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“CONSOLIDAMOS NUESTROS APRENDIZAJES”

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E: PERUANO BRITÁNICO FRANCIS ASTON

NIVEL: SECUNDARIA
ÁREA: MATEMÁTICAS
GRADO: QUINTO GRADO
FECHA: AGOSTO - SETIEMBRE 2025
PERIODO DE EJECUCIÓN: 7 SEMANAS
DOCENTE: MAMANI AQUINO RONALD HECTOR
DIRECTOR(A): RODRIGUEZ GUTIERREZ GIANINNA

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En el contexto de la educación primaria y secundaria, uno de los desafíos más significativos que enfrentan nuestros estudiantes es la dificultad en la
comprensión lectora, que se manifiesta en una lectura superficial y problemas para extraer ideas principales y analizar textos más complejos. Esta situación
no solo impacta su rendimiento académico en diferentes asignaturas, sino que también limita su capacidad de participar activamente en discusiones, debates,
reflexión sobre temas relevantes en su comunidad y desarrollar un pensamiento crítico. Para abordar este reto, proponemos que los estudiantes se enfrenten
a la tarea de investigar un tema de interés local que les afecte, utilizando diversas fuentes de información y aplicando estrategias de comprensión lectora para
analizar y sintetizar lo aprendido. El reto consistirá en crear una presentación o un video que comparta sus descubrimientos y proponga soluciones prácticas,
fomentando así su compromiso con la mejora de su entorno.

RETO
¿Qué tema local creen que necesita más atención y por qué?
¿Qué estrategias de comprensión lectora utilizarán para investigar y analizar la información?
¿Cómo pueden presentar sus hallazgos de manera clara y atractiva?
¿Qué soluciones innovadoras pueden proponer para abordar el problema identificado?
¿Cómo se puede involucrar a la comunidad en su proyecto?

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
Traduce cantidades a expresiones Resuelve problemas referidos a las relaciones entre cantidades o
RESUELVE numéricas. magnitudes, traduciéndolas a expresiones numéricas y operativas
PROBLEMAS DE con números naturales, enteros y racionales, aumentos y
CANTIDAD Comunica su comprensión sobre descuentos porcentuales sucesivos, verificando si estas expresiones
los números y las operaciones. cumplen con las condiciones iniciales del problema.

Usa estrategias y procedimientos Expresa su comprensión de la relación entre los órdenes del sistema
de estimación y cálculo. de numeración decimal con las potencias de base diez, y entre las
operaciones con números enteros y racionales; y las usa para
Argumenta afirmaciones sobre las interpretar enunciados o textos diversos de contenido matemático.
relaciones numéricas y las
operaciones. Representa relaciones de equivalencia entre expresiones decimales,
fraccionarias y porcentuales, entre unidades de masa, tiempo y
monetarias; empleando lenguaje matemático.

Selecciona, emplea y combina recursos, estrategias, procedimientos,

y propiedades de las operaciones y de los números para estimar o

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calcular con enteros y racionales; y realizar conversiones entre

unidades de masa, tiempo y temperatura; verificando su eficacia.

Plantea afirmaciones sobre los números enteros y racionales, sus

propiedades y relaciones, y las justifica mediante ejemplos y sus
conocimientos de las operaciones, e identifica errores o vacíos en
las argumentaciones propias o de otros y las corrige.
Traduce datos y condiciones a Resuelve problemas referidos a interpretar cambios constantes o
RESUELVE
expresiones algebraicas y gráficas. regularidades entre magnitudes, valores o entre expresiones;
PROBLEMAS DE
traduciéndolas a patrones numéricos y gráficos.", progresiones
REGULARIDAD,
Comunica su comprensión sobre aritméticas, ecuaciones e inecuaciones con una incógnita, funciones
EQUIVALENCIA Y
las relaciones algebraicas. lineales y afín, y relaciones de proporcionalidad directa e inversa.
CAMBIO
Usa estrategias y procedimientos Comprueba si la expresión algebraica usada expresó o reprodujo las
para encontrar equivalencias y condiciones del problema.
reglas generales.
Expresa su comprensión de: la relación entre función lineal y
Argumenta afirmaciones sobre proporcionalidad directa; las diferencias entre una ecuación e
relaciones de cambio y inecuación lineal y sus propiedades; la variable como un valor que
equivalencia. cambia; el conjunto de valores que puede tomar un término
desconocido para verificar una inecuación; las usa para interpretar
enunciados, expresiones algebraicas o textos diversos de contenido
matemático.

Selecciona, emplea y combina recursos, estrategias, métodos

gráficos y procedimientos matemáticos para determinar el valor de
términos desconocidos en una progresión aritmética, simplificar
expresiones algebraicas y dar solución a ecuaciones e inecuaciones
lineales, y evaluar funciones lineales.

Plantea afirmaciones sobre propiedades de las progresiones

aritméticas, ecuaciones e inecuaciones así como de una función
lineal, lineal afín con base a sus experiencias, y las justifica mediante
ejemplos y propiedades matemáticas; encuentra errores o vacíos en
las argumentaciones propias y las de otros y las corrige.
Modela objetos con formas Resuelve problemas en los que modela características de objetos
RESUELVE
geométricas y sus mediante prismas, pirámides y polígonos, sus elementos y
PROBLEMAS DE
transformaciones. propiedades, y la semejanza y congruencia de formas geométricas;
FORMA,
así como la ubicación y movimiento mediante coordenadas en el
MOVIMIENTO Y
Comunica su comprensión sobre plano cartesiano, mapas y planos a escala, y transformaciones.
LOCALIZACIÓN
las formas y relaciones
geométricas. Expresa su comprensión de las formas congruentes y semejantes, la
relación entre una forma geométrica y sus diferentes perspectivas;
Usa estrategias y procedimientos usando dibujos y construcciones.
para medir y orientarse en el
espacio. Clasifica prismas, pirámides y polígonos, según sus propiedades.

Argumenta afirmaciones sobre Selecciona y emplea estrategias, procedimientos y recursos para

relaciones geométricas. determinar la longitud, área o volumen de formas geométricas en
unidades convencionales y para construir formas geométricas a
escala.

Plantea afirmaciones sobre la semejanza y congruencia de formas,

relaciones entre áreas de formas geométricas; las justifica mediante
ejemplos y propiedades geométricas.
Representa datos con gráficos y Resuelve problemas en los que plantea temas de estudio,
RESUELVE
medidas estadísticas o identificando la población pertinente y las variables cuantitativas
PROBLEMAS DE
probabilísticas. continúas, así como cualitativas nominales y ordinales.
GESTIÓN DE
DATOS E
Comunica su comprensión de los Recolecta datos mediante encuestas y los registra en tablas de datos
INCERTIDUMBRE
conceptos estadísticos y agrupados, así también determina la media aritmética y mediana de
probabilísticos. datos discretos; representa su comportamiento en histogramas,
polígonos de frecuencia, gráficos circulares, tablas de frecuencia y

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Usa estrategias y procedimientos medidas de tendencia central; usa el significado de las medidas de
para recopilar y procesar datos. tendencia central para interpretar y comparar la información
contenida en estos.
Sustenta conclusiones o decisiones
con base en la información Basado en ello, plantea y contrasta conclusiones, sobre las
obtenida características de una población.

Expresa la probabilidad de un evento aleatorio como decimal o

fracción, así como su espacio muestral; e interpreta que un suceso
seguro, probable e imposible, se asocia a los valores entre O y 1.
Hace predicciones sobre la ocurrencia de eventos y las justifica.

V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:

COMPETENCIA CRITERIOS ACTIVIDADES SUGERIDAS

Gestiona su - Establece su meta de aprendizaje reconociendo la
Los estudiantes desarrollan esta
aprendizaje de complejidad de la tarea y sus potencialidades personales.
competencia de manera transversal en la
manera autónoma. - Organiza las tareas que realizará basándose en su
experiencia cuando intervienen en el
experiencia previa y considerando las estrategias, los
planteamiento del propósito de
procedimientos y los recursos que utilizará.
aprendizaje, organizan la secuencia de
- Toma en cuenta las recomendaciones que otros le hacen
actividades, monitorean su aprendizaje,
llegar para realizar los ajustes y mejorar sus actuaciones.
autoevalúan el desarrollo de sus
competencias, entre otros aspectos.

VI. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE VALOR ACTITUD EJEMPLO

Solidaridad planetaria Disposición para colaborar con el Docentes y estudiantes plantean
y equidad bienestar y la calidad de vida de las soluciones en relación a la realidad
intergeneracional generaciones presentes y futuras, así ambiental de su comunidad, tal
como con la naturaleza asumiendo el como la contaminación, el
cuidado del planeta. agotamiento de la capa de ozono, la
salud ambiental, etc.
ENFOQUE AMBIENTAL Justicia y Solidaridad Disposición a evaluar los impactos y Docentes y estudiantes promueven
costos ambientales de las acciones y la preservación de entornos
actividades cotidianas y a actuar en saludables, a favor de la limpieza de
beneficio de todas las personas, así los espacios educativos que
como de los sistemas, instituciones y comparten, así como de los hábitos
medios compartidos de los que todos de higiene y alimentación
dependemos. saludables.

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VII. MATRIZ DE SESIONES DE APRENDIZAJES:

RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
COMPETENCIA RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
PROPÓSITO: Identifica las operaciones básicas
SEMANA Y CAMPO TEMÁTICO: Certezas y conteo
SESIÓN N° 1 EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Identifica el método y su forma de aplicación
CRITERIO DE EVALUACIÓN: Resuelve operaciones aplicando el método del cangrejo
PROPÓSITO: Identifica el método del y su aplicación
SEMANA Y CAMPO TEMÁTICO: Análisis de combinatorio 1
SESIÓN N° 2 EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Aplica el método del rombo en la resolución de ejercicios
CRITERIO DE EVALUACIÓN: Resuelve ejercicios utilizando el método del rombo
PROPÓSITO: Identifica el método y su aplicación adecuada
SEMANA Y CAMPO TEMÁTICO: Análisis combinatorio 2
SESIÓN N° 3 EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Aplique el método y fórmulas en la resolución de ejercicios
CRITERIO DE EVALUACIÓN: Resuelve ejercicios utilizando estrategias adecuadas y lógicas
PROPÓSITO: Identifica la variedad de ejercicios y sus posibles resoluciones
SEMANA Y CAMPO TEMÁTICO: Probabilidades
SESIÓN N° 4 EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Aplique el método adecuado en la resolución de ejercicios
CRITERIO DE EVALUACIÓN: Resuelve problemas Utilizando estrategias adecuadas

VIII. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN INICIO PROCESO LOGRADO

RESUELVE PROBLEMAS DE Establece relaciones entre las características y los reconoce reconoce y reconoce
FORMA, MOVIMIENTO Y atributos medibles de objetos reales o aplica aplica y
LOCALIZACIÓN imaginarios. Asocia estas características y las demuestra lo
aprendido
representa con formas bidimensionales
RESUELVE PROBLEMAS DE Establece relaciones entre datos y acciones de reconoce reconoce y reconoce
CANTIDAD ganar, perder, comparar e igualar cantidades, o aplica aplica y
una combinación de acciones. Las transforma a demuestra lo
aprendido
expresiones numéricas (modelos) que incluyen
operaciones de adición, sustracción,
multiplicación, división con números enteros,
expresiones fraccionarias o decimales

IX. RECURSOS Y MATERIALES

MATERIALES EDUCATIVOS
PARA EL ESTUDIANTE:
​ · Folletos, separatas, fichas, láminas, equipo de multimedia, etc.

PARA EL DOCENTE:
· Ministerio de Educación. Texto escolar Matemática del grado (2022) Lima: Editorial Norma S.A.C.
· Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del Aprendizaje de Matemática ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? del VI
ciclo (2020) Lima: Corporación Gráfica Navarrete.
· Ministerio de Educación. Módulo de Resolución de Problemas Resolvamos del grado (2022) Lima: Editorial El Comercio S.A.

Otros materiales:
· Plumones, cartulinas, papelógrafos, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc