UNIVERSIDAD NACIONAL DE HUANCAVELICA
FACULTAD DE EDUCACIÓN
E.P. DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
ESPECIALIDAD: MATEMÁTICA COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA
1. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATÍVA : “ISOLINA CLOTET DE FERNANDINI”.
TÍTULO DE LA SESIÓN :”DETERMINAMOS EL ÁREA DE REGIONES
. CIRCULARES EN DIVERSAS SITUACIONES REALES”
ÁREA : MATEMÁTICA
GRADO Y SECCIÓN : 2° A
NÚMERO DE SESIÓN : 01
DOCENTE DEL ÁREA (Practica): Maik, Hector Matamoros Cahuana
DOCENTE DE PPP : Prof. Edgar, YALLI HUAMAN
DOCENTE ORIENTADOR : Frank Jimmy, Ccanto Condor
TIEMPO : 2h
FECHA : 14/07//2025
2. PROPÓSITO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
DESEMPEÑOS DE EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA Y GRADO Y/O Instrumento
CAPACIDADES DE ÁREA DESEMPEÑOS De
PRECISADOS Evaluación
➢ El estudiante resuelve
RESUELVE PROBLEMAS ➢ Establece relaciones entre las diversas situaciones del
DE FORMA, MOVIMIENTO Y características y los atributos cuaderno de trabajo y/o
LOCALIZACIÓN medibles de circunferencias o ficha de actividades sobre
➢ Modela objetos con formas círculos. áreas, utilizando regiones
geométricas y sus ➢ Selecciona y emplea estrategias circulares.
transformaciones. para determinar el área de regiones
➢ Comunica su comprensión circulares, utilizando teoremas. RÚBRICA
sobre las formas y
relaciones geométricas.
➢ Usa estrategias y
procedimientos para medir
y orientarse en el espacio.
➢ Argumenta afirmaciones
sobre relaciones
geométricas.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC
Integra distintas actividades, actitudes y conocimientos de diversos contextos socioculturales en su entorno virtual personal.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
Se da cuenta lo que debe aprender al distinguir lo sencillo o complejo de una tarea.
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES/ACCIÓN OBSERVABLE
Búsqueda de la excelencia Se impulsa en los estudiantes el esfuerzo por mejorar continuamente en la resolución de
problemas sobre áreas de regiones circulares, promoviendo la precisión en los cálculos, la
claridad en los procedimientos y el compromiso con la presentación ordenada de sus trabajos,
reconociendo que dar lo mejor de sí es clave para alcanzar sus metas personales y académicas.
Orientaciones al bien común Se promueve el trabajo colaborativo al resolver problemas sobre el área de regiones circulares,
valorando el intercambio de ideas y estrategias entre compañeros, con el fin de lograr soluciones
compartidas que beneficien el aprendizaje de todo el grupo, reforzando el respeto y la
solidaridad dentro del aula.
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN APRENDIZAJE.
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ESPECIALIDAD: MATEMÁTICA COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA
MOMENTOS ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS TIEMPO
1. El docente saluda a todos los estudiantes y recuerda los “Acuerdos 20 minutos
de Convivencia”. 2. El docente presenta la siguiente situación
significativa, utilizando material concreto 3. Saberes Previos (Área de
regiones circulares):
Conocimiento de las partes del círculo
Reconocen y nombran radio, diámetro, circunferencia,
centro y cuerda.
Uso del número π (pi)
Comprenden el valor aproximado de π (3,14 o 22/7) y su
uso en fórmulas geométricas.
INICIO Fórmulas básicas del círculo
-Conflicto Conocen la fórmula del área del círculo: A=πr2A = \pi
cognitivo r^2A=πr2
-Motivación - Conocen la fórmula de la circunferencia: C=2πrC = 2\pi
Propósito rC=2πr
(Que se va Operaciones con números reales
hacer en Manejan operaciones básicas (potenciación,
la sesión) multiplicación y división) con números decimales y
-Recojo de fraccionarios.
saberes Conversión de unidades de medida
previos Son capaces de transformar unidades de longitud (cm, m)
y superficie (cm², m²) cuando es necesario.
4. SE DA A CONOCER EL PROPÓSITO:
Que los estudiantes comprendan y apliquen correctamente las fórmulas
del área del círculo, sector circular y corona circular, resolviendo
problemas contextualizados que impliquen el cálculo de superficies
curvas, con orden, precisión y uso adecuado de unidades, valorando el
trabajo colaborativo y el esfuerzo personal como parte de su desarrollo
integral.
✓ Presentará situaciones del entorno donde se apliquen regiones
circulares (jardines, relojes, pistas, etc.), promoviendo el interés
por el tema.
✓ Guiará la identificación de las partes del círculo (radio, diámetro,
centro y circunferencia), asegurando que todos los estudiantes
comprendan su función en las fórmulas.
✓ Explicará y modelará el uso correcto de las fórmulas de área para
el círculo, sector circular y corona circular, usando el valor
adecuado de π (3.14, 22/7 o π).
✓ Acompañará a los estudiantes en la resolución de ejercicios,
fomentando el orden en los procedimientos, el uso correcto de las
unidades y la verificación de resultados.
✓ Promoverá el trabajo en equipo y el diálogo matemático,
incentivando que los estudiantes compartan estrategias y
justifiquen sus respuestas.
✓ Propiciará momentos de reflexión sobre la utilidad del
conocimiento adquirido y su aplicación en la vida cotidiana.
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ESPECIALIDAD: MATEMÁTICA COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA
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ESPECIALIDAD: MATEMÁTICA COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA
DESARROLLO
-Motivación -
Presentacion del
problema
matemático - A) PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
Evaluación
Dora Rodriguez es una empresaria ayacuchana
dueña de helados Yamboly, empresa peruana
que le hace competencia a la transnacional
Donofrio, hace unos dias en una entrevista radial
manifestó que ahorrar, invertir y arriesgar es la
receta de su éxito. Ella acaba de comprarse un
nueva casa la cual tiene un patio de forma de un
sector circular en donde hay una piscina
circular inscrita.
Si el sector circular (patio) tiene un ángulo
central de 60° y 12 metros de radio. Frente a
esta situación responde:
Halla cuanto mide el radio de la
piscina.
b)¿Calcula el área de la superficie de la piscina?
Si Dora quiere colocar gras natural en todo el patio. ¿Calcula el
área de la superficie donde se colocará gras?
d) ¿Qué opinion te merece la historia de éxito de Dora Rodriguez?
B. Resolución guiada del problema
Situación: Dora Rodríguez adquirió una casa con un patio en forma de
sector circular de 60º y 12 metros de radio, en el que se construyó una
piscina circular inscrita.
El docente guía paso a paso:
1. Lectura comprensiva del problema:
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ESPECIALIDAD: MATEMÁTICA COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA
"Leamos juntos el problema. ¿Cuáles son los datos
principales?" “El ángulo central es de 60º y el radio del sector
circular es 12 m."
2. Identificación de lo que se debe hallar:
"Vamos a calcular primero el radio de la piscina. Como está
inscrita,
¿qué relación podrá haber entre el radio de la piscina y del
sector?"
3. Cálculo del área de la piscina:
Se guía al estudiante a usar la fórmula del área del círculo.
Se recuerda la importancia de usar unidades cuadradas.
4. Determinación del área de todo el patio (sector circular):
El docente pregunta: "¿Qué fórmula debemos usar si
tenemos un sector de 60º?"
Los estudiantes aplican:
5. Determinación del área donde se colocará pasto:
El docente orienta: "Para saber el área donde irá el pasto,
restemos el área del sector menos el área de la piscina."
6. Pregunta valorativa:
"¿Qué opinan de la historia de Dora Rodríguez? ¿Qué
aprendemos de su ejemplo?"
C. Trabajo colaborativo
Se forman grupos de trabajo y se entrega la ficha: Determinamos el
área de regiones circulares en situaciones reales.
El docente recorre los grupos, escucha activamente y orienta con
preguntas como:
"¿Están organizando bien los datos?"
"¿Están aplicando correctamente las fórmulas?"
"¿Cuál fue su estrategia para resolver este punto?"
CIERRE Metacognición 10 minutos
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-Metacognición - Preguntas orientadoras para los estudiantes:
Conclusiones y
síntesis
¿Qué aprendí hoy sobre el cálculo del área en regiones circulares?
(Retroalimentación)
¿Qué pasos seguí para resolver los ejercicios? ¿Fui ordenado en mi
procedimiento?
¿Qué errores cometí y cómo los corregí?
Recomendaciones del docente a los estudiantes:
Mantén el orden y la claridad en tus procedimientos.
Verifica siempre tus cálculos antes de dar una respuesta final.
Utiliza correctamente las fórmulas, prestando atención al valor del
radio y al tipo de región circular.
Si algo no lo comprendes, no temas preguntar o revisar el trabajo en
grupo.
4. RECURSOS Y MATERIALES
RECURSOS EDUCATIVOS MATERIALES EDUCATIVOS
• Pizarra. • Laptop.
• Salón de clases. • Plumones. • Lapiceros.
• Power point. • Tablero.
• Carpetas de estudio. • Regla.
5. REFERENCIAS:
Ministerio de Educación del Perú (2016). Currículo Nacional de la Educación Básica. Lima: MINEDU.
Larson, R., Boswell, L., Kanold, T. D., & Stiff, L. (2008). Geometría. McGraw-Hill.
Editorial Corefo. (2014). Matemática 2 Secundaria. Lima: Corefo.
_____________________________________ _________________________________________
Nombre y Firma del docente orientador Nombre y firma del docente practicante
Prof. Juan, Villavicencio Galvez Maik Hector, Matamoros Cahuana
________________
Nombre y firma del director o coordinador Nombre y firma del docente conductor
. Edgar, Izarra Huaman Prof. Edgar, Yalli Huaman
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RESUMEN CIENTIFICO
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SITUACIONES PROBLEMÁTICAS
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INSTRUMENTO DE EVALUACION
FAST TESD
PROBLEMA 01:
PROBLEMA 02:
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RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Docente: ______________________________________________ NOTA:
Estudiante(s): _________________________________________
_________________________________________
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COMPETENCIA
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Representa Utiliza la fórmula Utiliza la Utiliza la
geométricamente para determinar fórmula para fórmula para
los elementos de el área de determinar el determinar el
regiones regiones área de una área de un
Rubricas circulares, en la circulares en la corona circular sector circular
N°
solución de solución de en la solución de en la solución
problemas. problemas. problemas. de problemas.
Apellidos y Nombres AD A B C
1
2
3
4
5
6
7
8
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10
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12
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14
15
LEYENDA: C: Logro en inicio, B: Logro en proceso, A: Logro esperado, AD: Logro destacado
Huancavelica, julio del 2025
