la tríada
Videocolabora
carácter moral escuela, familia y comunidad, en la Rúbrica 3.5 1
ción
formación integral del estudiante.

7
 1.4.3. Educación, “otredad” Desarrolle las actividades propuestas al
e inclusión educativa. final de la semana como un ejercicio de
repaso y consolidación de la autonomía, Guía didáctica 2
1.5. Dimensión ético-política educación, y dimensión ético-política en
de la educación en la la sociedad contemporánea.
APE
sociedad contemporánea

1.5.1. La educación y las Revise la información correspondiente a

EVA 1
sociedades la presente semana.
democráticas
1.5.2. La educación de la Describa cómo el reconocimiento del
ciudadanía y "otro" como un elemento esencial en el
formación de la proceso educativo, puede transformar la
identidad moral forma en que abordamos la enseñanza REA 4 2
1.5.3. Educación, y el aprendizaje, a través de la lectura
convicciones y del siguiente artículo “Una educación
valores en la desde la otredad”.
dinámica del
fenómeno educativo Comprenda la formación de
1.5.4. La tríada escuela, AA profesionales y ética del quehacer
Texto
familia, comunidad y educativo, mediante la lectura del
complementari 1
la calidad educativa capítulo 12 del texto “Filosofía de la
o
educación. Cuestiones de hoy y de
siempre”.
Sintetice los contenidos referentes a los
principios de la ética y moral en la
Guía didáctica 1
construcción del ser personal y
responsable.
Identifica los principales Unidad 2. Una perspectiva Exponga sus inquietudes con respecto a Chat de
argumentos, teorías y histórica de la educación ACD la presente unidad y temáticas tutorías y 2 5
problemas filosóficos específicas consulta

8
sobre la educación que 2.1. La educación en el mundo Desarrolle las actividades propuestas al
se han hecho clásico final de la semana como un ejercicio de
Guía didáctica 2
históricamente hasta la repaso y consolidación de la educación
Modernidad. 2.1.1. Las civilizaciones del APE en el mundo clásico.
Oriente Próximo
Revise la información correspondiente a
Antiguo EVA 1
la presente semana.
2.1.2. El surgir de la
mitología Sintetice los contenidos referentes a la
2.1.3. La paideia en el Guía didáctica 2
educación en la antigüedad clásica
Mundo Helénico
2.1.4. La humánitas en la
Antigua Roma Comprenda la paideia helénica con la
ayuda del “Historia de la educación - REA 5 1
AA Grecia”.

Adéntrese más en el tema de la

humánitas en la Antigua Roma
REA 6 1
observando el video “Historia de la
educación - Antigua Roma”.

Identifica los principales 2.2. La educación medieval y Exponga sus inquietudes con respecto a Chat de
argumentos, teorías y cristiana ACD la presente unidad y temáticas tutorías y 2
problemas filosóficos específicas consulta
sobre la educación que 2.2.1. La pedagogía de
se han hecho Jesús en el mensaje Desarrolle las actividades propuestas al
históricamente hasta la cristiano final de la semana como un ejercicio de
Modernidad. 2.2.2. La Patrística: la Guía didáctica 1 6
repaso y consolidación de la educación
función educativa de medieval y cristiana.
los Padres de la APE
Iglesia
Revise la información correspondiente a
EVA 1
la presente semana.

9
 2.2.3. El Humanismo Sintetice los contenidos referentes a la
pedagógico Pedagogía del Medioevo, con el aporte
renacentista al pensamiento educativo de uno de los Actividad 1 Rúbrica 3 1
personajes de la Iglesia que influyó en la
Historia de la Educación.
Indague acerca de la Pedagogía de
Guía didáctica 2
Jesucristo.
Comprenda los métodos educativos de
Jesús con la observación del video REA 7 1
AA “Pedagogía de Jesús”.

Entérese de las corrientes de la

educación cristiana mediante la
REA 8 1
observación del video “Filosofía
Medieval (Patrística y Escolástica)”.

Identifica los principales 2.3. La educación europea en Exponga sus inquietudes con respecto a Chat de
argumentos, teorías y la Edad Moderna y ACD la presente unidad y temáticas tutorías y 2
problemas filosóficos Contemporánea específicas consulta
sobre la educación que
Desarrolle las actividades propuestas al
se han hecho 2.3.1. Filosofía de la razón y
final de la semana como un ejercicio de
históricamente hasta la el método en la Edad
repaso y consolidación de la educación Guía didáctica 2
Modernidad. Moderna.
APE europea en la edad moderna y 7
2.3.2. El Idealismo, el
contemporánea.
Racionalismo y el
Pragmatismo. Revise la información correspondiente a
2.3.3. Reforma, EVA 1
la presente semana.
Contrarreforma y el
Pensamiento Indague sobre el pensamiento
Ilustrado AA Guía didáctica 2
pedagógico en la Edad Moderna.

10
 2.3.4. La pedagogía
alemana
2.3.5. Pedagogía y
autonomía moral.
Responda las interrogantes planteadas
Pedagogía y
sobre los temas referidos a la Cuestionario
desarrollo integral. Cuestionario 1 2
perspectiva filosófica e histórica de la EVA
2.3.6. El Pensamiento
educación.
Anglosajón,
Francófono,
Pedagogía Italiana y
Española
Relaciona los Exponga sus inquietudes con respecto a Chat de
fundamentos filosóficos y ACD la presente unidad y temáticas tutorías y 2
teóricos de la educación específicas consulta
con las características de
la sociedad actual. Revise el resumen del primer bimestre
Guía didáctica
APE como medio de repaso y consolidación 3
EVA
Analiza los factores de todos los temas.
epistemológicos- Sintetice todos los contenidos del primer
axiológicos que más bimestre como preparación para su Guía didáctica 3
inciden en la examen bimestral
Contenidos vistos en el primer
configuración del 8
bimestre.
fenómeno educativo en la
actualidad.

Identifica los principales AA

argumentos, teorías y Evidencie sus saberes a través del Cuestionario
Cuestionario 2.5 1
problemas filosóficos desarrollo de la evaluación bimestral. en línea
sobre la educación que
se han hecho
históricamente hasta la
Modernidad.

11
 2. Resumen de las horas de trabajo de la asignatura por componente de aprendizaje en el bimestre.

Componentes del
Horas
aprendizaje
Total de horas de En contacto con el docente 24
trabajo de la asignatura
en el bimestre Práctico-experimental 16

Autónomo 32

Total 72

3. Descripción de las actividades calificadas

En contacto con el docente (ACD) ( X )

Componentes del aprendizaje: Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( )
Analice la importancia de la tríada escuela, familia y comunidad, en la
Actividad de aprendizaje:
formación integral del estudiante.

Tipo de recurso: Videocolaboración.

Tema de la unidad: Una perspectiva filosófica de la educación

Relaciona los fundamentos filosóficos y teóricos de la educación con las

Resultados de aprendizaje que se características de la sociedad actual.
espera lograr: Analiza los factores epistemológicos-axiológicos que más inciden en la
configuración del fenómeno educativo en la actualidad.
1.- Analice la interacción entre los agentes educativos (escuela, familia y
comunidad) y cómo sus valores y conocimientos impactan el desarrollo
integral del estudiante.

2.- Revise los recursos sugeridos que servirán de base para el análisis:

• REA 9 - Otra mirada a la orientación profesional vocacional con el

concurso de la tríada escuela-familia-comunidad:
https://portal.amelica.org/ameli/journal/440/4402900016/html/

• REA 10 - El papel de la tríada escuela-familia-comunidad en la

formación de la personalidad de las nuevas generaciones visto
Estrategias de trabajo: desde la orientación educativa.
https://www.cienciared.com.ar/ra/usr/3/1902/hologram32_v1_pp85_
99.pdf

• REA 11 - La tríada escuela, familia y comunidad en la calidad de la

educación primaria.
http://revistas.unellez.edu.ve/index.php/retm/article/view/1918

3.- Durante la videocolaboración, el diálogo girará en torno a los siguientes

ítems:
a. ¿Qué principios epistemológicos y axiológicos guían la interacción entre la
escuela, la familia y la comunidad?

12
 b. ¿Cómo influyen estos agentes en la formación de la personalidad y la
orientación educativa de las nuevas generaciones?

c. Desafíos y propuestas para mejorar la calidad de la educación mediante

una mayor colaboración entre la tríada.

Instrucciones para la actividad

1. Introducción: El docente inicia con un breve comentario sobre los
ítems, conectando el contenido de los REA con la discusión sobre
la tríada educativa y sus implicaciones epistemológicas y
axiológicas.

2. Participación: Cada estudiante compartirá su perspectiva,

basándose en los recursos proporcionados, evitando argumentos
superficiales y fomentando el análisis crítico.

3. Normas de participación:

o Solicite la palabra levantando el ícono de mano.

o Mantenga apagado su micrófono y enciéndalo solo al

participar.

o Si hay problemas técnicos, utilice el chat para expresar

su opinión.

4. Duración: La sesión tendrá una duración aproximada de 60

minutos, moderada por el docente.

Instrumento de evaluación: Rúbrica

Aceptable Medianamente aceptable Poco aceptable

Criterios
10 puntos 8.5 puntos 5 puntos
4 3.4 2

Pertinencia y Sus contribuciones son

sustento relevantes, de alto contenido Participa regularmente con Ofrece puntos de vista cortos, superficiales
y promueven el análisis aportes interesantes. o irrelevantes.
crítico.
3 2.55 1.5
Lenguaje Comete algunos errores en
El lenguaje es claro, sencillo Su lenguaje no es claro, lo que dificulta la
sus expresiones, pero las
y comprensible. comprensión.
ideas son claras.
2 1.7 1
Respeto a Cumple con todas las
normas normas de participación La mayoría de las normas Cumple pocas normas, lo que interfiere en
establecidas por el son acogidas. el desarrollo.
moderador.
1 0.85 0.5
Hora de
ingreso Cumple con la fecha y hora
Ingresa al chat con retraso. Ingresa al final de la sesión.
de la videocolaboración.

13
 En contacto con el docente (ACD) ( X )
Componentes del aprendizaje: Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( )

Analice la importancia de la tríada escuela, familia y comunidad, en la

Actividad de aprendizaje:
formación integral del estudiante.

Tipo de recurso: Actividad suplementaria - Cuestionario

Tema de la unidad: Una perspectiva filosófica de la educación

Relaciona los fundamentos filosóficos y teóricos de la educación con las

Resultados de aprendizaje que se espera características de la sociedad actual.
lograr: Analiza los factores epistemológicos-axiológicos que más inciden en la
configuración del fenómeno educativo en la actualidad.
En caso de no poder asistir a la videocolaboración, desarrolle el
cuestionario expuesto en el EVA bajo las siguientes indicaciones:
1. El desarrollo de la evaluación comprende temas relacionados con
la importancia de la tríada escuela, familia y comunidad y la calidad
en la educación.
2. El cuestionario presenta 20 interrogantes de opción múltiple con
tres alternativas de un nivel de razonamiento elevado, que inducen
a pensar y leer comprensivamente los contenidos. También cuenta
con preguntas dicotómicas (V o F).
Estrategias de trabajo:
3. Lea adecuadamente el cuestionario y proceda a contestar las
preguntas eligiendo una sola alternativa de respuesta.
4. Tome en cuenta que el cuestionario tiene la propiedad de ser de
razonamiento, es decir, se evalúan las posibilidades de respuesta y
se escoge la más favorable que tenga conexión con la con la
pregunta. Por ello, se solicita entonces que reflexione
profundamente antes de responder a la pregunta.
5. Contará con dos intentos. Se contará la nota más alta.
6. Tiempo duración: 20 minutos
Instrumento de evaluación: Cuestionario

En contacto con el docente (ACD) ( )

Componentes del aprendizaje: Práctico-experimental (APE) ( X )
Autónomo (AA) ( )
Sintetice los contenidos referentes a la Pedagogía del Medioevo, con el
Actividad de aprendizaje: aporte al pensamiento educativo de uno de los personajes de la Iglesia que
influyó en la Historia de la Educación.

Tipo de recurso: Actividad 1

Tema de la unidad: Una perspectiva histórica de la educación

Resultados de aprendizaje que se Identifica los principales argumentos, teorías y problemas filosóficos sobre la
espera lograr: educación que se han hecho históricamente hasta la Modernidad.

1. Elija entre los 2 Padres de la Iglesia del Medievo: Santo Tomás de

Estrategias de trabajo:
Aquino o San Agustín de Hipona, el personaje que más llamó su interés.

14
 2. Una vez que eligió, indague acerca de su vida y obras.

3. -Algunas sugerencias sobre la elaboración de la Infografía:

-Nombre del Padre de la Iglesia que escogió (Imagen)

• Datos biográficos: En qué año y lugar nace y fallece. Qué estudió, y en

qué lugar. A qué edad escribió su(s) principal(es) obras.
• Escriba 2 estrategias, cómo llevar esta pedagogía a la práctica en el
aula de clases.
• Finalmente, escriba por qué la pedagogía de este personaje es
importante para el pensamiento actual.

4. -Posteriormente, a través de la herramienta CANVA elaborará una

INFOGRAFÍA (poster) en la cual estará descrita la información indagada
sobre el Padre de la Iglesia que usted escogió.

Guíese por la siguiente plantilla, que le servirá para ordenar su infografía:

Universidad Técnica Particular de Loja

Modalidad a Distancia en Línea

Nombres y apellidos del estudiante

Ciclo y carrera:
Fecha de entrega:

*Al concluir la elaboración de la infografía, descargará en formato imagen

JPG para su entrega en la plataforma como “carga de imágenes” al momento
de ingresar esta actividad

*No se olvide de manejar un buen criterio gráfico: textos adecuados, ni largos

ni cortos (puede guiarse en redactar entre 30 a 50 palabras los datos
biográficos y las obras, además de la importancia del autor para no cansar al
lector), colores, formas, imágenes. Que no sea un diseño extravagante o
lleno de elementos, o pobre en creatividad que perturbe el objetivo de la
tarea.

Instrumento de evaluación: Rúbrica

Medianamente
CRITERIOS Aceptable Nada aceptable
aceptable

Este criterio depende de una competencia

10,00 8,50 0
de aprendizaje (Total)

a. Identifica cada una de las partes

solicitadas: los datos biográficos son 1,70 1,45 0
claros y precisos.
b. Redacta las 2 estrategias en las que se
visualiza sus tres elementos que la
conforman: actividad, técnica e
1,70 1,45 0
instrumentos para que sean factibles de
aplicar en el aula según la Pedagogía que
describe.

15
c. Identifica cada una de las partes
solicitadas: Resalta la importancia del
1,70 1,45 0
autor para la actualidad en los temas de
sus aportes para el mundo educativo.
d. Diseño: la información está distribuida
de una manera visualmente muy atractiva,
la combinación de colores es muy 1,70 1,45 0
armónica y la tipografía empleada es
legible y muy apropiada
e. Demuestra un conocimiento en sus
expresiones escritas, pues muestran una
1,70 1,45 0
clara lectura del material, consulta
adecuada y sintaxis del escrito.
f. Cita adecuadamente con la normativa
APA vigente tanto bibliografía como 1,50 1,25 0
webgrafía.

En contacto con el docente (ACD) ( )

Componentes del aprendizaje: Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( X )
Responda las interrogantes planteadas sobre los temas referidos a la
Actividad de aprendizaje:
perspectiva filosófica e histórica de la educación.

Tipo de recurso: Cuestionario

Tema de la unidad: Una perspectiva histórica de la educación

Resultados de aprendizaje que se Identifica los principales argumentos, teorías y problemas filosóficos sobre la
espera lograr: educación que se han hecho históricamente hasta la Modernidad.

● El desarrollo de la evaluación comprende temas relacionados con la

perspectiva filosófica e histórica de la educación.
● El cuestionario presenta 20 interrogantes de opción múltiple con tres o
cuatro alternativas de un nivel de razonamiento elevado, que inducen a
pensar y leer comprensivamente los contenidos. También cuenta con
preguntas dicotómicas (V o F).
● Lea adecuadamente el cuestionario y proceda a contestar las preguntas
Estrategias de trabajo: eligiendo una sola alternativa de respuesta.
● Tome en cuenta que el cuestionario tiene la propiedad de ser de
razonamiento, es decir, se evalúan las posibilidades de respuesta y se
escoge la más favorable que tenga conexión con la con la pregunta. Por
ello, se solicita entonces que reflexione profundamente antes de
responder a la pregunta.
● Contará con dos intentos. Se contará la nota más alta.
● Tiempo duración: 30 minutos
Instrumento de evaluación: Cuestionario EVA

16
 D. Evaluación de la asignatura primer bimestre

Fechas de
Componente Actividad Instrumento Calificación Peso
ejecución

Videocolaboración: Analice la
importancia de la tríada Semana 4
escuela, familia y comunidad, Rúbrica 28 de abril al 04
en la formación integral del de mayo de 2025.
APRENDIZAJE EN estudiante.
CONTACTO CON 3.5 35%
Actividad suplementaria -
EL DOCENTE
Cuestionario: Analice la
Semana 5 y 6
importancia de la tríada
Cuestionario 5 al 18 de mayo
escuela, familia y comunidad,
de 2025.
en la formación integral del
estudiante.
Semana 7 y 8
Evaluación parcial Cuestionario EVA 19 mayo al 1 de 1 10%
APRENDIZAJE junio de 2025.
AUTÓNOMO
Cuestionario en Del 30 de mayo al
Evaluación presencial bimestral 2.5 25%
línea 03 de junio 2025.
Subtotal
3.5 35%

Actividad 1: Sintetice los

contenidos referentes a la
Pedagogía del Medioevo, con
APRENDIZAJE Semana 6 y 7
el aporte al pensamiento
PRÁCTICO Rúbrica 12 al 25 de mayo 3 30%
educativo de uno de los
EXPERIMENTAL de 2025.
personajes de la Iglesia que
influyó en la Historia de la
Educación.
TOTAL 10 100%

17
 Segundo Bimestre

1. Descripción de la secuencia didáctica para el aprendizaje de la asignatura3

Componen
tes del Instrumento
Recursos de Calificació Tiempo
Resultados de aprendizaje Contenidos aprendizaje Actividades de aprendizaje s de Semana
aprendizaje n (horas)
(ACD, APE, evaluación
AA)
Identifica los principales 2.4. Las corrientes del Chat de
argumentos, teorías y pensamiento Exponga sus inquietudes con respecto a la
ACD tutorías y 2
problemas filosóficos sobre la contemporáneo y su presente unidad y temáticas específicas
consulta
educación que se han hecho aporte a la Educación
históricamente hasta la Desarrolle las actividades propuestas al
Modernidad. 2.4.1. Pedagogía final de la semana como un ejercicio de
Guía
alemana: Dilthey, repaso y consolidación de las corrientes del 2
didáctica
Heidegger, pensamiento contemporáneo y su aporte a
Gadamer. APE la Educación.
2.4.2. Pragmatismo 9
angloamericano: Revise la información correspondiente a la
Dewey, Durkeim. EVA 1
presente semana.
2.4.3. Pedagogía
francófona: J.
Piaget: la Comprenda más a fondo el tema del
epistemología pragmatismo mediante la observación del
genética AA REA 12 2
video “Qué es el PRAGMATISMO y
ejemplos”.

3
En el caso de que el docente planifique actividades síncronas, deberá también proponer una actividad suplementaria

18
 2.4.4. Pedagogía en Italia:
M. Montessori: la
metodología lúdica
inclusiva
2.4.5. Pedagogía cultural Caracterice la educación vista por los Guía
2
social para la pensadores contemporáneos descritos. didáctica
transformación y
liberación Freire: la
acción liberadora
de la educación.
Analiza el estado de la reflexión Unidad 3: La educación en Chat de
Exponga sus inquietudes con respecto a la
filosófica contemporánea e América Latina y Ecuador: ACD tutorías y 2
presente unidad y temáticas específicas
interpreta dichos puntos de Edad Moderna y Edad consulta
vista para contribuir al debate
Contemporánea Desarrolle las actividades propuestas al
de los problemas que plantea
final de la semana como un ejercicio de Guía
la educación en la actualidad. 2
3.1. La educación en el repaso y consolidación de la educación en didáctica
APE el contexto sociocultural de América Latina.
contexto sociocultural de
América Latina Revise la información correspondiente a la
EVA 1
presente semana.
3.1.1. La educación en las 10
primeras Conozca más acerca de la educación en las
civilizaciones civilizaciones Maya y Azteca, a través del
REA 13 1
Latinoamericanas video “Modelos Educativos Aztecas y
3.1.2. América Central y Mayas”.
AA
Mesoamérica:
Civilización Maya y Incremente su conocimiento sobre la
Azteca. educación incaica y los amautas, por medio REA 14 1
3.1.3. América del Sur: del video “La educación de los incas”.

19
 Inca, Tiwanaku y
Tawantinsuyo. Los Sintetice los contenidos sobre la educación
Guía
de América del Sur: Inca, Tiwanaku y 2
Amautas y la didáctica
Tawantinsuyo.
educación andina
Analiza el estado de la reflexión 3.2. La historia de las ideas y
filosófica contemporánea e Chat de
el pensamiento Exponga sus inquietudes con respecto a la
interpreta dichos puntos de ACD tutorías y 2
pedagógico ecuatoriano presente unidad y temáticas específicas
vista para contribuir al debate consulta
en el tiempo: una mirada
de los problemas que plantea
la educación en la actualidad. a los Siglos XVIII-XX Desarrolle las actividades propuestas al
final de la semana como un ejercicio de
3.2.1. El Método repaso y consolidación de la historia de las Guía
2
Lancaster en la ideas y el pensamiento pedagógico didáctica
ecuatoriano en el tiempo: una mirada a los
propuesta del APE Siglos XVIII-XX.
Libertador Simón
Bolívar
3.2.2. Primera reforma Revise la información correspondiente a la
EVA 1
educativa presente semana.
11
3.2.3. Segunda Reforma
Educativa: los
ilustrados de Quito.
V. Rocafuerte: Describa la educación en Ecuador bajo las Guía
2
“Luces y morales” contribuciones de Vicente Rocafuerte didáctica
3.2.4. Primeras Leyes
Orgánicas de AA
Instrucción, las Comprenda de mejor manera el aporte de
primeras letras Simón Bolívar a la educación
“indígenas” y el latinoamericana y ecuatoriana, a través de
REA 15 2
Reglamento de la lectura del artículo “El Método Lancaster
Instrucción Pública en la propuesta del Libertador Simón
Bolívar”.

20
Analiza el estado de la reflexión 3.3. El enfoque crítico-social: Chat de
Exponga sus inquietudes con respecto a la
filosófica contemporánea e proyecto de educación y tutorías y 1
presente unidad y temáticas específicas
interpreta dichos puntos de cultura nacionales consulta
vista para contribuir al debate ACD
Reconozca los aportes de Juan León Mera
de los problemas que plantea 3.3.1. Aportes de Juan Foro
y el Culturalismo a la educación actual en Rúbrica 3.5 1
la educación en la actualidad. León Mera al académico
Ecuador
Culturalismo
3.3.2. José Joaquín de Desarrolle las actividades propuestas al
Olmedo y su final de la semana como un ejercicio de
Reglamento Guía
repaso y consolidación del enfoque crítico- 2
Educativo didáctica 12
social: proyecto de educación y cultura
3.3.3. Hermano Miguel: nacionales.
las gramáticas para APE
la enseñanza
inclusiva. Eloy Revise la información correspondiente a la
Alfaro. Peralta EVA 1
presente semana.
3.3.4. Francisco Javier
Salazar: La
Organización Indague y sintetice el contenido sobre el Guía
Curricular AA 4
enfoque crítico-social en la educación. didáctica

Analiza el estado de la reflexión 3.4. Evolución histórica de la Chat de

Exponga sus inquietudes con respecto a la
filosófica contemporánea e educación en el Ecuador ACD tutorías y 2
presente unidad y temáticas específicas
interpreta dichos puntos de consulta
vista para contribuir al debate 3.4.1. El Periodo
Desarrolle las actividades propuestas al
de los problemas que plantea Republicano
final de la semana como un ejercicio de Guía 13
la educación en la actualidad. 2
repaso y consolidación del periodo didáctica
APE republicano.

Revise la información correspondiente a la

EVA 1
presente semana.

21
 Sintetice los aspectos relacionados con el
Guía
desarrollo de la educación en el periodo 2
didáctica
republicano.
AA Analice los principales aportes de Gabriel
García Moreno a través de la observación
REA 16 2
del video “Gabriel García Moreno y la
Educación en Ecuador”.
Analiza el estado de la reflexión 3.5. La educación y las Chat de
Exponga sus inquietudes con respecto a la
filosófica contemporánea e Constituciones en la ACD tutorías y 2
presente unidad y temáticas específicas
interpreta dichos puntos de primera mitad del siglo consulta
vista para contribuir al debate XX
Desarrolle las actividades propuestas al
de los problemas que plantea
final de la semana como un ejercicio de
la educación en la actualidad. 3.5.1. Isidro Ayora: El Guía
repaso y consolidación de la educación y 0.5
Código de Menores didáctica
las Constituciones en la primera mitad del
y la Casa de la
siglo XX.
Cultura
3.5.2. El Planeamiento Revise la información correspondiente a la
Integral de la APE EVA 0.5
presente semana.
Educación
Elabore un reporte de investigación sobre el
fortalecimiento de la educación ciudadana 14
en Ecuador, analizando su impacto en los Actividad 2 Rúbrica 3 2
valores cívicos, la inclusión social y el
desarrollo educativo del país
Sintetice los contenidos sobre el Guía
2
planeamiento integral de la educación didáctica
Comprenda de mejor manera el enfoque del
planeamiento, observando el siguiente
AA video denominado “Plan Integral de
Educación 2020-2023”, el cual expone un REA 17 2
ejemplo de planeamiento educativo
implementado en centros educativos en la
ciudad de Córdoba, Argentina.

22
Analiza el estado de la reflexión 3.6. Las cátedras de Chat de
Exponga sus inquietudes con respecto a la
filosófica contemporánea e Pensamiento ACD tutorías y 2
presente unidad y temáticas específicas
interpreta dichos puntos de Latinoamericano y consulta
vista para contribuir al debate ecuatoriano
Desarrolle las actividades propuestas al
de los problemas que plantea
final de la semana como un ejercicio de
la educación en la actualidad. 3.6.1. La generación de Guía
repaso y consolidación de las cátedras de 2
las cátedras didáctica
APE Pensamiento Latinoamericano y
universitarias de
ecuatoriano.
Pensamiento Social
y Político Revise la información correspondiente a la
EVA 1 15
presente semana.
Investigue acerca de los representantes
más representativos de la generación joven Guía
2
en el pensamiento social y político de didáctica
Ecuador
AA
Responda las interrogantes planteadas
sobre los temas referidos a la educación en Cuestionario
Cuestionario 1 2
América Latina y Ecuador en la edad EVA
moderna y contemporánea
• Identifica los principales Chat de
Exponga sus inquietudes con respecto a la
argumentos, teorías y ACD tutorías y 2
presente unidad y temáticas específicas
problemas filosóficos consulta
sobre la educación que se
Revise el resumen del segundo bimestre Guía
han hecho históricamente
APE como medio de repaso y consolidación de didáctica 3
hasta la Modernidad.
todos los temas. EVA
• Analiza el estado de la
Contenidos vistos en el 16
reflexión filosófica Sintetice todos los contenidos del segundo
segundo bimestre. Guía
contemporánea e bimestre como preparación para su examen 3
didáctica
interpreta dichos puntos bimestral
de vista para contribuir al AA
debate de los problemas Evidencie sus saberes a través del Cuestionario
que plantea la educación Cuestionario 2.5 1
desarrollo de la evaluación bimestral. en línea
en la actualidad.

23
2. Resumen de las horas de trabajo de la asignatura por componente de aprendizaje en el bimestre

Componentes del
Horas
aprendizaje
Total de horas de En contacto con el docente 24
trabajo de la asignatura
en el bimestre Práctico-experimental 16

Autónomo 32

Total 72

3. Descripción de las actividades calificadas

En contacto con el docente (ACD) ( X )

Componentes del aprendizaje: Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( )

Reconozca los aportes de Juan León Mera y el Culturalismo a la

Actividad de aprendizaje:
educación actual en Ecuador.

Tipo de recurso: Foro académico

La educación en América Latina y Ecuador: Edad Moderna y Edad

Tema de la unidad:
Contemporánea
Analiza el estado de la reflexión filosófica contemporánea e interpreta
Resultados de aprendizaje que se espera
dichos puntos de vista para contribuir al debate de los problemas que
lograr:
plantea la educación en la actualidad.
1.Examine de la Unidad 3, el apartado 3.3: “El enfoque crítico-
social: proyecto de educación y cultura nacionales”.

2.Revise y estudie con atención los contenidos sobre 3.3.1.: “3.3.1.

Aportes de Juan León Mera al Culturalismo.”, en la Guía
Didáctica de la asignatura, ampliando su conocimiento a través de
la bibliografía disponible

3.Profundice sobre este tema, un punto en particular que haya

llamado su interés y sobre esta base prepare un video cuyo
contenido será el tema de la exposición grabada y la duración será
Estrategias de trabajo: no más de 05 minutos.

4.Grabe el tema seleccionado para lo cual siga las indicaciones

siguientes:

4.1. Revise atentamente la información sobre cómo grabar un video

(Studio de EVA-CANVAS) con el propósito de conocer cómo
realizar la grabación de manera eficiente.

5.Procedimiento para realizar el video:

a) Saludo inicial e introducción a la unidad seleccionada.
b) Desarrollo del tema seleccionado.

24
 c) Conclusiones.
d) Referencia de las bibliografías consultadas.

e). Asegúrese de que la cámara enfoque adecuadamente su

persona y se vea su rostro de manera clara. Recuerde que es una
actividad evaluada, por tanto, no lea las respuestas, expónganlas
de manera clara y a modo de diálogo

6. Al concluir su video lo carga en el aula virtual con el siguiente

formato de presentación:

Nombre del archivo para el envío:

- Apellido_Nombre_Foro académico_2B

7- Finalmente, envíe el enlace o el archivo del video (mp4) para su

visualización y correspondiente calificación.

Considere la rúbrica de evaluación de la actividad síncrona que se

adjunta.

*Valoración final: 3.5 puntos.

*La actividad se califica sobre 10 puntos y luego se efectuará la
ponderación con la valoración final correspondiente.

Instrumento de evaluación: Rúbrica

Medianamente
Aceptable Poco aceptable Nada aceptable
Criterios aceptable
10 puntos 7 puntos 0 puntos
8.5 puntos
4.5 puntos 4 puntos 3.5 puntos 0 puntos
Las aportaciones son Las aportaciones son Las aportaciones Las aportaciones
claras y sustentadas parcialmente claras y no son claras y no tienen relación al
con fuentes poco sustentadas con sustentadas con tema propuesto o
Pertinencia de las bibliográficas, se fuentes bibliográficas, fuentes es copia del
aportaciones con evidencia el criterio se evidencia un criterio bibliográficas, no internet.
respecto al tema del estudiante con del estudiante con se evidencia el
propuesto. respecto a lo respecto a lo expresado criterio del
expresado por otros por otros autores. estudiante con
autores. respecto a lo
expresado por
otros autores.
3.5 puntos 3 puntos 2.5 puntos 0 puntos
La información que El trabajo demuestra El trabajo no Está fuera del
respalda el tema es parcialmente la demuestra enfoque del tema
Claridad en el coherente y acorde a precisión en la revisión precisión en la en estudio.
contenido y lo solicitado. de la información sobre revisión de la Es copia de
correspondencia con el el tema. información del páginas no
tema tema. recomendadas y
tiene similitud de
los trabajos entre
sus propios
compañeros.

25
 2 puntos 1.5 puntos 1 punto 0 puntos
El texto es claro, El texto presenta El texto presenta El texto está mal
coherente, está bien algunos errores, pero muchos errores, estructurado y es
estructurado en forma no afectan en la los que impiden incomprensible.
Redacción y gramática y fondo, y no existen comprensión del su fácil Además, presenta
errores ortográficos. mismo. Además, comprensión, y un 50% de errores
contiene pocos errores, existe un número ortográficos.
los cuales no afectan al considerable de
contenido. errores
ortográficos.

En contacto con el docente (ACD) ( )

Componentes del aprendizaje: Práctico-experimental (APE) ( X )
Autónomo (AA) ( )
Elabore un reporte de investigación sobre el fortalecimiento de la educación
Actividad de aprendizaje: ciudadana en Ecuador, analizando su impacto en los valores cívicos, la
inclusión social y el desarrollo educativo del país

Tipo de recurso: Actividad 2

Tema de la unidad: La educación en América Latina y Ecuador: Edad moderna y Contemporánea

Analiza el estado de la reflexión filosófica contemporánea e interpreta dichos

Resultados de aprendizaje que se
puntos de vista para contribuir al debate de los problemas que plantea la
espera lograr:
educación en la actualidad.
1. Realice una revisión bibliográfica exhaustiva sobre los conceptos de
civismo, inclusión y educación ciudadana. Debe consultar fuentes
académicas confiables, como artículos, libros y documentos oficiales
que aborden estos temas en el contexto de Ecuador y a nivel
internacional.
2. Consulte la Constitución de Ecuador y otras leyes nacionales
relacionadas con la educación ciudadana, inclusión y participación
cívica. Asimismo, revise normativas internacionales, como la
Declaración Universal de los Derechos Humanos y la Agenda 2030 de la
ONU, para entender el marco legal y su influencia en la educación.
3. Analice cómo las políticas y normativas sobre educación ciudadana han
influido en la educación de Ecuador, considerando aspectos históricos y
actuales. Compare los avances y retos que enfrenta el país en la
Estrategias de trabajo:
inclusión de la educación cívica en el currículo escolar.
4. Al elaborar su reporte, contemple las siguientes secciones:
● Introducción
● Marco teórico (definición y análisis de civismo, inclusión y
educación ciudadana)
● Contexto legal (normativas y legislaciones nacionales e
internacionales)
● Impacto en la educación de Ecuador (histórico y
contemporáneo)
● Conclusiones
5. Incluya una propuesta básica de mejora o de fortalecimiento de la
educación ciudadana. La propuesta que sea realizable y que esté sujeta
al análisis hecho.

26
 6. También incluya ejemplos concretos de cómo la educación ciudadana
ha impactado en comunidades específicas de Ecuador, destacando los
resultados de la implementación de políticas educativas ciudadanas en
estas comunidades.
7. Presente el reporte en un máximo de 300 a 400 palabras y contando
con las evidencias que respalden sus argumentos.
8. Presente las referencias bibliográficas según las Normas APA actuales.

Al final, realice una retroalimentación personal en donde deberá

contestar a dos preguntas puntuales para reflexionar sobre la actividad
desarrollada:
● ¿Para qué me sirvió lo aprendido?
● ¿Al realizar la tarea, lo hice muy honestamente o tuve que
recurrir al plagio, la copia u otro tipo de deshonestidad?
Envíe el trabajo a través del EVA
Instrumento de evaluación: Rúbrica

Medianamente
Aceptable Poco aceptable Nada aceptable
Criterios aceptable
10 puntos 7 puntos 0 puntos
8.5 puntos
Presenta de manera 3 puntos 2.5 puntos 2.1 puntos 0 puntos
clara el análisis de El aporte tiene El aporte tiene relación El aporte se El aporte no tiene
cumplimiento o relación con el tema con el tema propuesto, relaciona con el relación al tema
vulneración del tema propuesto y pero no se distingue su tema, pero carece propuesto o es
con su análisis sustentado por análisis personal. de claridad y copia de internet.
personal y no cayendo fuentes bibliográficas, sustento.
en personalismos o se distingue su
meras opiniones análisis personal

2 puntos 1.7 puntos 1.4 puntos 0 puntos

El reporte contiene Las secciones están Varias secciones El reporte no sigue
todas las secciones presentes, pero faltan o están la estructura
Estructura del reporte solicitadas algunas carecen de muy superficiales. solicitada o faltan la
(introducción, marco profundidad o están mayoría de las
teórico, contexto incompletas. secciones.
legal, etc.) con
claridad.

2 puntos 1.7 puntos 1.4 puntos 0 puntos

Presenta un análisis El análisis es El análisis es No hay análisis
Análisis crítico y profundo y crítico adecuado, pero carece superficial, sin crítico ni reflexión
reflexión sobre el impacto de la de profundidad en abordar los sobre el tema.
educación ciudadana algunos aspectos aspectos clave
y su influencia en la importantes. del tema.
educación.
2 puntos 1.7 puntos 1.4 puntos 0 puntos

27
 Integra una propuesta Incluye una propuesta La propuesta de No incluye
de fortalecimiento y de fortalecimiento y fortalecimiento no propuesta de
estudios de caso estudios de caso, pero está fortalecimiento ni
Incluye una propuesta
relevantes y bien faltan detalles o no fundamentada, y estudios de caso.
de fortalecimiento y
fundamentados que están bien los estudios de
estudios de caso
ilustran el impacto de fundamentados. caso son poco
la educación relevantes o mal
ciudadana. desarrollados.
1 punto 0.9 puntos 0.7 puntos 0 puntos
El texto es claro, El texto presenta El texto presenta El texto está mal
coherente y está bien algunos errores, pero muchos errores, estructurado y es
Redacción, gramática y estructurado. Se no afectan en la los que impiden incomprensible.
aplicación de las aplican correctamente comprensión de éste. su fácil
Normas APA Ed.7. las Normas APA, Se aplican las Normas comprensión. No
Ed.7. APA, Ed.7. se aplican las
Normas APA,
Ed.7.

En contacto con el docente (ACD) ( )

Componentes del aprendizaje: Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( X )
Responda las interrogantes planteadas sobre los temas referidos a la
Actividad de aprendizaje: educación en América Latina y Ecuador en la edad moderna y
contemporánea

Tipo de recurso: Cuestionario

Tema de la unidad: La educación en América Latina y Ecuador: edad moderna y contemporánea

Analiza el estado de la reflexión filosófica contemporánea e interpreta dichos

Resultados de aprendizaje que se
puntos de vista para contribuir al debate de los problemas que plantea la
espera lograr:
educación en la actualidad.
● El desarrollo de la evaluación comprende temas relacionados con la
educación en América Latina y Ecuador: edad moderna y
contemporánea.
● El cuestionario presenta 20 interrogantes de opción múltiple con tres o
cuatro alternativas de un nivel de razonamiento elevado, que inducen a
pensar y leer comprensivamente los contenidos. También cuenta con
preguntas dicotómicas (V o F).
● Lea adecuadamente el cuestionario y proceda a contestar las preguntas
Estrategias de trabajo:
eligiendo una sola alternativa de respuesta.
● Tome en cuenta que el cuestionario tiene la propiedad de ser de
razonamiento, es decir, se evalúan las posibilidades de respuesta y se
escoge la más favorable que tenga conexión con la con la pregunta. Por
ello, se solicita entonces que reflexione profundamente antes de
responder a la pregunta.
● Contará con dos intentos. Se contará la nota más alta.
● Tiempo duración: 30 minutos
Instrumento de evaluación: Cuestionario EVA

28
 D. Evaluación de la asignatura segundo bimestre

Fechas de
Componente Actividad Instrumento Calificación Peso
ejecución

Foro académico: Reconozca

APRENDIZAJE EN los aportes de Juan León Mera Semana 12 y 13
CONTACTO CON Rúbrica 23 de junio al 6 3.5 35%
y el Culturalismo a la
EL DOCENTE de julio 2025.
educación actual en Ecuador
Semana 15 y 16
Evaluación parcial Cuestionario EVA 14 al 27 de julio 1 10%
APRENDIZAJE 2025
AUTÓNOMO
Cuestionario en Del 25 al 29 de
Evaluación presencial bimestral 2.5 25%
línea julio 2025.
Subtotal
3.5 35%

Actividad 2: Elabore un
reporte de investigación sobre
el fortalecimiento de la
APRENDIZAJE Semana 14 y 15
educación ciudadana en
PRÁCTICO Rúbrica 07 al 20 de julio 3 30%
Ecuador, analizando su
EXPERIMENTAL 2025.
impacto en los valores cívicos,
la inclusión social y el
desarrollo educativo del país
TOTAL 10 100%

EVALUACIÓN DE RECUPERACIÓN

Actividades académicas Puntaje Fechas importantes

Evaluación de recuperación
(evaluación en línea 70%, más acumulado actividades APE 10 30 y 31 de agosto 2025.
y ACD 30%)

E. Datos del equipo docente:

Horario de tutoría4

Paralelo Día Horario Sala Teléfono Extensión

Docente responsable

Nombre Pierina D' Elia Di Michele

4
El nombre del profesor tutor y horario de tutoría constará en el entorno virtual de aprendizaje.

29
 Título(s) de tercer nivel Licenciada en Educación
Título(s) de cuarto nivel Doctora PhD. en Educación
Facultad Ciencias Sociales, Educación y Humanidades
Departamento Filosofía, Artes y Humanidades
Correo electrónico [email protected]
Teléfono 3701444
Currículo profesional resumido
Dra. PhD en Educación Senescyt: 8622123016.-Profesora de la Facultad de Ciencias Sociales, Educación y
Humanidades, Departamento de Filosofía, Artes y Humanidades de la Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL-
Ecuador). Graduada en Educación Integral UNESR-Vzla. MSc. en Ciencias de la Educación de la UNESR y MSc. MED
UNESR. Doctora Ph.D en Educación por la UNERMB de Venezuela. Diplomado en Programa para la formación de
tutores, asesores e investigadores (Sypal). - Profesora Agregado D.E. e Investigadora de la UNESR, Valera. - Docente
en la carrera Educación Integral en la UNEFA. - Promotora de la Línea de Investigación: A.C.P.T.S. Facilitadora de los
cursos de ampliación (UNESR): “Formación en Valores”, “Culturización en Valores”. “Filosofía de la Educación”,
“Introducción a la Filosofía, Método Lipman”. Participante del Seminario: “Ética y Ciencia” (LUZ). Autora de artículos
científicos y ponente en eventos nacionales e internacionales (Eslovaquia, España, Italia, Holanda). Docente Autora de
Antropología Básica MP, UTPL. Tutora Autora de Filosofía e historia de la educación MaD-UTPL. Tutora Autora de
Itinerario II. Ecumenismo y diálogo interreligioso UTPL.

F. Relación con el perfil profesional y de egreso (rediseño curricular)

Resultados de Contribución
Resultado/s de aprendizaje del
aprendizaje de la (inicial, medio, Competencia/s del perfil profesional
perfil de egreso
asignatura final)

Relaciona los 1. El profesional en pedagogía de la • Analiza los contextos y sistemas

fundamentos filosóficos y religión, tendrán la capacidad de poner socioeducativos desde la aplicación
teóricos de la educación Inicial en práctica los fundamentos teológico- de la política pública en educación y
con las características de filosóficos y pedagógicos en el del buen vivir, desde los
la sociedad actual. desarrollo de metodologías, ambientes planteamientos fenomenológicos y
de aprendizaje que permita el existencialistas de la filosofía y su
Analiza los factores desarrollo de un pensamiento crítico influencia en la historia de la
epistemológicos- educación con principios de
creativo y experiencial.
axiológicos que más honestidad, responsabilidad, servicio
inciden en la Medio social, creatividad, trabajo de equipo
configuración del 2. El pedagogo de la religión tendrá la
y humildad intelectual.
fenómeno educativo en la capacidad de ejercer una práctica
actualidad. pedagógica que tome en cuenta el • Identifica y comprende los
contexto, el saber y la cultura, principales sistemas de
Identifica los principales promoviendo en la comunidad el conocimientos pedagógicos y
argumentos, teorías y humanismo de Cristo para su didácticos basados en el desarrollo
problemas filosóficos transformación y desarrollo. del pensamiento crítico, creativo y
sobre la educación que Inicial experiencial pertinentes en relación
se han hecho con el desarrollo de la persona y el
históricamente hasta la
Modernidad.

30
Analiza el estado de la contexto, desde la dimensión
reflexión filosófica filosófica, epistemológica.
contemporánea e
interpreta dichos puntos
Medio
de vista para contribuir al
debate de los problemas
que plantea la educación
en la actualidad.

G. Bibliografía básica y complementaria

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

a) Nombre de la guía didáctica

Di Michele, P. (2024). Guía didáctica de Filosofía e Historia de la Educación. Editorial Universidad Técnica Particular
de Loja.

b) Breve descripción general de la guía didáctica

Se plasman definiciones basadas en varias fuentes mediante un recorrido desde la historia de la educación hasta
el fenómeno educativo de hoy. Se desarrolla el tema educativo desde la visión humanista, el quehacer docente y
su desarrollo social, así como ético – profesional y cómo crear una educación más crítica en la sociedad del
conocimiento y las tecnologías. Además, se topa el tema de la educación en la cultura andina, un recorrido a través
de la historia del pensamiento, que nos adentra en cómo la educación es vista por los filósofos clásicos, la
educación en la edad media, moderna hasta la contemporánea.

c) Nombre del texto

García, M. y García, J. (2012). Filosofía de la Educación. Cuestiones de hoy y de siempre. Editorial Narcea.

d) Información general del texto

El texto proporciona la idea de que la educación es un ámbito de la realidad cuyo conocimiento puede ser
emprendido desde diferentes formas. Afronta este desafío desde la Filosofía, ofreciéndonos un interesante recorrido
por los aspectos esenciales que forman parte de la Filosofía de la Educación. Ahora bien, no se queda en una
explicación teórica, sino que en él se abordan cuestiones normativas y prácticas que deben estar presentes en la
educación.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

a) Nombre del texto

Amilburu, M. G. (2004). Filosofía de la educación. Editorial Narcea.

b) Breve descripción del texto

Explora las bases filosóficas que sustentan la educación, abordando los fundamentos éticos, políticos y
antropológicos que guían la práctica educativa. La autora analiza distintas corrientes filosóficas y su influencia en

31
 la educación contemporánea, subrayando la importancia de formar personas conscientes y críticas. Es una obra
esencial para comprender la relación entre filosofía y pedagogía en la sociedad actual.

c) ¿El texto está disponible en la biblioteca virtual de la UTPL?

Si X No

a) Nombre del texto

Pérez, M. A. J., Maldonado Gómez, H., & Degante Castañeda, C. (2015). Educación y filosofía. Colección Miradas
del Centauro.

b) Breve descripción del texto

Examina la intersección entre la filosofía y la educación, explorando cómo las ideas filosóficas han influido en la
teoría y práctica educativa a lo largo del tiempo. A través de una visión crítica, los autores abordan temas clave
como la justicia social, la equidad y la formación integral del ser humano, ofreciendo una reflexión profunda sobre
el papel transformador de la educación en la sociedad.

c) ¿El texto está disponible en la biblioteca virtual de la UTPL?

Si X No

a) Nombre del texto

Hoyos Vásquez, G. (2013). Filosofía de la educación. Bogotá: Universidad Nacional de Colombia.

b) Breve descripción del texto

Ofrece una reflexión crítica sobre los fundamentos filosóficos de la educación, destacando su relación con los
contextos sociopolíticos y culturales contemporáneos. A través de un análisis profundo, el autor examina las
corrientes filosóficas que han influido en la educación, así como los desafíos ético-políticos actuales, proponiendo
un enfoque que resalte la autonomía y el compromiso social en la formación educativa.

c) ¿El texto está disponible en la biblioteca virtual de la UTPL?

Si X No

a) Nombre del texto

Abbagnano, N., & Visalberghi, A. (1959). Historia de la pedagogía. México: FCE.

b) Breve descripción del texto

Presenta un recorrido exhaustivo por la evolución de las ideas pedagógicas desde la antigüedad hasta la época
contemporánea. A través de un análisis claro y profundo, los autores exploran cómo las diferentes corrientes
filosóficas han influido en el desarrollo de la educación y las prácticas pedagógicas. Este texto es fundamental para
comprender el contexto histórico de la pedagogía y su impacto en la educación moderna.

32
c) ¿El texto está disponible en la biblioteca virtual de la UTPL?

Si No X

BIBLIOTECA VIRTUAL

Repositorio (base de datos) Enlace

https://visorweb.utpl.edu.ec/library/publication/filosofia-de-la-
Biblioteca UTPL – Visor Web
educacion-cuestiones-de-hoy-y-de-siempre-1603294414

Biblioteca UTPL - eLibro https://elibro.net/es/lc/bibliotecautpl/titulos/60845

Biblioteca UTPL - eLibro https://elibro.net/es/lc/bibliotecautpl/titulos/41033

Biblioteca UTPL - eLibro https://elibro.net/es/lc/bibliotecautpl/titulos/61271

RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS (REAs)

Título del REA Enlace

REA 1 – El papel de la filosofía en la educación https://www.youtube.com/watch?v=7sS710UaapM

REA 2 – El alumno en el centro de la educación https://www.youtube.com/watch?v=Fuw1aDQan_s&ab

(Paidocentrismo) _channel=ReflexionesdelaMaestraPetraLlamas
REA 3 – Paulo Freire y la pedagogía del oprimido https://www.youtube.com/watch?v=hHQWsTPakm8&a
b_channel=TeoCom
REA 4 - Una educación desde la otredad https://www.redalyc.org/pdf/4762/476255357008.pdf

REA 5 - Historia de la educación – Grecia https://www.youtube.com/watch?v=6LRiRW0uJOY

REA 6 – Historia de la educación - Antigua Roma https://www.youtube.com/watch?v=H76NBaN2KNE

REA 7 - Pedagogía de Jesús https://www.youtube.com/watch?v=X5ekXll5INw

REA 8 – Filosofía Medieval (Patrística y Escolástica) https://www.youtube.com/watch?v=pZxgTduaIRU

REA 9 - Otra mirada a la orientación profesional https://portal.amelica.org/ameli/journal/440/440290001

vocacional con el concurso de la triada escuela-familia- 6/html/
comunidad (Original)
REA 10 - El papel de la triada escuela-familia- https://www.cienciared.com.ar/ra/usr/3/1902/hologram
comunidad en la formación de la personalidad de las 32_v1_pp85_99.pdf
nuevas generaciones visto desde la orientación
educativa
REA 11 - La triada escuela, familia y comunidad en la http://revistas.unellez.edu.ve/index.php/retm/article/vie
calidad de la educación primaria: The school, family and w/1918
community triad in the quality of primary education

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 REA 12 - Qué es el PRAGMATISMO y ejemplos https://www.youtube.com/watch?v=jHix800gjVQ

REA 13 - Modelos Educativos Aztecas y Mayas https://www.youtube.com/watch?v=i0Lk24RNfb0

REA 14 - La educación de los incas https://www.youtube.com/watch?v=ocAMND2zMGY

REA 15 - El Método Lancaster en la propuesta del https://cdn.educ.ar/dinamico/UnidadHtml__get__43eda

Libertador Simón Bolívar 445-7a06-11e1-82bb-
ed15e3c494af/las_ideas_lancasterianas.pdf
REA 16 - Gabriel García Moreno y la Educación en https://www.youtube.com/watch?v=7GaoW8YSeck
Ecuador
REA 17 – Plan Integral de Educación 2020-2023 https://www.youtube.com/watch?v=3OPwU92glfM

La utilización de los REAs (al menos dos por bimestre) es obligatoria.

NOTA: Durante todo el bimestre el profesor deberá utilizar un portafolio docente digital donde respalde todo el material utilizado para
el desarrollo de la asignatura, sean diapositivas, pruebas, recursos, etc.)

H. Elaboración y aprobación

Actividades Nombre Función Firma

Elaboración: Ph.D Pierina D' Elia Di Michele Docente responsable

Fecha de elaboración: Noviembre 2024

Mgst. Junior Elio López Jiménez Par académico

Evaluación:
Miembro del equipo
Mgst. Junior Elio López Jiménez
de calidad

Aprobación: Mgst. Miury Placencia Tapia Director/a de carrera

No. de Acta: ACTA No 006-DPCSH-FCSEH-

Número y fecha de Acta de aprobación: UTPL-2024. Fecha de aprobación es 28 de
noviembre de 2024.

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